部编版小学二年级语文上册第五单元教案Word格式.docx
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14.《我要的是葫芦》………………………………2课时
语文园地五…………………………………………3课时
课题
12.坐井观天
教学目标
1.会认10个生字;
会写8个生字;
掌握多音字“哪”。
2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文大意。
3.引导学生分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
4.引导学生发挥想象,初步理解寓意。
重点难点
1.初读课文,并说一说课文中你感受最深的部分。
2.品读课文,并发挥想象力续编故事。
教具准备
制作多媒体课件;
准备“井”“青蛙”“小鸟”板贴画。
(教师)
课时安排
2课时
第一课时
总第课时
教学过程
二次修改
一、揭示课题,导入新课。
1.播放“坐井观天”的动画片。
引导学生说说这个故事可以用哪个成语来概括。
2.导入新题,问:
谁能说说“坐井观天”是什么意思?
二、初读课文,认读生字词。
1.教师范读,请学生点评。
2.出示自读要求:
自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,想一想课文给我们讲述了一个什么故事?
3.检查朗读,相机指导认读生词。
4.组织学生小组间赛读课文。
三、了解大意,自读课文。
1.指导学生小组学习,讨论:
你通过读课文知道了什么?
2.引导学生交流自己从课文中知道的内容,并归纳整理。
指导学生了解课文的主要人物,把握课文的主要内容,感悟课文的表达方式。
四、指导书写。
1.课件出示“话”“沿”“际”,引导学生思考:
这三个字有什么共同特点?
写时应注意什么?
指导学生写好这三个字。
2.学生交流,教师点拨。
3.教师范写,学生书空。
4.生独立描红、临写。
5.组织再次交流。
教学反思
第二课时
总第课时
一、复习导入,板贴情景。
1.复习导入:
谁能说说故事的主要人物是谁?
它们之间发生了什么故事?
2.板贴“井”“青蛙”“小鸟”。
二、熟读精思,感悟对话。
1.请同学们自读课文,找出小鸟和青蛙的三次对话。
2.学习青蛙和小鸟的三次对话。
(1)自读对话。
(2)指名读,师生评读。
(3)同桌分角色练习朗读,再现对话情形。
3.指名小组分角色朗读,组织评议。
指导学生读出青蛙和小鸟的不同语气,重点指导体会第三次对话中青蛙和小鸟的“笑”各有什么含义。
三、同桌合作,演读故事。
1.课件出示演读要求:
(1)要读出对话中不同的语气。
(2)在读的时候可以加上适当的表情和动作。
2.同桌合作演读,教师巡视指导。
3.全班展示演读,师生评议。
四、续编对话,领悟寓意。
1.发挥想象,小组合作续编它们之间的第四次对话。
2.全班交流续编的对话。
3.同学们,你们读了这个故事,想对自己说什么呢?
教学反思
13.寒号鸟
1.会认17个生字;
掌握多音字“号、当”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.引导学生理解文章的中心思想。
教学重点
学生生字词;
初读课文,理解课文,复述课文内容。
教学难点
帮助学生理解“现在懒惰,将来难过”这一道理,引导学生树立正确的人生观。
学生:
生字卡片
教师:
多媒体课件
一、创设情境,导入课题。
1.创设情景,导入新课。
2.板书课题。
二、初读课文,识记生字词。
1.引导学生自读课文,自学生字。
2.小组交流生字词学习方法。
3.课件出示生字,指导学生自主识字。
(1)引导学生用合适的方法自主识字。
(2)引导学生用组词的方法巩固识字。
4.指导学生读通课文,并掌握课文中的多音字。
三、自读课文,感知内容。
1.引导学生分角色朗读课文。
2.标出课文自然段,了解课文主要内容并思考问题:
(1)这篇课文一共有几个自然段?
(2)喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备?
(3)故事的结局是怎样的?
3.指导学生归纳每段内容,按时间顺序理清故事发展过程:
(1)冬天来之前。
(2)冬天来临后。
四、巩固生字,布置作业。
1.总结本课学习内容,巩固本课应该掌握书写的生字词。
2.布置作业。
一、复习巩固,导入新课。
1.引导学生回顾上节课所学生字。
2.请学生复述课文内容。
3.导入新课。
二、精读课文,品读感悟。
1.学习第一部分。
(第1~4自然段)
思考:
为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了?
2.学习第二部分。
(第5~8自然段)
(1)寒号鸟总共说了几次“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝”?
揣摩寒号鸟此时的心理活动。
(2)想想寒号鸟是真想做窝吗?
它口中的“明天”会来到吗?
3.学习第三部分。
(第9自然段)
(1)寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里?
如果再给它一次机会,它还会落得这个下场吗?
(2)喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同?
三、总结课文,感悟拓展。
1.总结全文。
2.想一想:
课文说明了什么的道理?
谈谈自己的感悟。
3.“现在懒惰,将来难过”,交流生活中类似的例子。
14.我要的是葫芦
知识与技能:
1.会认11个生字;
会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
教学重点:
引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。
教学难点
品读课文,深入地体会课文要表达的内涵。
1.自读课文,自学生字词。
(学生)
2.制作多媒体课件。
一、图画导入,课前质疑。
1.出示葫芦图片,认识葫芦。
2.课件出示生字:
葫芦。
指导读准字音,引导观察、认读。
3.板书课题:
我要的是葫芦。
引导学生读题质疑。
二、初读课文,识写生字。
1.引导学生带着问题自读课文,自学生字。
2.交流课前提出的问题,引导学生初步了解课文内容。
三、学习生字,读通课文。
1.引导学生交流自己圈画的生字,指导学生读准字音。
2.课件出示生字所在的句子,指导学生认读。
3.指导学生正确、流利地朗读课文。
四、观察字形,指导书写。
1.课件出示要求会写的八个生字,指导学生读准。
2.引导学生观察生字,交流怎样写好生字。
你觉得哪些字可以归为一类?
3.老师范写生字“谢、盯、言、邻”,引导学生发现:
写这些字时要注意什么?
4.指导学生练习写字,巡视指导。
1.有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2.引导学生懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
一、对照插图,感悟发现。
1.出示课文中的两幅插图,引导学生观察,找不同。
2.引导学生提出问题,相机归纳。
1.组织学生分小组讨论:
为什么两幅图前后会有这样大的差别?
2.全班交流,引导学生用课文中的话来回答,理解这个人为什么没得到葫芦。
三、朗读课文,体会情感。
1.引导学生找出感叹句和问句,读一读,说说从中体会到了什么?
2.全班交流,指导学生在朗读中理解句子的意思,体会人物的感情或心理。
3.抓住重点词语指导学生朗读。
。
四、拓展延伸。
1.出示课件:
(1)种葫芦的人错在哪里?
(2)种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?
让学生思考、讨论,引导学生认识事物之间是密切联系的。
3.续编故事:
第二年,种葫芦的人又种了一棵葫芦,会发生怎样的故事?
语文园地五
1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力,养成良好的听说态度和语言习惯。
2.通过“识字加油站”认识9个生字,激发学生自主识字的兴趣,培养识字能力。
3.积累“~言~语”的四字词语,了解词语的意思,并能够合理运用。
4.养成良好的书写习惯,注意汉字结构的不同,正确书写要求会写的字。
5.学习并背诵《江雪》这首古诗。
6.阅读《刻舟求剑》这个成语故事,感悟道理
1.培养学生良好的倾听习惯以及清楚表达自己想法的能力,遇事能够与他人进行有效的商量与沟通。
2.认识9个生字,正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并能够正确使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点,正确书写汉字。
5.对学生进行阅读方法的指导,使学生有效地进行课外阅读。
1、制作多媒体课件。
2、准备自己要展示的字、词、句卡片。
3课时
第一课时(识字加油站、字词句运用、书写提示)
一、创设交际情境,导入课题
1.板书口语交际主题:
商量。
2.抛出“我与同学调换值日时间”这一话题,讲述商量过程中应该注意的语气问题以及礼貌问题等。
二、小组讨论
1.四人一小组,展示并介绍自己搜集的资料,同学间互相阅读,并讨论总结应该注意的方面。
2.从书本上提供的二种情况中任选一种情况,展开场景对话模拟。
三、小组上台表演
1.每组在讨论时确定好表演场景,并准备好要说的话。
2.每组轮流上台表演,要求说话过程清楚流畅。
四、小结归纳,拓展延伸
1.总结与他人商量沟通过程中应该注意的问题。
2.给出另一种场景,在班上随机选择同学进行场景模拟。
第二课时(口语交际)
一、展示引入。
1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?
2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。
二、展示台
1、课件展示:
白云乌云朝霞晚霞
雨点霜冻雪花冰雹
小溪河流湖泊海洋
2、请孩子们好好读读,说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?
3、你还搜集了同类的其他词语吗?
请同学们补充。
4、出示描写春天的景色的词语:
含苞欲放百花争艳花红柳绿春色满园。
第三课时(日积月累、我爱阅读)
一、日积月累
1.出示课件,由相关图片导入《江雪》这首诗。
2.诵读古诗,理解古诗。
(1)学生大声自由朗读古诗,教师指导理解诗句意思。
(2)注意个别字词的含义理解。
3.想象场景,体会意境。
(1)根据古诗意思,想象诗中所描绘的场景。
(2)体会诗中所描绘的意境。
4.课外延伸。
找一首同样描写冬天雪景的古诗,同学之间相互交流。
二、我爱阅读
1.通过查字典学习《刻舟求剑》一文中的生字词。
2.通读《刻舟求剑》全文,总结复述文章内容。
3.与同学交流文中有意思的地方与不理解的地方。
4.想想《刻舟求剑》这篇文章想要表达的道理。
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- 部编版 小学 年级 语文 上册 第五 单元 教案