七年级语文课内阅读题Word格式.docx
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7、从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
__________________________________________________________________8、作者写这一段文字的目的是什么?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
★深入探究下列问题(注:
以下两题可任选一题来做)
1.对于三味书屋的读书生活,有人认为在作者看来是枯燥乏味的,有人认为也不乏情趣?
你同意什么看法,试从文中找出能证明你观点的句子,略作分析。
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的,那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点,又有什么不同点呢?
《从百草园到三味书屋》
(一)阅读课文第二段答题。
1、这段写了四件趣事,请用简洁的语言概括。
2、这段中有许多动词运用很精炼传神,找出一例做简要赏析。
3、这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
4、结合文段内容分析:
“我”是一个怎样的孩子?
5、文段开头两个“不必说”有什么表达作用?
6、理解填空:
文段的景物描写层次十分鲜明,“不必说”侧重于事物的___________的描写,其描写顺序是______________,“也不必说”侧重事物的__________的描写其描写顺序是_____________。
这两个“不必说”是对百草园____________的描写,“单是”则是_______________性的描写。
(二)冬天的百草园比较的无味·
·
用一支短棒____起一面大的竹筛来,下面____些秕谷,棒上____一条长绳,人远远地____着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一____,便罩住了。
我曾经问他得失的缘由,他只静静地笑道:
你太性急,来不及等它走到中间去。
1、上文横线上填上适当的动词,并说说这些动词的作用。
2、文段详写了冬天在百草园的活动——捕鸟,作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况?
写这些有什么作用?
3、文段中心是冬天雪后捕鸟的乐趣,却先写百草园冬天的无味,这是什么写法?
4、文中写\\\'
我\\\'
和闰土的父亲同样的捕鸟方法,收获却不同,仔细品味词句,说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”?
从百草园到三味书屋
(一)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;
1.
这段文字描写景物,其中详写什么?
2.
这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
3.
文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?
4.
说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
5.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?
6.“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
7.
从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
8.
作者写这一段文字的目的是什么?
9、文中的静态景物有、、、、、、、。
文中的动物有:
、、、、、、。
10、a.描写形状的词语有
b.描写颜色的词语有
c.描写性质的词语有
d.描写声音的词语有
e.有情节描写的动、植物有
11.这段景物描写的顺序是()
A.由园内到园外B.由整体到局部 C.由概括到具体D.由略写到详写
12.百草园的自然丰富多彩,作者是从______、______、______、______四个方面来写的。
13.文中写“我拔何首乌”表现什么?
()
A.表现“我”小时候很淘气,毁坏东西。
B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。
D.表现“我”小时候很好奇,勇于实践。
(二)冬天的百草园比较的无味;
雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;
总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
一块雪,地面,用一枝短棒一面大的竹筛来,下面些秕谷,棒上一条长绳,人远远地着,鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;
b打扫;
c暴露;
d露出;
e支;
f架;
g拉;
h牵;
j撒;
k投;
i系;
m捆
2、用原文回答:
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
5、冬天百草园的乐趣是什么?
6.“冬天的百草园比较的无味;
”“比较的无味”是无味吗?
“可”字有什么用处?
去掉它行吗?
这句话的主要意思是什么?
(用自己的话说)
7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词,说说这句写了什么?
8.“薄薄的雪,是不行的:
总须……养不过夜的。
”这三句写捕鸟的过程,都有哪些记叙的要素?
找出来。
其中第2句用了多少动词写人的动作?
有什么好处?
如果将第2句改成:
“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟。
”好吗?
9.此段各句间有什么关系?
10.总结一下这段话写了什么?
(三)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。
也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢,也许是因为站在石井栏上跳下来罢,……都无从知道。
总而言之,我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们!
Ade,我的覆盆子们!
……
1.按照顺序写出本段使用的修辞方法?
2.删掉句中的加黑字好不好的,为什么?
3.这一段在全文中的作用是?
4.“也许是……都无从知道。
”表达的思想感情是()。
①对被送进书塾的不解与强烈不满。
②对读书、学习的厌恶。
③对自己行为的自责。
④对家里的人破坏自己生活的愤恨。
5.文中画线句子表达了“我”对__________的强烈的__________,在“我”的心中,它们是可爱的__________。
6.概括段意。
答:
_____________________________________________________。
(四)长妈妈曾经讲给我一个故事听:
先前,有一个读书人住在古庙里用功,晚间,在院子里纳凉的时候,突然听到有人在叫他。
答应着,四面看时,却见一个美女的脸露在墙头上,向他一看,隐去了。
他很高兴;
但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。
说他脸上有些妖气,一定遇见“美女蛇”了;
这是人首蛇身的怪物,能唤人名,倘一答应,夜间便要来吃这人的肉的。
他自然吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可高枕而卧。
他虽然照样办,却总是睡不着,——当然睡不着的。
到半夜,果然来了,沙沙沙!
门外像是风雨声。
他正抖作一团时,却听得豁的一声,一道金光从枕边飞出,外面便什么声音也没有了,那金光也就飞回来,敛在盒子里。
后来呢?
后来,老和尚说,这是飞蜈蚣,它能吸蛇的脑髓,美女蛇就被它治死了。
1.找出长妈妈讲的故事的六要素。
时间:
_______________________________。
地点:
人物:
故事的发生:
______________________________。
故事的经过:
__________________________________。
故事的结果:
____________________________。
2.选出文中画“”的句子在文中起到的作用说法正确的一项,将序号填入括号中。
A.连接上下文。
B.对上文的说明。
C.过渡。
D.交代结果。
答()
3.选出这段文字在全文中的作用说法正确的一项,将序号填入括号中。
A.给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
B.告诉孩子百草园是不能随便去的。
C.百草园的景物虽美,但也有许多邪恶的东西。
《爸爸的花儿落了》
(一)阅读“快回家去!
快回家去!
我已不再是小孩子。
”答题。
1、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。
2、选文末尾说,“我已不再是小孩子了”,你从哪些地方看出来的?
3、虽然“爸爸的花儿落了”,但却结出了丰硕的果实。
根据你对文章的理解,这种说法对吗?
为什么?
4、成长中的你,对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?
并说说理由。
(二)阅读“当我在一年级的时候,就有早晨赖在床上不起的毛病。
……他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。
”答题
1.选文中父亲对我管教严体现在哪些方面?
2.用一句话概括选文内容。
3.选文表明了爸爸怎样的态度和情感?
对“我”成长有什么影响?
4.“爸爸气急了,竟用鸡毛掸子打了我,爸爸的这种教育方法你是怎么看的?
5.迟到事件后,“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”。
是什么使“我”的变化这么大?
如果你是作者此时你最想对“爸爸”说的话是什么?
6.课文题目取名为“爸爸的花儿落了”有什么丰富含义?
7.文中写爸爸给我穿夹袄的一连串动作,这些动词主要运用了什么描写方法?
表达了爸爸什么样的感情?
8.联系全文说说爸爸是个怎样的人?
爸爸在“我”的生活中起了怎样的作用?
(三)阅读“韩主任已经上台了。
他很正经的说……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英”答题
1.请你结合自己的经验体会“长大了”的内涵,用一组排比句来表达。
2.语段中哪一句话体现了英子此时矛盾与不舍的情怀?
3.英子为何要这么多次的重复家人要她做大人的叮嘱?
4.爸爸教英子去寄钱的目的是什么?
用文中的一个词来概括。
5.本段文字的主要表达方式是记叙,从记叙的顺序看,它属于插叙,简要分析它在此的作用。
6.“当我们回到小学来的时候,无论长得多么高多么大,老师!
你们要永远拿我当个孩子呀!
联系上下文,说说文中画线的句子表现了我怎样的心理。
7.“爸爸也拿我当大人。
”这句话中的“也”照应了上文的哪些内容?
8.“蒲公英”在文中具有特殊作用,你能试着说说吗?
第一单元文言文练习卷
金溪民方仲永,世隶()耕。
仲永生五年,未尝()识书具(),忽啼()求之。
父异焉(),借旁近()与()之,即()书()诗四句,并自为其名()。
其诗以养父母、收()族为意(),传一()乡秀才观之。
自是()指物作诗立就(),其文理()皆有可观者。
邑人()奇()之,稍稍()宾客()其父,或()以钱币乞()之。
父利()其然也,日扳()仲永环谒()于邑人,不使学。
余()闻之也久。
明道中,从()先人()还家,于()舅家见之,十二三矣。
令()作诗,不能称()前时之闻。
又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰“泯然众人()矣。
”王子曰:
“仲永之通悟()受()之天也。
其受之天()也,贤()于材人()远矣;
卒之()为众人(),则其受于人()者不至()也。
彼其()受之天也,如此其贤也,不受之人,且为()众人。
今()夫不受之天,固()众人;
又不受之人,得()为众人而已邪?
。
一、给下列加点字注音:
①日扳()②乞()之③环谒()
④泯然()⑤今夫()⑥不能称()
二、解释文中括号后的加点字三、解释下列加点的词,理解其多种含义:
传一乡秀才观之()
邑人奇之()
余闻之也久()
不能称前时之闻()
卒之为众人()
其诗以养父母、收族为意()
父利其然也()
其受之天也()
或以钱币乞之()
日扳仲永环谒于邑人
于舅家见之
贤于材人远矣
则其受于人者不至也
四、用现代汉语写出下列句子的意思
1.邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
2.自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
3.令作诗,不能称前时之闻。
4.其受之天也,贤于材人远矣。
5.卒之为众人,则其受于人者不至也。
6.父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
7.其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
8.今夫不受之天,固众人;
又不受之人,得为众人而已邪?
五、填空:
《伤仲永》选自《》,作者:
。
(朝代)著名的家家家。
是
之一。
“伤”的意思是。
方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是:
王安石在最后一段阐明了:
六、用“/”给下列句子断句。
1.借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
3.其受之天也,贤于材人远矣;
卒之为众人,4.则其受于人者不至也。
阅读《伤仲永》,回答下面问题。
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰“泯然众人矣。
”
1、我能解释下面各句中划线的词语。
①世隶耕______②或以钱币乞之_______③复到舅家_____④父异焉________
2、我能判断出下列句子停顿有误的一项是()A、借旁近/与之,即/书诗四句。
B、其诗/以养父母、收族/为意。
C、余闻之/也久。
D、父/利其然也。
3、我能用现代汉语翻译下面的句子。
①自是指物作诗立就。
________________________________________________
②日扳仲永环谒于邑人,不使学。
________________________________________________
4、方仲永自幼天资过人的具体表现有两处,分别是___________________和__________________。
后来又发生_________________和“又七年,泯然众人矣。
”的变化,变得“泯然众人”的主要原因是什么?
_______________________。
(用原文填空)
5、方仲永的父亲是怎样的一个人?
你最想对他说的一句话是什么?
我眼中的方父:
_________________________________________________________________
我最想对他说:
6、①第一段着重描写方仲永的神奇有什么作用?
本文给我们怎样的教育和启示?
____________________________________________________________________ ②古代有不少勤奋好学的成语典故,请写出成语、人物典故各两个。
成语和典故必须不相同。
有关勤奋好学的成语:
__________、___________。
勤奋好学的人物典故:
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