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选好班干部后,要求新当选的班干部即要以身作则,身先士卒,从小事做起,从我做起;
又要积极开展工作,大胆管理。
刚开始时他们能力很欠缺,需要精心指导,在恰当的时候还要放权给他们管理。
如:
班干部有权力对班上的好人好事给予表扬;
对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正;
树新风,扬正气,担当起舵手的职责驾驶着“轮船”驶向理想的彼岸。
提高了班干部的管理能力
建立班级团队合作竞争机制,组建5个小队,在仪表、纪律、作业、背书等方面开展小队合作竞争活动,增强学生合作竞争意识,使班内学生乐于参与班级管理,改善班风、学风。
以小队为单位,民主推选品学兼优的学生为小
队长,队长负责队内各项活动的开展,组员互相监督检查。
每个小队队员都有优秀生和后进生组成,学科薄弱的队员建立一帮一,倡导“不抛弃队员,不放弃目标”的口号,全员参与后进生的转化工作。
班级团队合作竞争活动每天由队长自查,值日班长总负责,每天记录,每周汇总成绩,评出最佳小队、最佳队长、最佳队员,进行奖励。
对扣分最多的小队,由队长在班会课进行反省,提出改进措施。
苏霍姆林斯基曾经说过:
“真正的教育是学生的自我教育。
”我们应该放权,让学生“练飞”。
下放权利,让学生自己管理自己。
班级事务人人做,自己的责任自己承担,加强自主管理,丰富班级管理角色,还应让更多的学生在集体中担任责任、服务集体。
增强同学们的集体意识和班级的凝聚力,激发学生的积极性和主动性,锻炼他们的管理能力,并让他们从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理,使班级的事,事事有人做;
班级的人,人人有事做。
”本学期,我班除了通常的班级干部岗位外,增设了许多管理岗位。
“领读员”负责组织班内同学进行早读;
“纪检组长”检查督促班级量化评估的执行情况,“文明礼仪监察员”督促同学戴好红领巾穿好校服班级实行“岗位负责制”,使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。
例如:
负责电灯的同学,教室内光线暗时及时开灯,教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯;
负责擦黑板的同学,要保证每节课前黑板和讲台的清洁、同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头的同学进行教育和处罚;
负责开窗户的同学,要及时开、关窗户,保证人在窗开,人走窗关;
负责开门的同学,在教室内无人时,要及时关门孩子们人人有管理服务的岗位,在让他们知责任、明责任、负责任的过程中,逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。
这时候,被动的管理变成主动的管理。
“他律”将转化为“自律”,前进、向上的内驱力在此得到了激发。
本学期,我在全校率先建立起图书角,成了班级的一大亮点,也成了孩子
们关注的焦点。
二位学生当上图书管理员,担负起了图书的管理借阅和登记工作。
读书改变了学生的一些坏习惯,在每周三的下午第一节阅读课上,同学们都能静静地自我阅读,课后,我还要求学生每天自觉读书半小时以上,做好摘录笔记,写下读书心得。
我相信如果能持之以恒,让阅读成为一种习惯,书籍的浓浓墨香一定会浸润童年的足迹,也一定能点亮孩子们的智慧心灯!
我想只要教师勇于真正的将管理的自主权还给学生,班集体就能真正成为每位学生的家。
教师松一松手,换回一片蓝天,让云朵自由飞翔。
对于我一切才刚刚开始,因为自主管理有很大的领域等着我们去探索。
我愿同大家一道,努力把班级建设成为文明守纪、团结上进的集体。
以上几点做法仅仅是本人作出的一些尝试,或者说是初步探索,还很不完善,也不成熟,许多方面还有待进一步深入研究,敬请各位同仁批评指正,共同提高!
篇二:
学生自主管理总结 所谓班级自主管理,就是把学生从被动地被人管理变为主动的自己管理自己,自己做自己的主人,做班级的主人,变“要我做”为“我要做”的新型管理模式,这样做将为学生今后主动走向社会、走向生活奠定坚实的基础。
自学校推行班级自主管理以来,我们四年级三班本着自我管理,锻炼自我的目标,积极采取了一系列措施,让学生学会自我管理,学会自我约束。
孩子们的表现大有起色,班级管理更是有条不紊。
下面,我就从以下几个方面谈谈自己本学期的具体做法:
1.班委自己选:
实行“班委竞选制”。
我告诉孩子们,领头羊很重要,他们的能力将决定班级的发展,决定着班级的命运,我们需要慎重选择。
班委组建采取自荐和他荐相结合的方式,候选人报名后,进行演讲,采取匿名投票,公开唱票的原则产生。
紧接着我和班长、副班长召开了会议,告诉他们你们在班级充当着重要的角色,你们要和小组长通力合作,互相配合,这样工作才能顺利开展。
2.班规自己制定。
让学生自己参与制定出我们班级自己的班规,这样全班同学共同制定比我们班主任的说教更加有力,于是我们在学期初参照学校的规章制度和小学生守则,结合本班实际,小组讨论,在班中讨论修订最终形成班规。
3.丰富班级管理角色,除了班委成员外,班级事务实行“包干责任制”,激活学生参与管理的热情,班级事务坚持“人人有事干、事事有人干”的原则,班级每一项事务每一个角落都有人负责,人人都是主人翁。
班长:
①有计划的工作,对班上学习、纪律、卫生劳动和活动情况全面负责;
②定期召开班委会议,研究总结工作,找出存在的热点、难点问题,及时与班主任沟通;
③及时处理班上出现的突发事件;
④协助其他成员管理好班级。
副班长:
①对班上的组织、文艺、宣传情况全面负责;
②深入了解班上同学的思想状况,及时做好个别同学的思想工作,及时与班主任沟通;
③协助班长工作。
学习委员:
①负责班上日常教学活动的顺利进行,积极组织各学科活动小组开展活动;
②了解班上同学的学习情况,提出改进的意见和方法,及时与任课老师沟通;
③定期召开科代表会,讨论对各科教学的意见、建议和要求,督促科代表定期公布学习及完成作业情况;
④协助科代表做好对学习困难同学的帮助。
卫生委员:
①对本班卫生、劳动情况全面负责;
②对班级的课间操、眼保健操等工作进行检查、评比。
纪律委员:
①负责本班升旗、集合、上课等各项活动的纪律监督并考核记载;
②加强对同学们的纪律、安全教育,日常行为规范教育,积极组织安排同学参加学校各班执勤活动;
③注意同学们课间活动的情况,防止安全事故。
班级分四个方面进行评比:
学习,纪律,道德,卫生。
#p#分页标题#e# 学习上:
早读由课代表带着领读。
每天选出两名同学担任早读及中午写字课的监督员,同学们轮流值勤。
小组长负责收发作业,并交给课代表,课代表自己制作好表格,做好每天的作业记录,一周进行统计一次;
小组长自己设计好自己组内作业检查情况表,一周一汇总。
卫生方面:
由卫生委员总体负责,每一部分由同学们具体负责。
设立地面卫生监督员2名;
桌面及桌洞卫生监督员一名;
桌凳摆放监督员一名,每天做好记录,一周一汇总,一月一总结。
值日组长每天填好当天的值日情况记录,迟到的同学干得不认真的同学及时通报批评。
纪律方面:
设立红领巾监督员一名,每天负责检查班级内没有戴红领巾的同学,没有戴红领巾的同学罚带红领巾一条,设立红领巾收发站,没带红领巾的同学让其他同学帮助暂时用班级的红领巾。
课间操监督员一名,负责监督同学们做操,做的不认真的负责教他并监督他直到做好为止。
设置课间监督员一名,专门负责监督可见乱跑的同学和打架做危险动作的同学。
路队:
每支路队选出路队长,路队长负责每天通报路队情况并且评价给分。
学习、纪律、卫生以个人进行总评比,每月评比一次,被扣最多分的同学应擦一天的黑板或为班级做件好事,如果被扣4分以上或被学校扣分的,应在班会上做公开检讨;
被扣最少分的同学进行一定的小奖励。
班长在周末进行汇总。
每个月以组为单位对学习,纪律和卫生进行评比,扣分最多的一组替扣分最少的一组扫一次教室,一个月允许每周每人平均被扣5分,如果被扣5分以上的组,应再替扫一次卫生区,并且组长要在班会上做公开检讨。
期末进行个人总评比:
学习+纪律+道德+卫生。
对表现最好的10名同学进行奖励,表现最差的同学做公开检讨。
班级自主管理实施以后,给我的班主任工作带来许多惊喜:
班主任直接管理班务少了,工作轻松了,少了许多事;
学生的个人管
理能力强了,参与意识强了,表现欲望强了;
班级更有活力,活动更加丰富;
学生自我教育能力、自我管理能力提高了。
这些变化是令人高兴的。
但是同时,作为新教师,由于我经验缺乏,在班级自主管理的实施过程中,也出现了一些问题,主要表现在:
1.随着学生自主管理能力的提高,学生的自我意识开始膨胀,班级出现一些学生以自我为中心、自以为是的不良现象和行为。
2.由于我自身经验的缺乏,难以适度地把握教师参与管理的程度。
3.学生年龄较小,能力毕竟有限,我忽视了发挥班主任的主导作用,没有及时指导学生的工作,导致班干部管理能力难以满足班级自主管理的需要。
在今后的工作中,我要注意多观察,发现问题多指导,及时纠正不足,尽快提高孩子们的各项能力,使班级自主管理真正为班级服务,和学生一起享受自主管理的乐趣。
篇三:
学生自主管理总结 著名教育家苏霍姆林斯基说:
“只有能够激发学生去进行自我教育,才是真正的教育”。
“在学校教育中,班主任扮演着重要角色,对班级工作事无巨细一把抓,很多时候是既辛苦又得不到学生的理解和配合,可谓事倍功半。
但如果我们应注意到学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体,我们可以通过开展学生的自治、自立活动,落实学生的管理主体地位。
引导学生自主参与民主管理和自我管理,在参与中,实现自我教育、自我管理、自主发展。
以下就如何培养学生自主管理、自主教育能力从而实现班级自主管理谈几点粗浅的体会。
一、转变理念、大胆尝试,树立学生自主教育的观念
现代教育观念的要求学校教育必须以人为本,重视人的自我发展和完善。
担任了几届班主任,我发现学生在心理和行为上表现出比较鲜明的自主性,独立思考和独立处理事情的能力。
如果能够正确引导,这认为完全可能让他们实现自我管理。
“班级自主管理”就是通过班主任、任课教师的指导,班级学生实现对班级的自治。
班级自主管理的主体是学生,班主任和任课教师是班级管理的参谋者、指导者,这一点要先有清醒的认识。
学生自治和直接参与班级教育教学管理的探索,不仅是加快学校民主化管理进程从而提高班级管理效益的重要手段,更是一种提升学生自主教育、培养合格公民的德育策略,班主任、
任课教师要转变观念,大胆放手,切实让学生成为班级的主人。
我班学生根据本班实际情况,在认真学习《小学生日常行为规范》的基础上,在开学初让学生自订“班规”。
以学校规章制度为依据,根据自己班级的实际情况,在每一位同学直接、民主的参与下,制定集体生活的规则,让学生用自己制订的制度来约束自己,不断培养自我调控、自我管理的能力,以达到自主管理的目的。
学生可参照细则,自主管理。
每周评出纪律、卫生、学习等方面的示范学生,以小组为单位,推选小组长,这样一来,在班级管理上,教师就很好把握。
二、相信学生,充分发挥学生的主体性
要实现班级自主管理,还应该充分信任学生,发挥学生的主体性。
摆脱班会课传统的说教、强制灌输模式,让学生自己设计主题班级活动方案。
除了学校规定的主题班会外,班级活动方案、主题班会的方案都让学生自己来设计,从而从根本上打破以往班级活动、主题班会“我说你听”、“我讲你做”的被动局面,充分调动学生的积极性和创造性,提高教育活动的针对性和实效性。
例如,教师让学生根据一周班级所发生的大小事件,让学生自由发言,谈体会,谈改进的措施,制定改进方案。
三、健全制度,培养学生的责任意识
制定了班规后,还要把它完善和健全,并且落实好,充分利用“班级法律”,约束学生行为,从而培养学生的责任意识。
1、以行为规范作为切入口,培养学生的自信、自尊、自觉意识,体现“学生发展为本”思想,启迪学生摆脱依赖,自主决策,勇担责任。
如在作业和纪律等方面,让同学们自我审查,自我监督。
2、试行“班委竞选制”、“班干部轮值制”、“班级日记制”。
通过自荐和他人举荐相结合的方式产生候选人,候选人发表竞选演说,由全班同学投票产生班委,班委通过轮值制度对班级实施管理。
同时实行“值日班长制”,每天一位小值日班长配合班主任具体负责本班全天的班级管理工作,作好值日记录。
从机制上为更多的学生提供了发展空间和自我发展的平台,使学生在实践中“学会合作、学会负责、学会做人”。
3、班级事务实行“包干负责制”。
对班级的事务管理做到“人人有事干、事事有人干”,班级卫生工作、服务工作岗位明确、责任到位,要求学生自觉做好,并由班长、劳动委员和值日班长负责检查监督。
四、开展活动,提升学生自主教育能力
只有使教育者的教育与学生的自主教育协调发展、形成“共振”的时候,教育才是有效的。
因此,首先就要建立学生自主发展的激励机制,创设发展学生个性的环境与氛围。
自主教育是班级自主管理的延伸和深化,也是班级自主管理的归宿和落脚点。
以下是我积极探索和实践的几个方面:
1、让学生自己主持班级重大活动。
在班级活动过程中,班主任要大胆放手,尽可能让班干部来负责活动的组织、实施和总结,尽可
能让更多的学生参与,能让学生说的道理就让学生说,能让学生做的事就让学生做,使之在活动的亲身实践中受到教育和锻炼。
2、鼓励学生积极参与年级组和学校的各种竞争。
要让学生真正成为班级的主人,必须让学生经常感受到班集体的温暖,体验到团结的力量,品尝到成功的喜悦。
积极鼓励学生参与年级组和学校的各种竞争,培养学生“班兴我荣、班衰我耻”的班集体主人翁精神,这是学生自主教育的一条重要途径。
实践是检验真理的唯一标准。
“班级自主管理德育模式”对形成良好的班风,增强学生的民主意识,提高班级管理效益,切实有效,还能提升学生的自主能力。
班主任工作总结
张敏
平凡的班主任工作,是让学生提高能力、养成习惯、塑造人格的工作,又是一件琐碎、繁忙的工作。
因此,要做好这项工作,必须花很大的精力和努力。
在领导的关心、科任老师的齐心协力下,圆满地完成了本学期的各项任务。
我把这学期的工作小结如下:
一、了解学生,做学生的朋友,树立威望。
"
谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"
班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"
爱"
。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;
要研究学生的个性特征,了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"
既亲近又崇拜"
既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"
以点带面"
和"
以面带面"
的作用,我称他们是"
班主任的左右手。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍,班主任工作才能逐渐从简。
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