最新初中语文字词练习题优秀名师资料Word文件下载.docx
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栀子zhÿ
匿笑nì
深恶痛疾wù
六、选出下列句子中没有错别字的一项()
A.头晕目眩花枝招展海枯石烂更胜一畴
B.肃然起敬多愁善感津津乐道厉厉在目
C.昂然挺立险象跌生德高望重恍然大悟
D.心惊肉跳盘虬卧龙千姿万态各得其所
八年级
一、给加点字注音。
歼灭()星宿()疟疾()提防()冀中(((((()
仄歪()泅水()竹篙()淀粉()剥皮(((((()
拂晓()瓦砾()地窖()匍匐()烛蕊(((((()
间歇()瞥见()箱箧()脂粉()荒谬(((((()
倘使()脖颈()掳去()诘问()憎恶(((((()
惧惮()震悚()粗拙()疮疤()妥帖(((((()
惶急()奔丧()簌簌()赋闲()蹒跚((((((()
琐屑()迂腐()愧怍()跋涉()灰黯(((((()
唏嘘()猝然()昏厥()焦灼()稀罕(((((()
二、根据拼音填汉字。
绥jì
ng()阻â
()管xiá
()逃cuà
n()寒jÿ
n()yǎo()水yü
o()喝晨xÿ
()jiã
()掠zü
ng()物
pí
ng()障jū()躬sǒng()立惊hà
i()杀lù
纳cuì
()yì
()立恍hū()chōng()憬yù
n()律
yü
ng()告xù
说()zhî
u()骂私shú
()渴mù
chï
u()躇zhà
()栏shì
()干狼jí
()tuí
()唐
交xiâ
()号tá
o()吊yà
n()jì
()俩jí
()
妒
()首低眉正()危坐高屋建()藏污纳()感人()腑抑扬顿()横()长江回肠()气()城而逃气势()颓丧()气()不成军异国()乡()然自得()而不舍诗情()意疲()不堪不可思()犹豫不()月明风()语无()次一拍()合深恶痛()翻来()去一()当先油嘴()舌进退()谷略胜一()相得益()眼花()乱富丽()皇不可()状
)韵()萤映雪肃然()敬()然无存合辙(
引经()典罪()祸首莫衷一()()学多识依()可见一如()往张()失措转弯()角精疲力()响彻云()丢人()眼名()其实
四、改正下面词语中的错别字
暗然失色()油光可见()郁郁剐欢()无可置凝()粗制乱造()广冒无垠()抑扬顿坐()诚皇诚恐()正经危坐()花团锦族()长嘘短叹()喻意深邃()彻夜不昧()拖泥戴水()雷庭万钧()美味家肴()粘粘自喜()莫忠一是()相形见拙()一视同人()
精巧绝纶()众目逵逵()振耳欲聋()苍海桑田()
若无其是()随机映变()顾明思义()龙吟凤哙()
九年级(上册)
妖娆()风骚()喑哑()静谧()旁骛()(((((
襁褓()佝偻()教诲()亵渎()陨落()(((((诅咒()灵柩()腴词()忐忑()凌驾()(((((繁衍()伫立()装弶()辗转()恣睢()(((((拮据()栈桥()撬开()褴褛()别墅()(((((抽噎()滞碍()狡黠()嗔怒()诓骗()(((((恁地()谮害()麾军()食讫()腆着()(((((解元()胡诌()桑梓()省悟()轻俏()(((((
xuü
n()嚷洗lǐ()避huì
()suō()衣禁gù
()逞bià
n()丝lǚ()qÿ
()息î
u()气huî
()乱
shǔ()光ruì
()智扶yâ
()yōng碌()凭dià
o()
niǔ()带阴huì
()xiü
o()索â
()然鄙yí
()隔mï
()wǎng()然qū()除chï
u()密chuō()破
ng()jí
()取xuá
n()shà
()白nǐ()定发jiǒ
虚
怨chà
ng()bǐng()请nì
()烦湖pà
n()ní
ng()视
()声细语润如油()敬业乐()断章取()言不()义理()易明言行相()强()不舍
登峰造()()军奋战()尽不二()门
职守
()羞成怒()民百姓()而有之一()黄土
无与()比怒不可()()留之际()上欺下
()然无累涕()横流重()覆辙化为()有
()然大怒刻骨()心()斯底里与日()增
十()九稳莫()其妙分文不()前()后继
根深()固持之以()()手旁观格物()知
恃才放()狂()自大豁然()通不知所()吹毛求()咬文()字()人不倦起()转合
万()家私迟疑不()狼狈不()郑重()事
四、下列加点字注音有误的一项是()
A.惘然(wǎng)嗤笑(chÿ
)阴晦(huì
)B.恣睢(zì
suÿ
)胆怯(qiâ
)给予(jǐ)C.狗吠(fâ
i)戳穿(cuō)妒忌(dù
jì
)D.诧异(chà
)过瘾(yǐn)拮据(jiã
)
五、下列词语中没有错别字的一项是()
A.隔漠心旷神怡千锤百炼B.辨别巧妙绝伦别出心裁C.威胁出奇致胜相题并论D.造诣殉私舞弊记忆尤新
九年级(下册)
蹂躏()锦幛()荇藻()蓬蒿()胚芽()(((((虔信()黝黑()隐匿()戏谑()荣膺()(((((干瘪()苔藓()吮吸()休憩()荫庇()(((((云翳()紊乱()沉湎()瘠薄()愤懑()(((((孱弱()窥测()打鼾()骸骨()羼水()(((((
阔chuî
()唐zhì
()息芳xÿ
n()骄shý
zhān()望kuì
()赠lià
o()望câ
()隐huî
()免
踌chú
()mî
()然峥rï
ng()qiá
o()悴lï
u蚁()晨xÿ
()suì
()道粗cü
o()怡yuâ
()泥nì
ng()
juã
()取yì
()测诉sî
ng()阴má
i()涟yÿ
()灰jì
n()yū滩()饶shù
()lǚ()行慰jí
如坐针()()手回春()刺在背()囵吞枣断壁残()天()之乐鳞次()比提心()胆吹毛求()通()达旦半身不()转瞬即()顶礼()拜周道如()星()万户睡眼()忪望眼欲()狼()虎啸越()代庖乐此不()万恶不()中流()柱折()是非鸡犬不()有例可()束手无()一()千里()无人烟()不关心海市()楼提心()胆影影()()然大怒轻而()举万()俱寂遍()群籍
四、根据语境,写出相应的汉字或给加点字注音。
狭隘的欣赏是需要抵御的。
譬如地域审美的局限,南宋偏安江南,高谈玄理,品第风流,耳闻丝竹管弦()雅乐艳歌,对北朝苍茫刚硬棱角毕露的书风未免不适。
而北朝人在朔()漠苍凉胡马嘶风中,感受劳作艰辛的粗guǎng()浑厚。
欣赏缺乏兼容的胸襟与视野,就造成了jÿ
()形欣赏。
弦朔guǎngjÿ
五、下列词语中,有错别字的一项是()
A(滥竽充数随波而逝明察秋毫宫阙
B(余音绕梁俯首贴耳秋风箫瑟精采
C(抑扬顿挫声色俱厉关关雎鸠嶙峋
D(腐草为萤锲而不舍静影沉璧珠帘
六、下列加点的字的注音完全正确的一项是()
A(颀长(qí
)踉跄(1à
ng)精神矍铄(juã
)踌躇(zhù
B(龟裂(guÿ
)星宿(sù
)丢三落四(1à
)和面(huî
C(嗤笑(chÿ
)伛偻(1ǚ)锐不可当(dü
ng)恻隐(câ
ng)步履蹒跚(pá
n)温馨(xÿ
ng)D(淑女(shū)痉挛(jÿ
一、
mì
suǐshà
njí
yōng;
liǎnǎomí
bǔduï
;
yì
chì
yÿ
nkuÿ
suì
pá
nxÿ
miù
huì
qì
lí
há
olá
ngâ
ndà
n;
shý
yù
nlá
nduî
zhuì
qì
xiǎnhǎnrú
jiǒngyÿ
ngkü
nqiá
kuì
xiá
ntì
diã
。
二、
澜哺伫痴;
啜辜迸诅蜕;
鼎芒粹眩;
哽
喻俊禁汹汹沥;
嶙峋截逢铤。
三、
博即欢乐所以;
斗锲既凝。
四、
昂撼敬碌碌;
磨怡患其;
他猝擞招;
重返津津烂;
移姿强断;
苍筹失毫;
肚恍诣粼粼;
所骇附踉踉。
五、A六、D
jiü
nxiù
nû
â
dÿ
zâ
qiú
gü
odià
nbō;
fú
lì
jià
opú
ruǐ;
jià
npiý
qiâ
zhǐmiù
tǎngjǐnglǔjiã
ng;
dà
nsǒngzhuōchuü
ngtiý
huá
ngbý
nsù
fù
pá
suǒyūzuî
bá
à
xÿ
cù
juã
zhuï
han。
靖遏辖蹿噤;
舀吆曦劫赃;
屏鞠耸骇戮;
粹屹惚憧韵;
央絮咒塾慕;
踌栅拭藉颓;
卸啕唁伎嫉;
俯襟瓴垢;
肺挫渡荡;
弃汹汹泄溃;
他怡锲画;
惫议决清;
伦即疾覆;
马滑维筹;
彰缭堂名;
荡押囊起;
据魁是博;
稀既皇抹;
竭霄现副符。
四、
黯鉴寡疑;
滥袤挫惶;
襟簇吁义;
寐带霆佳;
沾沾衷绌仁沧伦睽睽震事应名哕。
rá
osü
oyü
mì
wù
qiǎnggōuhuì
dú
yǔnzǔjiù
yú
tǎnlí
yǎnzhù
ngzhǎnsuÿ
jiã
zhà
nqià
nshù
yý
zhì
chý
nkuü
nâ
nzâ
nhuÿ
tiǎnxiâ
zhōuzǐxǐngqià
二、
喧礼讳蓑锢辩缕栖怄惑曙睿掖庸吊
纽晦萧愕鄙膜惘驱稠戳
拟窘汲玄怅禀腻畔凝煞
温膏义群及至顾聒法极孤恪
恼黎兼抔伦遏弥媚廓泗蹈乌
勃铭歇俱拿名仆值蒂恒袖致旷妄贯措疵嚼诲承贯决堪其
四、C五、B
nzhà
ngxì
nghü
opý
iqiá
nyǒunì
ngbiþ
xiǎnshǔlì
nqì
bì
yì
wþ
nmiǎnjí
mâ
nchá
hü
nhà
ichà
n二、
绰颓窒馨奢瞻馈瞭恻豁躇蓦嵘憔蝼
曦隧糙悦泞攫臆讼霾漪烬淤恕履藉三、
毡妙芒囫垣伦栉吊疵宵遂逝膜砥临惺
穿嗥俎疲赦砥衷宁援策泻渺漠蜃吊绰绰
勃易籁稽
xiá
nshuî
犷畸
五、
B
六、
C
“从加到乘”评析
静安区教育学院特级教师曹培英
万航渡路小学副校长张敏
万航渡路小学罗杰
张:
“从加到乘”这节课,罗杰老师上得比较轻松,感觉效果蛮好的。
我们发现罗老师的教学设计很有特色,把教材用活了。
你能不能介绍一下,这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。
罗:
“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。
这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几~会写连加算式的基
础上~让学生懂得同数连加用乘法简便~会把同数连加的算式改写成乘法算式。
知道乘法算式怎么写、怎么读~以及乘法算式中各部分的名称。
这节课的教学设计~
首先是进一步加工教材内容。
新课程理念强调不要一味地“教教材”~而是“用教材”。
“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。
我将游乐园作为一个贯穿全课的情境~利用这个情境展开从加到乘的教学。
为此~我适当处理并拓展了教材内容。
在引入环节~借助课件让学生观察游乐园里划船的项目~数几个3来引出同数连加。
教材中是6个3~但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。
于是~我一边引导学生数数有几个3~一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。
这样~当学生要一口气报出10个3连加的算式时~当他们看到长长的板书时~明显地感到同数连加太繁了~造成一种强烈的冲突~他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便~为乘法的引入打好了基础。
其次是采用了自学的方法。
这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称~都是需要学生理解并掌握的。
我是用了看书自学的方式~让课本来告诉学生。
虽然~他们只有二年级~但是通过新教材一年多的学习~完全有能力独立看书理解。
通过课堂实际反馈~学生也的确具备了基本的自学能力。
还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。
学生看书自学后~他们是否真正理解了呢,这时~关键是让学生交流~通过表达把这些知识内化。
反馈后再通过进一步应用~引导学生把引入部分几个几的同数连加算式~改写成乘法算式。
这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程~也是一种数学文化的渗透过程。
这个过程始终紧扣课题~帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。
从实际教学效果看,你的设计思路和安排意图,得到了较好的体现。
请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。
特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。
如果认真钻研教材~找到教材内容之间的关系~我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。
例如~我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的,”学生回到游乐园这幅图中找到了:
有4个小朋友~每个小朋友手中有5个气球。
4个5~4×
5=20。
后面~判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈~说说有几个几~并用乘法算式表示的这些题目~都是课本前面一课时几个几中的内容。
我充分利用课本资源~进行了运用和拓展。
比如~由馒头图引出
了3个0。
这些练习设计都收到了很好的效果。
我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。
曹:
“从加到乘”这节课的成功经验,罗杰老师刚才自己总结了四点:
第一,对教材进行适当的加工,也就是在理解了教材编写意图的基础上,从教学实际出发,对教学内容作出进一步的加工、处理。
第二,采用了让学生阅读课本的方法,培养学生的学习能力。
(1)三角形的外接圆:
经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.第三,让学生尝试把同数连加改写成乘法,以此检验学生的阅读成效,是不是真正看懂了。
第四,充分利用课本资源,一题多用,一图多用,而且用的比较自然,比较有效。
这些都是其他老师可以借鉴的。
我再谈三点。
首先,从教学目标的达成来看:
10.三角函数的应用这节课的主要目标是初步认识乘法,具体地说,就是初步理解乘法的含义,会写、会读乘法算式,以及知道乘法算式中各部分的名称。
其中最重要的是乘法的含义,包括对引进乘法必要性的认识,即为什么要引进乘法。
怎样让学生获得这些认识,当然,最好是让学生自己体会、感悟,而不是简单的办法就是教师讲,学生听。
那么,怎样才能让学生自己感悟呢,一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。
这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。
它反映了新的课程观,即课程应当给学生提供丰富的学习经历。
经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.由此可以看出,教材的这个课题取得非常好,凸现了学习的过程性。
老师对教材的加工,把6只小船增加到10只,可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突,便于学生感悟乘法的简便。
老师对教学的处理,引领学生边观察边数,一个3,两个3„„一直到十个3,也起到了强化同数连加概念的效果。
5.方位角:
从某点的指北方向按顺时针转到目标方向的水平角,叫做方位角。
如图3,OA、OB、OC的方位角分别为45°
、135°
、225°
。
其次,从学生的思维活动过程来看:
11.利用三角函数测高在这节课中,学生经历了由具体到抽象的思维过程,也就是由直观的小船,抽象成连加算式,再抽象成乘法算式。
还经历了由一般到特殊的思维过程,即由一般的几个几到几个。
再次,从数学的人文性来看:
145.28—6.3加与减(三)2P81-83教师采用话外音的方式,介绍了乘号的来历,乘号为什么用一个×
来表示,原来,发明者认为,既然乘法是一种特殊的加法,那就把加号旋转45?
,用来表示乘,不是很好吗。
介绍这个背景知识,也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。
可以说结合教学内容,有机地渗透数学的人文性,是这节课与众不同的一个亮点。
(3)若条件交代了某点是切点时,连结圆心和切点是最常用的辅助线.(切点圆心要相连)罗:
我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。
例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时~我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后~一起来考虑1个3可以写成1×
3~更有利于学生体会数学知识的完整性。
可当时在拍摄课堂实录的时候~一紧张把这个环节给漏了~我觉得挺遗憾的。
不必遗憾。
因为认识不能一次完成。
在今天这节课上,已经出现了3个0的特殊情况。
可以了。
过分追求一节课内容上的完整,有时利少弊多。
不过在今天这节课上,如果提出1个3怎么用乘法表示,估计学生能回答。
但即使解决了这个问题,整数乘法的概念也还需要补充:
0个3怎么用乘法表示。
这个问
题就不适合在今天这节课上解决了。
①弦和直径:
弦:
连接圆上任意两点的线段叫做弦。
直径:
经过圆心的弦叫做直径。
其实,在数学的理论中,整数乘法定义为同数连加,则相同加数的个数至少是2,一个几、零个几都需要经过补充定义,才能成立。
(4)面积公式:
(hc为C边上的高);
另外~由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。
这样一来~几个几的个数写在×
前面~相同的加数写在×
后面~用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。
但是~这对学生来说是全新的知识~这个内容~我感到由老师来讲~效果不太理想~但是教师不讲~学生有的就是看不出来。
这也是我在教学中遇到的问题~希望能和各位老师探讨。
本来可以采用画外音的方式讲出来,感觉会好一点。
总的来说,今天这节课,老师讲的是多了一些。
曹老师,你看呢,
对圆的定义的理解:
①圆是一条封闭曲线,不是圆面;
罗老师的有些语言是还可以再精练一点。
但评价一节课,并不是教师讲得越少越好。
一般来说,学生自己能理解的,就让学生讲;
需要教师讲的,教师也应该讲。
同时,我们还应该考虑,该讲的,怎样讲效果更好。
以乘法的书写顺序为例,完整地大段讲解,小学生不一定能听进去。
不如改成提问。
比如,这样问:
小朋友,请仔细看,写乘法算式时,6乘3与6个3,它们的顺序一样吗,必要时,还可以指着算式再问一遍。
这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。
当然也可以采用画外音的方式提出问题。
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