部编小学语文二年级下册语文识字教学百家姓综合实践课案例设计Word文件下载.docx
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1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。
2.指导学生根据自己的姓,确定探究内容。
3.根据探究内容对学生进行分组,指导组内分工。
4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。
教学过程:
(一)激趣导入
数学老师姓XX,美术老师姓XX,我姓XX。
你们也有各自不同的或相同的姓,请大家介绍自己姓什么吧!
教师随机板书学生介绍的姓,让学生自己教读黑板上的姓,让全班同学认识这些姓。
对你们自己的姓想知道些什么,提出自己想知道的问题?
(设计理念:
用学生自己的事激发学生的探究欲望,让他们去思考,培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。
)
(二)确定探究话题
学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题:
1.自己跟谁姓?
2.自己姓的来历?
3.有关姓的趣事。
(三)寻求探究方法
既然你们想知道这些问题,哪你们该怎么办呢?
(众说纷纭)
老师归纳出可行的办法提出建议:
1.请相同姓的同学分为一组,进行商量,三个臭皮匠,赛过诸葛亮!
2.回去问家长,不懂就问长智慧!
3.上网查资料,勤动手,万事解决不用!
以上方法进行综合使用效果最好。
提出问题,引导学生寻找解决问题的方法,培养学生探究问题的意识与能力。
(三)尝试解决问题
1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。
2.根据学生的姓进行分组,同姓的分在一起确定组长。
3.指导组长根据同学的特长分工。
(出示要求:
组长负责召集全体组员,安排具体工作;
每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等;
做到每个组员有事做。
(四)布置探究作业
利用课余时间,根据自己的任务搜集相关资料。
二、搜集整理阶段(两课时)
1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料;
2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案;
3.根据学生资料内容,帮助学生用多种方式来展示成果。
第一课时
(一)导入
同学们,经过辛勤的劳动,我们有了丰收的成果。
(二)学习方法
1.出示资料筛选标准(是否与提出的问题有关。
2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。
(1)“王”姓的来历?
(2)有关王姓的趣事。
要求:
选择的资料必须与问题有直接关系,资料的排列要归类,要有序。
(三)筛选资料(小组讨论,共同决定。
(四)形成观点
以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。
(五)作业布置
利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。
第二课时
通过上节课的搜集整理资料,我想同学们一定找到了问题的答案,我们一起来把答案用你自己喜欢的方式进行展示准备吧。
(二)提示表达方法
把答案分为不同的表达方式,同时让学生创新表达方式。
(用连环画、文字、讲演、小报等方式)
(三)形成成果
在教师的指导下分组完成自己组的成果。
对于儿童来说,没有固定的表达方式。
用不同的方式进行表达,是他们的个性展现,能充分体现孩子们的创造能力。
三、汇报阶段(一课时)
1.分探究小组汇报成果;
2.注重对学生听话、说话能力的培养;
我们开展了“百家姓”的语文综合性学习活动。
同学们通过提出问题、访问、上网查询等方法,找到了问题的答案,现在我们来展示自己的成果吧。
(二)展示交流
1.给出展示要求:
讲清楚探究的问题及得到的答案,听的同学要专心,适时提出不同的看法与自己的建议。
2.现在各小组推选代表进行汇报,并指派一名同学担任“修改意见记录员”记录同学提出的修改意见。
3.学生自己上台展示交流成果。
4.“张”姓组(演示文稿)
(1)生简单介绍小组分工情况。
(2)生用展示台介绍本组提出的问题与演示成果。
生:
我的汇报完毕,请同学们对我们组的工作提出宝贵的建议。
谢谢大家!
(3)师:
听了XX同学对他们那组在研究过程中的人员分工介绍,看到他们精致的成果,我们想夸夸他们什么?
(4)生:
老师,我夸他们------
(5)师:
你想帮帮他们什么?
(6)生:
我认为“张”姓的来历应该是这样的。
(7)师:
理由呢?
(8)生:
张姓人口约为7800万,占汉族人口的百分之七点一,是当今中国第三大姓。
张姓的起源,可以追溯到远古传说。
古书上记载黄帝的孙子挥创制出弓箭,这在当时对社会确实有很大贡献,因此被赐姓张。
张姓还有一支形成于春秋时期,是以祖辈的名字中的字作为姓的,韩国的开国者解张,字张侯,他的子孙以张为姓,这一支张姓主要在今河南省境内。
此外,居住在云南的南蛮酋长于三国时被诸葛亮赐姓张,此后其子孙便以张为姓。
据《三国志》记载,张辽原本姓聂,后改为张姓,世代居住在许昌,成为大姓。
晋代有中原张姓迁至福建,唐朝年间,张姓人氏又随陈政、王潮等人居入福建,此后河南光州张姓迁往广东,从清初开始,广东、福建的张姓又迁入台湾,从而又有不少人到海外谋生。
张姓以北方人居多,主要是汉族。
张姓繁衍昌盛,人丁兴旺,支脉众多,在全国许多地方发展成为名门望族。
(10)师:
那你们组其他同学的意见呢?
(11)生:
自由发言……
(12)师:
简短评价。
(三)各小组汇报完评价后教师引导识字,深化对百家姓的认识。
1.请各小组的同学拿着写上自己姓的字卡教大家认识你的姓。
2.教读音。
3.给大家介绍字的结构与特色。
(四)学习有关百家姓的《三字经》
师:
我们了解了自己姓氏,那么中国到底有多少姓氏呢?
我们和老师一起读读有关百家姓的《三字经》吧!
赵钱孙李周吴郑王冯陈诸卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张
孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎
鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤
滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卡齐康伍余元卜顾孟平黄
和穆萧尹姚邵堪汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞
熊纪舒屈项祝董粱杜阮蓝闵席季麻强贾路娄危江童颜郭
梅盛林刁钟徐邱骆高夏蔡田樊胡凌霍虞万支柯咎管卢莫
经房裘缪干解应宗丁宣贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚
程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄魏家封芮羿储靳汲邴糜松
井段富巫乌焦巴弓牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫
宁仇栾暴甘钭厉戎祖武符刘景詹束龙叶幸司韶郜黎蓟薄
印宿白怀蒲台从鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴郁胥能苍双
闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍却璩桑桂濮牛寿通
边扈燕冀郏浦尚农温别庄晏柴翟阎充慕连茹习宦艾鱼容
向古易慎戈廖庚终暨居衡步都耿满弘匡国文寇广禄阙东
殴殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空
曾毋沙乜养鞠须丰巢关蒯相查后荆红游竺权逯盖后桓公
万俟司马上官欧阳夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊
澹台公冶宗政濮阳淳于单于太叔申屠公孙仲孙轩辕令狐
钟离宇文长孙慕容鲜于闾丘司徒司空亓官司寇仉督子车
颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓拔夹谷宰父谷粱
晋楚闫法汝鄢涂钦段干百里东郭南门呼延归海羊舌微生
岳帅缑亢况后有琴梁丘左丘东门西门商牟佘佴伯赏南宫
墨哈谯笪年爱阳佟第五言福百家姓终
1.仔细听老师读,找出有自己姓的那一行读记。
2.开火车背记的那一行。
(五)练习:
分组修改成果。
(六)反馈修改情况。
四、总结评价阶段(一课时)
1.引导学生客观公正地评价自己及别人;
2.激发学生不断探究,不断创新的精神。
(一)谈话导入
“百家姓”的综合性学习活动,同学们有了许多的收获。
这节课,我们就来总结自己在这次活动中的收获。
(二)总结活动体会
1.你学会了在什么地方寻找问题?
2.你学会了几种解决问题的方法?
3.你在解决问题的过程中,学会了哪些知识?
4.你学会了与同学合作有什么好处?
要注意什么?
5.在你解决问题的过程中你有哪些快乐?
哪些烦恼?
(三)自由评价
评价自己、别人或小组,要说清理由。
(四)作业布置
写一篇日记,内容是写这次活动的过程与体验的片断经历,写出自己最想要说出的话。
培养学生的语文书面表达能力,在注重学生语文能力培养的同时,学生通过反思自己的行为提高综合素质。
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