《gkh》教学设计gkh的教学设计教材分析Word下载.docx

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一、创设情境，引入新课。

1、出示插图，指导学生看图、交流。

师：

今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗?

仔细看图，说说你看到了什么?

（评价：

真会观察，会用词，不简单）

2、告诉同学们一个秘密，我们今天要认识的3位声母宝宝就藏在图中，谁能把它们找出来?

（出示g、k、h的字母）瞧!

它们出来了。

（教师模仿卡通人物说话）小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友，你们愿意吗?

3、板书课题

二、学习声母g、k、h的发音

你想先认识谁?

（一）学习声母g

（出示小图）谁来跟鸽子打个招呼?

生：

鸽子，你好吗?

鸽子，你好

1、鸽子的鸽发音再轻一点，短一点儿，就是声母g的发音。

（出示声母卡片g）

2、谁能给大家读一读这个声母，其他同学认真听，他读对了吗?

指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现?

5、编儿歌

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：

像个9字g、g、g。

生2：

像个花环g、g、g。

（二）学习声母K

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、出示图片蝌蚪，问：

他的名字谁会叫?

2、蝌蚪的蝌发音轻一点儿，短一点儿，就是k的发音。

指导发好k的音。

（拿出事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么?

）

3、指名读

4、g、k对比读，发现异同。

（1）我请一名同学来读一读这两个声母，其它同学认真观察他的口型，看看你有什么发现?

（2）指名说发现。

（口型基本相同）

（3）能发现这两个声母的相同之处很不简单，不过，要发现它们的不同可就更难了，有信心吗?

那就做好准备仔细观察，

瞧!

我把小纸片放到嘴巴前面，对着纸片发gk的音，你又有什么发现?

（4）指名说，（k在发音时送气，g发音时不送气）

5、巩固gk的发音，开火车读。

6、编儿歌。

说说你用什么方法记住K。

（三）学习声母h

让我们来认识最后一位新朋友，他就是h。

谁来当小老师?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

谁能用编儿歌的办法记住h.

四、学习二拼音节

1、小黑板出示音节：

gakahagekehegukuhu

顺口溜编得真好!

看来，大家已经和gkh交上了朋友，瞧!

有几个韵母宝宝也和声母gkh交上了朋友。

2、指导ga的拼读，复习拼读方法。

你能指出这些音节的声母、韵母吗?

（学生指读，教师板书）

ga

/

gaga两拼音节的拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3、打开书，和你的同桌在一块练习拼读。

不会的可以请周围的同学帮忙。

（小组内尝试练读，小组长领读）

会了吗?

我可要检查了，请大家做好准备，

4、开火车拼读。

5、快速准确拼读。

如：

kǎkūh&

eacute;

g&

ugrave;

hǔ

现在加点难度，还会拼吗?

6、再加点难度，先拼读音节，再给它组词。

七、指导书写。

1、出示：

请大家仔细观察gkh在四线三格中所占的位置，谁能给大家说说。

2、教师相机板书：

边范写边口述书写要领。

3、学生练习书写，提示书写姿势。

巡视指导，展评。

感谢您的阅读！