苏教版四年级下册科学全册教案Word文档格式.docx
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④有的骨头我们自己摸不到,可以跟同桌相互的摸一摸。
(4)学生分小组开始进行摸骨头活动,教师巡视,了解学生摸骨头完成的情况,并相机加以指导。
(5)展示学生完成的情况,引导学生交流自己摸骨头的感受,说一说自己摸到的骨头的形状。
(6)教师对完成任务较好的小组、合作较好的小组以及认真完成任务的同学加以肯定和表扬。
5、练习出示课本第二页的x光照片图,学生看一看这张图,进一步了解我们人体手的骨骼。
(1)教师引导:
同学们,这是这是一张我们手的x光照片,大家刚才已经数过了,一只手上的骨头有27块。
不过,这张x光照片上有一块骨头骨折了,你能找出来吗?
(2)学生仔细观察这张x光照片,找一找这只手的骨折处。
(3)引导全班同学交流,说一说这只手哪里骨折了,对于说的准确的同学加以表扬。
(这只手的小拇指中间的一块骨头骨折了。
)
6、过渡:
同学们,刚刚我们初步了解了我们全身的骨头,下面我们来做一个实践活动,进一步了解我们全身的骨骼。
三、完成人体骨骼的拼图
1、出示活动记录上的题目,引导学生读一读,了解本次题目的要求及实践活动的内容。
2、教师引导:
同学们,本次实践活动是要求我们把下面的人体各部分骨骼先剪下来,然后贴在硬纸板上,拼成一副完整的人体骨骼图。
3、教师强调本次实践活动的要领:
(1)同学们在用剪刀的时候一定要小心,注意安全,不要伤害到其他同学。
(2)本次骨骼拼图量比较大,因此建议本小组同学合作进行,共同完成一副完整的人体骨骼拼图。
(3)本次实践活动有的骨头图片比较小,因此我们在用剪刀裁剪的时候,一定要认真细心。
4、学生分小组活动,按照题目的要求进行拼图活动,教师巡视,了解学生拼图实践活动的进展情况,并相机加以指导。
5、展示各小组完成的拼图,相机评价,评选出优胜小组。
四、课堂总结
同学们,今天我们初步了解了人体的骨骼,知道人体的骨头,分为四部分——头、躯干、手臂、腿脚,知道了人的骨头坚硬而结实,并且可以生长,下节课,我们将继续学习本课的内容,请同学们课后注意预习。
教
后
记
2-2
1、观察动物的骨头,描述它的样子,了解骨头的一些特点。
2、知道骨头非常硬,它里面的软组织叫骨随,骨髓能够制造血细胞。
3、通过学习,引导学生了解骨骼的作用是支撑身体、保护内脏、支持运动,其中最大的作用是支持运动。
引导学生了解骨骼的特点及作用。
观察动物的骨头,并以此了解人类骨头的一些特点,体会人体骨骼的作用。
人体骨髓图片、动物骨头、多媒体课件、有关人体骨骼的资料等等。
查阅资料,进一步了解人体骨骼的有关知识。
1、同学们,上一课,我们初步了解了人体的骨骼,下面老师来考考大家上一课的学习情况。
2、出示填空题
我们全身的骨头分为()、()、()、()四部分。
人体的骨头共有()块,它们共同组成了人体的支架——()。
人的一只手上有()块骨头。
3、指生回答问题,复习上节课的知识。
4、教师引导:
同学们,今天这节课,我们将继续研究人体骨骼的知识。
二、观察骨头,了解骨头的特点
1、教师引导:
同学们,现在放在大家桌上的是几块动物的骨头,下面请大家利用放大镜、小锤子等等一些工具来观察这些骨头,并描述骨头是什么样子的?
有什么特点?
2、学生利用放大镜、小锤子等等一些工具来观察骨头,教师巡视,了解学生活动情况,并相机加以点拨。
3、全班交流,教师相机引导并小结:
大家通过刚才的活动,了解了一些动物骨头的特征。
其实,和其他动物骨骼一样,人的骨骼也是又硬又结实,人的大腿骨甚至于比花岗岩还要硬。
人的骨头可以生长,不但能长长,还能长粗,骨头中间的软组织较骨髓,骨髓能制造血细胞。
4、出示课本第4页上面的骨髓、血管图,引导学生观察图片,初步了解骨髓及其作用。
三、骨骼的作用
同学们,我们全身的骨骼有什么作用呢?
2、学生自由读一读课本第四页下面的文字,并观察相应的图片,初步了解人体骨骼的作用。
3、全班交流讨论,引导学生说一说骨骼的作用,教师相机加以指导:
保护功能:
骨骼能保护人体内部器官,如颅骨保护大脑,肋骨保护胸腔,保护胸腔里的心脏、肺、肝等器官。
没有骨骼的保护,外来的冲击、打击很容易使内脏器官受损伤。
支持功能:
骨骼构成骨架,维持身体的姿势。
假如人类没有骨骼,那只能是瘫在地上的一堆软组织,不可能站立,更不可能行走。
造血功能:
骨髓在长骨的骨髓腔和海绵骨的空隙,透过造血作用制造血球。
储存功能:
骨骼储存身体重要的矿物质,例如钙和磷。
运动功能:
骨骼、骨骼肌、肌腱、韧带和关节一起产生并传递力量,使全身运动。
骨骼提供运动必须的支撑,肌肉、肌腱提供运动的动力,韧带的作用是保护骨骼的稳定性,使运动得以连续的进行下去,所以,我们说骨骼是运动的基础。
4、教师特别说明:
全身大部分的骨骼或多或少可以执行上述的所有功能,但是有些骨骼只负责其中几项功能。
5、教师引导:
同学们,骨骼的作用非常多,骨骼更大的作用是支持运动,下面我们就来看一看,骨骼是怎样支持运动的?
6、引导全班同学做一做写字的动作,说一说,在这个简单的写字动作中,有哪些骨头参与了写字运动。
7、教师小结:
同学们,不要小看一个小小的动作,这些动作的背后是骨骼强大的支持,没有骨骼的支持,我们什么动作都做不了。
四、课堂总结,课后延伸
1、教师总结:
同学们,今天这节课,我们进一步认识了骨骼的特点,知道人的骨骼又硬又结实,还可以生长。
在骨头中间,有一种叫骨髓的东西,它能够制造血细胞。
同时我们还知道了骨骼的作用,知道了骨骼的作用非常多,其中最大的作用是支持运动。
2、课后延伸:
课后请大家仔细观察自己和同学们的运动,看看在同学们的这些运动中,哪些骨头参与了这些运动?
2、关节
1、能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。
2、知道什么是关节。
3、知道关节的作用,
4、认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。
认识关节的运动作用和缓冲作用。
认识一些关节的类型和运动方式。
用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品。
课前准备一些方便用来固定手指等部位的木棒、胶带等物品。
1、谈话:
人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢?
(揭示课题:
关节)
2、谈话:
关于关节,你想知道些什么?
二、认识关节,体验关节的作用
1、讲解:
什么是关节?
(骨头与骨头相连的地方叫关节)
2、讲述:
人体的骨骼是由206块骨构成的,骨与骨之间又是通过关节相连的。
关节可以分为固定关节和活动关节两种。
身体内的某些关节以某种方式连结后,骨的活动性较小,或是不能运动。
我们把这些骨的连接叫做固定关节。
头盖骨的骨就是由固定关节连结的,连接肋骨和胸骨的也是固定关节。
人体内的大多数关节都是活动关节。
活动关节使人体能够进行大幅度的运动。
3、小组活动:
活动一下身体,找一找身上有哪些是可以自由活动的关节,
在人体图上标出来。
4、汇报交流,实践体验。
5、小结并设疑:
这些可以自由活动的关节有什么作用呢?
你能想办法设计实验验证一下吗?
6、谈话:
如果这些自由活动的关节不能够自由活动了,会出现什么样的情况呢?
分组实验活动,体验一下,关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样?
(1)绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶;
(2)绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字;
(3)绑住膝关节——走路、下蹲。
8、汇报实验结果,交流试验体验。
9、小结:
如果没有关节,人体就会像木板一样僵硬。
三、体验关节的多种连接方式
1、活动:
按要求做各种动作,比较一下,身上的关节所能够做的动作有什么不同。
2、学生交流汇报。
3、预测:
里面的骨头是怎么连接的?
4、谈话:
你的预测正确吗?
请阅读资料:
四种常见的自由活动关节。
5、学生交流讨论。
6、完成下列各项活动:
(1)转动你的胳膊;
(2)推开门;
(3)从桌子上拿起一本书;
(4)大幅度甩手;
(5)转动你的头;
(6)跪下。
列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。
7、对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。
不同的活动关节使人体能以多种方式运动。
四、总结拓展
通过今天这节课的学习,你对关节有了哪些了解?
2、思考:
关节还有什么作用?
3、活动体验:
将你的脚尖踮起,然后迅速将脚跟落下。
4、小结关节的缓冲作用。
五、完成并评议《科学探究手册》。
3、肌肉
过程和方法:
能通过触摸体验肌肉的存在与质地;
能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型;
能够按要求操作,感觉肌肉的收缩与舒张;
能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。
科学知识:
知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩;
知道骨骼肌是成对存在一起工作的;
理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动;
知道人体肌肉共有600多块,重量占人体的40%;
初步懂得人体运动的机体原理。
情感、态度与价值观:
懂得获取认识需要进行时间的体会;
体会到模型在科学研究重的重要作用;
认识到外表静止的物体其内部也在运动。
能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型。
木棍、木片、软管等等。
你们有没有手和脚被冻麻的经历?
那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗?
为什么?
仅靠骨骼和关节还不能使我们的身体动起来,要使我们的身体动起来,还必须有肌肉的参与。
(板书课题)
二、肌肉的分布及类型
1、提问:
我们身上哪些地方有肌肉呢?
2、学生交流。
3、讲解:
人体内有三类肌肉:
骨骼肌、平滑肌和心肌。
(1)骨骼肌,就是使骨头活动的随意肌;
运动系统所讲的肌肉属于骨骼肌,它能在意识控制下做强力的收缩,人的四肢、躯干上可以自由活动的肌肉都属于这一类。
在神经的支配下,肌肉收缩产生运动。
一个人有600多块骨骼肌。
(2)平滑肌,就是为血管、胃、消化器官以及其他内脏充当衬里的不随意肌;
人的内脏大部分是平滑肌,平滑肌不受意识支配,不能随意活动,但受植物性神经支配,因此保持经常收缩、放松,但收缩力不大,缓慢持久,不易疲劳。
(3)心肌,就是心脏所特有的肌肉组织,能自动地有节律地收缩。
心肌也具有纹理,但纹理比骨骼肌疏。
心肌也是不随意肌。
心脏以一定的速率跳动,不随人的意志而改变。
4、观察人体肌肉挂图,了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。
5、活动:
摸摸自己的身体,哪里的肌肉最多?
哪里的肌肉最少?
6、小结:
肌肉占到了人体体重的40%,它们分布在全身各处。
三、观察体验:
肌肉是如何工作的
1、活动体验:
(1)站直后向前弯腰。
用手摸后背下部和肚子及大腿的前部,感觉肌肉有什么不同?
(2)左手掌心向上,用指敲桌面。
用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部,感觉肌肉有什么不同?
再把手翻过来使劲压,胳膊各部分有什么感觉?
2、学生体验交流,并在活动记录上画出人体在做各种运动时,肌肉变硬的部分。
3、出示肌肉的收缩舒张图片,讲解肌肉是如何工作的。
4、小结。
附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作,一个收缩,另一个就放松。
四、制作肢体的运动模型
1、寻找合适的材料制作一个手臂活动模型。
2、请学生说出制作的材料提到和制作要领。
(代表骨骼的材料选用硬质材料,代表肌肉的材料选用弹性材料,关节部位做成可以活动的结构)
3、要求:
提醒学生主要外形和科学原理上的仿真性。
4、用上述方法制作一个其他的肢体运动模型。
5、学生动手制作
6、展评活动,自评、互评总结拓展
五、总结拓展
通过今天这节课的学习与研究,你有哪些收获?
对人体的肌肉有了哪些新的认识?
2、游戏:
谁是木头人?
讨论:
当我们不运动时,身体的哪些肌肉仍在工作?
4、骨骼、肌肉的保健
1、知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
2、能够分析某一动作锻炼身体的部位和作用,知道不同动作锻炼的肌肉和关节不同。
3、了解不同运动队身体的锻炼效果不同。
4、能够针对具体运动分析如何保障安全
5、知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉,知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙。
知道体育运动可以强健骨骼和肌肉。
分析具体运动锻炼的骨骼和肌肉部位。
人体骨骼模型
1、播放《健康歌》,跟着音乐跳起来。
2、讨论:
刚才的活动中我们主要锻炼了身体的哪些部分?
3、谈话:
骨骼和肌肉配合起来能让我们做很多动作,因此保持它们的健康十分重要。
4、提问:
那么,怎样才能保持骨骼、肌肉的健康呢?
二、体育运动对骨骼、肌肉的影响
俗话说“生命在于运动”,要保持骨骼、肌肉的健康必须合理地参加一些运动。
2、提问:
经常参加体育运动有哪些好处?
3、学生讨论交流。
4、小结:
经常运动可以改善人体的柔韧性;
可以增强心脏功能和增大肺活量,使人更有耐力;
可以使肌肉发达、体力充沛。
5、谈话:
各种体育运动对增强体力、柔软性和耐力的效果不完全一样。
(阅读教材11页资料)
6、思考、比较、讨论:
(1)要想提高自己的耐力,你可以选择哪些运动项目进行训练?
(2)要增强身体的柔软性,可以参加哪些运动?
(3)要提高体力,可以推荐参加哪些运动?
(4)哪一项体育运动对增强身体各方面能力效果比较好?
7、交流:
平时你最喜欢参加哪些体育运动?
你知道这些体育运动对你身体的哪一个方面有好处吗?
8、同桌一起对做一节广播体操,并讨论:
这些动作对锻炼身体的哪一部分肌肉、关节特别有用?
9、交流、小结。
三、了解运动中的安全要求
我们平时经常可以看到一些人发生骨折、扭伤、脱臼、肌肉拉伤等损伤。
身边的案例:
某位学生在参加体育运动时受了伤。
提问:
如何在运动中注意安全、避免受伤?
2、交流运动中应该采取的安全措施:
(1)穿戴适当的防护性装备;
(2)运动前做一下准备活动;
(3)遵守合理的运动规则;
(4)选择安全的运动场所等。
3、活动指导:
溜冰时必须穿戴哪些防护性装备?
4、总结。
5、拓展:
一旦在运动时受了伤,应该如何处理呢?
(1)骨骼、关节受伤如何处理?
(2)如何避免肌肉受伤?
(3)防护知识介绍。
四、了解营养对骨骼、肌肉的影响
食物营养对人体骨骼、肌肉的健康也具有至关重要的影响。
为了使肌肉和骨骼保持正常工作,平时需要多吃些蛋白质含量高、含钙量高的食品。
2、讨论、交流:
你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙吗?
五、总结:
如何保持骨骼、肌肉的健康?
(合理锻炼、丰富营养、注意安全)
1、我们来养蚕
1、能够观察并描述蚕卵的外形。
2、能够观察并描述蚁蚕的外形。
3、会喂养蚁蚕。
观察蚕卵和蚁蚕,用语言和图画描述蚕卵与蚁蚕。
对蚁蚕的长度做定量测量。
蚕卵、视频
1、出示蚕卵,请同学们猜猜这是什么东西?
产卵是许多动物繁殖后代的方式,蚕卵又是如何生长变化的。
让我们一起来养蚕吧。
二、学习新课
(一)我想知道的问题
1、说说我们知道的。
(1)关于养蚕我们都知道些什么?
(2)学生汇报交流。
2、讨论我们想知道的。
(1)关于养蚕我们还想知道些什么?
(2)组织学生分组讨论,提出需要研究的问题。
(3)学生汇报。
(二)蚕卵是蚕生命的开始
1、教师讲述:
卵是蚕生命的开始,我们可以先观察蚕卵是什么样子的?
它们的大小、颜色、形状各是怎样的?
2、学生分组用放大镜观察,并交流汇报观察结果。
(三)从卵里面出来的小生命
1、播放蚕卵孵出的资料片。
2、(用毛笔轻轻把蚁蚕分发给学生)借助放大镜观察刚孵出来的蚕宝宝是什么样的?
像什么?
并给它取个名字。
3、讨论:
我的蚕宝宝孵出来了,我们能为它做些什么呢?
(四)我们一起养好蚕
1、学生讨论:
怎样做能让蚁蚕长得又大又壮?
2、介绍养蚕方法:
(1)谈话:
谁知道怎样养蚕?
(2)讨论:
在蚕宝宝出生前,我们应该做哪些准备?
养蚕应注意的问题;
大家对养蚕方法和蚕的知识已经有了部分了解。
三、课堂总结
养蚕过程中,同学们还会生成一些新的问题,请你们一定要告诉老师,我们一起共同研究。
希望同学们坚持观察,认真做好记录,每周把蚕带到课堂上来一次,交流养蚕的新发现。
板书设计:
1、我们来养蚕
蚕卵:
扁平的椭圆形、灰紫色
蚁蚕:
刚出壳的小蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁
2、给蚕宝宝记日记
1、学会喂养蚕。
2、知道蚕一生的四个变态过程。
3、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化。
4、能够自主探究自己感兴趣的蚕的问题。
记录蚕一生的四个变态过程。
能够较长时间感触、描述蚕的生长和变化。
有关蚕蜕皮的图片或多媒体资料。
蚕宝宝出生已有两周了,在这两周里,大家发现了蚕宝宝的哪些变化?
二、交流蚕的新变化。
1、描述蚕宝宝身体大小、颜色等方面的变化。
2、描述蚕宝宝吃桑叶的情形及蚕宝宝食量的变化。
3、描述其他新发现。
4、观察蚕宝宝换外衣。
(1)交流:
说说你是怎样发现蚕宝宝蜕皮的。
(2)说说观察到的蚕宝宝蜕皮的过程。
蜕皮前后的蚕宝宝是什么样的?
蚕宝宝蜕皮要用多长时间?
你的蚕宝宝蜕了几次皮?
(3)记录蚕的这些变化情况。
观看蚕宝宝蜕皮过程的录像片。
(4)讨论:
蚕宝宝为什么要蜕皮?
将要蜕皮的蚕宝宝是怎样的?
我们小时候穿的衣服和现在穿的衣服有什么差别?
蚕宝宝慢慢长大了,谁来给它换新衣服?
5、观察身肥体壮的蚕宝宝。
(1)用放大镜观察蚕宝宝身体的各部分是什么样的。
(2)蚕宝宝怎样吃食物?
(3)蚕宝宝怎样运动?
蚕宝宝身体两侧的小黑点有什么用。
(5)量一量蚕宝宝的身体长度。
(6)称一称蚕宝宝有多重,比比谁的蚕宝宝大。
(7)把你的蚕宝宝画下来。
6、蚕宝宝为自己盖新房。
(1)观察蚕宝宝为自己盖新房前身体是什么样的,它会做些什么?
(2)你能帮蚕宝宝盖新房做些什么?
(3)观察蚕宝宝是怎样为自己盖新房的。
(4)观察蚕宝宝为自己盖新房,你有什么发现?
7、产卵
(1)师生交流活动,雌雄蚕蛾是如何交配的?
什么样的蛾产卵
(2)数一数自己的蚕蛾产下了多少卵,观察交配的蛾和没交配的蛾产的卵有什么区别。
2、给蚕宝宝记日记
蚕一生的四个变态过程:
卵、幼虫、蛹、成虫
3、我们来抽丝
1、了解我国养蚕抽丝的历史及其人类服饰业的贡献。
2、能在老师的帮助下抽出丝。
3、能测量出一根丝的长度。
抽丝和测一根丝的长度。
找准茧上的丝头。
蚕茧
同学们,我们经过近一个月的养蚕活动,不畏困难,不辞辛劳,终于收获了一个个雪白的蚕茧,那么蚕茧有什么作用呢?
2、学生交流汇报:
3、讲述:
蚕茧可以抽成丝,织成美丽的丝织品。
二、介绍桑蚕史
请同学欣赏一段录像,说说你都知道了什么?
你有什么问题?
2、学生观看,汇报:
知道了中国是丝绸的故乡,历史悠久,传说是嫘祖在五千年前就教会人们养蚕抽丝了,被后人尊为蚕神;
我国的蚕丝业通过“丝绸之路”传播到了世界各地;
美丽的丝织品是用蚕丝织成的。
三、指导学生进行抽丝活动,汇报交流。
同学们都知道美丽的丝织品是由蚕丝织成的,那你们知道如何进行抽丝吗?
2、教师指导学生进行抽丝活动。
①材料的准备:
每组一个浸泡在开水中已近10分钟的蚕茧、水中滴了一些颜料、一个用硬纸板做成的纸筒。
②操作要求:
先用铅笔钩住蚕茧外表的浮丝,转动后找出丝头;
将丝头缠绕在纸筒上;
转动纸筒即可抽丝。
③操作分工:
大家轮流抽丝,每人每次
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