数学三年级上册《秒的认识》说课稿Word文件下载.docx

数学三年级上册《秒的认识》说课稿Word文件下载.docx

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（1）．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。

（2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（3）．学生树立珍惜时间的观念。

4、说教学重点、难点：

学生知道1分=60秒；

初步建立1分、1秒的时间观念。

二、说教法

根据以上目标，我选择了以下的教学方法：

引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。

三、说学法

为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法：

1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒

2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒

3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。

四、教学过程

根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的：

（一）情境导入，秒的认识

放映课件：

再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：

秒的认识。

【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。

】

1．认识秒针。

师：

我们知道计量时间的工具是钟表。

请同学们仔细观察老师手上的钟面，你看到什么？

生：

时针、分针、秒针。

秒针是最细最长的那一根。

秒针跑得最快。

对，这根长长的细细的针就是秒针。

课件演示动画出现秒针

2．认识1秒。

秒针在钟面上跑得最快，它可以记录比1分更短的时间。

那怎样才是1秒呢?

教师根据学生回答相机板书：

秒针走l小格是1秒。

【设计思路及多媒体应用分析：

“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“长针”。

由学生自己引出秒针，并辅以多媒体，效果更显著】

3．体会1秒。

（1）师：

我们来感受一下，请把你的闹钟和手表放在耳边，你听到了什么？

（滴答声）滴答声和秒有什么关系？

（滴答一声经过的时间就是一秒。

）收闹钟

（2）1秒钟你能做一个什么样的动作?

（拍手、数数、眨眼睛、点头等）

（3）了解“1秒能干什么“的信息。

课件演示：

动画出现飞机、火车、汽车、卫星、车间，并显示相应的文字。

喷气式飞机每秒飞行500米；

火车每秒约行55米；

小汽车每秒约行20米；

卫星每秒飞行7900米等等。

（出示刘翔照片）小朋友，认识他吗?

是呀，在2004雅典奥运会110米栏中以12秒91的成绩为我国夺得奥运史上田径比赛的第一枚金牌。

让我们一起来回顾一下这个激动人心的时刻吧!

刘翔在2004．年8月27日的雅典奥运会上夺冠的镜头。

小结：

怎么样?

时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，因此，我们要珍惜每一秒钟！

在本节课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和图像等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。

通过介绍、演示，学生明确1秒虽然短暂，但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做用时比较短的事情就可以用“秒”来记时。

教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬问让学生热情洋溢】

【二】秒的体验

体验10秒钟

平常，我们通过看钟知道时间过去了多少，如果不看钟，你还能知道时间过去了几秒吗?

接下来，我们一起玩一个10秒的游戏。

老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒钟到了，就悄悄的高高的举起你的手告诉老师。

师：

你是怎样知道10秒钟到了?

（学生回答）

2．我们再来进行一个写数字的小活动：

老师说“开始”，你就从1按顺序开始写数字，当过了十秒老师喊停的时候看看那位同学写的数字最多。

10秒钟虽然很短，但是我们大约可以写十几个数字哦。

【设计意图：

此处教学，再一次让学生体验了时间单位“秒”，加深了学生对秒的认识，同时还尊重了学生认知水平的差异，最后，通过教师的引导优化了方法。

（三）分的认识和体验。

1．秒与分的关系。

（1）下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，同学们可以在心里数数，或点头估算，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒?

。

播放1分钟的音乐。

学生汇报自己的估算时间。

（2）刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢?

我们一起来看电脑演示。

刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格。

你们发现了什么呢?

根据学生回答板书：

1分＝60秒。

此处教学重点又一次放在了体验上，通过课件上秒针走一圈和分针就走一小格的直观演示，让学生能通过观察，亲身体验分与秒的关系，从而抽象出1分=60秒的结论。

2．体验1分钟。

（1）师：

同学们对10秒钟的感觉已经很准了，如果是1分钟，你还能像刚才那样准确吗?

游戏规则不变，一起来感受1分钟写数字。

1分钟你能写多少数字呢？

虽然一分钟不长，但是在一分钟时间我们还可以写40多个数字呢！

所以我们可要珍惜每一分钟哦！

动静结合的一分钟体验活动让学生在活动中感受1分钟的长短，体验1分钟的价值，学生们兴味盎然，积极性非常高，同时通过活动还将时间相同，做的数量越多，速度就越快的数学思想加以了渗透。

教学中还注意评价的多样化，培养评价别人发言的同时，也培养了学生倾听的能力。

（四）巩固练习。

接下来，让我们再一起到数学乐园去闯闯关吧!

课件演示：

闯关题。

第一关：

做一做，在（）里填上时、分、秒。

学生独自完成

（1）小朋友爬一层楼梯大约需10（）；

（2）一节数学课的时间为40（）；

（3）放学前整队大约要用46（）；

（4）同学们每天睡觉时间大约10（）。

你为什么这样填呢？

第二关：

综合应用（这是一段关于小璇的短文，请一位同学给我们读一读）

同桌讨论后指名学生回答

小璇是个懂事的孩子，每天她总是早早起床，把语文书读15小时才吃早餐。

今天上学时刚巧碰到了玲玲，她们用了3小时边说边笑地走进了教室。

上午的体育课上，小璇跑50米只用了12小时，全班第一名。

为了下午上课有精神，小璇总会睡30秒钟的午觉。

放学后，她回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。

晚上，她经常会陪爸爸看30小时的新闻联播。

星期六的晚上，她还看40秒的动画片。

（你觉得这段短文有问题吗?

小组讨论一下。

学生汇报）

第三关：

趣味智力题四人小组讨论

（1）一个人唱一首歌要3分钟，10个人合唱这首歌要几分钟?

全班合唱呢?

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢?

（学生汇报，教师肯定）

通过层次性练习，巩固所学知识，并灵活应用，提高了学生解决问题的能力。

并且能够活跃学生的思维，激发学生的创造性，培养学生的创新意识】

（六）全课总结。

今天，我们用了40分钟来学习秒的认识，你学到什么呢?

让学生对这节课的知识点进行回顾，起到总结全课的目的，最后把一句名言送给学生，再次对学生进行惜时教育，达到课已尽意长存的教育效果。

（七）板书设计：

秒的认识

秒针走一小格就是1秒1分=60秒

这样的板书设计重点突出，简洁明了，有利于学生对本节课重点的把握。