教学设计家乡的变化案例Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19936358
- 上传时间:2023-01-12
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.25KB
教学设计家乡的变化案例Word文档下载推荐.docx
《教学设计家乡的变化案例Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计家乡的变化案例Word文档下载推荐.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
家乡变化小调查
时间:
第五、六周地点:
自己所居住的农村
(1)参观本村的新风貌,感受本村新变化。
(2)拍一张家乡美景的照片。
(3)画一幅创卫中家乡新貌图。
(4)办一份宣传创卫的手抄报。
(5)写一篇创卫中家乡变化的好征文。
网上查找资料
第七周二下午地点:
学校电脑室
整理资料
时间:
第八周综合实践活动课地点:
教室
交流
第九周综合实践活动课地点:
3、根据学生兴趣、爱好、特长分为若干组。
4、积极争取学校、家庭、社会三方面的支持。
2
第一阶段:
家乡在建国前的情况
组织学生成立采访小组,以“小记者”的形式,采访自己村中长辈,如老军人,老干部,自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
向他们了解我们家乡在建国前,人民的穿衣情况,居住情况,饮食情况,经济收入,文化生活,村中环境条件。
分为上塱村,天竺岗,文岗村进行采访调查。
教师札记一、2005年4月23日
当学生确定了我家乡的变化这一课题后,同学们都兴致勃勃,你一言我一语地讨论活动计划,有的说每次活动大家都要带齐笔记本和笔,有的说我们当做“小记者”去采访,有的说他负责做记录,有的说他有录音机,负责录音工作,有的说他有照相机,负责照相,有的学生提议采访老军人、老干部,村长、书记,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈,还有的说上网查资料,课堂气氛热烈,同学有说不完的意见。
按照计划,4月23日同学们分为四个采访小组,同学们带着录音机、笔记本、钢笔、照相机。
由组长组织采访小组学生进行采访活动。
有的学生去采访老军人,有的学生去采访老爷爷、老奶奶,有的学生采访老干部,有的做了笔记,有的做了录音,有的做了相关的拍照。
同学们都干得兴高采烈,热火朝天,有条有理……
3
表一
调查人:
第一采访组(黄思炜)
衣食住情况调查表
村名
金叶村
和顺村
瑶头村
衣
穿
情
况
●老爷爷说一件棉衣要穿上几代人。
●老奶奶说穿的衣服补了又补。
●老军人说一双鞋都没有,冬天冷着脚。
●老干部说,冬衣都没有,躲在火炉旁过冬的。
●老奶奶说地主家人就穿丝棉衣。
●老奶奶说地主婆有很多首饰。
饮
食
●老爷爷说粮食不够吃,找野菜充饥。
●老奶奶说村饿死了很多人。
●老军人说,有餐饱饭吃就是最好的心愿。
●老干部说,没饭吃时米糠都吃过了。
●老奶奶说地主家人每餐饭大鱼大肉。
●老奶奶说地主婆经常炖人参。
住
房
●老爷爷说住的是泥房子。
●老奶奶说住的是茅房子。
●老军人说住的是牛棚。
●老干部说是在庙房里面住的。
●老奶奶说地主住的房很大。
●老奶奶说她们住在地主屋里。
4
表二
第二采访组(程棋淇)
经济、文化、环境情况
经
济
●老奶奶说买盐钱都不够。
●老爷爷说没有东西可以卖。
●老干部说卖了大米的钱是不多。
●老军人说买锅钱都没有
●老奶奶说地主包吃没有钱。
●地主们就很有钱。
文
化
生
活
●老奶奶说村里十个人九个没有读书。
●老爷爷说他们不识字的。
●老干部懂字是伯伯教的。
●老军人认字是参军时跟战友学的。
●老奶奶说她是文盲。
●地主的儿女请专门先生来教。
环
境
条
件
●村里沟渠很臭,垃圾满地。
●通向其它村的是弯曲的小泥路
●村里村外到处是牛屎。
●谈不上是什么路子。
●地主的房子有大花园。
●地主只是修了半条白石路。
5
第二阶段:
家乡在近年来的情况
学生开展研究性活动的兴趣非常浓厚。
在老师、组长、家长的带领下,利用周未时间,采访了村长、专业户,请教了自己的父母,了解了很多材料,并作了记录工作。
老师札记二2005年4月28日
同学们开始为自己采访的材料,分类记录,填写表格忙碌起来了。
根据教材里有部分采访内容是不相同的,书本的表格过于简单,需要老师和同学共同设计,同学们开始设计的表格不合理,不科学,分类不清,后来在老师的指导下设计了比较科学的表格,把采访回来的材料合理地归类,填入表格中,形成我们今天丰富的调查结果。
6
表三、
第三采访组(吴映兰)
衣食住调查表
●村民说,穿衣不用愁了,愁在穿什么衣服才好看些。
●老奶奶说用上电热棉被。
●年青姑娘说她们衣服的款式多得很
●一个小伙子说他的西装是五五千元。
●经常换款式衣服。
●村民说,每天喝茶、经常吃夜宵,吃不用愁。
●老奶奶说吃得肉多了,胃口都吃麻呀!
●吃得多太胖了,要节食。
●都不想吃肉了,想吃素食。
居
●村民说,我们都住上楼房,有的还几层高的。
●老奶奶说孙子的房子是西班牙式的洋房子。
●有的住上豪华装修的豪宅。
●村民说,我们都住上楼,有的还几层高的。
●有的住上了别墅了。
7
表四:
第四采访组(张颖楠)
收
入
●汤树强养鸡专业户一年收入二十多万元。
●汤启发村长说农民人均收入八千元
●汤崇基玉器厂老板一年至少赚上百万元。
●村长说村里很多人出外做生意发达了。
●实行农村股份制。
●岑伟江村长说农民人均收入七千元。
●90%人都读完高中。
●有35%学生读上大学。
●全部人都读完高中。
●到美国留学的学生有2个人。
●93%人都读完高中。
●老人学跳交谊舞。
●村是省卫生村。
●村没有受任何污染。
8
学生通过亲自采访活动,知道了家乡人们的(衣、食、住、行)、文化、环境的变化情况,并把他们所采访到的,知道的东西都记录了下来。
并在同学的讨论,老师的指导下作了分类,填入表。
活动中,同学们的社会实践得到尝试,社会实践能力得到了锻炼。
第三阶段:
汇报、交流、谈体会。
1、把学生分成四组(按采访组分组),让他们在小组里各人汇报自己在第一和第二阶段的调查情况。
2、由小组长代表该组进行小结。
并在班上汇报、交流该村在环境方面发生了哪些变化。
3、学生谈体会。
(说自己村在环境方面发生的变化和体会)
学生的体会一
通过调查和采访,我深深体会到:
人们的生活离不开优美的环境,优美的环境需要人们去创造。
优美的环境能使人们心情舒畅,学习、生活倍感轻松。
我们要爱护环境,保护环境。
记得在我读一年级的时候,我们村还被人们称为“牛粪村”。
那时我们村没有一条水泥路,农民的耕牛全都拴在泥路的两边,每到下雨天,牛粪和雨水混在一起,时间一长,连走路的地方也没有,到处臭气熏天。
蚊子和苍蝇到处都是。
在其他地方来的人都直摇头。
今年,家乡搞文明村,我们村也不例外,不但全部泥路铺上水泥路,而且连村中的每一条巷道都铺上水泥路。
还种上各种花草树
9
木。
村中的自然环境得到大改善,从而甩掉了“牛粪村”的帽子。
家乡环境的变化,使我体会到:
我们要爱护环境,就像爱护自己的生命一样。
学生的体会二
我生活在山脚下的一个小村子里,可算得上是山青水秀的地方。
九八年开始,人们就在山上挖石和挖泥,他们大量砍伐树木,每到下雨天,雨水就带着沙石从山上冲下来,填满了水库,那些带硫磺的山水灌到农作物上,农作物就会枯死。
晴天的时候,一辆辆载满泥土的汽车扬起了大量的尘土,污染了空气,给人们的生活和健康带来了严重的影响。
后来,人们觉醒了,就停止在山上开采泥石,并重新种上树木。
现在山上已重新披上绿装。
人们从此又过上了安静的生活。
保护环境,人人有责。
第四阶段
学生们通过以上三个阶段,对环境的重要性已经有所认识,在这基础上,要求每一个学生都要为美化环境做一件好事。
如:
种一棵树,清洁家居等。
五、活动结果
《基础教育课程改革纲要(试行)》规定:
综合实践活动课程是
10
中小学学生的一门必修课程,它重视多种形式的综合性实践学习,注重学生对活动过程的参与和体验。
拓宽了学生的知识领域,学生自主学习的积极性更高了。
(一)学会调查、采访,收集资料,制作表格。
(二)体会到保护环境的重要性,提高环保意识。
(三)此次活动得到学校、家长、社会的一致好评。
六、指导教师的认识和体会
综合实践活动课是一门统整性极为明显的学科。
活动课程的基本目标不在于灌输和传授多少知识给学生,而主要在于塑造学生完满人格,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神相融合的价值取向,真正地培养既具有实事求是的科学精神,又具有乐观积极的人文情怀的人,使学生不仅能认识自然,认识社会,而且能认识自己,不仅使自己适应社会,而且能够在社会实践中不断创新。
通过本次综合实践活动的开展,使我们进一步认识到,综合实践活动课要从学生接触的生活环境出发,从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取学生关注的问题,强调学生的主体实践和亲身体验,要求学生自动参与,自主活动,充分调动学生的积极性和探索欲,使学生在活动中扩大视野,培养实践能力、探究能力、合作能力、交往能力、创造能力、观察比较能力、分析问题等综合能力,发展学生个性特长,增进学生身心健康。
三年级(5)班
2005年5月18日11
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 家乡 变化 案例