新人教版二年级数学上册备课教案Word文档格式.docx
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请同学们把书四本合放。
一会根据老师出示的画片,想一想应该是从那个角度看到的画面,就到走那个方向。
2、猜物体
课件出示汽车的一面,这是什么,这是从那个角度去观察的车?
变换图形,再问。
出示圆点。
这是什么?
有很多可能。
看来单从一面判断是不行,我们要更全面些。
出示铅笔正面图。
再左右。
四、
总结:
这节课我们做什么?
通过这节课的学习你有哪些收获?
要了解一个物体,我们必须全面地进行观察。
五、作业:
回家选择一样物体,从不同角度去观察,并画下简易图。
反思:
第六单元表内乘法
(二)
1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。
2、使学生知道乘法算式各部分的名称,知道乘法的口诀是怎样得来的。
熟记2~6的乘法口诀,比较熟练地口算6以内的两个数相乘。
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
4、结合教学使学生受到爱学习,爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
重点:
1、理解乘法的含义。
2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。
难点:
2、用乘法计算的问题。
小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机
第一课时:
7的乘法口诀
新课标教材P72
1、
使学生经历7的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、
让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。
3、
培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。
熟记口诀
口算卡片,课件。
小棒
创设情景引入课题。
时间过得很快,有是一个星期。
小朋友,一个星期是几天?
(板书:
7)
两个星期有几天?
如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。
这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。
编写7的乘法口诀
1、出示小鱼图
小鱼也来帮我们了。
看,一条小鱼有几个三角形组成?
两条呢?
让我们一起数一数。
和学生齐数。
三条呢?
……
根据学生的回答填表
2、出示表格:
数数。
3、请学生根据表格编口诀。
表格:
乘法算式
乘法口诀
4、
汇报
说说各算式表示的含义,你根据什么来编写口诀的?
记口诀
1、我们编出的口诀你有什么好办法记住它?
学生可能回答:
根据前后句记忆。
背诵记忆。
2、齐背口诀:
对口令
巩固练习
听算:
教师报算式,学生速算。
数星期的天数。
学习了7的乘法口诀,让我们再回头数一数。
一个星期7天,二个星期?
三个星期?
五、
你最喜欢哪句口诀?
说说你的理由。
六、
作业:
把你编的口诀和爸爸妈妈说一说,并和爸爸妈妈对口令。
比一比谁更快。
板书:
7的乘法口诀
一七得七二七十四三七二十一四七二十八
五七三十五六七四十二七七四十九
第二课时:
练习十六(7的乘法口诀练习课)
教材P73
1、使学生加深对乘法含义的理解,会比较熟练7的乘法口诀。
2、让学生学生与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。
熟背,灵活运用
一、复习回顾。
上节课我们编写了7的乘法口诀,谁能来说说7的乘法口诀。
背1-7的乘法口诀
对口令。
形式:
师生齐对;
生生对。
听算。
教师报算式,生回答得数。
二、练习
开心对对碰。
课件演示,请学生数字7,移到哪个数字就算7和那个数的乘积。
抢答
口算比赛。
看图列式。
①课件出示练习9,谁来说说这副图?
从这副图中你获取哪些信息?
怎样计算?
②在出示练习10,请学生说图意,并独立列式。
③练习14,这些小朋友在做什么?
她们打算怎么摆?
你能帮她们计算一共要摆多少盒吗?
④瞧,飞机上的座位排得很有顺序,你能数说它是怎么排的吗?
你会列式吗?
你有其它的方法吗?
4、拓展
课件出示超市购物图。
在这个场景中你获取到了哪些信息?
丁丁根据这些信息提了这样一个问题。
买5盒水彩颜料需要多少元?
你能提出哪些问题呢?
独立思考,再把你的想法和小组内的同学互相交流。
准备汇报。
汇报时,请其余学生列式。
三、总结:
在这节课的学习中,你最喜欢那个环节?
你最开心是?
四、作业:
收集生活中有关的数学信息,记入成长日记中。
第六课时:
8的乘法口诀
1、使学生经历8的乘法口诀的编制过程,掌握口诀的特征,并熟记口诀。
2、让学生主动投入到学习活动中去,在活动中培养学生探索精神,动手能力和合作交流的意识。
3、培养他们用数学的情感和态度,增强他们学习数学的兴趣。
记8的乘法口诀
课件、小棒
一、情景导入。
8是个大家喜欢的数字,很都人买号码的时候经常去挑它。
今天我们就一起去探讨它的秘密。
这不,小青蛙也特别喜欢这个数字,它在过河时,每跳过一片荷叶数的数字都有什么规律。
我们一起和他数一数。
8、16、24、32、40、48、56、64
在这些数字中你最喜欢那个数字?
二、编写8的乘法口诀
1、独立编写
今天我们要一起探讨的是8的乘法口诀,猜想一下,刚我们数过的数和8的乘法口诀会有什么联系?
你是怎么知道的?
我是8个8个数的。
所以1个8,2个8
我会背8的乘法口诀了,所以我知道。
是不是像这些小朋友说的一样呢,那么这节课我们就一起来编写。
你打算怎样进行编写?
我打算1个8,1个8往上加。
我打算用小棒摆一摆,数一数。
板书学生汇报的各种证实猜想的方案。
请各小组选择一种你们小组最喜欢的方法,进行编写8的乘法口诀。
2、汇报
各小组上交编写成果。
请各小组派代表说明。
你们小组是怎么编写的?
请你们说明口诀的编写方法。
三、记8的乘法口诀
小朋友刚才自己编写出了8的乘法口诀,那么如果我们想更好的把它们记住,你们有什么好方法?
如果我往了六八多少怎么办?
1分钟的时间用自己喜欢的方法背8的乘法口诀。
男女生对背——同桌对背——全班齐背——对口令
四、小结
学会了8的乘法口诀,对我们的生活和学习能带来哪些便利?
根据学生的回答选择相应题型练习。
依时间而定。
如:
方便我们计算有关8的乘法算式,就请学生完成练习3。
这节课我们学习了什么?
我们是怎么学习的?
背8的乘法口诀。
一八得八二八得十六三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
第八课时:
练习十八
教材P81
通过让学生说8的乘法口诀可以解决哪些问题,体会数学是根据需要而来的。
通过练习加深对8的乘法口诀的记忆。
用8的乘法口诀
灵活运用。
课件
复习导入
上节课我们编写了8的乘法口诀。
很多同学都谈到了学习了8的乘法口诀能给我们的生活和学习带来很多便利。
上节课由于时间的关系我们只能利用8的口诀做了少部分的练习。
那么这节课我们比一比,我们班的小朋友谁用它最熟练。
练习
背口诀
当然,把口诀记熟是前提。
让我们一起来把它背一背。
齐背-男女生比赛背口决,对口令。
数字对对碰。
请学生上台移动8,再进行口算比赛。
看谁算得快。
口算
口算比赛,评选前10名,请学生对自己进行评价或小组互评。
找朋友。
看图列式
根据这幅图你能获得哪些信息?
练习4,练习9,练习13。
5、
解决问题。
基础:
练习14、练习10,请学生独立完成并说一说为什么这样列式。
出示练习15:
从这幅图中你看到了些什么?
你想提哪些问题?
如果要求一共有多少人?
我们可以怎样列式?
你有哪些不同的方法?
你还能提出哪些问题?
总结。
第九课时:
9的乘法口诀
教材P84
使学生知道9的乘法口诀的来历以及含义,并会运用口诀正确计算。
寻找9的口诀的规律,熟记9的乘法口诀。
通过学生的观察、操作培养学生有序观察的能力。
熟记9的乘法口诀。
课件,活动表格,小棒
一、情景导入
初一的大哥哥大姐姐在做什么?
是啊,他们在军训。
他们检验正接受教官的检验呢。
二、探索新知
1、数9。
一列有几个人?
两列呢?
三列呢?
课件逐个出示。
让我们9个9个试着数一数。
2、小组合作编写口诀
这节课我们要来探讨9的口诀。
你希望怎样来编9的乘法口诀?
是啊,一九……,二九……。
它们分别得多少呢?
下面我们分小组来编口诀。
你们请小棒帮忙,看哪一小组合作的最好。
4个同学分配好任务,一个同学摆小棒,另两个小朋友数数。
一个同学记录。
(学生明确目标后开始活动)
附表格:
摆小棒情况记录
()个9根
共用()根
3、汇报,寻找9的口诀的规律
请各小组上交成果,并请代表汇报活动过程。
让我们一起用最美的声音来读一读我们编出来的“9的乘法口诀”
9的乘法口诀这么多,你有没有什么好办法来记住它,在记录它的时候你有没有发现什么规律?
九的乘法口诀是最多,但记起它来并不难。
看,刚才我们班的很多小朋友就发现了很多很好的规律。
老师这也有个记9的口诀的好方法想和大家一起分享。
举起你的双手。
(教师讲解,示范。
)
请学生跟教师边用手势表示边“背”口诀。
问:
为什么会有这样的规律呢?
(学生能讲几点说几点)
4、背口诀
刚才我们都发现了9的乘法口诀的一些规律。
那么现在如果我们要来记我们的9的乘法口诀。
你有什么好方法。
刚才的方法中你最喜欢哪种?
给你们5分钟,尝试用不同的方法来背口诀。
选着最适合你的方法。
一会我们来举行背口诀比赛。
谁来试试,谁敢挑战他?
三、练习
每一句口诀都可以算哪些算式?
游戏:
超级对对碰。
听算。
四、总结:
这节课我们一起学习了哪些知识?
你最喜欢哪句?
把你最喜欢的一句告诉你的同桌。
和父母交流对9的乘法口诀的认识。
回顾你是怎么编写的,9的乘法口诀有哪些特点?
一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五
六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一
第七单元认识时间
课题一:
认识时间
教学内容:
P81的内容
教学目标:
1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时=60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点:
让学生掌握读出时间的具体方法。
教学难点:
联系生活实际,使用钟表模型等学具、教具,让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。
教具、学具准备:
钟表模型、主题图、课件
教学过程:
一、导入新课
同学们,我们每人都有自己的生活规律,你们能说说自己的一些作息时间吗?
学生汇报,教师板书时间。
师:
看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间,还有的同学用像7:
20这样的时间来表示。
你能从钟面上正确读出这样的时间吗?
投影展示:
请同学们看这是小红的午饭时间。
你知道是多少吗?
(学生猜测:
有的猜是2时,有的猜是12时10分)
有没有不同意见?
(学生回答)
看来同学们对这一时间有不同的看法,那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?
这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。
板书课题:
二、探究学习
1、认识钟面
要认识这样的时间,首先我们要了解钟面。
请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面,互相说一说:
你看到钟面上有些什么?
(1)小组观察交流。
(2)分组汇报讨论结果,小组间互相补充。
钟面上有时针和分针,有12个大格,每个大格里有5个小格。
有12个数。
2、认识几分。
(1)师:
同学们都知道:
时针是用来记时的,分针是用来记分的。
你知道时针走多少是1时?
分针走多少是1分吗?
学生回答。
分针走1大格是几分?
为什么?
(2)现在请同学们以小组为单位,数一数,算一算:
分针从12走到每一个数字各是几分?
也就是说分针走一圈是多少分针?
你能很快记住每个数表示几分吗?
(3)教具演示分针走到5、8各是几分?
3、认识1时=60分。
下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化。
分针走一圈是多少分?
时针走一大格是几时?
这说明1时和60分是什么关系?
1时=60分。
4、小结:
刚才同学们认识了钟面,知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。
5、学习读时间
现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗?
愿意把你的方法介绍给同学们吗?
先在小组内交流一下,说说你是怎样看出是12时10分的?
(2)介绍方法
(3)根据学生回答,师小结:
从刚才同学们的介绍中,老师学会了读时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?
(4)练习:
那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?
钟面出示3时5分、9时55分、6时25分。
学生回答后,师问:
同学们都能正确读出这些时间,你能把它们记下来吗?
学生独立写,指名上台写。
写完后,教师讲解说明两种不同的记时法。
三、巩固练习
1、读出钟面上的时间并写出时间。
P82第1题
2、拨表练习:
8时15分11时20分2时10分5时20分
同桌相互检查是否拨对?
3、作业练习:
P82做一做第2题。
独立完成,讲评订正。
四、小结:
今天你学到了什么知识?
第八单元数学广角
1、使学生通过观察、猜测、试验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、培养学生初步的观察、分析及推理的能力。
3、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
引导学生经历简单的操作活动。
引导学生经历简单的推理活动。
数字卡、动物卡
学习时间:
课时
第一课时:
排列和组合
教材P99
2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
有序地进行排列和组合
区分排列和组合,具体情况具体分析
创设情景激趣导入
今天我们的教室里来了很多的大朋友。
是谁啊?
(爸爸妈妈)我相信今天小朋友们的心情肯定很不错。
好吧,让就我们快快走进今天快乐的数学乐园。
探索新知
1、有两张数字卡片1、2。
要摆两位数,可以怎么摆?
最多可以有几种不同的摆法?
(教师出示卡片)
嗯,我们可以在十位上放1,个位上放2,写出12;
也可以在十位上放2,个位上放1,也就是21。
真是些聪明的孩子。
2、例题
教师黑板再出示卡片3。
现在有数字1、2、3。
请选用其中的两张组成两位数,猜一猜,最多可以组成几个不同的两位数?
让我们动手去试试。
请用鼠标拖动数字卡片。
比一比那个同学摆的两位数最多,但注意不要重复。
(学生一个人完成好吗?
请和小组同学互相说一说,你是怎么摆的?
指名汇报。
小结:
听了别人的方法,比较一下,你发现谁的方法更有利于我们又对又快的摆出这些数?
我也觉得这两种方法很好。
小朋友真棒。
瞧,数学宫里的小动物都来表扬你们了。
为了考验你们,他们把一项很重要的任务交给了我们。
数学宫打算举行一次小型的乒乓球比赛,这不,得选出队长啊。
通过小动物们的推选,决定从这三名小动物总评出正副队长。
(要不要去掉这个环节,让这个环节移后?
有那几种可能,怎样可以又对又快地找出来,能不能用上我们刚刚学的摆数字的规律。
3、你们真了不起!
我们来表扬自己互相握握手吧!
说起握手啊,这里头也有数学问题哟。
每两个同学握一次手,三个人要握几次?
猜猜看?
究竟几次呢?
下面我们请小组长来做裁判,其余三名同学动手试一试,看看到底有几次?
排数时用了三个数摆,握手时是三个同学进行,都是“3”为什么出现的结果不一样。
一个是六个数,一个只有三次呢?
交换,另一种交换没用。
这就是我们今天学习的内容:
简单的排列和组合。
你们都是些很细心观察生活的小朋友。
其实这些数学就发生在我们身边。
让我们去参观一下丁丁的一天的生活。
让我们看看丁丁的早晨。
穿衣服问题。
丁丁可以怎么穿?
有几种搭配的方法呢,先猜一猜。
再自己动手去试试?
丁丁穿好了衣服。
要去参加一项重要的活动。
学校举行一次乒乓球比赛。
今天可是决赛。
一共有三个小朋友参加这场比赛。
每两个小朋友赛一场,一共要赛几场?
小朋友真聪明。
丁丁也不负所望,她果然拿到了奖项。
学校决定给她发一点小小的奖品。
她可以获得价值为5元的奖品。
但她确有很多选择。
你能帮她选一选嘛?
有几种不同选法?
丁丁拿着奖品高高兴兴地回家了。
这是丁丁回家可以走的路。
她可以怎么走?
总结
小朋友们,这节数学课就快结束了。
这节课我们学了些什么呢?
你最喜欢的是哪个内容?
其实只要你细心观察,这些数学问题就发生我们身边。
比方说,我们来学校上学要走的路,还有我们每天吃的早餐,……
第二课时:
简单的推理
教材P
1、初步学生初步的观察、分析及推理能力。
2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、通过推理和应用,感受数学的生活化。
初步学生初步的观察、分析及推理能力;
有顺序地、全面地思考问题的意识
灵活运用
课件及学生的学习用品
激情导入
小朋友,你们知道警察叔叔是怎么工作的吗?
这节课我们来做回小侦探,比一比,谁的推理能力强。
推理
1、看到这个词语,你想到什么?
2、稍简单推理
下面就让我们来试一试。
课件出示二个小朋友
这天聪聪,明明和聚在了一块。
这二个小朋友手里都拿着一本书。
他们分别拿着语文书和数学书。
明明说,我拿的不是数学书。
(课件逐次出示)
小朋友,你们能判断一下,他们分别拿的是什么书?
你们真棒,那么让我们再来看看淘淘又在玩什么!
我的左手拿的不是红花。
请大家来判断,他们的左右手,分别拿的是什么?
小精灵提醒你,他两只手分别拿着红花和蓝花,现在谁来判断。
看来推理还需要一定的条件。
3、小结。
刚才小朋友都能根据一定的条件来进行有依据的推理和判断。
我看啊,你们个个都是小侦探。
让我们来增加难度,看看在这种情况下,我们可以怎样判断。
出示例三
请学生自己审题并判断。
再说说思考方法。
你是怎么判断的?
练习。
独立完成练习3、4。
完成后先和小组同学交流自己的思考方法。
再全班进行校对。
小结:
给自己评定你是几星级的小侦探。
颁奖。
在推理判断的过程中,我们应该要注意些什么?
希望各位小侦探再接再厉,取得更好的成绩。
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