七年级英语上册 Module 4 Unit 3教学设计 外研版文档格式.docx
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(2)问这两个家庭有什么不同?
Students’Activity
(1)仔细看图片后,用1,2单元所学过的有关家庭成员的单词和have/hasgot来进行描述。
(2)学生小组交流,组长记录交流结果。
评出优胜组。
3、Practice
让学生对上面两个家庭进行对比。
个体活动或后加同伴或小组活动,然后以小组为单位检查。
并评出优胜个人或小组。
4、Output
(1)通过以上篇章的积累,对家庭已经得到了足够的语言输入,最后需要做到笔头上对语言的输出。
为了让学生把所学的内容牢记于心,我设计了一段真实的任务――给一个想在中国找笔友的英国女孩Sally回email。
并给出email地址sally_england@hotmail.首先,让学生通过小组讨论的方式,根据Sally的来信,确定要给Sally回信的内容,并进行口头汇报。
这样不仅可以训练学生的应用能力,还可以巩固阅读所学知识,真正达到了英语教学的总体目标——培养学生的综合语言运用能力。
(2)让学生绘家谱图,巩固本模块所学的与家庭成员有关的词汇。
(1)学生个体活动,独立完成写作任务,组内交流写作结果,评出优秀作文。
(2)个体活动,强化巩固本单元所学词汇。
组内检查。
5、Feedback
Fillintheblankswiththeproperwords:
(1)Myfatherhasgotnobrothers,soIhaven’tgotany_______.
(2)(Myfatherhasgottwosisters,soIhavegottwo________.
(3)amtheonlychildofmy________.Ihavegotno________or_______.
(4)Myfather’motherismy_g______
(5)Thereisa_c______ontheteacher’sdesk.Itcanhelpussolvetheproblems.
(6)Bettyisfrom_A.______.ShespeaksEnglishverywell.
Simplechoice:
.
(1)--——?
-They‘reyellow.
A.whataboutyourshirtsB.HowareyourshirtsC.WhatcolourareyourshirtsD.Whereareyourshirts
(2)Howareyou?
-____.
B.Howareyou
C.Iamfine,thankyou
D.Goodmorning
E.Hello
(3)-Sam,thisisAnn.
-____Nicetomeetyou.
A.Yes,sheis.
B.Howdoyoudo?
C.Howareyou?
D.Goodbye.
(4)-Goodmorning,MrsRead.
-______.
A.IamOK
B.Iamfine
C.thankyou
D.Goodmorning
(5)-Iamsorry.
-_____.
A.OK
B.Youareright
C.That’sallright
D.That’sright
(6)-Canyousingthissong?
No,I______.
A.canB.don’tC.notD.can’t
(7)-_____isthisnewbike?
Ithinkit’sour______.
A.Whose;
teacher’sB.Who;
teacher’sC.Whose;
teachersD.Who;
teacher
(8)-Howmanystudents______inyourshool?
-About1000.
A.thereareB.arethereC.isthereD.thereis
6、Summing-up
通过本单元的复习,强化巩固了本单元所学词汇以及therebe结构和have/hasgot的用法,学会介绍家庭,并培养了学生对家庭的爱和关心,对不幸家庭同学的同情和帮助。
7、Homework
写一篇短文,介绍你的家庭。
词数在60-80左右.
8、授课体会
学生应当成为课堂的主体,只有参与其中才会在学习中获得知识与乐趣,教师在学习过程中的积极评价更会为他们的学习兴趣推波助澜,这种课堂的教学设计有利于进一步发展学生综合语言运用的能力,有利于提高学生运用英语获得信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力,有利于注重提高学生用英语进行思维和表达的能力,进一步拓宽视野,增强热爱家庭,关心他人,热爱学习的意识,为将来发展和终身学习奠定良好的基础。
建议教师的活动和学生的学习的内容要写清楚。
单元测试题
一、单项选择
1、Howmany____arethereinyourfamily?
ApeopleBpeoplesCpeople’s
2、Ihaven’tgot_____brothers.
AaBanCany
3、Hehasn’t____asister.
AgotBgetCgets
4、Mybrotherlikesapples_____Idon’tlikethem
AandBbutCor
5、His______arebothteachers
AparentBparentsCparent’s
6、—Doyouhaveacat?
__Yes._____catisblack.
ATheBACAn
7、Thanks_____yourphoto.
AOFbFORcformDto
8、Bettyisn’tmyteacher._______mycousin.
ASheBHeCShe’sDHe’s
9、—Haveyougotanybrothers?
--———。
AYes,IdoByes,IhaveCNo,Ihave
10、LinTaohasgot_____friends.
AanAmericanBAmericanCanAmerica
二、完形填空
Jacklost(丢失)hisJoblastweek.Itwasdifficultforhimtofindanother
1.2toldhimthatitwaspossibletogetanewoneinatowntwohundredkilometers3.Hedecidedtogetthere4.Sohewenttotherailwaystationandgot5atrain.Hewastheonlyoneinthecar(车厢).Thetrainstarted.Suddenlyamancamein6agunandsaidtohim,“Yourmoney7yourlife!
”Jacksattherewithout8up.
“I9anymoney,”Jackanswered.
“Thenwhyareyousoafraidofme?
”themanaskedangrily.
“BecauseI10youweretheconductor,andIdidn’tbuyaticket,”answeredJack.
1、A.workB.jobsC.onesD.one
2、A.NobodyB.SomebodyC.AnybodyD.Noone
3、A.fromB.fartherC.awayD.off
4、A.bybikeB.onfootC.bytrainD.bybus
5、A.offB.onC.upD.to
6、A.withB.hasC.haveD.therewas
7、A.butB.andC.soD.or
8、A.standsB.standingC.stoodD.stand
9、A.don’thaveB.havenoC.didn’thaveD.had
10、A.knowB.didn’tknowC.thinkD.thought
三、阅读理解
Ifyouarelookingfortheplacethathaseveryrhing,there’sonlyoneplacetovisit,andthat’snewyork。
It’sawholeworldinacity。
Theworldoftheatre:
allofnewyorkis。
Anditbeginswithbroadway。
Whereelsecanyoufindsomanyhitshowsinoneplace?
onlyinnewyork!
Theworldofmusic“spendaneveningwithBeethovenatLincolncenter。
SwingtothegreatjazzofGreenwichvillage。
Orrockyoueselfsillyatthehottestdancespotsfoundanywhere。
Theworldofart:
fromrombranttoPicasso。
FromEgyptiantombstoIndianteepees。
Whateverkindofartyoulike,you’llfinditinnewyork。
Theworldoffinedining:
whetherit’sroastBeijingduckinfinestFrenchcoqauvinfoundanywhere,there’saworldofgreattastewaitingforyouinnewyork。
Theworldofsights:
whatothercityhasastatueofliberty?
arocketfellercenter?
oraBronxzoo?
whereelsecanyoutakeahorsedrawingcarriagethroughcentralpark,onlyinnewyork!
()1.whichofthesollowingthingscanavisitorseeonlyinnewyork?
A.enjoyingroastBeijingduck。
B.spendinganeveningwithBeethovenC.seeingthestatueoflibertyD.havingagoodmeal
()2.fromthetextwecaninferthat“teepees”aremostlikelya()
A.singinggroupB.workofartC.playD.director
()3.whatthewriterreallywantedtodoisto()
A.trytopersuadereaderstopayavisittonewyorkB.givereaderssomeinformationaboutnewyorkC.supplyreaderssomewonderfulprogrammesinnewyorkD。
makefriends
()4.theword“hit“inthesecondparagraphalsomeans()A.beatB.mostpopularC.rockD.best
()5.fromthepassageweknowthattheGreenwichvillageisa()
A.placewheretherearealotoftreesaroundBjazzbandC.excitingmovieD.school
答案:
一、1A2C3A4A5B6B7B8A9B10C
二、1.D2.B3.C4.C5.B6.A7.D8.B9.A10.A
三、1C2B3A4B5B
2019-2020年七年级英语上册Module4《Myfamily》教案外研版
Teachinggoals:
1.Languageknowledge:
语音
/f//v//θ/等
词汇
many,people,aunt,grandfather,grandmother,grandparent,uncle,havegot,email,him,make
词组
Playbasketball,rideabike,playthepiano,befrom
语法
have/hasgot表示“有”的肯定,疑问与否定形式;
灵活运用,提高综合运用能力。
功能
介绍自己的家庭成员。
话题
向全班同学做有关家庭的介绍。
2.Languageskills:
听
听懂有关家庭的介绍的简短对话,提高学生实际应用能力。
说
能利用therebe和have/hasgot句型介绍自己的家庭;
流利的说出含有本模块生词、短语。
读
能读懂含有therebe和have/hasgot句型的关于家庭介绍的简单文章。
进行简单的阅读技能训练
写
1.能利用therebe和have/hasgot句型写出的简短的关于家庭介绍的句子
2.能正确运用大小写及正确使用句号和问号。
演示与表达
面向全班同学做有关家庭的介绍。
3.Learningmethods:
学习一定程度形成自主学习,有效交际、信息处理、英语思维能力。
认知
联系,归纳,推测等技能
调控
从同伴处得到反馈,对自己在叙述及作文中的错误进行修改
交际
学习运用恰当词语介绍自己的家庭成员
资源
通过其他资源获取更多介绍家庭的信息。
自学策略
培养话题和词汇的语言域意识,形成话题联想的习惯。
合作学习策略
掌握询问和澄清策略。
掌握搭配策略。
4.Culture:
中外对比
中西方家庭观念的差异。
5.Emotionalattitude:
培养对家庭的爱和对家庭成员的关心;
参加各种英语活动,克服困难,在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
6.Task:
能够运用所学句型结构向他人介绍自己的家庭情况.
Teachingimportantanddifficultpoints:
1.如何使用地道的英语介绍自己的家庭情况.。
礼貌的进行日常对话。
2.have/hasgot句型表示“有”的肯定,疑问与否定形式;
。
难点:
能用恰当地道的英语介绍人们介绍自己的家庭情况。
Teachingperiods:
Period1:
ListeningandVocabulary
Period2:
ReadingandVocabulary
Period3:
PronunciationandSpeaking&
Writing
Period4:
Languageinuse
Period5:
Aroundtheworld&
ModuleTask
ListeningandVocabulary
Teachingcontent:
Teachingaimsanddemands:
Keyvocabulary:
many,people,aunt,grandfather,grandmother,grandparent,uncle,havegot
Keystructure:
Thereis/are;
have/hasgot…(重点)
2.Listeningskill:
Toprocessinformationoffamilymembersinlistening.
Improvethestudents’listeningability.
3.Affectionandattitudes:
Weshouldlovemyfamilyandhelptheotherstudents.
Learningstrategies:
Bottom–up,Interactiveapproachandlisteningthetapeanddosomeexercises.
Teachingaids:
Multi-Media(Taperecorder,video,OHP,handout)
Teachingprocedures:
PartI:
Revision
Task:
Helpstudentstorevisewhatislearntinlastmodule.
Directions:
1.
BringsomepicturesoffamouspeoplefromChina,EnglandandAmericaintoclass.Talkaboutthem.
Hisnameis…
Heisfrom…
Heis24yearsold.
2.Ask”Isthereabookonyourdesk?
Whereisyour…?
Arethere…?
Usingeverydayclassroomequipment.
Inotherwords,Ihavegota…
Whatcolourpenhaveyougot?
...
3.Practiseotherformswiththeclass:
‘Haveyou/Hashegotaredpen?
Yes,Ihave./NoIhaven’t.
4.Dosomechoralandindividualrepetitionofthedifferentstructuresasyouusethem.
PartII:
Leadin
1.Activity1onpage20
Lookatthepictures.LabelTony’sfamily.
Step1.ReadthroughthewordsintheboxandhavetheSs.
Repeatthemafteryouchorallyandindividually.
Step2.Askthestudentstodoactivity1onpage20.
Step3.Checktheiranswerswithapartner.
Step4.Callbacktheanswersaspletesentencesinawhole-classsettingusingtheknownprepositionsorphrasessuchasnextto,behind,infrontofetc.
Step5.Summarize
PartIII:
Task:
Tounderstandconversations.Improvethestudents’listeningability.
1.Activity2onpage20
Step1.Explainthatthestudentshavetocheckinactivity1thepeopleTonymentions.
Step2.Playtherecordingoncewhiletheyjustlisten.
Step3.PlaytherecordingonceagainforthemtoChecktheanswerswithapartner.
Step4.Playtherecordingonceagainforthem,thenonceagaintocheckwithapartner.
Callbackthe
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