医院健康教育1.ppt
- 文档编号:1991998
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:PPT
- 页数:60
- 大小:8.22MB
医院健康教育1.ppt
《医院健康教育1.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《医院健康教育1.ppt(60页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
医院健康教育医院健康教育医院健康教育医院健康教育妇产科妇产科邱春艳邱春艳健健康康教教育育狭义广义3.医院健康教育的定义健健康康教教育育狭义广义3.医院健康教育的定义狭义:
以病人为中心、针对到医院接受医疗保健的患者及家属所实施的健康教育活动,其目的是针对患者的健康状况和疾病特点,通过健康教育实现三级预防和身心康复。
健健康康教教育育狭义广义3.医院健康教育的定义广义:
是以健康为中心,以医疗保健机构为基础,为改善患者及家属、社会成员和医院职工的健康相关行为所进行的有组织、有计划、有目的的教育活动。
医院健康教育发展趋势医院健康教育发展趋势时空上:
由院内扩展到社区时空上:
由院内扩展到社区对象上:
由患者扩展到社区群体和医院职工对象上:
由患者扩展到社区群体和医院职工内容上:
由医院知识传播扩展到心理卫生教内容上:
由医院知识传播扩展到心理卫生教教育才教育才育和行为干预育和行为干预形式上:
由治疗到防治结合形式上:
由治疗到防治结合模式上:
由生物模式到模式上:
由生物模式到生理、心理、社会生理、心理、社会二、医院健康教育的内容病人病人疾病疾病治疗防治结合医院知识传播心理卫生教育和行为干预生物模式生物、心理、社会医学模式院内服务院外(社区)服务个体服务群体服务发展趋势发展趋势提供教育,提供教育,指导病人知识,提高保健和自护能力。
指导病人知识,提高保健和自护能力。
鼓励病人参与治疗和康复的过程并提供护理服务。
鼓励病人参与治疗和康复的过程并提供护理服务。
指导人们通过不断学习,保持自我健康。
指导人们通过不断学习,保持自我健康。
创造造有有利利于于个个体体行行为改改变的的环境境,促促进个个体体明明智智的的选择有利于健康的行有利于健康的行为。
任务任务健康教育的原则健康教育的原则优先满足病人需要原则优先满足病人需要原则因人施教原则因人施教原则实用原则实用原则目标现实原则目标现实原则病人及家属参与原则病人及家属参与原则护理人员在健康教育中的作用护理人员在健康教育中的作用11为服务对象提供大量有关健康的信息为服务对象提供大量有关健康的信息22帮助服务对象认识影响健康的因素帮助服务对象认识影响健康的因素33帮助服务对象确定存在的健康问题帮助服务对象确定存在的健康问题44指导服务对象采纳健康行为指导服务对象采纳健康行为二、医院健康教育的对象
(一)医护人员健康教育2、职前教育或在职教育、职前教育或在职教育1、专职健康教育骨干的业务培训、专职健康教育骨干的业务培训卫生观念的转变卫生观念的转变掌握健康教育活动的设计、组织实施及效果评价的掌握健康教育活动的设计、组织实施及效果评价的理论和方法理论和方法提高健康咨询的能力和技巧提高健康咨询的能力和技巧二、患者健康教育的阶段二、患者健康教育的阶段1、候诊教育、候诊教育2、接诊教育、接诊教育3、离诊教育、离诊教育门诊教育形式门诊教育形式n1、候诊教育、候诊教育针对病人在候诊期间需要了解针对病人在候诊期间需要了解某种疾病的迫切心情进行候诊某种疾病的迫切心情进行候诊健康教育。
可根据患者的需求健康教育。
可根据患者的需求及时进行针对性的健康教育,及时进行针对性的健康教育,介绍就医须知、宣传疾病保健介绍就医须知、宣传疾病保健及防治知识等,使他们在候诊及防治知识等,使他们在候诊期间一方面可接受卫生保健知期间一方面可接受卫生保健知识,另一方面可减少候诊过程识,另一方面可减少候诊过程中的焦虑、烦躁心理,保持心中的焦虑、烦躁心理,保持心情愉快,主动配合医生诊治。
情愉快,主动配合医生诊治。
门诊教育形式门诊教育形式是门诊健康教育的一个重要环节。
是门诊健康教育的一个重要环节。
在整个诊疗过程中,随时与病人进在整个诊疗过程中,随时与病人进行面对面交谈,针对病人最关心的行面对面交谈,针对病人最关心的问题及他们没意识到的重要问题,问题及他们没意识到的重要问题,不时的进行必要简短的解释、说明、不时的进行必要简短的解释、说明、指导、安慰。
指导、安慰。
n2、接诊教育、接诊教育门诊教育形式门诊教育形式针对病人在候诊期间需要了解针对病人在候诊期间需要了解某种疾病的迫切心情进行候诊某种疾病的迫切心情进行候诊健康教育。
可根据患者的需求健康教育。
可根据患者的需求及时进行针对性的健康教育,及时进行针对性的健康教育,介绍就医须知、宣传疾病保健介绍就医须知、宣传疾病保健及防治知识等,使他们在候诊及防治知识等,使他们在候诊期间一方面可接受卫生保健知期间一方面可接受卫生保健知识,另一方面可减少候诊过程识,另一方面可减少候诊过程中的焦虑、烦躁心理,保持心中的焦虑、烦躁心理,保持心情愉快,主动配合医生诊治。
情愉快,主动配合医生诊治。
33、离诊教育、离诊教育二、门诊健康教育的方法二、门诊健康教育的方法n1、门诊咨询教育、门诊咨询教育n2、健康教育处方、健康教育处方n3、健康教育宣传栏、健康教育宣传栏n4、个别指导、个别指导n5、健康知识讲座、健康知识讲座二、门诊健康教育的方法二、门诊健康教育的方法n1、门诊咨询教育、门诊咨询教育在门诊大厅向患者及家属介在门诊大厅向患者及家属介绍门诊的环境、就医方法、绍门诊的环境、就医方法、安全制度、便民措施等。
在安全制度、便民措施等。
在咨询电话中进行咨询电话中进行“一对一一对一”交流,满足病人及家属对求交流,满足病人及家属对求医求药的需要,提高防病治医求药的需要,提高防病治病的效果。
病的效果。
二、门诊健康教育的方法二、门诊健康教育的方法n2、健康教育处方、健康教育处方病人在诊疗过程中,发给病人病人在诊疗过程中,发给病人有针对性的宣传资料,以便患有针对性的宣传资料,以便患者通过自己阅读的方法获得与者通过自己阅读的方法获得与疾病有关的知识。
疾病有关的知识。
二、门诊健康教育的方法二、门诊健康教育的方法n3、健康教育宣传栏、健康教育宣传栏利用各候诊厅宣传栏,定期宣利用各候诊厅宣传栏,定期宣传不同季节常见病、多发病的传不同季节常见病、多发病的发病原因、预防措施、治疗知发病原因、预防措施、治疗知识。
一般在门诊大厅、走廊等识。
一般在门诊大厅、走廊等引人注目的地方,患者和行人引人注目的地方,患者和行人随时都可看到,以强化人们的随时都可看到,以强化人们的卫生保健意识,理解健康的意卫生保健意识,理解健康的意义。
义。
二、门诊健康教育的方法二、门诊健康教育的方法n4、个别指导、个别指导针对患者知识层次、掌握疾病针对患者知识层次、掌握疾病知识及信息程度不同,对患者知识及信息程度不同,对患者进行一对一指导,耐心、准确进行一对一指导,耐心、准确回答并解释患者提出的问题,回答并解释患者提出的问题,特别是对文盲、年老体弱、理特别是对文盲、年老体弱、理解力差的患者,给予有效、正解力差的患者,给予有效、正确地指导。
个别指导是所有教确地指导。
个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受患育方法中最有针对性、最受患者欢迎的方法。
者欢迎的方法。
二、门诊健康教育的方法二、门诊健康教育的方法n5、健康知识讲座、健康知识讲座针对患者知识层次、掌握疾病针对患者知识层次、掌握疾病知识及信息程度不同,对患者知识及信息程度不同,对患者进行一对一指导,耐心、准确进行一对一指导,耐心、准确回答并解释患者提出的问题,回答并解释患者提出的问题,特别是对文盲、年老体弱、理特别是对文盲、年老体弱、理解力差的患者,给予有效、正解力差的患者,给予有效、正确地指导。
个别指导是所有教确地指导。
个别指导是所有教育方法中最有针对性、最受患育方法中最有针对性、最受患者欢迎的方法。
者欢迎的方法。
二、患者健康教育的阶段二、患者健康教育的阶段1、入院教育、入院教育2、在院教育、在院教育一、入院教育:
一、入院教育:
目的目的:
是让病人尽快的熟悉是让病人尽快的熟悉医院环境并且能更好的配合医院环境并且能更好的配合医护人员的诊治与康复。
医护人员的诊治与康复。
方法与形式:
方法与形式:
值班或责任护值班或责任护士、主治医生采用书面教育士、主治医生采用书面教育或口头教育或口头教育口头教育的主要内容口头教育的主要内容1、首先要自我介绍。
、首先要自我介绍。
n2、介绍医院的环境,治疗室、医护值班室、厕所、喝、介绍医院的环境,治疗室、医护值班室、厕所、喝水、吃饭等地点。
水、吃饭等地点。
3、作息等规章制度,吃饭时间,查房时间,探视时间,、作息等规章制度,吃饭时间,查房时间,探视时间,睡觉时间等都要讲清楚。
睡觉时间等都要讲清楚。
n4、安全方面(财产安全,人身安全,电安全等)。
、安全方面(财产安全,人身安全,电安全等)。
n5、说明病人的主治大夫是谁,责任护士是谁,再有就是、说明病人的主治大夫是谁,责任护士是谁,再有就是要把科室医生主任和护士长介绍一下。
要把科室医生主任和护士长介绍一下。
n6、最最重要的是讲明病人下一步要干什么,不能让病人、最最重要的是讲明病人下一步要干什么,不能让病人心里着急,比如一般是要大夫系统的检查身体收集病例心里着急,比如一般是要大夫系统的检查身体收集病例的。
的。
n7、讲一下与病人疾病有关的注意事项,如饮食、运动等。
、讲一下与病人疾病有关的注意事项,如饮食、运动等。
注意!
病人处于下列情况时暂不进行健康教育,通过适当方病人处于下列情况时暂不进行健康教育,通过适当方法缓解或消除后再酌情进行。
法缓解或消除后再酌情进行。
1、有疼痛、恶心呕吐、发烧等不适。
、有疼痛、恶心呕吐、发烧等不适。
2、睡眠不充足、精神状态欠佳。
、睡眠不充足、精神状态欠佳。
3、有定向力障碍。
、有定向力障碍。
4、有焦虑、恐惧、愤怒、不信任等不良心理状态。
、有焦虑、恐惧、愤怒、不信任等不良心理状态。
5、表露出不愿意接受学习时。
、表露出不愿意接受学习时。
6、急诊入院或病情危重不能接受教育指导时、急诊入院或病情危重不能接受教育指导时。
二、在院教育二、在院教育形式形式11、随机教育(主动式)、随机教育(主动式)如:
操作中的健康教育如:
操作中的健康教育特点:
随时随地简便易行针对性强反馈及时形式形式22、患者咨询会(被动式)、患者咨询会(被动式)特点:
方便灵活沟通顺畅信息损失少沟通效果好形式形式33、小组讨论、小组讨论热情接待说好“开场白”建立关系鼓励发言打破僵局控制局面结束讨论形式形式4、书面教材或发放教育处方、书面教材或发放教育处方优点:
不受时间和空间条件的限制,便于保存、查阅;可以大量印刷、广泛传播,覆盖面大,影响广泛;内容详尽、系统,表达准确,作用时间持久。
形式形式5、示范训练、示范训练直观直观病人或家属可参与实践病人或家属可参与实践即时得到反馈即时得到反馈适用于操作技能方面的学习适用于操作技能方面的学习二、患者健康教育的阶段二、患者健康教育的阶段出院前教育出院前教育出院后教育出院后教育三、出院前教育三、出院前教育出院前教育:
指导病人正确休息、活动、服药、正确进食,提供必要的营养知识,功能锻炼,训练自我护理能力及提供应付疾病变化的策略。
如高血压患者应教育并热严格遵循健康教育计划内容包括:
休息、情绪、饮食、戒烟戒酒、运动、坚持服药、血压的监测等。
心力衰竭患者需控制原发病,防止心衰反复发作,避免过度劳累、激动、尤其是呼吸道感染、钠盐摄入、合理安排工作休息、服药的注意事项(洋地黄),出现呼吸困难进行性加重、尿量少、体重短期内迅速增加、浮肿应立即就医。
外科患者切口的保护、带管回家自我护理的方法,造口护理的方法等。
主要对象:
主要对象:
慢性病人和有复发倾向者慢性病人和有复发倾向者主要方法:
主要方法:
电话随访或咨询、定期或不定期家访等电话随访或咨询、定期或不定期家访等四、出院后教育四、出院后教育v电话随访教育:
内容主要为疾病恢复的现状、用药的依从性(例:
心理医学科患者随意减少药量,导致疾病复发)饮食、活动、随访的要求等。
v家庭访视:
心脏介入术后的家庭访视、外科患者肠造瘘瘘口的护理、带引流管出院患者,肿瘤患者长期留置中心静脉置管的护理、产科患者产褥期的保健、新生科患儿的喂养等。
可以给患者提供直接护理,帮助患者过渡到独立。
是一种值得推广的健康教育方式。
护理健康教育的常用方法护理健康教育的常
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 医院 健康 教育