二年级上册数学教案第一单元第4课时 3的乘法口诀一西师大版Word文件下载.docx
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曲礼》||,有“从于先生||,不越礼而与人言”||,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”||,与教师、老师之意基本一致。
教学提示
本节课是学生在掌握了1和2的乘法口诀的基础上学习的。
所以学习3的乘法口诀比较容易上手。
教学时||,教师对于3的乘法口诀全放手||,让学生利用知识迁移||,自己试着编口诀||,通过小组内交流||,集体订正这一过程||,让学生加深理解每句口诀的来源和意义。
在总结完口诀后||,让学生对口诀进行分析||,发现规律||,便于记忆。
◆教学目标
※知识与技能:
1、经历编乘法口诀的过程||,知道乘法口诀的来源。
2、熟记3的乘法口诀。
3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。
※过程与方法:
通过观察、操作、尝试、比较等活动||,培养学生的自主学习能力和探索精神。
※情感、态度与价值观:
培养学生推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
◆重点、难点
重点:
经历编乘法口诀的过程||,熟记3的乘法口诀。
难点:
教学准备
教师准备:
多媒体课件、磁性小棒。
学生准备:
小棒。
◆教学过程
一、新课导入
1.教师:
同学们||,课间活动是你们最高兴的时候||,对吗?
说一说在课间里你们做些什么?
(1)指明回答:
课间里我都去打乒乓球||,这是我最喜欢的活动||;
我喜欢踢毽子||,课间我和几个小伙伴一起玩||,真好||;
我总是和几个同学一起丢手巾||;
我和几个好朋友做老鹰捉小鸡的游戏……
课件出示例1主题图。
2.教师:
你们可真幸福!
请看这幅“课间活动图”||,这些小朋友课间做着跳绳的游戏||,请你仔细观察||,你发现了哪些数学信息||,能提出哪些数学问题?
(1)指名回答:
数学信息是3人一组||,一共有9组同学在跳绳。
数学问题是2组有多少个同学在跳绳?
3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多少个同学在跳绳?
(2)集体订正||,教师及时鼓励和肯定:
同学们不但善于观察||,而且还提出有价值的数学问题||,真了不起。
【设计意图:
小学数学《课程标准》指出:
“数学学习的内容应当是现实的。
”“学有用的数学。
”联系儿童生活实际学习数学||,是实施新课程的突出特点。
教师注意挖掘现实生活中的课程资源||,让学生更贴近生活||,引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事情||,让学生意识到生活中处处有数学、事事用数学。
】
3.教师:
你们提出的问题都在这个表格里。
(课件出示表格)
请同学们把表格填写完整。
(1)学生独立完成||,教师巡视||,发现问题||,个别辅导。
(2)小组内交流。
(3)指名汇报:
2组有6人||,3组有9人||,4组有12人||,5组有15人||,6组有18人||,7组有21人||,8组有24人||,9组有27人。
(4)集体订正||,教师及时鼓励和肯定。
4.教师:
你们是用什么方法算出3个组、4个组……9个组分别有多少人的?
我是3个3个加的||;
我是这样想的||,1组是3人||,2组就是2个3||,是6人||;
3组就在6的基础上加3人||;
依此类推||,每增加1组||,都要加上3人……
(2)集体订正||,教师及时鼓励和肯定。
5.教师:
如果让你们用乘法算式写出3组、4组、5组、6组、7组、8组、9组各有多少人||,你们会吗?
(1)学生试着写算式。
教师巡视||,发现问题||,个别辅导。
(2)指名汇报:
3×
3=93×
4=123×
5=153×
6=18
7=21
3×
8=243×
9=27
(3)集体订正||,教师及时鼓励和肯定。
(4)教师板书。
板书:
3=9
4=12
5=15
7=21
8=24
9=27
6.教师:
谁能解释一下3×
4是什么意思?
每个组有3个同学||,4个组共有多少同学||,就是4个3是多少。
(3)同桌之间互相说一下其他乘法算式的意思。
7.教师:
这些乘法算式的结果是同学们根据统计表得到的||,如果能编成口诀就快多了||,下面就让我们就一起来编3的乘法口诀吧!
板书课题:
3的乘法口诀
8.教师:
我们前面已经学习了1和2的乘法口诀||,同学们编得非常的好||,老师相信你们||,3的乘法口诀也一定没问题!
(1)学生独立试编。
三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一
三八二十四三九二十七
(4)集体订正。
(5)教师重点引导:
凡是结果大于十的||,口诀就不用“得”字。
(6)教师板书:
9.教师:
谁有好的方法||,很快地记住这些口诀?
(1)学生独立思考。
只要记住第一个乘法口诀||,后面的得数就在前一个得数的基础之上加3就行。
例如:
三三得九||,三四的得数就是在9的基础上加3||,也就是12。
(4)学生自由记口诀||,同桌互相检查。
10.教师:
你能利用口诀很快做出这两道题的结果吗?
(课件出示例2)
(1)学生独立完成。
(2)指名回答||,同时说出口诀:
6=18口诀:
三六十八
7×
3=21口诀:
三七二十一
三、巩固新知
1.课件展示课堂活动第1题的第一幅图。
(1)教师:
谁说说第一幅图的游戏规则。
(2)指名说。
摆一个三角形用三根小棒||,摆两个三角形用几根小棒||,摆……
(3)教师和一名学生示范。
教师摆磁力棒||,指名说乘法算式和口诀。
(4)同桌合作||,进行游戏。
(5)指名同桌演示游戏。
(6)集体订正||,教师及时鼓励和肯定。
2.课件出示课堂活动第2题。
(1)指名说要求:
分别把3乘1||,2||,3||,…||,9的积圈起来。
(2)学生独立完成。
教师巡视||,发现问题||,个别指导。
(3)同桌互相订正。
(4)指名回答||,集体订正||,教师及时鼓励和肯定。
3.课件出示课堂活动第3题的第一幅图。
谁说说这幅图的游戏规则。
对口令。
一学生说口诀的前两个字||,另一学生说口诀的后两个字。
(7)教师和一名学生示范:
教师说三七||,学生说二十一。
(8)同桌合作||,游戏进行。
(9)指名同桌演示游戏。
(10)集体订正||,教师及时鼓励和肯定。
4、课件出示课堂活动第3题的第二幅图。
一学生说口诀||,另一学生说两道乘法算式。
(11)教师和一名学生示范:
教师说三五十五||,学生说3×
5=155×
3=15。
(12)同桌合作||,进行游戏。
(13)指名同桌演示游戏。
(14)集体订正||,教师及时鼓励和肯定。
四、达标反馈。
第一题:
把下面的加法算式改写成乘法算式。
2+2+2=3+3+3+3+3+3=4+4+4=6+6+6=
第二题:
开火车||,对口令。
三四()三六()二八()()二十七()十五
第三题:
根据口诀写出乘法算式。
三五十五二七十四一九得九三六十八
第四题:
看图填空。
(1)
乘法算式:
-------------或者-------------||;
口诀:
-------------
(2)
乘法算式:
第五题:
填口诀。
5×
()=15口诀是()
2×
()=12口诀是()
()×
4=12口诀是()
3=9口诀是()
答案:
2×
33×
64×
36×
3
十二十八十六三九三五
5=152×
7=141×
9=93×
6=18
3=157×
2=149×
1=96×
3=18
4×
3=12或者3×
4=12口诀:
三四十二
2=6或者2×
3=6口诀:
二三得六
3三五十五6二六十二3三四十二3三三得九
五、课堂小结
通过这节课的学习||,你知道了哪些数学知识?
(1)学生各抒己见。
(2)指名回答:
今天我们学习了3的乘法口诀||,学会了编3的乘法口诀||,了解了口诀的特征||,知道了用3的乘法口诀可以求积……
集体订正||,教师及时鼓励和肯定||,并作小结:
这节课||,同学们经历了编3的乘法口诀的过程||,知道了3的乘法口诀是怎么来的||,你们不但熟记住了3的乘法口诀||,还会用3的乘法口诀口算相应的乘法题||,真是了不起!
归纳、整理本节知识||,使学生理清已学的知识脉络||,提高对口诀的掌握和应用水平】
6、布置作业
看图列算式||,说口诀。
6元4元
在〇里填上“>
”“<
”或“=”。
4〇65×
3〇123×
9〇302×
7〇158×
3〇166×
2〇3×
4
练习三的1题:
填表。
练习三的2题:
把口诀填完整。
练习三的3题:
算一算。
6×
3=18(元)或者3×
6=18(元)口诀:
三六十八
4×
3=12(元)或者3×
4=12(元)口诀:
>
>
<
=
9121518212427
六三三三九二十四
15122421
189327
7、板书设计:
3的乘法口诀
3=9三三得九
4=12三四十二
5=15三五十五
6=18三六十八
7=21三七二十一
8=24三八二十四
9=27三九二十七
八、教学反思
小学数学《课程标准》指出:
本节课||,在创设情境环节部分||,教师注意挖掘学生现实生活中的课程资源-课间活动||,自己喜欢什么活动为引入||,让学生更贴近生活||,引导学生用数学的眼光观察和认识周围的事情||,让学生意识到生活中处处有数学、事事用数学。
在新授环节||,教师采取让学生自主探索、合作交流的方式进行||,让学生在这种具有探索性和挑战性的学习方式中||,提高了积极主动参与数学学习活动的兴趣||,培养了学生的探索精神和与同伴进行交流、合作的能力。
在巩固练习环节||,教师设计了不同层次的练习||,让学生更加感受到数学和日常生活的密切联系和数学作用||,从而增强了应用数学解决生活问题的意识。
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