四年级上册语文二单元教案文档格式.docx
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同学们,诗人刘禹锡在一个秋天的夜晚望洞庭,那他望见了哪些景物呢?
湖光、秋月、山水)
A、湖光秋月两相和,潭面无风境未磨。
(1)湖光秋月两相和
①“湖光、秋月”是怎样来吸引诗人刘禹锡的呢?
我们来看,这是怎样的湖水?
②抬起头,我们又看到了一轮怎样的秋月呢?
③是啊,这样的水倒映着这样的月,这样的月辉映着这样的水,它们已经融为一体了,是多么和谐呀!
这就是湖光秋月……(两相和)
④好,轻轻地,把这种感觉读出来。
(2)潭面无风镜未磨
①为什么是水平如镜的湖面?
②湖面无风,像一块未磨的镜子,朦朦胧胧,多么宁静啊,谁来把这种感觉读出来?
(3)诗人被这撩人的月光,被这迷蒙的洞庭湖陶醉了,你们陶醉了吗?
好,用你们的朗读告诉大家。
B、诗人登上岳阳楼,远远地望去,那山已不是那座山,水也不是那个水,它们成了……(生:
白银盘里一青螺)
请同学们闭上眼睛,在脑中想象画面:
我在一个用白银做成的银光闪闪的盘子里,放上一颗小巧玲珑的青色的田螺,你看到了吗?
这时,你有什么感觉?
诗中的白银盘指什么?
一青螺又指什么?
多媒体出示画面,诗人为什么说是白银盘里一青螺?
谁能把这种感觉读出来?
明确诗意:
秋天的夜晚,洞庭湖水清澈透明,湖光和月色交相辉映显得那麽和谐,湖上一点风也没有,湖面就像一面未经打磨的铜镜。
远远望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子,而青翠的君山则像放在银盘里的一颗小巧玲珑的青螺。
小结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、诵读古诗,体会意境
1、同学们,这首诗短短二十八字,却给我们描绘了一幅意境很浓的画面,谁能美美地把它吟诵?
自由读,指名读。
2、请你们闭上眼睛,想象在一个秋天的夜晚,我们跟着刘禹锡一起登上岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就像是白银盘一青螺,十分惹人喜爱,不禁吟诵起来:
五、作业设计:
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
1.和:
;
磨:
2.诗句意思。
3.背诵诗歌,结合插图展开想象把诗中描绘的景色写下来。
第二课时
一、导入新课
1、同学们都赏过菊花吗?
你是什么时间观赏的?
2、唐代有一位诗人叫元稹,一次在欣赏菊花的时候,有感而发,以《菊花》为题,写了一首诗。
这节课我们就来学习这首诗。
3、师生共同介绍作者:
元稹(779—831),字微之,唐代诗人。
河南府(今河南省洛阳市)人。
九岁能诗,十五岁明经及第。
他与白居易共同开创浅切的新诗风,世评“元轻白俗”。
他两人均曾企图以诗为救世之工具,共同致力于讽谕诗。
其诗朴质深切,反映了广泛的现实生活。
与此同时,他还遗有许多感伤性质的杰作。
有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。
有《元白长庆集》。
(板书:
菊花元稹)
二、学生自学古诗
1.出示自学提示。
(1)理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。
(2)朗读古诗,理解诗意。
(3)不懂的地方和同学讨论、交流。
2.学生自学。
(1)自由读:
结合课后注释,试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
(2)互助学习:
在小组里每位同学说说诗句的意思,不懂的地方请同学、老师帮助。
(3)各小组推举一位同学汇报学习情况。
三、互相交流、理解古诗
1.出示全诗,大家交流自己理解的词或句。
2.请学生用自己的话说说诗意。
教师相机提问:
(1)秋天的菊花丛开得怎么样?
(2)谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花?
(3)菊花开过后花坛什么样?
明确:
一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家,我沿着篱笆,欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。
不是在所有的花中我最喜欢爱菊花,而是菊花开过后,再也没有花了。
3.这首诗前两行描写了什么?
后两行呢?
你有什么感受?
前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景,后两行是作者的感触,菊花开过后就再也没有花了,作者对菊花作了热情的赞赏。
4、小结;
《菊花》一诗,诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因,表达了诗人热爱菊花的深情,也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
四、有感情地朗诵《菊花》并背诵
1.想象当时的画面,诗人要表达怎样的情感?
2.诵读诗句、指导读出赞美的语气。
采取分组练读,评读的形式。
(指导朗读
秋菊绕舍/似/陶家,遍绕篱边/日/渐斜。
不是花中/偏/爱菊,此花开尽/更/无花。
前两句赏花,用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。
后两句诗人直白内心想法,朗读的语气肯定,干净利落,表达对菊花的情有独钟。
)
3.试背这首诗。
五、布置作业
1、根据你的想象,把诗中描写的景物画下来。
2、背诵默写古诗。
第三课时
一、导入新课
1、江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。
这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
2、教师范读:
月落乌啼霜满天,江风渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。
美吗?
想读一读吗?
那还等什么,在下面读一读吧!
3、学生自由读:
诗人没有想到,在科举考试时他的才华没有人欣赏,而在枫桥旁写的这首诗却会千古流传。
那好,就请同学们在下面试着读一读这首诗吧。
4、谁愿意给大家读一读。
(指名学生读)正音。
大家读的可真起劲!
谁愿意给大家读一读?
我想请你们自学这首诗。
行吗?
老师相信你们借助诗下的注解,按照自学提示出示的要求,一定会学懂这首诗的,对自己有信心吗?
5、指名读自学提示
(1)初读课文,把课文读流利。
(2)了解课文大意、解释题目。
对照课后注释,了解每句诗的大体意思。
(3)感受画面:
通过刚才的读,你仿佛看到了什么。
二、诵秋感愁,渲染气氛。
师生交流,这首中弥漫着一种悲秋情绪。
学生写“愁”字,说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解,建立秋景与秋思之间的联系。
三、精读《枫桥夜泊》,品味悲秋滋味。
1、小组交流,结合自学所得理解诗意。
2、展开想象:
诗人是怎样通过景物来表现愁思的。
大胆猜想:
诗人为什么而愁。
仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么。
朗读感悟:
情境描绘中朗读,诗歌朗读中悟境。
《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚,诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色,吸引着这位怀着旅愁的游子,使他领略到一种情味隽永的诗意美,写下了这首意境深远的小诗。
表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
教师点拨时设问:
为什么诗人一夜未眠呢?
首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。
上弦月升起得早,到“月落”时大约天将晓,树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣,秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意,从四面八方围向诗人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。
第二句写诗人一夜伴着“江枫”和“渔火”未眠的情景。
3、小结:
前两句写了六种景象,“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及泊船上的一夜未眠的客人。
后两句只写了姑苏城外寒山寺,夜半的钟声传到船上的情景。
前两句是诗人看到的,后两句是诗人听到的,在静夜中忽然听到远处传来悠远的钟声,一夜未眠的诗人有何感受呢?
游子面对霜夜江枫渔火,萦绕起缕缕轻愁。
这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧,而且揭示了夜的深沉,而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受,也就尽在不言中了。
4、指导朗读、背诵、默写
四、教师总结:
同学们,我们本课学习了三首首古诗,相信同学们对古诗一定有了更深的理解。
诗是跳跃的音符,诗是无声的图画,诗是感人的故事,诗更是人们内心情感的抒发。
让我们喜欢并热爱诗歌吧。
五、作业:
1、朗读背诵古诗。
2、填空。
(1)遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
遥望:
________________________________________________
这两句诗把_______比作“白银盘”,把_______比作“青螺”。
(2)“潭面无风镜未磨”这句诗中,诗人把比喻成未经过的铜镜
(3)不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
偏爱:
__________________________________________
诗句的意思:
____________________________________________
_________________________________
3、月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
解释乌:
_________ 啼:
___________ 对:
这两句诗写了__________、__________、__________、__________、__________
等几种景物。
4、连线:
《枫桥夜泊》元稹
《望洞庭》刘禹锡
《菊花》张继
四、默写三首古诗。
望洞庭
____________________________________________________
____________________________________________________
作者是_______朝的_____________
枫桥夜泊
作者是______朝的_____________
菊花
_____________________________________________________
作者是____朝的_____________
板
书
设
计
望洞庭
湖光/秋月//两/相和,
潭面/无风//镜/未磨。
遥望/洞庭//山水色,
白银盘里//一/青螺。
枫桥夜泊
月落/乌啼//霜/满天,
江枫/渔火//对/愁眠。
姑苏城外//寒山寺,
夜半/钟声//到/客船。
菊花
秋丛/绕舍//似/陶家,
遍绕/篱边//日/渐斜。
不是花中//偏/爱菊,
此花/开尽//更/无花。
教
学
反
思
6、观潮
1、知识与技能
(1)学会本课生字新词;
(2)按时间顺序给课文分段,正确概括段意。
(3)理解课文内容,展开想象,促进朗读。
(4)结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。
(1).拼读、书写、组词巩固掌握生字词。
(2).反复朗读,促进背诵;
(3)学习、理解、体会、合作、探究体会重点句子的含义。
教学重点
感情朗读课文,理解课文内容,体会重点句子的含义。
生字卡片、插图
教学目标:
1.学会本课生字新词;
2、初读课文,初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
一、激趣释题,教师范读课文。
1、同学们,你们到过江边吗?
你们可知道,大江大海不仅有风平浪静的时候,有波涛汹涌的时候,还有由于月亮和太阳的吸引力的作用,水面会发生定时涨落的现象,这就叫作“潮”。
(板书“潮”。
2、一位曾亲眼看见潮水涨落的人,把他的所见所闻生动地描绘了出来。
(板书“观”)
3、范读课文。
听读思考。
(1)教师有感情地朗诵课文。
读后学生逐一回答问题。
根据回答板书钱塘江大潮,天下奇观。
(2)追问:
“天下奇观”的“观”当什么讲?
什么叫“天下奇观”?
此处的“观”与题目中的“观”意思有什么不同?
为什么?
二、自学生字词
1.反复拼读生字以记住字的读音。
2.形近字比较
三、理清文路,分段精读。
步骤:
1.理清文路,划分段落。
请大家打开书,快速默读一遍课文,看看作者是按照什么顺序写的,可以分为几段?
2.分段细读,学习第一段。
方法:
默读。
要求:
边默读边思考:
作者在这一段里交代了什么?
主要描写了什么?
学生应弄懂,交代了观潮的时间——农历八月十八日早晨;
观潮地点——海宁县盐官镇的海塘大堤上,描写了观潮人的心情——急切地等待;
观潮的场面——人山人海;
潮来前江面的景象——平静、雾蒙蒙。
(这是主要的)
要求学生抓住主要意思概括段意。
四、作业设计:
1.组词;
据()讲()张()
锯()拂()涨()
2.看拼音写词。
Lǒngzhà
obá
owù
mé
ngmé
ng
()()()
qí
guānhé
ngwò
()()
3.给带点字选择正确读音。
堤岸(dītÍ
)恢复(huīfēi)风号浪吼(hà
ohá
o)
3.根据课文内容填空。
(1).钱塘江大潮奇观在我国的省,每年的农历是一年一度的观潮日。
(2).钱塘江大潮的形成与杭州湾特殊地形有关,杭州湾,呈。
教学目标;
1、学习课文,使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观,激发学生热爱大自然、热爱大好河山的思想感情。
2、学习作者按顺序、抓特点的观察方法,培养学生留心观察周围事物的好习惯。
3、朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
教学过程:
一、复习导入
二、学习第二段。
1.指名学生读第二段。
要求其他学生边听边思考:
作者是按什么顺序写大潮来时的景象的?
又是从哪几方面来描述的?
读后引导学生依次讨论这两个问题。
通过讨论明确:
a.作者是按照远—稍近—再近—更近的顺序写大潮中景象的。
b.作者是从声音、形状、颜色这三方面来描述大潮的。
②启发质疑。
让学生提出初读时不懂的问题。
③引导学生观看插图。
释疑解惑,帮助理解,边看边引导“图”“文”对号。
④导入学生自学。
刚才你们看了钱塘江大潮的画面,现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又逼真地描述出来的,请你们仔细地阅读,很好地体会一下。
在学生自学的基础上,小组议论。
⑤组织学生讨论。
边讨论边自由读。
需讨论明确下列问题:
a.大潮从远处出现,人们看到了什么?
这是把什么比作什么?
为什么这样比?
b.“横贯”是什么意思?
c.“形成一道白色城墙”是什么景象?
这样比,说明了什么?
d.“千军万马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;
千万辆坦克同时开动,发出山崩地裂的响声……”是怎样的景象?
这里把什么比作什么?
这样比,表现出什么?
e.大潮由远及近,从声音、形状上的发展是怎样的?
f.刚听到大潮的声音时人们是什么心情?
刚看到大潮的样子时,人们是什么心情?
大潮越来越近时,人们闻其声、见其形后心情又怎样?
⑥理解后朗读。
指名学生读,其他学生听读。
再次感受大潮的美与力,加深对课文的理解。
⑦概括段意。
谁能用一句话把潮来时声音、形状由远及近的发展表述出来。
三、学习第三段。
①指名学生读。
②理解“风号浪吼”、“涨”等词的意义。
理解多音字“号”
③抓住主要内容概括段意。
④小结
如果你是一个观潮者,面对如此壮观的景象,你会感到怎样?
教师在学生发言的基础上小结:
是啊,同学们还曾记得吧,那神奇美丽的五彩池;
雄伟壮丽的瀑布;
四季如画的小兴安岭;
还有这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山山水水,我们怎能不感到自豪,作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。
四、再读全文。
方式:
指两名学生读第一、三段,全班齐读第二段。
五、写法指导:
(1)总结本文写法;
(2)用这种写法仿写一段话。
六、作业设计:
1、写近义词。
霎时( ) 昂首( ) 颤动( )
2、根据意思写词语。
(1)形容聚集的人极多。
( )
(2)形容隐隐约约。
( )
(3)没有风浪,比喻平静。
( )
3、根据课文内容填空。
潮来了,作者先听见远处传来_______________,好像_______________。
过了一会儿,浪潮越来越近了,那声音如同_______________,好像_______________。
当潮头奔腾西去后,江面依旧_______________.
4、课内知识完成
(1)、书中的比喻句很多,请你把它摘录下来:
__________________________________________________
请你仿写比喻句:
西湖_______________________________________________
狂风_______________________________________________
乌云_______________________________________________
雨点_______________________________________________
(2)、填空:
潮来前,江面______________________;
潮来时,只听见________________
只看见_______________________,到了近处,听见______________________,看见_______________________;
潮头过去时,听见_____________________,看见__________________。
这真是“八月十八潮,壮观天下无!
”
六、按顺序排列下面的句子,用序号表示。
( )浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进。
( )那条白线很快向前移动,逐渐拉长、变粗。
( )潮来了,只见东边水天相接的地方出现一条白线。
( )潮头奔腾西去,过了很久,江面才恢复了平静。
( )白线更近了,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
七、阅读短文,完成以下练习。
航天飞机
一架飞机在天空自由自在地飞着。
他一会儿俯冲,一会儿爬高,一会儿翻筋斗,觉得很得意。
突然一声呼啸,一个庞然大物腾空而起。
只见他三角形的翅膀,尖尖的脑袋,方方的机尾,转眼间便无影无踪了。
飞机想:
“这是什么呀?
怎么飞得这样快呢?
他找到智慧老人,想问个究竟。
智慧老人笑着说:
“刚才你见到的是航天飞机。
他比你飞得更高更快。
你能飞两万米高就不错了,他却能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原,他只需要飞行七分钟,而你却要四个多小时呢!
”智慧老人停了停,又说:
“航天飞机的本领可大了!
他能绕着地球转圈圈,在太空中释放和回收人造地球卫星。
卫星出了毛病,他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。
飞机越听越不自在,他想,今后也许再也用不着我去飞翔了,便将起落架放了下来,智慧老人看出了飞机的心思,便开导他说:
“航天飞机有他的长处,你也有你的长处。
你的作用也是航天飞机替代不了的呀!
”听了智慧老人的话,飞机又重新拌擞起精神,把已经放下的起落架收了起来,向着高高的蓝天飞去。
1.用适当的词语替换下列句子中加点的词,使句意保持不变。
(1)飞机越听越不自在,他想,今后也许( )再也用不着我去飞翔了;
便将起落架放了下来。
(2)航天飞机有他的长处( ),你也有你的长处。
(3)听了智慧老人的话,飞机又重新抖擞( )起精神。
2.按要求圈划。
(1)用“——”画出具体表现飞机“很得意”的词句。
(2)用“~~”画出描写航天飞机样子的句子,并填空:
( )的翅膀 ( )的脑袋 ( )的机尾
潮来前:
风平浪静人山人海
潮来时:
齐头并进山崩地裂(远—近)
潮来后:
漫天卷地风号浪吼
7、火烧云
一、知识与技能
1.认识本课的16个生字,学会会其中的10个字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力,激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句,积累语。
二、过程与方法
1.通过反复拼读、组词、比较同学合作掌握生字新词;
2.通过感情朗读,熟悉课文内容,达到背诵的目的;
3.通过探究、体会、理解、感悟的方式来理解重点句子的含义。
三、情感态度与价值观
通过学文理解课文,教育学生认识自然的神奇,进而培养学生热爱自然的感情。
了解火烧云的颜色和形状的变化。
启发学生根据课文的描述,想象画面,培养学生的想象能力。
一、激趣导入
1.谈话:
天上的云是最常见不过的了,但是你们注意观察过它们的样子和变化吗?
有一种云叫做火烧云,就不是天天都能见到了。
它是什么样子的?
为什
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