学年人教版PEP六年级英语上学期Unit 6 单元教学设计含教学反思Word格式文档下载.docx
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4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片,并展示猫捉老鼠的图片。
Look!
Thecatischasingthemice.(解释““chase,mice”的含义)
Arethemiceafraid?
Ss:
Yes,theyare.T:
Theyareafraidofthecat.
边做表情,边解释afraid的含义。
并引导学生用beafraidof来造句。
5.教师做出发怒生气的表情,T:
HowdoIfeel?
Ss:
Youareangry.
解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片,T:
Thecatisangrywiththem.可替换关键词操练此句型。
6.播放“Let’stalk”部分的录音,让学生边听边理解,画出对话中不理解的信息,并提出问题让学生思考:
Whyisthecatangrywiththemice?
Step3:
Consolidationandextension
1.出示58页下面的图片,T:
Howdoyoufeel?
I’mafraidofhim./I’mangrywithhim./I’mhappy.。
2.戴上人物头饰,表演“Let’stalk”部分的对话,比一比哪个小组表演得最好。
3.课堂小练习:
(1)HowBhefeel?
A.doB.doesC.are
(2)TheyareafraidChim.
A.atB.inC.of
(3)ThecatisangryAthem.
A.withB.ofC.at
Step4:
Homework
将“Let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。
Unit6Howdoyoufeel?
PartA:
Let’stry&
Let’stalk
Afraidangrychasemicebadhurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
本课时以对话为主,旨在提高学生口语交际能力,让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。
教师由“Let’stry”自然导入“Let’stalk,以猫的形象抓住学生的眼球,引入重点句型和难点单词,既吸引了学生的兴趣,又活跃了课堂的气氛,让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。
1.能听、说、读、写单词:
angry,afraid,sad,worried,happy。
2.能完成“Writeandsay”部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化,并围绕情绪和感受进行表述。
4.教育学生要保持良好的心理状态,善于表达自己的感受。
能听、说、读、写单词:
能用英语表达自己或他人的情绪。
教学光盘、单词卡片
1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作,也可以分组表演,比一比哪个小组表演得更好。
2.出示图片,复习上节课所学的重点句型:
出示猫捉老鼠的图片,并引导说:
Theyareafraidofhim.
出示猫对老鼠生气的图片,并引导说:
1.教师出示一张女生大笑的图片,T:
Howdoesshefeel?
Sheishappy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。
2.展示一张女生流泪的图片,T:
Whataboutshe?
Sheissad.板书“sad”,并教读。
可结合happy教读记忆。
3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情,T:
Howdoesthemousefeel?
Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。
4.教师做生气的表情,引导学生表达:
Youareangry,板书“angry”。
5.教师在黑板上画一个担忧的脸,T:
Howdoeshefeel?
Heisworried.板书“worried”,并教读。
6.师生问答,复习所学情感单词:
afraid,angry,sad,happy,worried。
学生开火车依次表达自己的情感,但不能前后重复,如:
S1:
I’mafraid.
S2:
I’mangry…
7.引导学生观看“Let’slearn”部分的图片,理解图片所表达的含义,交流讨论。
教师播放“Let’slearn”录音,让学生跟读,并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化,如:
Iamafraid.Thecatisafraid.。
1.完成“Writeandsay”的部分任务。
引导学生观看“Writeandsay”部分的图片,根据学生的表情,将表示情感的形容词填入横线中,并提醒学生将be动词画出来,强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。
理解之后,教师提问来巩固练习重点句型。
2.利用课件展示不同表情的人物,并让同桌二人问答,巩固单词和句型。
3.小练习课堂:
选出不同类的词。
(C)A.sadB.angryC.mouse
(C)A.worriedB.happyC.ill
(A)A.theyB.areC.is
用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。
Unit6Howdoyoufeel?
Let’slearn&
Writeandsay
Happysadangryafraidworried
本课时主要学习关于心情的单词,以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。
结合图片,利用课件,直观理解单词。
在学习单词的同时,教师的表情也是一种较好的辅导工具,有助于学生对单词的记忆。
1.掌握四会句子:
What’swrong?
Heshouldseeadoctorthismorning.
Yourfatherisill.Don’tbesad.
2.能够理解掌握三会单词:
wrong,should,feel,well。
3.能独立完成“Let’stry”部分的练习。
4.培养学生关心他人的良好品质。
熟练掌握本单元的重点句子:
“Yourfatherisill.Whatswrong?
Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.”并能在实际情景中灵活运用。
能够针对他人的情况提出适当的建议。
教学光盘、课件、人物头饰
1.播放歌曲“Ifyourehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。
2.利用课件展示不同的人物的表情,并让学生根据表情猜测心情,用英语表达,如:
Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid…。
1.完成“Let’stry”部分。
老师介绍背景,提出问题:
Whoistalking?
Whataretheytalkingabout?
让学生带着问题去听听力,理解对话,核对答案,并再次播放听力,提取关键信息。
2.由“Let’stry”部分情景导入“Let’stalk”。
Sarah的一家本打算去动物园,但是出现意外。
Letsfindoutwhathappened?
(1)展示“PartA”部分“Let’slearn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片,提问:
Sheissad.
Ss:
Thecatisill.
Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldseeadoctor.
(2)教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型,如:
Ishould…He/She/Youshould…
(3)教师设置情景,如:
T:
Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.
Oh,no.
Don’tbesad.
(4)播放“Let’stalk”录音,并提出问题:
HowdoesSamfeel?
WhatshouldSam’sfatherdo?
边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。
1.跟读“Let’stalk”部分的录音,学习正确的语音语调,戴上人物头饰表演对话。
2.完成“Actwithyourfriends”部分的任务。
教师可请一位学生配合示范,如:
S:
I’mangry.T:
Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.
引导学生边做深呼吸,边说“takeadeepbreath”,教读,板书。
根据图片,模仿示例,尽量用英文提出相应的建议,教师可做适当引导,找每组代表统计建议,并做出评价,综合建议。
将“Let’stalk”部分的内容读给家长听。
PartB:
seeadoctortakeadeepbreath
Yourfatherisill.
本课时通过承接上一课时的情景引入重点句型,并通过日常生活情景操练重点句型,有助于对重点句型和单词的理解和记忆。
在理解重点句型的基础上听音频理解对话,调动眼耳来加强对英语的感悟。
要求学生能针对他人情绪给出相应的建议,既有利于锻炼口语,又有利于学生培养良好的品质。
wear,more,deep,breath,count。
2.能听、说、读、写短语:
seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
3.能根据实际情况运用句型“Youshould…”给出相应的建议。
4.能完成“Playcardgames”部分的任务。
5.教育学生要学会照顾自己,关心他人。
掌握四会单词及短语:
wear,more,deep,breath,count,seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
针对不同的实际情况运用“…should…”给出相应的建议。
相关图片、课件、教学光盘
1.找几组代表表演“Let’stalk”的对话。
2.老师出示不同的人物表情图,学生二人一组创设情景,运用“Let’stalk”所学重点句型设计对话。
1.教师出示“Let’slearn”中的第一幅挂图,T:
HowdoesSarahfeel?
Sheisill.T:
Sheshouldseeadoctor.
板书“seeadoctor”并教读。
2.出示“Let’slearn”中的第二幅挂图,T:
HowdoesWuYifanfeel?
Heisworried.T:
Heshoulddomoreexercise.
板书“domoreexercise”配上肢体语言解释教读。
3.出示一张雪景图。
I’mcold.教师边做穿衣动作,边说:
Youshouldwearwarmclothes.板书“wearwarmclothes”并教读。
4.老师做生气状,并问学生:
Youareangry.T:
Ishouldtakeadeepbreathandcounttoten.板书短语并教读“takeadeepbreath,counttoten”。
5.播放“Let’slearn”部分的录音,学生跟读,学习正确的语音语调。
1.利用课件出示不同的表情图,如:
ill,worried,angry,cold,afraid,sad。
要求学生二人根据所给表情图运用句型:
“I’m…,Youshould…”来进行对话,如:
I’mill.S2:
Youshouldseeadoctor.
2.完成“Playcardgames”部分的练习。
教师将表达各感情的单词卡片放在桌上,找一名学生上台配合教师的示范表演,如:
教师抽到了一张cold卡片,T:
WhatshouldIdo?
Youshouldwearwarmclothes.
学生二人一组,模仿师生对话,操练句型和提建议。
你能给出建议吗?
(1)I’mcold.Youshouldwearwarmclothes.
(2)I’mill.Youshouldseeadoctor.
(3)I’mworried.Youshoulddomoreexercise.
(4)I’mangry.Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
请根据父母朋友的心情给出相应的英文建议。
Playcardgames
Youshoulddomoreexercise.
Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.
本课时主要学习几个短语,要求学生能在日常生活中根据别人的实际情况给出相应的建议。
学习短语时,教师通过图片呈现脸部表情、动作肢体语言来表现动词短语,有利于学生的理解和吸收。
在学习结束之后,更是通过表情图来练习提建议,让学生能在轻松的学习氛围中巩固和记忆知识。
1.能读懂并理解短文。
2.能根据短文完成相应的练习。
3.能掌握短语在发音上的略读技巧。
4.提高短文阅读能力,教育学生要互帮互助。
能够理解、认读“Readandwrite”部分的句子。
能够领会“Readandwrite”部分的故事告诉我们的哲理。
单词卡片、课件、教学光盘
1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生跟着做动作,进入英语课堂学习的氛围。
2.利用课件展示不同的人物表情图,二人一组根据表情对话,如:
I’msad.S2:
Don’tbesad.Youshouldcheerup.
1.完成“Drawfacesforeachword”,根据所给单词,完成画画任务。
2.教师首先展示图片,让学生分组讨论可能发生的故事。
3.通过课件展示短文,教师可以备注生词解释,引导学生边阅读边画出不理解的地方,并在小组内交流讨论。
4.教师可在学生理解大意的基础上在每组找一个代表复述故事,比一比哪个小组讲得最详细最流畅。
5.学生独立自主完成练习题,理解故事的发展情节及所要展示的主题。
6.鼓励口语较好的学生大胆地用英语复述故事,不论讲得如何,教师要予以表扬,切勿打击学生的积极性。
7.升华主题,结合实际日常生活的小故事,教育学生要团结友爱,互帮互助。
Step3:
1.完成“Tipsforpronunciation”部分的任务。
教师先找学生朗读短语,紧接着播放光盘,体会录音与学生所读的不同之处,找学生点评,并讲解短语在发音上的略读要求;
再次播放录音,学生跟读,注意略读技巧的模仿。
再请几位学生上台朗读,其它学生点评;
然后分组,组内成员依次读,其它组员纠正。
2.教师出示一篇课外阅读让学生朗读。
(1)IwanttositCthegrass.
A.inB.atC.on
(2)HeisstuckAthemud.
(3)EveryoneBhappy.
A.areB.isC.am
将这个小故事讲给父母听。
本课时以一篇小故事为题材展开教学活动,通过简短的对话对学生进行思想教育,不仅有利于学生阅读短文能力的提高,同时帮助学生在学习的同时理解到友好待人,团结友爱的美德。
教师在教学的开始以讨论的形式展开,极大地调动了学生的积极性;
小组合作学习让学生积极参与,积极动脑,理解故事;
小组竞赛复述故事,加深对故事的理解;
指引重难点,老师对主题的升华使得这个故事得到完美的呈现。
1.能听懂“Let’scheck”部分听力,完成“Let’scheck”的练习。
2.能完成“Let’swrapitup”的任务,表达不同人的不同心情。
3.培养学生综合运用语言的能力。
4.巩固复习本单元所学重点短语和句型。
完成本课时的练习。
能根据本单元所学的知识表达心情。
教学光盘、人物表情卡片
1.全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”比一比哪个组唱得最好。
2.出示不同的人物表情卡片,师生对话。
S1:
I’mworried.
Don’tbeworried.Youshoulddomoreexercise.
1.完成“Let’scheck”部分的任务。
(1)教师首先引导学生观察“Listenandmatch”中的人物,并理解所要选择对象的大概意思。
(2)播放听力,让学生根据所听的内容,独立完成连线练习。
(3)引导学生看问题,并再次播放听力,学生完成选择练习。
(4)教师核对答案;
再次播放录音,教师对关键词、短语、句子要多播放几遍,帮助学生理解。
2.完成“Let’swrapitup”部分的任务。
(1)先找学生代表说出“Let’swrapitup”中表示人的感觉和感情的词并解释汉语意思。
(2)让学生自由发言,补充更多有关类似的单词,比一比哪个小组说得最多。
(3)小组为单位,描述现在的感受,如:
“Ifeel…”。
(4)小组为单位,描述他人现在的感受。
(5)将这些表示心情的词进行分类,然后按照分类的顺序带领学生复习。
1.找本课时的练习册,练习听力。
2.课堂小练习:
将下列词语分类。
Shirtangryrainingcloudyreddress
Greenworriedsnowysadjacketyellow
天气raining,cloudy,snowy
服装shirt,dress,jacket
感觉angry,worried,sad
颜色red,green,yellow
总结本单元的重点短语和句型。
本课时以听力练习和总结为主,要求学生能够运用所学知识听懂对话,能根据不同的情景表达自己内心的感受,并能对这些词进行分类、归纳、总结。
本课时教学任务清晰,教师在对本单元的重点句型进行复习之后,直接引入教学任务,并在巩固拓展阶段,完成类似的任务,让学生反复练习,提高听力能力和归纳能力。
1、只要朝着一个方向努力,一切都会变得得心应手。
20.8.178.17.202015:
1615:
16:
05Aug-2015:
16
2、心不清则无以见道,志不确则无以定功。
二〇二〇年八月十七日2020年8月17日星期一
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
15:
168.17.202015:
068.17.202015:
168.17.2020
4、与肝胆人共事,无字句处读书。
8.17.20
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