《认识有机化合物》教学设计Word格式.docx
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经过本章的学习,应掌握无机化合物的习气命名法(即普通命名法)与系统命名法。
学会运用命名原那么命名复杂的烃类化合物──烷烃、烯烃、炔烃与芬芳烃等,并了解烃类化合物的命名是无机化合物命名的基础。
第四节是研讨无机化合物的普通步骤和方法。
让先生初步了解分别提纯无机物的常用方法以及熄灭法测定无机物的元素组成和剖析无机物结构的方法。
本章详细教学内容及其相互关系如下:
由此可见,本章以全体看法无机物和研讨无机物为线索,将重要概念、详细手腕方法与无机化学基本思想方法适时出现、严密结合。
全章内容的设计,由浅入深,逐层推进,逻辑思想性强,契合先生的认知特点,注重了先生对知识和技艺的构成进程。
二、本章教学内容在模块内容体系中的位置和作用
在必修阶段,先生曾经具有了无机化学初步知识,掌握了典型无机化合物代表物如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的结构与性质,但是此时先生关于无机物的看法是零散的,对官能团的性质尚缺乏看法,不能从类别上全体看法无机物,因此关于无机物结构与性质的相互关系也不能深化地停止研讨。
本章正是在此基础上,把无机物的分类、结构特点、命名、研讨无机物的步骤和方法等归结为一个单元来引见,是对中学无机化学的一个系统概述。
它可以协助先生概括、小结无机化合物的分类、同分异构现象与命名方法。
进而,让先生初步了解研讨无机化合物的步骤和方法,从中体验研讨或消费无机化合物(药物、试剂、染料、食品添加剂等)的进程。
无机化合物的分类、结构特点和命名是先生学习后续章节的基础;
研讨无机化合物的普通步骤和方法可以对先生以后的探求性学习活动奠定一定的基础。
三、总体教学目的剖析
教学目的制定的依据:
主题1无机化合物的组成与结构
内容规范
学习要求
补充说明
1.经过对典型实例的剖析,初步了解测定无机化合物元素含量、相对分子质量的普通方法,并能依据其确定无机化合物的分子式。
1.1初步了解测定无机化合物元素含量、相对分子质量的普通方法。
可引见质谱法与李比希法相结合,确定无机物分子式的方法。
1.2能依据无机化合物元素含量、相对分子质量确定其分子式。
2.知道罕见无机化合物的结构,了解无机物分子中的官能团,能正确地表示它们的结构。
2.1知道罕见无机化合物中碳原子的成键方式及特点。
可引导先生结合分子中碳的骨架、官能团,推导无机化合物的通式。
2.2了解依据官能团对无机化合物停止分类的方法;
看法无机化合物分子中主要的官能团及其结构特点,并能依据官能团的结构特点剖析罕见无机化合物主要的化学性质。
2.3能正确书写罕见无机化合物分子的结构式和结构简式。
3.知道经过化学实验和某些物理方法可以确定无机化合物的结构。
3.1知道无机化合物某些物理性质〔如溶解性、熔沸点等〕与其结构的关系。
可引导先生观察同分异构体的红外光谱和核磁共振图谱。
关于质谱、红外光谱和核磁共振等图谱,只需求知道质谱图是实验测定相对分子质量的一种方法,不要求会读质谱图;
只需求知道红外光谱图和核磁共振图谱可以确定无机化合物的官能团及某些特定原子的散布状况,不要求经过谱图写出相应的基团。
3.2知道可运用红外光谱、核磁共振氢谱以及化学实验方法确定无机化合物的分子结构。
4.经过对典型实例的剖析,了解无机化合物存在异构现象,能判别复杂无机化合物的同分异构体。
4.1经过对典型实例的剖析,了解无机化合物存在同分异构现象,这是无机化合物种类单一的缘由之一。
可引导先生归结同分异构体的书写方法。
可运用球棍模型、多媒体软件展现无机化合物的空间结构,协助先生了解同分异构现象。
关于同分异构现象,只需求碳链异构、官能团异构、顺反异构三种异构,关于平面异构不作要求。
4.2能依据复杂无机化合物的结构确定其同分异构体的种类,并能书写其结构简式。
5.能依据无机化合物命名规那么命名复杂的无机化合物。
5.1了解无机物分类的依据,知道无机物普通分类方法;
可以举例说明一些罕见的无机物类别。
引导先生留意复杂的烷烃、烯烃、炔烃命名的相反点与不同点〔烷烃命名限于5个碳原子之内〕。
不要求掌握含多种官能团的复杂物质的命名。
留意习气命名法与系统命名法的区别与联络。
5.2能依据无机化合物命名规那么命名复杂的烃类化合物、饱和一元醇、饱和一元醛和羧酸;
知道同系物的含义。
5.3了解罕见无机化合物的习气称号。
6.能罗列理想说明无机分子中基团之间存在相互影响。
6.1能以详细无机化合物为例,说明基团之间的相互影响。
经过苯、乙醇、苯酚性质的对比实验,说明无机化合物中基团之间存在相互影响。
6.2经过实例,体验化学实验在无机化合物结构、性质等方面研讨的重要作用。
先生在前面的学习中曾经具有了以下无机物的结构和性质:
最复杂的无机化合物—甲烷、来自石油和煤的两种基本化工原料---乙烯和苯、生活中两种罕见的无机物---乙酸和乙醇以及一些基本的营养物质。
可以说,先生曾经具有了研讨无机化合物的分类、每类无机物的结构特点、命名的基础,进而为学习研讨无机化合物的普通步骤和方法奠定基础。
在知识结构上本章可以充沛应用化学2所学知识,如经过回想甲烷、乙烯等的结构和性质特征,归结出烷烃和烯烃的结构及性质等。
另外从才干结构看,本章内容也可以表达先生对所学知识的归结、归结才干以及综合运用所学知识处置效果的才干。
基于以上剖析,本章的教学目确实定为:
(一)知识与技艺目的
1.看法罕见的官能团;
了解无机化合物的分类方法。
2.进一步看法无机化合物的成键特点;
了解无机化合物罕见的同分异构现象(碳链异构、位置异构、官能团异构)。
3.初步学会运用系统命名法命名复杂的烃类化合物(烷、烯、炔和苯的同系物)。
4.初步了解研讨无机化合物的普通步骤;
初步学会分别、提纯无机物的惯例方法(蒸馏法与重结晶法)。
5.知道现代物理方法在测定无机物的元素组成、相对分子质量和分子结构中的重要作用。
(二)进程与方法目的
1.经过无机物分类方法的学习,体会迷信分类法在看法事物和迷信研讨中的作用。
2.在学习同分异构现象进程中,体会物质结构的多样性决议物质性质的多样性。
3.经过研讨无机化合物的普通步骤和方法的学习,进一步掌握学习物质及其化学性质
的普通方法,提高自主学习才干。
(三)情感态度与价值观目的
1.经过实例,体验化学实验在无机化合物结构、性质等方面研讨的重要作用。
2.经过化学实验,培育先生务实、创新的良好质量。
3.感受现代物理学及计算机技术对无机化学开展的推进作用,体验严谨、务实的无机
化合物研讨进程。
4.经过研讨无机物的普通步骤和方法的学习,停止迷信方法教育,提高先生的迷信素养。
5.经过对无机分子结构的看法,让先生知道对事物的看法是逐渐深化的,只要不懈地探求,才干发现事物的微妙。
四、重难点剖析
先生曾经学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质等典型的无机化合物,了解了它们的主要性质以及在人们生活、化工消费中的作用;
重点学习了取代反响、加成反响的反响特点;
初步了解了无机化合物分子结构对其性质的影响,看法了一些无机物关于人类日常生活、身体安康的重要性,初步构成了对无机化学的学习兴味。
但此时先生对机物的看法是零散的,这就需求将零散知识系统化,协助先生看法重要的官能团,体会分类思想在无机物的研讨中的重要作用。
先生虽然了解了无机化合物的概貌,知道了无机物分子中碳原子呈四价,碳原子既可以与其他原子构成共价键,又可以相互成键;
碳原子之间可以构成碳碳单键、碳碳双键、碳碳三键等;
无机物可以构成链状分子,也可以构成环状分子。
但是还需求深化碳原子的成键特点和碳原子之间的结合方式,加深对饱和烃、不饱和烃、烷烃、烯烃等概念的了解。
从而进一步看法无机物的成键特点,看法同分异构现象──碳链异构、位置异构、官能团异构,并对它们停止命名。
面对种类单一的无机物,先生应该初步了解怎样研讨无机化合物,应该采取什么步骤和常用方法等,从中体验研讨一个无机化合物(药物、试剂、染料、食品添加剂等)的进程
和迷信方法。
基于上述剖析,本章教学的重点和难点确定如下:
本章教学重点:
1.了解无机化合物的分类方法,看法一些重要的官能团。
2.无机物的成键特点,同分异构现象。
3.无机物的系统命名法。
4.无机物的分别和提纯的普通方法,鉴定无机化合物结构的普经进程与方法;
对先生停止迷信方法教育,提高先生的迷信素养。
本章教学难点:
1.鉴定无机化合物结构的物理方法的引见。
2.分类思想在迷信研讨中的重要意义。
3.正确写出无机物的同分异构体。
4.系统命名法的几个原那么(选主链、碳编号、写支链或取代基称号等)。
五、教学方式与教学方法剖析
(一)采用多种直观教学手腕强化先生的空间想象才干
在本章中,少量出现了无机化合物分子空间结构,需求先生具有较强的空间思想才干。
学习本章时,先生有能够没有学习过物质结构与性质模块,也有能够在数学课程中没有学过相关的平面几何知识,因此在教学中需求多用直观手腕让先生有直接的感受,其中最有效的手腕和方法是采用各种直观教学手腕。
建议有条件的学校可采用小球和短棍搭建描画分子结构的球棍模型,也可采用计算机软件绘制无机化合物分子的三维结构图等。
(二)经过结构剖析及实验理想,看法无机化合物的化学性质
无机化学知识庞杂,物质种类单一,先生不易掌握,教学中要充沛应用好〝结构决议性质,性质反映结构〞这一重要线索,教员可带抢先生经过火析无机化合物的分子结构,尤其是主要官能团的结构,推导出在一定条件下能够断裂的化学键部位,并将该化学键的断裂与相应的化学反响联络,这样在了解结构的基础上,可以将某种物质冗杂的化学性质停止实质归类,便于了解掌握。
在此基础上,再依据同类物质具有相反的官能团,从而可以轻松地掌握该类物质共同的化学通性,并可以将该通性归结到具有该官能团的生疏物质的化学性质的预测中去。
异样,我们也可以依据无机化学反响发作前后,价键变化状况去归结总结无机化学反响规律,从而看法无机化学反响的实质。
(三)充沛应用探求活动,有效地停止进程性教育,培育先生处置效果的才干
新课程倡议探求学习,落实课程规范中规则的进程与方法维度的目的。
由于本模块属于学术性模块,主要是笼统的学术性内容,而本章又是开篇,在教学进程中特别容易将富含探求要素的实验,演化为验证性实验,虽然也能协助先生构成鲜明而详细的直观笼统,但却与新课程倡议的探求学习方式南辕北辙。
课程规范提供了较多的可供实验探求的活动建议,如〝比拟甲烷、乙烯、乙炔、苯的化学性质〞,在教学进程中,不只要充沛应用教材提供的探求活动,还要依据教学内容的性质和教学目的的需求,尽能够多地采取探求性方式组织课堂教学,探求活动的开放水平应该取决于先生已有的知识和技艺水平,必要时可以提供相关的知识技艺和方法支持,协助先生完成探求活动。
(四)采用对比、联络、归结的方法组织教学
教学进程中,要充沛应用先生已有的知识基础,联络、对比化学2中先生所学习的无机化合物知识,找到各种无机物的相反点,进而总结归结,得出某类无机物的结构和性质特征,这样可以顺利打破教学重点。
在无机物分类的教学中,可以带抢先生经过比拟、评价,剖析何种分类方法更能表达无机物的结构与性质相似的关系,从而归结出罕见的两种分类的方法。
运用分类方法对无机物停止分类练习,反思怎样停止分类能更好地表达出无机化合物结构与性质的关系。
(五)充沛应用信息技术手腕
关于本章中的某些重点内容,像同分异构现象等,由于教学内容较为笼统,教学难度大,假设条件允许,教学中可以应用网络资源,应用各种课件(如flash),给先生演示无机物的空间结构,以增强理性看法,可应用投影、动画、多媒体等教学手腕,演示多种重要的无机化合物的结构简式或分子模型,让先生了解无机化合物结构的相似性。
另外,限于条件,红外光谱等仪器有些学校没有,也可以应用媒体展现,使先生感受迷信技术在无机学习中的重要作用。
关于教学难度不大的内容,如无机物的分类,教员也可以应用信息技术与化学教学整合的手腕,在学校的校园网上,为先生设计提供可以自主学习的网页。
先生在教员布置的自主学习义务的指点下,明白要完成的义务,停止自主学习。
(六)增强小组协作学习
本章教学内容较为笼统,建议增强小组协作学习,展开有效的研讨和交流或动。
例如,在同分异构现象的教学中,先生可以分小组依据碳价四面体实际,运用球棍模型制造无机化合物分子的结构。
由两个碳原子末尾逐渐递增,当尝试含四个碳原子无机化合物时,会遇到第四个碳原子衔接在哪个碳原子上的效果。
从C4H10存在着两种不同的空间结构中,了解同分异构现象,看法C4H10的两种同分异构体。
经过练习制造C5H12的分子结构模型,进一步稳固同分异构体的概念。
并在制造进程中小组内讨论书写同分异构体方法,重点讨论如何防止同分异构体的〝重写〞和〝漏写〞效果。
由小组代表汇报本小组的讨论结果,并停止小组间的相互质疑、补充、完善,最终研讨出大家认同的书写同分异构体的方法。
在此基础上进一步练习书写C6H14的同分异构体。
(七)充沛应用本地域有特征的社区资源
有条件的地域和学校,可结合研讨无机物的普通步骤和方法的教学,观赏大学或科研单位的实验室,或派遣先生实验小组将观赏进程录制后回来观看。
主要观赏内容为质谱、红外光谱、核磁共振谱仪器及其实验操作进程。
观赏或观看实验录像后,先生分小组交流心得。
在了解无机物的研讨方法进程中,一方面可以激起学习化学的兴味,另一方面可以顺利打破教学的重点和难点知识。
六、教学资源建议
(一)可应用少量的球棍模型和多媒体
例如,在同分异构教学中,可同构先生自己搭建球棍模型,了解无机物的结构特点,增强理性看法,进一步了解无机物种类单一的缘由。
在研讨无机化合物的普通步骤和方法的教学中,可播放视频资料,让先生了解迷信技术在无机化学中的重要作用。
(二)可充沛应用教材中的栏目
例如,在研讨无机化合物的普通步骤和方法的教学中,可组织先生阅读〝迷信视野〞了解色谱法,并可组织先生停止实际活动,完成粉笔分别菠菜叶中的色素,以使先生了解无机分别方法在生活中的运用。
(三)可充沛应用网络资源
可以应用校园网,将相关的学习资料放在网上,布置自主学习课题,让先生自行阅读学习。
也可应用互联网,如K12网站、化学课程网、新思索网等,查找相关的flash课件及视频资料,以增强先生的理性看法。
七、学时建议
第一节无机化合物的分类1学时
第二节无机化合物的结构特点1学时
第三节无机化合物的命名1学时
第四节研讨无机化合物的普通步骤和方法2学时
温习与机动2学时
算计7学时
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