2 河流 以外流河为主 一等奖教案Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19928034
- 上传时间:2023-01-12
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:21.65KB
2 河流 以外流河为主 一等奖教案Word文档下载推荐.docx
《2 河流 以外流河为主 一等奖教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2 河流 以外流河为主 一等奖教案Word文档下载推荐.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学生:
积极思考,回答问题。
除了刚才诗句中提到的河流,你知道我国还有哪些重要河流吗?
【设计意图:
从学生已有的知识入手,拉近知识与学生的距离,引起学生的共鸣,激发学习兴趣,为后续的学习做铺垫。
】
讲授新课──读中国主要河流的分布图,认识我国主要河流
给学生分发已经准备好的学习任务。
根据老师的描述,从中国主要河流的分布图中找到我国重要的河流,在图上画出,并完成表格。
完成学习任务需要大家学会如何正确阅读河流分布图:
河流最初开始的地方是河流的发源地,注入大海的地方称为入海口;
河流在流经途中会汇聚很多的小河流,也就是支流;
入海(湖)的地方与发源地也就是源头相比,水量较大,表现在地图上也有粗细之分,源头较细,入海口较粗。
大家可以根据这个规律来认识河流。
描述的内容:
我国和俄罗斯的界河。
新疆最北部的河流。
我国最大的沙漠塔克拉玛干沙漠中的河流。
横贯我国东西的两条大河,一条像汉字的“几”,黄河文明的发源地,黄河流域;
另外一条纬度较低,通航里程最长,称为“黄金水道”。
我国南北方分界线上的淮河。
藏南地区有条马蹄形一样的河流,这条河流有个大拐弯。
华北地区较大的水系,被称为“天津的母亲河”。
西南地区的大河之一,因为流经云南省境内怒族聚居的区域而得名。
我国第三长河,年流量居我国第二的珠江。
珠江是因为流经广州市内的河道中有洲岛名“海珠石”,所以得名珠江。
辽宁的母亲河,历史上因为辽河泛滥,两岸百姓希望辽河长久安宁,因此得名辽宁。
世界开凿最早、最长的人工河。
学生活动预设:
学生按照老师的描述,在地图上找到河流的位置,在学习任务图上画出,并完善表格。
设计意图:
学生通过自主学习,掌握阅读河流图的方法并进行实践检验。
同时还掌握了我国主要河流的名称及其位置,找入海口是为内流河和外流河的学习作铺垫。
不同的河流可以用不同颜色的笔画出,方便大家识别。
我们在寻找河流的过程中,发现有些河流注入了另外一条河流,我们把它称为支流,被注入的河流称为干流。
在地图上用笔标画出各条河流,并完成表格。
检查学生的学习任务,抽取同学进行回答,核实答案。
回答问题,并自批学习任务。
通过练习,学生能够掌握与河流相关的一些概念:
源头、入海口、支流、干流。
讲授新课──对比不同要素分布图,掌握内流河和外流河的概念及其分布
出示表格答案。
根据完成的学习任务,同学们发现没有,我国的河流主要注入哪些大洋?
注入哪个大洋的河流最多?
为什么?
根据任务单和自主学习收获,回答问题,与同学分享。
学生回答预设:
主要注入北冰洋、太平洋和印度洋。
尤其以注入太平洋的居多。
之所以大河都向东流,是因为我国地势的原因。
地势决定了河流的流向,由于我国西高东低,呈三级阶梯,所以我国的河流大都自西向东流。
唐朝诗人李煜将此描述为“一江春水向东流”。
使学生明白河流流向和地势之间的关系,学会寻找现象背后的原因,用联系的、综合的眼光看待问题、分析问题。
通过仔细对比自己的任务单,我们还会发现河流之间的一些差异,有些河流的河水没有注入海洋,而是注入了内陆湖泊或逐渐消失,有些河流是虚线。
据此,我们将河流划分为内流河和外流河。
内流河多为时令河,就是地图上呈现虚线的河流。
内流河的流域成为内流区,外流河的流域成为外流区。
切换幻灯片。
听讲,同时在任务单上完善笔记。
很明显,从图中看,内流区和外流区哪个面积大?
学生预设回答:
外流区。
通过对比,使学生明确内流河、外流河、内流区、外流区的概念。
让学生自己发现问题,避免老师空洞的讲解,引导学生自己去发现、总结、概括。
展示中国主要河流的分布图和中国干湿区的划分图,引导学生对比两幅图,总结内流区和外流区的自然环境特点。
对比两幅图,内流区和干旱区、半干旱区的范围大致吻合,外流区和湿润、半湿润区的范围一致。
内流河分布区域降水较少,外流河分布区域降水较多。
大家描述得非常好。
内流区和外流区的界线基本接近半干旱区和半湿润区的界线,这两个区域的分界线接近哪条等降水量线?
400毫米等降水量线。
通过问题设置、读图对比,引导学生逐步思考,明晰内流区和外流区的划分与降水量之间的关系,进一步理解自然要素之间的相互联系和影响。
讲授新课──读图,对比,分析,了解河流水文特征及其影响因素
(切换幻灯片)通过以上学习,我们了解了我国河流的整体状况。
就某条河流而言,如何描述它的特点,从哪些角度描述,这就需要知道河流的水文特征。
水文特征通常从流量、汛期、枯水期、结冰期和含沙量来描述。
下面我们来对比一下我国河流的水文特征。
观看幻灯片,思考老师提出的问题。
流量通常用大小来形容,汛期通常用长短或者月份来描述。
秦岭─淮河以南和以北的河流在流量和汛期方面有何差异?
这两个特征的影响因素是什么?
我们通过四条具体的河流来分析。
请读图思考。
观看幻灯片,思考问题,并相互讨论。
松花江和黄河位于秦岭─淮河以北,长江和西江位于秦岭─淮河以南。
四条河流夏季流量较大,冬季流量较少,流量主要是受降水量影响,我国降水主要在集中夏季。
黄河和松花江在冬季迎来枯水期,因为它们位于北温带,冬天降水少。
四条河流中,西江和长江水位上涨的时间较长。
大家分析得很到位,认识也很准确。
河流一年中水位显著上涨的时期就是汛期。
汛期通常用长短来形容。
我国外流河补给主要是雨水补给,雨季长短直接影响了汛期长短,我国雨季长短的分布规律如何?
由图可知,我国雨季由南向北依次递减,河流的汛期也就由南向北缩短。
根据我们分析得到的这些知识,我们可以完成秦岭─淮河以北和以南的河流在流量、汛期方面的差异对比。
结冰期和哪个因素有关系呢?
结冰期的影响因素是气温,冬季低于0℃的区域河流有结冰期,高于0℃的区域没有结冰期。
我国冬季0℃等温线接近秦岭─淮河一线,也就是秦岭─淮河以北的河流有结冰期,而以南的则没有。
大家表现越来越好,分析方法已经掌握得很好了。
我们来攻克最后一个难关──含沙量。
含沙量通常用大小来形容。
含沙量的影响因素和植被分布关系密切。
河流流经区域植被覆盖率高,河流中的沙就会少,反之则多。
我国森林分布有何特点,请看图。
我国森林主要分布在东北、西南、东南。
以秦岭─淮河为界,北方较少,南方较多,由此可知,北方河流的含沙量较大,南方则较少。
现在我们可以把表格填写完整了。
观看幻灯片,听讲。
通过问题提示,学生阅读地图,运用已有的知识分析,理解河流水文特征。
旨在调动学生的积极性,让学生主动去总结知识,发现规律。
(小结)我们学习河流,是因为河流和我们的生活密切相关。
河流对我们的生活非常重要,古人在诗词中概括了很多,我们从下面的诗词中了解河流有哪些功能?
第一句古诗描述的是河流的运输功能,第二句是水能,第三句是饮用水。
其实河流的功能远不止这些,哪位同学还能补充?
旅游、工业用水、养鱼等。
任何事物都有两面性,河流也不例外,它给人类带来了很多好处,但也有令我们苦恼的一面。
我们下节课将通过具体的河流来认识。
学生概括古诗词中提到的河流功能,与课堂诗词导入相互呼应。
通过河流功能的认知,一方面是强调学习河流的重要性,另一方面是为后面学习长江、黄河的开发与治理作铺垫。
六、教学反思
《河流》一节内容是学生在世界地理部分没有学习到的,是第一次学习。
基于此,教学设计中首先关注的是河流普适性知识的讲解,用浅显易懂的语言将河流的一些基本概念讲解清楚。
此外,教学设计中关注方法的渗透,而不是知识的简单传递。
重点不在乎学生掌握多少条河流的知识,而是掌握学习河流的具体方法。
另外,从学情角度考虑,八年级的学生,虽然具备了一定的地理知识基础,但是毕竟才初二上学期,知识的储备和能力培养都亟待提高。
教学设计尽可能贴近学生生活实际,从学生的临近发展区引入,引起学生共鸣,引起学生学习兴趣,提高课堂效率。
第2课时地势西高东低,呈阶梯状分布
●教学重点
我国的地势、地形基本特征。
●教学难点
1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。
2.结合地图,使学生形成地理事物的空间概念。
●教学方法
读图观察、对比联想、探究讨论等方法。
●教具准备
1.投影仪、有关图片。
2.自制复合投影片等。
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
[导入新课]
用好汉歌导入,“大河向东流”是为什么?
中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句?
(大江东去浪淘尽,一江春水向东流)
师:
顾名思义,地形是指地球表面各种各样的______
。
(学生:
形态)地势(板书)是指地球表面高低起伏的
______?
(生:
趋势、总趋势)师:
哪个答案更合
理呢?
总趋势)那么,我国的地形地势有什么特征呢?
这就是本节课我们要学习和探讨的问题。
(板书)第一节地势和地形
[讲授新课]
再次投影分层设色的《中国地形图》,引导学生观察地
图,不同的颜色分别代表多少海拔?
启发学生:
从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上,我们可以发现深色集中在哪里,而浅色又集中在哪里?
图中的深色集中在西部地区,浅色集中在东部地区)从分层设色中国地形图上,我们还可以发现什么呢?
我国西部多山地、高原,东部以平原和丘陵为主)
(投影)《我国东西向(北纬32°
)地形剖面图,引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。
(提问)从我国地形剖面图上,可以发现我国的地势总特征是什么?
西部高、东部低)(板书:
西高东低)
(投影)自制《中国地势变化正误示意图》。
(提问)投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后,各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。
哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别?
哪一幅图比较接近实际?
图B)同学们再仔细观察一遍图B,联想一下,中国的地势自西向东大致呈什么状分布?
阶梯状)
(投影)《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。
(提问)我国地势最高的阶梯是第几级阶梯?
它位于哪里?
第一级阶梯;
昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北)第二级阶梯位于哪里?
昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东,大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区)我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯?
第三级阶梯;
位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界)
(观察判断)同学们仔细阅读图2.2,观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线?
第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线?
前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线;
后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线)
(小结)从简化了的中国地势三级阶梯示意图(图2.2)上可以看出:
从西南部的青藏高原向北向东,各类地形呈阶梯状逐级降低。
(课堂活动)认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。
(填图填表)前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低,呈阶梯状分布。
我国的地势自西向东分为三级阶梯。
那么我国三级阶梯以哪些山脉为界,各以什么地形类型为主,海拔高度有什么特点?
下面同学们参照图2.2和24页图2.4,在图2.3中相应位置标出三级阶梯的界线(山脉)名称(字的排列,横写从左向右,竖写自上而下),并填写下表(事先已印制):
阶梯名称主要地形类型海拔(单位:
米)
第一级阶梯山地高原4000米以上
第二级阶梯高原盆地1000~
2000米左右
第三级阶梯平原丘陵500米以下
近海大陆架200米以下
(分组探讨)我国地势
特征对我国的自然环境要素(气候、河流)和东西部的经济发展有什么影响呢?
下面我们分成A、B、C三个大组,每个大组分成若干个四人小组,每个大组讨论一个问题(A组:
2题;
B组:
3题;
C组:
4题),各小组讨论后选出代表发言,阐述本小组观点。
(A组发言,教师补充)A组各小组代表发言后,教师补充小结:
(1)地势对气候的影响:
我国地势西高东低向海洋倾斜,有利于海洋上的湿润气流(夏季风)向我国内陆推进,为我国广大地区带来了较为丰沛的降水,有利于我国东部广大地区发展农业生产。
(2)地势对河流的影响:
俗话说:
“人往高处走,水往低处流”。
西高东低的地势,必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。
(C组发言,教师补充)C组各小组代表发言后,教师补充小结:
地势对交通的影响有两方面:
一方面,向东流淌的大河沟通了我国东西的交通,方便了沿海和内陆的经济联系,有利于促进沿海地区经济的发展,西部地区经济的大开发。
另一方面,阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。
[课堂小结]
通过以上学习,我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低,大致呈阶梯状分布。
我国的地势自西向东分为三级阶梯,这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 河流 以外流河为主 一等奖教案 外流 为主 一等奖 教案