西安交通大学版信息技术七年级下教案.docx
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西安交通大学版信息技术七年级下教案
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第1节电子表格初体验
一、学情分析
初一学生经过前三章的学习,已经掌握了信息技术的基本概念、Windows的基本操作和PowerPoint演示文稿制作的基本技巧,这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的基础。
学生很少或从未接触有关数据处理的知识,对Excel的学习是有一定的兴趣,但是由于学生的学习受到学生个体的知识水平与抽象思维的影响,因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。
二、教材内容分析
1、 本节的主要内容及在本章中的地位
本节的主要内容是认识Excel的工作界面,及其组成;认识行、列和单元格;并能准确录入数据。
让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。
通过本节中录入数据的实例,掌握制作数据表的基本方法,为本章的学习打下基础。
2、教学重点、难点
重点:
Excel窗口的组成,录入和修改单元格中的数据。
难点:
录入和修改单元格中的数据,工作簿与工作表的区别。
3、课时安排:
1课时。
三、教学目标
1.知识与技能
(1)了解Excel的基本功能;
(2)学会启动和退出Excel的操作,认识Excel工作表的编辑环境;
(3)理解工作表的行、列和单元格和区域的概念;
(4)掌握单元格数据的录入与修改的操作;
(5)学会修改工作表标签名的操作。
2.过程与方法
通过在Excel数据表格中录入数据,初步掌握制作数据工作表的方法。
3.情感态度价值观
培养现代信息管理意识,知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理,规范化和高效率,激发学习Excel知识的兴趣。
四、教学理念和方法
大多数软件课的教学都是以教师讲授,学生听的方式进行,这有点乏味,但是如果放任学生完全自主学习,又会造成学生毫无目的性的状况,因此,在本节课的讲授过程中,教师以Excel软件的功能简介作为导入,先通过观看视频认识Excel窗口的组成,然后设置录入和修改数据范本的任务,通过自主学习调整列宽与行高,及对工作表的标签改名。
本节课的教学设计中,运用了学生自主探究的教学模式。
通过对数据表范例的基本操作,增加学生对Excel软件有初步的认识。
五、教学过程设计
1、教学内容的组织与呈现方式
教师通过创设情景引入Excel软件的教学,让学生观察视频了解Excel软件的窗口组成,设置录入数据范表的任务让学生掌握单元格数据的录入与修改,通过设问、探究、演示、练习相结合,引导学生了解Excel软件的窗口组成,掌握数据的录入与修改,列宽与行高的调整,以及数据表标签名的更改。
2、教学过程
(一)填空题
(1) Excel工作表中的一格称为__________。
为了标识表中的每一格,根据其所处的位置,每格都有一个名称,如图1所示,我们将当前选中的格称为__________。
(2) 在Excel工作表中每一格默认的宽度是8个字符,最多可以存放到3200个字符,即每格最多可以存放_________个汉字。
(二)选择题
(1) Excel是一种_____
A.系统软件 B.程序语言软件 C.应用软件 D.操作系统软件
(2) 以下_____不是Excel的功能?
A.制作表格 B.各种复杂运算及分析 C.数据管理 D.图像处理
(3) Excel的电子表格文件也称为_____
A.工作袋文件 B.工作簿文件 C.工作表文件 D.工作夹文件
(4) Excel文件的默认扩展名为_____
A.ppt B.wps C.doc D.xls
(三)判断题
(1) 第一次新建Excel电子表格文件时,标题栏内显示的缺省文件名是“sheet1”。
(2) 在Excel工作表中包括了许多行与列,其中列标号为1、2、3…,行标号为A、B、C…。
(3) 在Excel工作表中行标号为1、2、3……,最多可以到65536行。
Excel第一节课件.ppt
六、教学反思
本节课作为Excel电子表格的第一节课,主要的任务是让学生了解Excel软件的窗口,录入和修改单元格中的数据,引导学生发现工作簿与工作表的区别。
本节课采用了探究学习方式进行组织教学,学生顺利完成教学目标,取得了良好的教学效果。
反思教学设计与教学实践,总结如下:
(1)课堂的引入能引起学生学习的兴趣,为学生进一步学习创设了良好的情景。
(2)教学任务明确,学生根据教师提出的学习任务进行自主探究学习,充分调动了学生的学习积极性,注重培养学生的上机动手操作能力。
(3)本节课对基础差的学生的辅导不足,未能很好地体现对不同层次的学生进行教学,如基础差的学生,对工作簿与工作表的概念的区别,工作表标签名的更改出现差错,这还有待改进。
第2节自定义公式显神奇
(一)学情分析
这篇教学设计的侧重点是培养学生的思考、分析、探索问题能力,在教学中,教师引导学生认识Excel中公式的巨大作用,因为学生的基础能力较差,故以讲解为主、学生练习为辅完成本课教学任务。
(二)教学前景分析
(三)教学目标
1、知识与技能
能够掌握公式的组成;
能使用公式法完成EXCEL中简单的数据计算;
能合理的使用公式的复制。
2、过程与方法
通过对前面可能的复习,为本节课新课的复习打下基础并能让学生在对比学习中Excel中公式的录入和修改操作。
在教师启发教育下,能够举一反三,从而提高学生的获取信息能力、思维能力、分析能力、合作能力。
3、情感、态度、价值观
发展学生敢于探索的科学精神,培养学生做事严谨、认真的态度。
(四)课题分析
1.教学作用与地位
本节课为《初中信息技术》七年级(下)的第一单元第2节的内容,本节为Excel教学中的基础内容,同时也是学习Excel中计算方法的一个过渡内容,学好本节内容对以后学习Excel具有较大的作用。
2、教学重难点
Excel中公式的合理应用
(五)教学策略分析
1、教法
以教师讲授引导为基础,探究式学习法为辅。
2、教学手段
本课在多媒体教室进行,使用多媒体系统演示和展示操作,增加教学的直观性,为主体参与的顺利开展提供保障。
(六)教学准备
准备一个名为Excel中公式的应用.xls的文件。
其中包括讲授内容的概述、门市部销售统计表和学生成绩表。
(七)设计思路
贯穿启发式教学思想,注重培养学生自主学习的能力;考虑学生实际计算机操作能力,设计相应的达标练习。
教学模式:
采用以“指导——参与”为基本形式的课堂主体教学模式,即教师仅粗线条地讲解知识,激发学生主动去参与、学习与实践,在遇到问题时能主动思考、大胆尝试和探索。
教师起指导和引导的作用。
(八)教学过程
复习提问
前面我们学习了有关Excel的一些基础操作,请大家回忆一下操作的方法。
1、如何选中单元格?
2、如何在单元格中输入数据?
3、如何修改单元格中的数据?
通过这些操作,我们可以将一些数据以表格的形式录入到工作表中。
而在数据报表中,数据的统计和计算工作是不可避免的,Excel的强大功能正是体现在计算上。
在对表中的数据进行求和、平均、汇总以及其它更为复杂的计算时,只要在单元格中输入计算公式,就会在单元格中显示出计算结果,而且当公式中引用的数据发生变化时,系统会自动根据数据的变动重新进行计算。
今天我们就一起来学习在Excel中公式的使用方法。
一、公式的构成
Excel中的公式形式都是以"="作为开头的,后面跟上表达式。
在这里我们常用到以下6个算术运算符:
+、—、*、、^、%(注意符号输入时它位于所在键位上的上方还是下方)。
二、公式的输入与修改
(此处可以让学生对比单元格中文字数据的录入与修改进行自主探索学习)
输入公式的操作类似于输入文字数据,我们可以将要录入的公式看作一组文字数据,只是要注意输入公式时总是先输“=”,再输表达式。
步骤:
(1)选定要输入公式的单元格,输入一“=”号;
(2)输入公式的表达式;
(3)表达式输完敲回车。
练习:
在A1、A2单元格中分别输入数值100、22,分别在单元格“C1”、“C2”、“C3”、“C4”中输入:
=100+22
=A1+A2
=A1*A2
=C2+C3
当输完公式后,单元格中只显示公式的计算结果,而要查看或修改此单元格中的公式,则单击此单元格,在公式编辑栏中完成。
练习:
在“门市部销售统计表”中计算出健力宝的销售额和利润。
小技巧:
通过对这个操作的观察,我们不难发现:
在公式中输入单元格地址往往会因为数据太多看错行而输入错误。
我们可借助鼠标点击相应的单元格来将单元格地址输入公式中。
演示、练习:
计算“门市部销售统计表”中橙汁的销售额和利润。
三、公式的复制
在用了这个小技巧后,我们的工作效率得到了一定的提高,但当我们用Excel来处理大量的数据的时候,这种方法就不能满足我们的需要了。
下面我们就来解决这个问题。
练习:
观察被选中的单元格外边框,有一个地方和其他地方不一样,叫“填充柄”,请一位同学拖动“填充柄”,观察效果,此操作即为公式的复制,通过此操作,我们可以将同一列中公式结构类似的其他单元格快速的计算出来。
操作步骤:
1、选中已计算出结果的单元格;
2、将鼠标指向“填充柄”,按下鼠标左键拖动鼠标到目标单元格,释放左键。
注意:
只有在公式结构类似的情况方能使用公式的复制。
四、学生练习
完成题1、题2、题3的表格。
五、小结
通过今天的学习,我们已经能利用Excel来处理数据表了,但是在公式的使用过程中,还需要注意灵活、合理的使用,希望大家能够通过多练达到熟练,再能生巧。
(九)课后反思
第3节数据分类汇总
一、教学目标
(一)、知识与技能
1、掌握基本的数据排序功能。
2、掌握数据的分类汇总。
(二)、方法与过程
1、掌握数据的处理—排序、分类汇总;
2、培养学生自主学习、协作学习的能力;
3、培养学生的动手操作、综合实践的能力;
4、培养学生的信息处理能力。
(三)、情感态度与价值观
培养学生尊重科学、应用科学的意识。
二、重点、难点
重点:
1、基本的数据排序
2、数据的分类汇总
难点:
数据排序和分类汇总过程中的数据分析。
三、教学方法
任务驱动法、协作学习法、演示法
四、教学过程
教学过程及内容
教师活动
学生活动
一、创设情境,呈现任务
1、教师投影“××社区网上购物调查表”,让学生阅读教材第13页的情境和任务。
2、提问:
大家准备通过什么方法完成任务的?
3、提问:
大家想知道跟简单的方法吗?
今天我们将要学习在电子表格中进行分类汇总,使表格数据更直观。
1、学生阅读教材。
2、学生回答提问,发表自己的意见。
二、数据排序
1、在进行数据分类之前,需要做一些准备工作,那就是对数据排序。
2、演示数据排序操作:
(1)打开“网上购物调查表”。
(2)单击数据区域的任意单元格,选择“数据”菜单下的“排序”命令,弹出排序对话框。
(3)设置主要关键字“网购月消费”,排序方式选择“降序”,设置完成后单击确定。
该步骤中向学生阐明主要关键字可以任意选择。
3、将“网上购物调查表”分发到学生机,让学生练习设置不同的主要关键字进行数据的排序。
1、学生观看演示。
2、学生练习,体会在排序中选择不同的主要关键字所产生的不同排序结果。
3、学生演示。
三、数据分类汇总
教师演示
1、数据归类:
利用数据排序功能进行归类。
排
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- 西安交通大学 信息技术 年级 教案
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