七年级第三课在那颗星星下Word文档下载推荐.docx
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1、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
2、从小养成“不怕困难,勤奋学习”的良好品德,培养勤于动手动脑的良好的学习品德。
教学方法:
学生自主学习法,合作交流法。
教学用具:
课本,黑板,教案
教学课时:
6课时
第一课时检查词语预习
课时目标:
一、知识与技能
记住本课生字和理解本课词语的词义和用法。
二、过程与方法
在理解的基础上掌握本课词语的字音、字形,掌握词语的用法,能用词语造句。
三、情感态度与价值观
丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力,培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
教学重、难点:
1、记住本课10个生字和理解本课词语的词义和用法
3、丰富学生的词汇知识,能用所学过的词汇量发展社交能力。
老师领读,学生跟读:
老师解释词义,学生造句。
教学过程:
(一)学习任务、要求
任务:
初读课文,学习掌握词语的理解和运用。
要求:
以自学和小组学习为主,通过课文的学习,把不理解的词语跳出来,运用以往的方法,尽量在小组学习中解决。
(二)检查字词预习情况
1、朗读生字和字词
2、讲连词语
①威胁(动)
用武力逼迫恫吓,使人屈服。
如:
沙漠已经威胁到人的生存。
1示范(动)
做出某种可供大家学习的典范。
老师给同学们示范了一下。
③扣(动)
从原来的数额中减去一部分。
每月扣掉伙食费,我还能剩点零花钱。
2枯燥(形)
单调,没有趣味。
语言学习不应该采用枯燥的形式,而应该活泼多样。
5佩服(动)
感到可敬可爱;
钦佩。
他工作很有能力,我很佩服他。
布置作业
1、抄写词语词语
2、用重点词语造句
板书设计
第三课在那颗星星下
重点词语造句:
威胁示范扣枯燥佩服
教学反思:
第二课时阅读理解课文1
教学目标:
激发学生自学,及时纠正发音上的错误;
学生能够在理解的基础上回答问题。
掌握正确的发音,会读课文。
理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
1、能初步理解课文中的思想感情。
2、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力,
3、培养学生的听说读写的能力,能用课文材料发展社交能力
学习任务、要求
1、读懂每一句话。
2、掌握运用新的句型。
3、熟练地朗读课文,复述课文的意思。
一、导入:
有首歌中唱道:
“什么时光最难以忘怀?
是这幸福的中学时代;
什么时光最值得珍爱?
是这美好的中学时代!
”中学时代,洒满欢声笑语,友善的同学老师,纯真的师生情义,永远留在我们记忆的银河中……让我们听听当代女诗人舒婷的少年回想吧。
二、解题:
1、“那颗星子”指谁?
(星子:
方言指星星)
林老师。
作者把林老师比作是闪烁在“我”记忆银河中的星子,而且是一颗最亮的星星。
2、作者用这样的比喻表达了怎样的情感?
(题目的好处?
)
这一比喻充满感激、充满深情,老师像一颗星,这颗星是拨亮“我”心灵的引路人。
她成了一颗最亮的星星——这是学生对老师的最高评价。
题目很有美感、诗意,并且能够让读者带着疑问阅读。
三、概括梳理文章
第一段(1节)点明事件发生的时间地点。
第二段(2-4节)勾勒中学时代“我”的个性,为下文继续做铺垫。
第三段(5-15节)(5-17节)叙写英文考试事件。
(以时间划分)
第一层(5-6节)(5-7节)星期天晚上“我”在电影院巧遇林老师。
第二层(7-10节)(8-12节)第二天“我”临阵磨枪,侥幸的高分。
第三层(11-14节)(13-16节)“我”重考原形毕露,林老师与“我”促膝长谈。
第四层(15节)(17节)“我”与林老师在林荫道相别,以及对老师的感激。
四、研读、赏析
(一)第1段是什么描写?
其作用是什么?
第一节描写了母校周围的环境,奠定全文浓厚的怀旧基调。
(二)第二段的作用
1、第二节从整体追忆中学时代的生活印象向,有苦有乐,凸现文章主题事件给自己留下的记忆之深.
2、第三节写出了一个活泼好动的学生形象,也为下文表现林老师关心、爱护并理解、体察学生起铺垫作用。
对比(课业繁重与“我”的轻松),反讽(像登山运动员善于负重)等修辞的运用使枯燥艰辛的学习生活散发出温馨的情调。
(三)第三段
1、请同学概述中学时代的一件事(把过程讲清楚,注意顺序)
一次难忘的英语考试:
考前看电影,临考抱佛脚,考了第一;
讲评得夸奖,
五、小结
这件事同时也让我们深有感触。
的确,那些在我们成长过程中给过我们真诚的帮助,使我们的人生之路走得更踏实、更稳健的不都是我们记忆中的星么?
希望大家也能轻轻摇响你们记忆中的小铃,拥有这样的花雨梦。
布置作业:
1、背诵课文最后两段课文。
2、小练习册
板书设计:
考前看电影考第一得夸奖成绩单的“优”
一波三折
临考抱佛脚重考47分
第三课时阅读理解课文二
1、掌握正确的发音,会读课文。
2、理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
能初步理解课文中的思想感情。
1、培养学生用汉语直接思维并能用汉语回答问题的能力。
2、培养学生的听说读写的能力,能用课文材料发展社交能力。
一、通过检查学生预习课文2的情况和提问问题的方式进入课文2。
1.各组选派代表上黑板听写词语,其余学生写在听写本上,听写结束后左右同学交换本子现场打分,教师纠正黑板上听写错误的词语,并现场打分。
2.学生口头解释课文2词语,教师纠正错误部分。
词语:
向来个别闯亲热克服
经验健全推荐鉴定招聘
二、进入课文部分,并让全体学生有感情的朗读课文2。
三、教师讲解课文2中疑难语句和重点词语及句型。
四、做课后练习,重点以根据课文内容回答问题进行学习。
作业布置:
抄写词语,熟读课文。
板书设计:
课后反思:
第四课时课文材料运用
课时目标:
理解课文内容及课文中词句的意义和结构。
(一)学习任务
1、能听懂与课文内容相似的故事。
2、能够自己复述课文,学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。
(二)学习要求
在课堂上每位同学都讲话,做好参加比赛或表演的准备。
(三)复述课文
2、老师口述故事,口述时,尽可能结合课文,运用课文中出现的词语和句型。
老师口述完后,提出问题让学生回答或做相关联系。
3、要求学生能够回答所提出的问题,如果学生有没听懂的地方可以提出来,请听懂了的学生帮助解决。
4、要求学生对比,看老师口述的故事与课文的内容有哪些不一样的地方。
1、熟练地复述课文。
2、阅读课后的短文。
第五课时真实交际课
激发学生自学,老师及时纠正错误;
学生能够在理解的基础上做练习。
记住所学过的知识,理解本课练习中词句的意义和结构。
能用学过的知识发展听说读写的能力,用规定的词语完成句子。
培养学生的听说读写的能力,能用学过的知识发展社交能力。
(一)学习任务、要求
在本节课进行的各项阅读、真是交际活动中,要求每位学生积极踊跃参加,尽可能结合自己的实际(不是按课文)来理解表达,达到真实交际的目的。
(二)检查课外阅读
(三)真实交际
话题1:
小组讨论:
你们的学习环境和山区的孩子相比,有哪些差异?
话题2:
观察思考:
老师是怎样克服困难搞好教学的?
你应该怎样配合老师搞好学习?
话题3:
教师节出一期板报,没人写一篇《我眼睛中的老师》,可以去采访你所敬爱的老师,也可以回忆平时老是对你的关爱,看哪个班的办报办得好。
(四)学生分小组讨论这一话题,写出演讲提纲
1、方法和任务:
要求学生在合作基础上完成,演讲的提纲经小组集体讨论修改后,推选代表大班发言。
2、活动提示:
为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会,结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。
(五)总结全课的学习,讲评作业
对学习突出,进步较大的学生进行表扬,最好能让他们介绍自己的学习体会和好的学习方法。
1、下一课的词语预习。
2、熟读词语,理解词语的意思。
第六课时教师机动掌控课时
扎扎实实训练学生独立做练习的基本能力。
掌握并会用学过的词、句。
调动学生学习汉语的兴趣。
掌握并会用学过的词语和句型。
归纳法。
课本,练习册。
一、拓展阅读-----题目略
二、讲解练习册
1.基础知识部分
2.阅读理解部分
3.口语交际部分
4.作文部分
预习第四课
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