祁连县第一小学植入式教学班管理机构及职责Word文档格式.docx
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召开学生及家长座谈会。
了解和掌握教学情况,对教学中存在的问题提出改进意见。
帮助教师认真抓好“双基”,发展学生智力,培养学生能力。
帮助教师总结经验,及时组织交流,组织教师业务进修,提高教学水平。
4、(王丽花)组织考试,做好前端学校的试卷保密、印发、监考、阅卷、评分、总结工作等。
5、真实客观公正的做好网络班教师学期教学工作的对标工作。
成员:
1.组织教师学习有关前端学校的教学理论和经验,学习课程标准,教材知识结构体系,讨论并贯彻分年级教学要求
2.组织教师学习“北师大版”课程规范要求,学科教学常规要求,研究制定并落实“六认真”管理办法。
3.期初根据前端学校教学工作计划、教研组工作计划。
结合本校实际情况制定本校教研组工作计划,组织本校教师按计划开展教研活动。
4.协助教务处做好学校开展的各项教学活动,督促本组内教师认真完成教学任务。
经常与前端学校教师交流并分析网班学生的学习情况研究改进教学方法,恰如其分地掌握作业分量,精选例题和习题,帮助教师提高教育教学实践水平。
5.了解网班教师对教学工作合理的建议、要求,及时和教务处沟通协调。
6.指导网班教师制订学科教学计划、学科复习计划,指导、组织教师进行试题命题与制作试卷,考试后做好质量分析工作,提出改进意见弥补学生知识缺陷。
祁连县第一小学
祁连县第一小学全网络教学对标工作制度
一、指导思想
(一)根据省委省政府、省教育厅、省民教处、县委县政府、县教育局对民族地区全日制远程教学的总体要求,为保证我校远程教学工作的顺利开展,特制定本工作制度。
(二)在每学期的开学前一个月,补充完善学校的全日制远程教学设备,开展对设备可用性和适应性的检查,开展学校管理和教师选拔的监督和考核,下大力气做好全日制远程教学工作。
认真领会全日制远程教学的基本规律,充分重视适应性对标工作,适应全日制远程教学,不断改进管理,取得全日制远程教学的效益。
(三)学校工作质量对标,旨在从全日制远程教学的成效出发,通过对教学各个环节、管理全过程和教学管理效果的自查与自评,形成正确的导向和激励作用,调动学校领导和教师的积极性,促进教学内容和方法的改革,提高教育教学质量,提升管理质量,达到“以评促教,以评促学,以评促管,以评促改”的目的。
二、对标纪律
学校网班领导机构组织教师与各职能室认真学习“全日制远程教学远端学校学科教师教学质量指标”和“全日制远程教学远端学校管理工作质量指标”,并在校内认真组织对标工作,严禁对标过程中的夸大、虚构或偏离。
对对标原始资料妥善保管,对标过程中不得随便调阅、涂改打分表。
对标结束后,将对标结果报成都实小网校。
三、对标实施
(一)学科教学质量对标。
1、采用教师自评和学校年级组或教研组评价方式开展。
教师对照“全日制远程教学学科教师教学质量指标”,开展自我对标,在“全日制远程教学远端教师学科教学质量对标打分表”中客观公正地给自己评分,并逐项写明出现差距的原因及后期整改计划、预达成的目标与时间,形成对标报告,交学校存档。
作为下一次对标的依据。
每次对标以上一次对标的报告为依据,对整改计划的落实、效果的达成进行一一对照,形成新的报告。
2、学校年级组应本着客观、公正、真实的原则,依据日常的听课记录和相应的工作检查记录,对照“全日制远程教学学科教师教学质量指标”开展对教师教学质量的对标工作。
对于没有工作记录的指标项,应通过“教情学情调查”获得指标工作达标信息,切忌“揣测估分”。
3、校内对标结束后,学校整合教师自我对标结果与年级(教研组)对标结果,填写“全日制远程教学学科教学质量对标综合打分表”和“全日制远程教学年级学科教学质量对标打分表”。
对标结果向全体教师公布。
4、学校在规定时间内将对标结果报成都实小网校。
(二)管理工作质量对标
1、学校以教务处为主体组织开展全日制远程教学管理工作质量对标工作,以学校远程教学管理机构为主体组织开展校内对标结果评审会。
2、学校教务处本着客观、公正、真实的原则,对照“全日制远程教学管理工作质量指标”,依据日常的工作检查记录,开展对标,对没有工作记录的指标项,应通过“教情学情调查”获得指标工作达标信息,认真填写“全日制远程教学管理工作对标打分表”,切忌“揣测估分”。
3、学校教务处撰写对标报告,并逐项写明出现差距的原因及后期整改计划、预达成的目标与时间。
4、学校远程教学管理机构组织召开对教务处对标工作的校内评审会:
(1)远程教学管理机构成员审阅来自教务处的对标结果,
(2)教务处对照指标标准逐一向学校远程教学管理机构说明达标情况并回答所提出的问题,(3)远程教学管理机构根据教务处对标结果、教情学情调查结果、汇报材料及日常收集到的资料当场评定,并给出管理改进建议,下一次的评估标准以当次提出的改进建议为依据。
(4)最后形成终结性对标报告即学期工作报告。
祁连县第一小学植入式教学班
教学管理制度
网班教师教学首先在遵守学校《教学规范管理制度》的前提下遵守以下制度。
一.同时备课制度
1.根据实小网校的统一安排,准时参加网络集体备课活动。
2.教师要提前弄清本学科的教学任务和教材体系结构,了解教材内在联系,明确章节在教材中的地位,做到明确目的、要求、重点、关键。
3.梳理章节中存在的困惑与想法,并书写在备课本上在备课中及时与前端教师交流。
4.备课中认真记录前端教师讲解的要点,认真体会把握。
之后反复观看揣摩备课实录。
5.认真参阅前端教师教案与课件资源,实现读课、备课、还课三环节。
(读课——认真观摩前端实录与教案及课件,把握教学精髓;
备课——根据本班实际修订前端教案,完成二次备课;
还课——将内化后的课堂呈现在教学实践中)
A联网备课
按时参加小学隔周一次的联网备课,了解下周教学内容、设计、标高和拓展难度,并在备课中与前端教师双向交流,参与课堂教学设计,提出疑问和建议。
把握教学大纲
明确学期教学任务、教学计划
明确单元课时任务、课时内容、教学设计、活动设计
B读课
读实录读课件
完整仔细观看前端的课堂实录和PPT课件,了解课堂教学目标,理解课堂教学设计。
读教学活动
读懂活动的设计,包括主题、目的、形式、时间、思路、教具等。
读懂活动的实施,包括组织、教师语言、秩序、突发现象等。
读懂活动的效果,包括前端达到的效果、本地预期达到的效果。
读教材
重读教材:
研读教材文字和图片,挖掘文本,找出主线。
重塑教材观:
塑造“材料式”教材观,教材不再是唯一的权威文本。
C独立备课
前提:
读懂前端课堂
在知识层面预设学习难点、易忘点、易错点,
做好预习规划、知识衔接。
在教学活动层面预设哪些同步开展、哪些观摩、哪些自行开展。
做好课堂设计和相应准备,如设计好课堂结构、活动形式、活动时间等,准备好教具、学具、多媒体等。
D还课
核心---“以学生为主体,以活动促发展”。
“远端教师主导,学生主体参与”
过程---密切关注活动过程中学生思维、言行反应和表现,重视活动总结,避免“为活动而活动”。
“结束一分钟”理论
衡量----是否达到了预期教学目的,
即学生是否获得了知识,综合素质和能力是否得到了提高;
是否“活”,教师教法活,课堂气氛活,学生思维活;
是否实现了雅教育,是否达到了培养文雅学生的目标。
E管理课后
作业处理课后辅导心理关护习惯培养优秀品质
6.网络教学班级管理领导小组组长每学期至少参与4次同时备课活动全程。
副组长每学期至少参与8次同时备课活动全程.
二、上课制度
1.课前预习环节,按前端学校的预习要求并结合本班学情认真布置与完成学科预习任务。
2.在还课过程中,充分利用经自己内化后的前端教学精髓在面向全体学生的前提下实现高效课堂。
3.注意保持教学进度不滞后于前端学校三天。
三、作业批改与检测制度
1.作业布置在与前端学校同步的前提下,视本班学情酌情增减。
2.作业批改必须做到全批全改,并做好二次订正及时评讲。
3.认真做到与前端学校检测同步,检测过程中必须做到监考严格,阅卷认真。
4.检测后认真反思总结,及时查漏补缺。
四、辅导制度
1.确立公平教学的理念,关爱每一个学生,防止偏爱优秀学生,嫌弃困难生的倾向。
2.明确课外辅导的主要目标是转变学习困难生和因事因病落课的学生。
全面提高合格率,消灭低分率。
3.确定学期转困对象,仔细分析这些学生的学习基础、潜在发展和家庭状况,寻找困难生成绩落后的主要原因,对症下药。
4.多方面多渠道增加学习困难生的自信性和成就感,去除厌学情绪,逐步排除过去累积下来的学习障碍。
5.课内课外在学习困难生身上多投放一点精力,通过分层作业,作业面批,耐心讲解基础知识等把辅导落到实处。
五、教研制度
1、教研组根据前端学校的教研活动思路,认真观摩教研实录,由教研组长酌情研究植入本组教研活动过程中并作好记录。
2、网班学科年级组长在开展教研活动中切实植入前端学校的教研理念。
3、网络教学班级管理领导小组王丽花、李秀清全程参与网班语文教研活动;
杨庆、张亚维全程参与网班数学教研活动;
赵生秀全程参与网班英语教研活动。
六、听课制度
1.网班教师在遵循学校听课制度的前提下,重复听前端学校课堂实录。
多听平行年级同学科教师随堂课。
2.网络教学班级管理领导小组组长每学期到远程教学班听课不少于八次的全程听课、网络教学班级管理领导小组副组长每学期到远程教学班听课不少于十次的全程听课,听课后对教师提出建设性建议。
七、网络管理员职责
1.热爱本职工作,刻苦钻研业务,努力掌握有关技术认真执行各项规章制度。
2.掌握本校校园网整体结构,熟悉网络设备的规格、型号、构造、性能及网络系统软件、辅助应用软件的使用方法和维护常识,做好校园网线路、网络硬件及软件的检测、维护、保养及日常运行情况记录。
3.不断学习和更新计算机网络软硬件知识,提高自身业务素质和校园网管理能力,随时了解常用网络硬件和网络辅助应用软件的发展动态,及时向学校领导提出更新、增添网络设备、辅助应用软件等有关建议。
4.认真做好各类资料及软件的记录、整理和分类保存工作,定期对各类软件进行杀毒和备份工作。
5.努力创造条件,充分发挥校园网优势,为学校现代化管理和辅助教学服务。
6.做好校园网络设备安全防范和财产保护工作。
掌握用电、防火、防盗等设备、器材的使用方法,经常检查安全防范措施的落实情况,发现问题及时报告,妥善处理。
7.网管教师在调入调出电教中心工作时,要及时办理设备、帐目、档案等交接手续,并对实物进行清点,做到帐目清楚,帐物相符,以保证电教中心管理工作的正常运行。
八、信息管理制度
1.完成前端与远端学校数据传输工作任务.
2.及时将资源发放到相关部门并作好信息记录。
3.作好数据备份工作,确保数据源的完整性。
4.对要求保密的数据做好保密工作,防止数据遗失和泄漏。
九、学校电教设备管理制度
电教设备是学校进行现代化教学的常用设备,它的完好程度决定了课堂电化教学能否正常进行。
为了保证电教设备的正常使用,发挥电教设备对课堂教学的重要作用,特制订电教设备的管理制度如下:
1、电教设备是学校开展电化教学的主要工具,只能在教师上课时使用,不得用于其它活动。
严禁学生私自开启电教设备,更不允许学生利用电教设备听音乐、看影碟、玩游戏、上网聊天等。
2、任课教师应掌握各设备使用方法,严格按设备的操作规范操作,时刻注意设备运转情况,如有问题,应立即停止使用,然后通知学校电教中心进行检测或维修。
3、学校电教中心负责电教平台调配及钥匙发放与回收工作。
4、各班班主任为保管教室电教设备的第一责任人,负责教室电教设备的保管,各班主任可指定一名责任心强的同学担任电教员协助管理。
各老师上课时要注意,如当堂不需使用电教设备,一定要保证电教设备处于非通电状态。
(绝对不允许出现该堂课不需要使用电教设备,但所有电教设备均处在开机状态,或学生都在室外上课,但教室所在设备却仍在开启。
)
5、保持电教设备的清洁。
要对设备外表定期清洁,清洁时要小心细致,可用潮湿但不滴水干净抹布轻擦设备外壳,但切勿进水,以免损坏电教设备。
6、电教设备出现故障,非电教中心老师,任何人不准擅自拆卸设备,任何人不准擅自把设备拿出课室外使用。
7、因违章操作或学生私自使用电教设备造成人为损坏的,学校将追究有关责任人的责任并视损坏程度要求责任人照价赔偿,无法查明责任人的由该班集体赔偿。
九、远程教学考核与激励制度
1.网班教师考核结合学校年终考核(绩效)与《全日制远程教学远端学校学科教师教学质量指标》对标结果(补助)综合评定。
2.网班成绩标准待定
其他未尽事宜,在执行过程中不断完善!
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