苏少版小学音乐二年级上册第五单元备课吴金纯子Word格式.docx
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二、节奏训练:
1.瞧!
什么开来啦?
(点:
火车出现)想坐吴老师的小火车吗?
火车出现节奏)吴老师的小火车每一节车厢都藏有一个密码,必须破解了密码,才能坐上小火车。
谁来解开第一节车厢的密码?
第二节、第三节、第四节。
2.哇!
四节车厢的密码全都破解啦!
咱们能把这四节密码连起来吗?
准备,开始!
3.瞧!
又来一列火车!
第二列火车出现)大家仔细看,这列火车的密码和第一列的火车的密码,在顺序上有什么不同呀?
对了!
前后顺序倒了一下!
那,咱们能一下子破解这第二列火车的四节密码吗?
4.密码破解成功!
让我们跟着音乐,坐上小火车吧!
音乐,间奏手势提示第一遍,第二遍,第三遍)
5.旅途太长了,有点闷,吴老师给你们变个魔术怎么样?
火车变成节奏谱)发生了什么?
对呀,火车没有了,变出了8根细细的竖线,变成了我们平时看到的节奏谱!
这车厢变成了“小节”,大家数一数,一共有几个小节呀?
哪几个小节是相同的?
这细细的竖线叫做“小节线”。
看!
又变出了什么?
出现粗线)在咱们的节奏谱最后有一细一粗两个线,这两根线合起来叫做“终止线”,表示结束了!
没有了!
三、新授歌曲:
1.不知不觉中,咱们的目的地到了!
云南风光图片)这个美丽又神秘的地方叫做云南,这里有我们国家好几个少数民族,今天,我们就要到山腰上的哈尼族去走一走,看一看!
瞧!
寨子里的姐妹们都出来欢迎我们啦!
《其多列》MTV)
2.听到她们唱了什么呀?
其多列是什么意思呀?
这是哈尼语言,意思呀,就是“快快来”!
3.她们呼唤我们快快来,快来参加她们的节日。
跳舞图片)这个就是哈尼族最热闹的节日叫做“十月年”(点:
“十月年”),就像我们的春节一样,她们载歌载舞,要热闹一个星期呢!
长街宴)在最后一天,家家户户会把各种好吃的摆到街上来,这就是著名的“长街宴”。
(图片),所以这里有世界上著名的“哈尼梯田”,他们还漫山遍野种满竹子,(点:
竹林图片)让翠绿的竹叶成片成林。
你们知道竹子可以干什么呀?
出示:
哈尼梯田。
4.哈尼族的人民不仅热情好客,他们还热爱劳动!
他们在山腰上开垦农田
5.竹筒还能做乐器,什么乐器是竹筒做的呀?
咱们的双向筒也是竹筒做的,(拿出双向筒)瞧!
这就是双向筒。
听!
双向筒的声音有什么变化呀?
一高一低。
有双向筒的小朋友轻轻拿起,听一听哪边的音高,哪边的音低。
6.(点:
音乐图谱)看!
吴老师这里有双向筒的节奏图谱,先敲高的还是低的?
我们能看着图谱试一下吗?
没有双向筒的小朋友动作模仿。
7.看!
双向筒下面的是什么呀?
对了,是碰铃。
有碰铃的小朋友轻轻拿起,像吴老师这样拿,轻轻碰一下,好听吗?
好的!
看下图谱,两小节碰一下,会吗?
没有的,我们也来模仿。
准备开始!
8.咱们可以把双向筒、碰铃合起来吗?
第一第二组的小朋友双向筒,第三第四组的小朋友碰铃,没有的动作模仿,跟着音乐一起来!
音乐)
9.太棒了!
在这欢乐的节日里,又有这么欢快的音乐,小朋友们,让我们跟着音乐跳起来吧!
10.哈尼族的小朋友看我们也是如此能歌善舞,一下就喜欢上我们了!
还邀请我们一起上山呢,仔细听一听,上山干什么呢?
第一段歌唱)11.他们上山干什么呀?
“上山坡去捡竹叶,带上长刀砍竹筒”(手拿响板,边奏边读)小朋友跟着吴老师的节奏来读一读,“上山坡去捡竹叶”(小朋友跟)“带上长刀砍竹筒”(小朋友跟)两句连起来“上山坡去捡竹叶,带上长刀砍竹筒”(小朋友跟)速度加快(小朋友跟)
12.哈尼人民劳动时候也是快乐的!
吴老师也想用歌声来体会一下劳动的快乐,想听吗?
(钢琴弹唱第一段)
13.好听吗?
小朋友想唱吗?
跟薛老师一起来!
(学生跟琴唱第一段)
14.哈尼小朋友劳动时心情怎么样呀?
让我们带着快乐的心情再唱一遍。
15.让我们带着欢乐的心情去哈尼小朋友的家乡看一看吧!
第二段歌唱)
16.他们的家乡美吗?
太美了!
“大路旁的小树叶,随风吹动随风摆”(手拿响板)小朋友们也来赞美一下吧!
“大路旁的小树叶”(学生跟)“随风吹动随风摆”(学生跟),两句连起来“大路旁的小树叶,随风吹动随风摆”(学生跟),速度加快,再来一遍!
(学生读)
17.跟琴唱下第二段,咱们也来赞美他们的家乡吧!
(学生跟琴唱第二段)
18.哈尼小朋友赞美家乡时,心情是怎么样的啊?
让我们用自豪的声音再唱一遍。
19.要想让家乡变得更美丽呀,哈尼小朋友从小就有志向,只有好好学习,学了很多本领,长大才能建设家乡,让家乡变得更美。
他们背上小书包,上学去啦!
第三段歌唱)
20.你们听到了吗?
是什么样的小书包啊?
是彩色的小书包呀。
哈尼小朋友无论是小书包还是身上的衣服,都是有很多颜色,很多条纹的,身上彩色的,吴老师觉得呀,他们的心情都变成彩色的了!
跟琴唱第三段,咱们也来体会一下他们的彩色心情吧!
(跟琴演唱第三段)
21.拥有了彩色的心情,咱们的嘴角会微微上扬,试一下,再唱一遍第三段。
22.咱们刚才唱得歌名字就叫“其多列”,是一首哈尼民歌。
你们喜欢哈尼族吗?
为什么呀?
让我们再来赞美一下他们的家乡和他们的人。
(跟琴演唱三段)
23.哈尼小朋友说了,既然你们到了哈尼族,就应该“入乡随俗”,把“其多列”唱出哈尼味道来。
吴老师来学一学,你们看像不像。
(唱“其多列”带手势,两遍)像不像?
吴老师是怎么唱的?
(“其”字上滑)那你们也来学一学!
24.好的!
让我们跟着音乐伴奏唱一唱,别忘了“哈尼味道”!
音乐伴奏,演唱三段)
四、拓展:
1.因为我们的到来啊,哈尼族变得好热闹,我们能让这气氛更热烈些吗?
请小乐器准备!
这一组请你们跳舞,其余小朋友唱起来好吗?
别忘了“哈尼味道”!
2.好热闹呀!
吴老师加入了什么?
(前奏后两拍唱“嘿嘿,呦呦呦!
”)这是劳动号子,能让劳动更有趣,更带劲!
你们想喊一喊吗?
(学生喊号子)
3.请跳舞和唱歌的小朋友加“劳动号子”,小乐器的小朋友喊了会来不及演奏,准备好了吗?
开始喽!
五、总结:
今天的音乐旅程就要结束了,大家喜欢哈尼族吗?
这里的梯田美,竹林美,人们爱劳动,小朋友爱学习。
你们将来如果去了云南,一定要去哈尼族看一看哦,巧的话还能吃到他们的“长街宴”,多好呀!
好了!
让我们和这多彩的民族再见吧!
反
思
第二课时
1.赏《三只小猪》
2.情境创编表演《三只小猪》
1.听赏管弦乐《三只小猪》,了解故事情节,感受并想象三只小猪的可爱形象,养成勤劳、勇敢、团结的美德。
2.学唱主题歌词部分,学生能带有感情地演唱。
3.学生在主题听辨与图示分析中了解歌曲结构;
在强弱处理与听故事中,正确辨别及表现歌曲中音色变化,并在此基础上进行情景创编表演。
教学重点:
学唱歌曲主题部分。
教学难点:
学生能从演唱音色即强弱的变化中感受故事场景、情节和角色的形象并进行情景创编表演。
多媒体、教学光盘等。
一、欣赏管弦乐曲《三只小猪》
1.老师:
你在乐曲中听到了什么动物的声音?
2.老师:
你听到了小猪在干什么?
3.哪位小朋友来讲一讲《三只小猪》的故事?
4.学唱主题旋律。
5听到上面的旋律时,随音乐做劳动的动作。
(先让学生说说并模仿劳动动作)
6.完整听音乐,你听,上面的旋律共出现了几次?
二、欣赏《三只小猪》的动画片段。
小猪是怎么盖房子的?
你看到的小猪们发生了什么事?
2.和学生一起讲出三只小猪的故事情节,帮助学生理解音乐。
三、学习“三只小猪”的念白。
出示念白:
老大:
我用稻草盖房子,我用稻草盖房子,我吹长笛根本不在意,整天休息最快意。
老二:
我用木头盖房子,我用木头盖房子,快快乐乐生活像游戏,拉小提琴我最行。
老三:
我用砖头盖房子,我用砖头盖房子,我不唱歌也不爱跳舞,辛勤工作摆第一。
1.能按节奏朗读念白。
2.可以用不同的语气语调朗读。
四、按节奏走步。
(师):
“小朋友们真棒!
能用不同的语气语调朗读这三段话了,现在老师要请出一组同学跟着我按节奏走‘老大’的步伐,记住边走要边朗读“老大”的这段话哦!
”
1.学习‘老大’的步伐——双手摆动踏步
2.学习‘老二’的步伐——双手叉腰踏步
3.学习‘老三’的步伐——抱肩左右摆动
“大家学得认真极了!
下面老师再请到的小朋友可是要提高要求了哦,你们要按顺序把三只小猪的步伐连起来走,嘴里记得要朗读它们说的话哦!
谁有勇气来挑战一下呢?
好,你来,还有你……在座位上的小朋友如果你学会了,就举个手老师就邀请你加入到队伍中间来!
4、三种步伐连走(跟音乐)
五、歌曲学习《我们不怕大野狼》
“小朋友们,当‘三只小猪’把它们各自的房子搭盖好的时候,谁出现了啊?
”(生):
“大灰狼”
“老大的稻草房被大灰狼一口气就吹倒了,老二的木头房也被大灰狼吹倒了,它们都逃到了老三的砖头房里,最后,老三用聪明的才智把大灰狼给赶跑了,三只小猪高兴的唱起了《我们不怕大野狼》,你们听!
1.第一遍聆听歌曲
2.按节奏朗读歌词
3.用“LA”来哼唱旋律
4.全体起立边拍手边演唱歌曲
5.找对象演唱歌曲
6.拉起手团结起来演唱歌曲
五、创设情景表演
1.三个小组分别请出一位小朋友来进行“三只小猪”的角色扮演,再请出一位扮演“大灰狼”。
2.全组成员一起来进行《三只小猪》的故事演绎。
第三课时
1.听《邮递马车》
1.学生能通过听赏-想象-模仿-表演,四个方面表现出邮递员赶着马车的快乐场景。
2.学生能够为乐曲进行简单的打击乐伴奏,在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。
3.体验邮递员的愉快心情,感受小组合作的快乐,发掘学生的表演潜能。
表现邮递员赶着马车的快乐场景,体会邮递员的愉快心情
能够为乐曲加入打击乐的正确演奏,感受小组合作的快乐。
钢琴、多媒体、打击乐器等
一、创设情境,导入新课。
1.随音乐律动,走进教室。
师:
小朋友们,你们听,远处渐渐传来了小火车的汽笛声。
下面就让我们坐上小火车,快乐的奔向教室吧!
(将学生分为三个小队,男女同学穿插排列,就三个弧形的小组而坐)
2.组织教学,师生问好。
二、教授新课,感受乐曲。
1.学习第一乐段
刚刚我们大家伴着汽笛声,快乐地坐上了小火车,走进了我们的教室。
那么,同学们,你们知道吗?
在以前交通还没有这么发达,没有火车的年代,人们就不容易去的了这么远的地方。
那么大家想要联系对方的时候,怎么办呢?
生:
写信。
小朋友们真聪明。
那这些信又是谁给他们送过去的呢?
信鸽,邮递员叔叔。
你们听邮递员叔叔在没有火车的年代,坐上了帅气的马车,装满了信件,走向了千家万户。
今天一大早他就出发了,他将把三封信送给你们,大家想不想要?
想要。
今天老师就化身为了一名邮递员。
看看我这精彩的一天吧。
我精神抖擞地去完成我的第一个小任务了。
请大家欣赏乐曲的第一乐段的前半部分,竖起你们灵巧的小耳朵,听听看,你从乐曲中听到了什么样的场景?
可以想象马儿在奔跑的过程中会发出了什么声音?
(欣赏第一乐段的前半部分)
自由回答。
(引导学生回答马蹄声)
你们的想象力真丰富,老师也听出了马蹄声。
那再开动你的小脑筋,谁可以试着自己来模仿出马儿在奔跑时有节奏的马蹄声?
自由发挥。
(学生有的用嘴“哆嗒”声来模仿,有的打起响指来模仿马蹄声。
)
真不错。
请你们和我一起来学一学吧。
(师生共同模仿马蹄声)。
请同学们看黑板,有谁能试着将这条节奏型加入到咱们模仿的马蹄声中?
(指导学生准确的表达节奏型
马儿从远处而来,所以一开始马蹄声比较?
(小,轻)随着马儿慢慢的奔向我们,所以马蹄声越来越?
(大,响)那送完信件以后,马儿慢慢的离开我们,马蹄声又越来越?
(小,轻)
请大家看着老师的手势,将你们声音的强弱表现出来。
(教师通过手势的高低,指挥学生用嘴巴控制发出声音的大小)
那马蹄声除了用我们的小嘴巴可以模仿出来,老师还带来了一个小乐器来模仿呢。
你们听(教师敲响双响筒),有谁认识它?
它就是双响筒,一边的音比较高,一边的音比较低。
(教师范奏)它的声音是不是也很像马蹄声啊?
下面老师敲响双响筒,你们用上小嘴巴和响指,让我们一起合奏起来,听听清脆的马蹄声吧。
(师生合作)
那马儿在行驶可一段路程后,快要到达第一个目的地了,除了马蹄声,在乐曲中你还听到了什么声音呢?
(欣赏第一乐段的后半部分,引导学生说出勒马缰时,在马脖子上的小铃铛的声音,教师哼唱出此处的旋律)
嗯,你们的想象力真丰富。
随着我拉马缰的动作,在马儿的脖子上,挂着的小铃铛也发出了清脆,响亮的“叮当”声。
又有谁能试试加入这条节奏型
(叮O|当—|叮O|当—:
‖)来模仿小铃铛的清脆声。
(教师指导学生准确的表达)
瞧,老师也带来了另外一个小乐器,听听看,它发出的声音是不是和小铃铛的声音很像。
(用串铃打出相同的节奏型)猜猜看,它叫什么名字?
它就是串铃,下面老师摇起小串铃,你们做起动作,加上声音,咱们试试像不像。
看来啊,咱们的同学都有做小演奏家的天分,老师请两位同学分别来演奏双响筒和串铃,没有乐器的同学用上你们的小嘴巴和双手,让我们为辛勤劳动的邮递员叔叔在休息的时间带来精彩的表演吧。
(整个第一乐段表演)
好,那么完整的第一乐段我们就欣赏完了,老师给它起了一个名字,你们瞧,它就叫做?
A段。
老师也将把第一封信送给你们,请大家保管好,我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。
2.学习第二乐段
小朋友们表演的这么棒,邮递员叔叔可开心了。
他们又扬起了马鞭,奔向了第二家,去完成第二个任务了。
好,下面老师想请大家再听一段乐曲,看看邮递员叔叔这一次的任务轻松么?
经过的路程都是很平坦,很顺利的么?
请你用自己的小手跟着黑板上出示的路线图画一画。
(学生初次聆听第二乐段,跟着幻灯片出示的旋律画出旋律的走向)
不轻松。
你是怎么感觉邮递员叔叔的任务不轻松的?
路线图一会儿上,一会儿下。
(教师引导学生说出上下坡)
那我们一起再来听一听,我这位邮递员叔叔也会将乐曲的旋律哼唱出来。
你们听听看什么时候走下坡路了?
又什么时候走上坡路了?
(再次聆听第二乐段,教师哼出乐段的主旋律,做出音高的转变,引导学生说出音越低,路线就越往下走;
音越高,路线就越往上走)
有谁通过老师的刚刚的哼唱感受到了什么时候走下坡?
什么时候走上坡?
学生回答。
(教师总结音越低,就越往下走,下坡路;
音越高,就越往上走,上坡路)
看来大家都体会到了邮递员叔叔的感受。
那就请你再次用小手跟着黑板上的路线图一起试着感受一下吧。
(第三次聆听第二乐段,学生跟着出示的路线图画一画)
好,下面老师想请一位同学扮演邮递员叔叔,带着其他的小邮递员们驾驶上小马车,走一走这一段不平凡的路。
(学生第四次聆听乐曲,并自己准确的画出路线图)
嗯,看来大家都很清楚这一路的走向了。
那么请大家跟着老师一起,在下坡时慢慢的蹲下,上坡时再慢慢的站起来,我们一起来感受邮递员叔叔驾驶着马车的感觉,好不好?
(第五次熟悉第二段乐曲)
欣赏完这第二个乐段,老师也给它起了一个名字,叫做B段。
接下来老师也将把第二封信送给你们,请大家保管好,我们在这节课的最后再来一起打开小惊喜。
3.学习第三乐段
终于到了邮递员叔叔最后一个任务了,听,他们正赶着马车行驶在去第三家的路上呢。
请大家聆听最后一个乐段,细心的同学你将会发现,这个乐段和我们刚刚听的有一个乐段的旋律是很相似的哦。
那么,是A段呢?
还是B段呢?
(初次欣赏第三乐段,引导学生回答第三乐段与第一乐段A段相似)
对了,这个第三乐段和我们之前欣赏的A段的旋律还是很相似的。
可是,细心的同学又发现了,这两个乐段在结尾处还是有一点不同的,咱们再来听一听,找出答案。
(再次聆听第三乐段,教师通过手势,引导学生说出结尾多了三个音)
看来,大家都是细心的人啊。
那么你们有没有想过,在第三乐段的结尾处为什么会以三个音结束呢?
因为啊,邮递员叔叔忙碌了一天,终于完成了所有的任务,高高兴兴的怎样么了?
赶回家了。
对了,那邮递员叔叔回家的心情又是怎么样的呢?
很高兴,开心。
那么,他就高兴的唱出来了。
老师请你来做个小小的音乐家,为这三个音写上歌词,来表现邮递员叔叔的心情。
学生自由发挥。
(教师引导学生唱出来)
你们说的都可以,看看老师是怎么想的。
(幻灯片出示:
回家了。
并唱出来。
哇,邮递员叔叔终于完成了最后的任务,我们是不是应该为他们庆祝一番啊?
那就让我们再次敲响小乐器,动起小嘴巴,拍起小手,为他们带来精彩的表演吧。
(聆听第三乐段,表演第三乐段)
第三乐段与A乐段相似,但在结尾处略有不同,我们也给它起个名字,就叫做A’段。
老师把最后的一封信送给你们,请大家保管好,一会儿我们将揭开这个小谜底。
4.总结全曲,再次感受。
那今天邮递员叔叔一天的工作就结束了,我们也欣赏完了由ABA’这三个乐段组成的完整的乐曲。
大家还不知道这首乐曲的名字吧,你们来给这首乐曲起一起名字?
好不好?
看,老师给它起的名字是什么?
邮递马车)这首乐曲就是由德国的赫尔曼-尼克写的管弦乐曲《邮递马车》。
那就让我们完整的来感受邮递员叔叔的一天吧。
(师生共同完整的表现乐曲)
三、拓展延伸,总结乐曲。
今天的学习任务大家完成的真棒!
下面奖励大家一下,就让我们一一揭开惊喜,看看一开始邮递员叔叔送给我们的知识小礼物吧。
让我们一起看看这第一封信写了些什么?
(点名学生打开信封)
原来邮递员叔叔不仅告诉了我们今天欣赏《邮递马车》是一首管弦乐曲,而且还告诉我们有哪些管弦乐器呢?
我们一起来看一看。
(幻灯片展示知识点)
外国的管弦乐器组分为木管组、铜管组、弦乐组和打击乐组四个部分。
木管组有长笛、单簧管、双簧管、英国管、大管等。
铜管组有小号、圆号、长号等。
弦乐组有小提琴、中提琴、大提琴等。
打击乐组有定音鼓、大钗、三角铁、小军鼓等。
看来咱们都长知识了。
那么,今天咱们欣赏的这首管弦乐曲《邮递马车》其中就有几个主奏乐器在这里边,我们一起来看看。
让我们打开第二个信封,看看那里有什么小知识值得我们学习?
对了,刚刚咱们的《邮递马车》分为了ABA’三个乐段。
原来它叫单三部曲式,也叫三段式,是由三个规模相近、相对独立的乐段组成。
单三部曲式的结构类型分为:
有再现的单三部曲式(标记为ABA’)和没有再现的单三部曲式(标记为ABC)。
下次有机会,咱们再来欣赏一下ABC曲式的乐曲吧。
让我们一起来看看最后一封信里写的是什么?
。
哇,原来邮递员叔叔还想看看我们刚才完整的表演呢!
那我们就为他们辛苦的劳动带来一丝轻松的娱乐吧。
(教师指导学生再次完整的表演)
四、教师小结,结束课程。
今天我们欣赏了管弦乐器《邮递马车》,同学们开开心心的体验了邮递员叔叔快乐的一天工作生活。
就让我们在这歌声中结束这节课吧。
请大家再次坐上小火车,快乐的走出教室吧。
(再次播放《邮递马车》,学生随音乐律动走出教室)
第四课时
1.唱《小鞋匠》
2.单元评价:
成长的足迹
1.学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲,通过学唱《小鞋匠》,启发学生热爱劳动的感情和认真做事的态度。
2.通过情景表演,用念、奏、动的形式,使学生体验劳动时的愉快心情,并在音乐实践活动中体验不同的节奏、情绪、结构形象与表现特点。
能用活泼欢快的情绪演唱歌曲《小鞋匠》,培养爱劳动的感情。
难点:
音乐活动情景表演时念、奏、动的和谐统一。
钢琴、多媒体、打击乐器
一、新课学习:
(一)、欣赏歌曲《小鞋匠》。
1.初听,启发、引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容,听到什么?
2.复听,鼓励、引导学生参与即兴表演。
3.教师有表情地范唱歌曲。
鞋匠是怎样给别人做鞋子的?
做鞋子时会发出怎样的声音呢?
你觉得他是一个快乐的鞋匠还是一个伤心的鞋匠?
为什么呢?
我们一起来学学这个开心的鞋匠吧。
(二)、学唱歌曲《小鞋匠》。
1.听老师边唱边表演《小鞋匠》,小朋友观察老师抡了几次榔头?
(8次)
讨论后结论:
这首歌曲的节奏都是相同的,用了重复的手法。
2.根据这个节奏统一的特点,按照一个一个传递的方式连接乐句。
请两排(四组)学生念歌词,两排学生(4个一组)拍节奏传递,四个人往返拍→←,感受乐句的分隔与连接。
3.说一说:
歌曲唱出了哪些内容?
小鞋匠都做了些什么?
表现了什么精神?
什么心情?
4.复听歌曲范唱,再次感受劳动的快乐。
5.看手位模唱曲谱。
6.按节奏朗读歌词。
7.跟琴学唱歌词。
8.跟音乐有表情地唱歌。
9.创编动作进行歌表演。
10.综合表演。
三、情景表演
三项内容先单独练习,然后各小组合作表演。
小组合作,按顺序表演。
念→唱→念
动→奏→奏
4.结合歌曲的演唱,表现小鞋匠快乐劳动的画面。
要注意引导各声部声音的协调、形式之间衔接的流畅和表演的完整性。
四、小结,下课。
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