美术拓展型兴趣课教案Word格式.docx
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教师:
报纸制作的帽子有什么特点吗?
帽子的颜色有什么特点吗?
你们用什么方法来制作的?
引导学生总结报纸材质的特点
色彩特点:
报纸的色彩既有黑白单色的,也有大篇幅的彩版。
制作特点:
材质薄,柔软便于制作,剪、折、撕、贴、卷等方法都可以。
总结:
利用这些特点,巧妙设计利用报纸,这样平凡普通的材料也可以“化腐朽为神奇”。
出示作品欣赏(神奇的报纸服装)
请同学欣赏并请学生挑选一组自己最喜欢的服装,分析设计师是如何巧妙利用报纸材质的特点。
例如:
图一中的服装,设计师收集有蓝色色彩的彩版报纸,巧妙利用报纸的色彩,用折的方法体现了裙子的特点,创作出非常时尚靓丽的服装。
图二中设计师选择黑白的单色报纸,巧妙运用黑色体现了一种怀旧的风情。
图三中小女孩的衣服选择报纸头版那一抹靓丽的红色,显得活泼可爱。
引导学生对(神奇的报纸服装)的欣赏,关注生活中平凡普通的报纸材料,作品中出其不意的惊喜令人耳目一新。
使学生感受“化腐朽为神奇”力量是来源与在生活中寻找美的能力。
并能发现和感悟材料的美,从而转化为创作美。
为后面的教学做好铺垫。
三、结合材质特点,引发创作思考
1、板书回顾报纸材质的特点
2、教师提问:
还可以利用报纸的特点创作哪些形式的作品呢?
学生讨论:
例:
用贴的方法可以怎样设计呢?
可以贴在哪儿呢?
怎样贴呢?
你喜欢用怎样的色彩贴呢?
贴好报纸的作品还能往上填颜色吗?
通过提问设计引导学生进行创作思考。
可以整张报纸贴、撕碎贴、剪碎贴、用黑白色贴、彩色报纸贴等。
根据报纸材质特点,引发创作思考。
报纸材质的特点多种多样,如何结合特点进行创作是教学中的难点。
教师列举了报纸材质可以贴的特点,设计了一系列的提问引导学生对创作进行初步的思考。
3、结合材质特点你还有什么设想吗?
学生讨论,交流,教师从中点拨。
四、布置练习要求,学生创作练习
练习要求:
利用废报纸制作一个你喜欢的玩具或装饰品。
可以以小组为单位进行创作(例如:
服装的设计),并为自己的作品起一个名字。
(鼓励学生之间交换所需材料)
五、作业评价
1、成果展示,
2、学生自评互评,分析作品成功之处,评选最有创意的作品,最受喜爱的作品,
3、教师点评,鼓励学生进行更多的探索尝试。
尽量鼓励学生进行自评互评。
要善于在画面中寻找闪光点,培养学生发现美、评价美的能力。
课堂总结:
我们要善于在生活中捕捉每一个细小的部分,发现美好的事物,一双慧眼、一双巧手、多一份琢磨、多一份创造,“化腐朽为神奇”改造自己周围的环境,在创作中体会动手的乐趣。
如果我们每个人都能尽这份小小的力量,增强自身的环保意识,那么我们美丽的森林将更充满活力,我们的地球村也将会充满着希望。
六、布置课后拓展练习
(1)除了收集报纸,回收再利用,还有什么纸张可以收集的。
(2)设计一条呼吁大家有效利用纸张、不浪费资源的标语。
用美术字的方式书写,布置校园宣传环保意识。
(3)思考:
你能为保护森林做点什么?
此环节是对这堂课内容的拓展,环保的意识不因为这堂课的结束而结束。
在课外的创作中进一步激发学生发现美、感悟美的能力,从而达到环保的目的,体验一种环保、再利用的生活方式。
“能为保护地球做点什么?
”的问题引发学生的思考,无论是回收废旧物品还是旧物巧利用,或是参于到环保意识的宣传中,都是希望“回收既是资源”这种意识渗透到生活中去。
环保不只是一句口号、一种观念,更应该是我们每个人的一种生活方式。
课题:
拼贴人物
隐性渗透:
情感与审美:
通过表现生活中的人物提高审美意识
想象与创意:
想象人物的表情,创作有个性的人
教学准备学具:
色纸、广告纸、花布等,剪刀、胶水
示范作业,各种综合材料
作业内容:
用各种材料拼贴一幅人物画
知识要素:
色块之间的搭配
技能要求:
色块的拼贴组合
教学重点:
人物五官、发型的表现
教学难点:
色彩搭配
要注意的问题:
注意人物的比例和细节表现
一、教学目标:
表现生活环境中的人物,体验形式美感
通过五官和动态来表现人物的神态与心情
情感、态度、价值观:
相互欣赏作品,评论作品的成功和失败
二、作业要求:
基础层面:
能用各种材料简单拼贴出人物形象
深化层面:
能注意到五官、发型、姿态等各种细节
探究层面:
注意人物大致比例,采用水粉与拼贴相结合
三、教学环节与指导要点
(一)引入与交流:
1.教师出示范画,让学生说说各种制作方法,谈谈自己的感受。
2.教师展示制作方法,激发学生制作兴趣。
3.小组讨论,交流制作方法。
(二)分析与感受:
1.教师归纳学生意见,分析作品美在何处?
分析头发面部与五官如何表现。
2.让学生感受拼贴与绘画的不同之处。
(三)创作与辅导:
1.学生制作:
①选择材料;
②画草图;
③选择表现方法;
④运用色彩搭配的基本知识。
2.尝试探索应用多种方法和手段拼贴画面。
(四)欣赏与评论:
1.展示作业,分析存在的问题。
2.自评作品,鼓励学生的自信心。
3.交流、欣赏、互评。
4.教师总评。
四、讨论与探究
学生对拼贴画已有一些基础。
巧妙拼贴产生的意外效果能使学生产生一种极大的成功感,但制作拼贴画较复杂,因此它也锻炼了学生的耐心和勇于克服困难的精神。
教师在教学过程中要多鼓励学生大胆尝试,勇于创新。
操作技能(提示)
1)鼓励学生用主观色彩表现感受,不要求必须写实,可以对形、色进行大胆夸张。
2)注意脸、衣服和背景大色彩的对比关系,特别是脸的色彩倾向。
3)在制作过程中,鼓励学生运用多种材料和方法塑造形象。
4)仔细回忆要表现人物的特征,并想象一下最渴望表现的五官、发型、姿态与装扮。
对细小部位可用水笔画出。
5)巧妙运用不同的材料表现人物形态。
6)完善作业,鼓励学生结合水粉添加环境,达到画面完整。
(三)教学渗透
1.培养学生的分析、概括能力。
2.关心身边的人,增加友谊,提高合作能力。
3.善于发现生活中的材料美。
摇摆不倒翁
教学目标:
知识与能力:
1、了解会摇玩具的特点。
2、培养学生造型设计能力及独立解决问题的能力。
1、启发学生运用多种材料进行创造。
2、培养学生折、剪、贴、画等动手能力。
1、引导学生勇于标新立异,大胆想象与积极思考,敢想敢说,培养学生大胆创造的意识。
2、体验造型活动的乐趣。
学会合理巧用乒乓球,制作会摇摆的玩具。
了解不倒翁会摇的特点和造型设计。
学生:
彩色卡纸、乒乓球、剪刀、双面胶、即时贴。
教师:
不倒翁玩具、纸制不倒翁等。
一、谈话欣赏
1、师:
同学们,老师知道大家都很喜欢玩玩具,(出示)你们还记得一年级时我们学习制作的摇摆玩具吗?
(生答:
略)那么,会摇的玩具是靠什么方法使它能够摇动起来的呢?
略)不错,会摇的玩具是利用底部的圆形使它能够摇起来。
多有趣呀。
(师演示玩具----小猪)。
2、让我们再来看看这个玩具,(出示)知道这是什么玩具?
对,它叫不倒翁。
(师实物演示不倒翁玩具)它与会摇的小猪比较有什么相同的地方?
略),对了,他们都会摇,而且底部都是圆形。
3、对于不倒翁,你了解吗?
说一说:
你在哪里见过或玩过不倒翁玩具?
(启发学生回忆自己所见所玩会摇玩具的种类和特征。
)(生回答)
4、师介绍:
不倒翁是一种非常古老的民间玩具,它从唐朝开始盛行,一直流传至今,那时的不倒翁造型大多都是这样的。
(课件欣赏)现在,他的造型丰富了许多,也更可爱了。
3、【玩一玩,看一看,说一说】:
老师这里有两个不倒翁玩具,(出示),我请两个同学上来动一动,玩一玩。
(引导学生观察分析讨论)找一找,不倒翁的特点是什么?
【特点】出示,(生答,略)师:
通过观察,我们知道了不倒翁摇而不倒是因为除了它的【底部呈圆弧形】,还因为它的身体是【下重上轻】,所以它才会摇而不倒。
4、现在,我们一起来做个小实验,请你和小组同学一起来动动脑筋,共同探究,用桌上的材料,使一个半乒乓球【摇摆】
(出示课题)起来。
学生分组探究尝试。
请小组代表说说探究结果。
(用泥做重心固定)
老师总结:
乒乓球会摇起来,是因为我们在它的里面加了彩泥,底部加重,所以,他会摇而不倒(演示)。
同学们的本领真大,通过你们的试验,这两个乒乓球已经具备了不倒翁的外形条件。
二、欣赏、体验
1、要使它成为一件可爱的玩具还必须进行装饰,请同学们打开书本,看一看,说一说:
书上的小朋友是用什么方法美化装饰的?
(生回答)老师总结:
【剪、折、贴、画等】。
2、你打算设计一个什么样的造型呢?
又准备用什么方法把它变成一个更有趣的形象呢?
请同学们以小组为单位进行交流讨论。
(互说想法、作法及解决问题的办法。
)
三、设计、装饰
刚才,同学们在小组交流时,都发表了自己一些好的想法,大家都有了装饰不倒翁的好创意,老师也产生了一些想法,现在请同学们来看看,老师是怎样利用材料,设计出可爱形象的。
【演示】怎样?
好玩吗?
你们是不是又有了新的想法呢?
现在就请同学们根据你们的构思巧妙利用材料,进行设计装饰,使它成为可爱的摇摆【不倒翁】
(课题完整)。
2、作业要求:
【运用折、剪、贴、画】
(出示)等方法,选用不同的材料,进行装饰。
3、学生设计,教师适时指导(根据学生的能力,进行辅导帮助,使每个学生能享受成功的快乐)
引导学生将自己制作的玩具取名。
评一评、看一看,我的玩具做的【会摇、有趣】、【造型新奇】、【巧妙利用材料】。
四、展示评价
以小组为单位,进行展示比赛。
【玩具展台】请已经做好的同学,把桌子整理一下,我们进行2分钟的参观活动。
谁愿意为大家介绍一下自己的玩具?
说说你最成功的地方。
你觉得这些玩具哪一个外形最有趣?
为什么?
3、如果让你再做一次,你还可以利用哪些材料进行制作?
4、师及时鼓励有点滴进步的每个学生,同时提出要求,促进发展。
师生一起分享成功的喜悦。
学有余力的同学可制作第二个。
五、小结
这节课,大家能积极地参与活动,开动脑筋,展开想象,利用平时一些不起眼的材料,学习制作出了一件件有趣的玩具。
希望同学们在今后的学习生活中,充分利用身边的各种材料大胆的积极地思考,将我们所学的美术知识运用到生活实际中去,创造出更多更新的作品来,下课。
让纸条变成画
体验板材组合的形式美和线条的剪、刻、贴技巧。
用立起来的纸条贴画,做成装饰品美化生活。
情感态度和价值观:
感受纸条贴画的特点和形式美感,并乐于用作品装饰和美化生活。
发现他人作品中新颖的设计和独特的技法。
铅画纸、纸条、彩色纸条、剪刀、白胶等
纸条贴画作品图片等
把纸条立起来粘贴成简单、美观的装饰画
画面的线、形组合简单、富有装饰感
纸条粘贴得不牢,有歪斜,影响画面效果。
画面线条疏密安排不当,没有装饰意味
作业要求:
用立起来的纸条贴出一幅简单美观的装饰画
拓展层面:
作品线条的花纹装饰有一定的疏密变化
能创造出多种纸条的变化方式进行综合设计
(一)体验与讨论:
1.出示纸条,请学生尝试对纸条进行怎样的加工,会有哪些变化。
2.分小组或班级形式开展交流活动。
3.教师小结:
纸条可长可短,可粗可细,可以卷曲、弯折,可以塑造出多种造型效果。
4.揭示课题。
(二)欣赏与启发:
1.欣赏用立起来的纸条粘贴而成的装饰画作品。
2.交流感受。
3.发现制作步骤,讨论相关要求。
①裁出粗细一致的纸条。
②设计装饰画草图。
③粘贴固定纸条
4.小结:
装饰画面简洁,线条有疏密变化。
纸条粘贴牢固,作品整洁挺括。
(三)想象与实践:
1.创意制作。
①画面简洁美观,有装饰性。
②线条组合有疏密变化,点线面多种组合相结合。
③纸条粘贴牢固,弯折效果好。
④创意表现纸条的多种变化,并综合运用在装饰画面中。
⑤色彩搭配和谐。
2.可合作进行作业。
(四)展示与评论:
1.展示作品。
2.介绍如何用这幅作品美化生活。
3.互评,教师评议。
①画面图案的装饰感如何?
②点线面及疏密关系的组合设计。
③线条粘贴的美观性。
④纸条变化的创意性。
⑤美化生活的好点子。
(五)评价内容参考
1.图案设计是否具有装饰感。
2.线条的排列组合是否有疏密变化。
3.能否创意纸条的表现方法。
4.作品的新意,整洁与挺括。
纸的立体造型
发现生活中简洁、美观的立体造型
用纸设计制作简单的立体造型
感受立体造型的丰富变化
用折的方法,把纸设计制作成立体造型
用折、刻的方法,制作几个纸立体造型
综合运用折、刻、卷等技法,制作出纸立体造型
教学环节与指导要点:
(一)欣赏与感受:
1.请学生在课前搜集一些立体造型的相关图片。
2.分小组或班级形式进行图片的交流,介绍自己搜集的立体造型。
3.教师出示立体造型图片,请学生欣赏并谈感受。
4.教师小结:
立体造型美观、简洁,具有立体感强、变化丰富、视觉效果好的特点。
(二)启发与尝试:
1.请学生尝试:
把平面的纸张制作出立体效果。
2.讨论、交流不同的制作方法。
3.小结;
折是最基本的制作方法,还可以进行刻、剪、卷等,都可以让平面的纸张呈现出立体效果。
4.设计草图并交流,相互提出修改意见和建议。
5.小结:
设计的时候,线条不宜复杂,要注意线条的疏密、曲直组合和变化。
1.在尝试作业的时候,有没有具体的困难?
2.讨论、交流,解决折痕不够清晰、流畅的问题。
3.创意制作立体造型。
①设计草图。
②用刀片轻划需折制的线条。
③用刀片刻划需刻的线条、部位。
④折制,最后完成纸张的立体效果。
1.展示作品,介绍自己所用的方法。
2.互评,教师评议。
①线条组合如何,是否简洁又有变化?
②运用了哪些技法,是否有创新?
③线条折知是否清晰,立体感是否强?
3.立体造型还可以运用在那些地方?
1)导入方法:
从欣赏生活中的立体造型入手,让学生感到学有所用;
欣赏纸立体造型作品可以激发学生的学习兴趣;
用如何让平面的纸张有立体效果的设问,调动学生思维;
尝试作业来引发学生动手的积极性。
2)在尝试作业的过程中能引出许多问题:
制作的技法、线形的组合要求、折痕的光挺、立体感的体现等等。
让学生在体验、发现、讨论、交流中主动地参与学习。
3)作业的时候,可以让学生单纯地制作几个纸立体造型,也可以让学生在制作时思考作品如何运用到生活中去。
2.操作技能
1)线形的组合设计要符合立体造型简洁的特点,不在多,而是要有一定的疏密变化,巧妙组合,凸显立体感。
2)直线的折制比较容易,但是曲线往往难以折得光滑、清晰。
可以借助刀片先在折线上轻轻地划出印痕,再折。
力气大小要把握好,不能划破纸张。
同时要注意,设计曲线时,弯曲的角度大一些,也方便折制。
3)单个的立体造型在排列的时候也有丰富的变化:
可一个方向整齐排列,也可以有规律地变化组合。
组成的墙面就不会千篇一律。
4)作业时,提醒学生注意工具的合理使用,安全操作。
(四)评价内容参考
1)评价宗旨与基本要求:
①纸立体造型的设计制作是否简洁、美观,立体感强。
②能否综合运用多种技能进行制作。
③折制得是否光挺、整洁。
2)评价内容和方法:
①自评、互评教师评议相结合。
②评议要求:
③作品的制作方法是否有新意?
④是否达到纸工作业的基本要求?
3)发现与讨论:
①怎样组合,能使二、三个几何体的构成既有联系、又呈现出丰富变化的整体美感。
②经过组合,模型的形体发生了什么变化
纸的巧组合
课题名称:
纸条巧组合
教学类别:
版画
课时建议:
约1~2课时
收集各种材料、剪刀、糨糊等
各种综合材料、剪刀、胶水、油墨、滚筒等
综合版画制作
肌理的搭配与组合
制版与拓印技巧
巧妙的运用不同的材料,创作出独特的作品
掌握熟练的制作和印制过程
粘贴要牢固,否则无法印制。
注意画面的节奏感,合理运用构图原理
体验与发现:
发现生活中的各种材料,感受其肌理效果
创意与表现:
通过不同的材料和丰富的想象,组合画面
欣赏与评议:
发现他人作品中的巧妙之处
挖掘各种材料,制作出不同的肌理效果
发挥想象,巧妙运用材料,使造型富有创意
印制出独特的富有美感的作品
1.出示次序打乱的版画制作步骤图。
2.请学生讨论并整理有序。
3.教师小结版画制作步骤。
4.欣赏各种版画,讨论它们的制作材料。
5.出示课题。
(二)体验与讨论:
1.出示不同材料,感受他们的不同肌理,激发起制作的愿望。
2.小组讨论想象,进行巧妙的构思。
确立制作内容。
3.讨论、了解制作步骤以及相关要求。
①设计草图②选择材料
③粘贴组合,固定在底版上④印制完成
1.创意制作
材料与构思巧妙结合
块面线条组合有节奏变化
印制清晰美观
2.可进行小组合作作业
3.“印版”可以再做修改反复印制
1.展示作品
2.交流独特的设计思路
3.互评、教师评议
是否产生了各种有趣的肌理效果?
巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画。
印制清晰,画面效果美观。
综合版画的重点在对材料的巧妙组合上,可以是较为抽象的具有形式美感的作品,也可以是较为巧妙的具象构思作品。
所以在制作过程中可以着力于一方面来进行。
4)教学展示时,可以发现巧妙运用的散光点。
通过对比可以感受到画面整体布局的协调性和构图原理的合理运用。
1)构思在本课中显得由为重要,因此操作之前小组的讨论要落到实处,扑捉到每个同学脑中的闪光点。
2)先将实物摆放到适合的位置,如果不理想可以进行修改调整。
调整满意后可以进行粘贴固定,要使它有足够的牢固度。
3)印制时,教师可以提供单独的场所,避免和制作时的材料混在一起,造成不必要的麻烦。
(四)教学渗透
1.培养学生的动手能力以及眼、手、脑的协调能力。
2.培养学生挖掘生活中的各种材料,运用头脑将其美化。
1)是否产生了各种有趣的肌理效果?
2)巧妙的构思使其成为了一幅独特的版画。
3)印制清晰,画面效果美观。
废旧方盒DIY——建筑模型设计
知道“方立体”是我们在平时生活中遇到的最基本的几何形体,掌握“方立体”的形体和空间特点。
用“方立体”的构建手法和折、剪、粘、刻等手法制作建造模型。
充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力,通过建筑模型设计和竞赛,提高学生探索立体空间的兴趣和审美水平。
通过对方立体的再创造——在建筑模型的设计过程中,赞美改革开放的伟大,体会上海发展的迅速。
在理解方盒制作原理的基础上,对方立体再创造。
用旧包装盒或图画纸为材料,设计制作建筑模型。
充分发挥学生的想象创造能力和动手制作能力,提高学生探索立体空间的兴趣。
教师用演示软件,学生准备方盒,剪刀,图画纸,胶水等。
导入:
1.用提问方式让学生回答出___北京奥运会的召开、___世博会在上海的举办,到那时将有许多表示性的建筑诞生。
我们是建设未来的主人,为了上海美好的明天。
让我们一起参与设计上海辉煌的未来。
2.引出课题:
方立体的再创造——建筑模型设计。
3.多媒体图片欣赏。
(___在北京奥运会的召开、___世博会在上海的举办,是中华民族崛起的象征,可以制作多媒体课件,引起学生的民族自豪感,引导学生充分发挥想象创造能力和动手制作能力,通过建筑模型设计制作和竞赛,提高学生探索立体空间的兴趣。
)
4.教师把学生分成几个小组,通过个体的模型设计,再组合聚集一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。
组与组之间开展竞赛。
5.建筑模型制作要求:
对方立体的再创造(建筑模型设计造型要新颖、别致、有创造性)。
可以利用旧包装盒,也可以用一至两张16K铅画纸为材料制作模型,先设计建筑模型的整体造型。
(详看下图几个方立体的变化造型,请学生说出下列模型与立方体有什么不同,还可以让学生设计更多的造型,充分发挥他们的想象能力)。
(造型设计好后,不能粘合,剪好内外阳台,再进行粘合。
这一点非常重要。
6.学生优秀作品选:
(把学生制作好的建筑模型,组合在一起,如何排列,提高学生探索立体空间的能力。
并取一个“XXX小区”、“XXX公寓”、“XXX别墅”。
7.师生交流小结。
8.本堂课中学生优秀作品展示。
教学评价:
本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主,激发学生求知的欲望,为学生的创造奠定良好的心理基础。
1、能设计制作建筑模型的整体造型。
2、能设计制作新颖、别致、有创造性造型的建筑模型。
3、能设计制作造型有创意且细部制作精良的建筑模型。
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