人的呼吸 物质运输分解Word下载.docx

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鼻的结构与功能

1、模型展示：

给大家展示下你制作的鼻子模型，说说你是怎么做的？

为什么这么做？

2、分析讨论：

阅读资料2、3，分析讨论下列问题：

（1）试着分别用口和鼻进行呼吸（捏鼻张口呼吸，闭口用鼻呼吸）。

说说这两种呼吸方式有什么不同的感觉？

你认为气体在进入鼻腔时发生了什么样的变化？

这与其结构有什么样的关系？

（2）北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？

为什么？

这与鼻腔中的什么结构有关？

（3）大扫除后，用干净的卫生纸擦鼻涕，会留下很脏的印记，为什么？

（4）结合鼻的结构讨论一下，为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？

（5）为了保护呼吸道，我们应该养成哪些好习惯？

（提示：

有人有挖鼻孔、剪鼻毛的习惯），

板块二：

气管的结构与功能

给大家展示下你制作的气管模型，说说你是怎么做的？

阅读资料4，分析讨论下列问题：

（1）借用模型或结合气管的横切面和纵切面，说明痰是怎样产生的？

（2）痰是在人体的什么部位产生的？

这体现了呼吸道的什么作用？

（3）为什么不要随地吐痰？

（4）健康链接——吸烟的危害

材料：

医学科学早已证明，烟草燃烧时，烟雾中含有许多种对人体有害的物质，这些物质会使呼吸系统受到不良刺激，抑制气管和支气管内表面的黏膜上纤毛的运动，使痰液不能及时排出，降低呼吸道的清洁作用，使呼吸道容易受病菌侵袭而患气管炎，支气管炎等疾病。

A从材料中可知：

吸烟会降低呼吸道的功能，这主要是因为烟抑制了而造成的。

B根据材料，进一步说说为什么吸烟有害健康？

板块三：

骨与软骨的功能

1、感知体验：

（1）捏一捏洗衣机管和乳胶管，感受一下有什么不同？

哪一根更像气管？

（2）摸一摸鼻子，你摸到了什么？

这样的结构有什么用？

2、分析讨论：

阅读资料1，分析讨论下列问题：

（1）构成呼吸道的哪些器官有骨或软骨？

这些支架有什么作用？

呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

（2）在对溺水者进行人工呼吸以前，为什么要先清除他口鼻内的污物？

板块四：

假如你是空气中的一粒灰尘，你还能否重见光明？

（1）阅读资料5、6、7、8，用自己的语言介绍一种呼吸系统的疾病。

说明由什么引起的，有什么样的症状。

（2）引起肺炎的细菌、病毒是怎样从外界到达发病部位的？

[总结质疑]这节课你有哪些收获？

你还有哪些问题？

板书

教后反思

第二节　发生在肺内的气体交换

2课时

知识目标：

（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。

（2）通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；

通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。

能力目标：

过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。

情感目标：

通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

教学重点：

1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。

2．肺泡与血液的气体交换过程。

教学难点：

1．正确掌握测量胸围差的方法。

2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

利用多媒体等现代教学手段，以丰富的图片、视频等引导学生观察、思考、分析、综合等一系列认知活动，逐渐认识到呼吸过程。

教学流程

媒体展示

问题与情境

师生行为

设计意图

[问题1]你能憋气多久?

学生体验，说出人体需要呼吸；

导出本课学习内容

激发兴趣，活跃课堂气氛

课题：

发生在肺内的气体交换

较强视觉冲击

[问题2]气体流动的原因

【演示实验】图A表示将一个无色、无盖、透明塑料瓶倒放在盛水水槽中，图B表示用手挤压塑料瓶时发生的现象，图C表示不挤压塑料瓶恢复原状时发生的现象

1、由A→B，观察到什么现象？

由B→C，观察到什么现象？

2、为什么会出现这种现象？

学生根据演示实验现象，分析实原因。

教师对相关难点处结合实验适当讲解，帮助学生理解

预备知识，为学生本课后续学习做知识储备

[问题3]胸廓结构

【图形分析】胸廓结构示意图

1、胸廓包括哪些结构？

2、构成胸廓的肌肉在呼吸中有何作用？

3、在呼吸时，胸廓容积是否变化呢？

学生在识图基础上通过自学明确胸廓结构

[问题4]肺与外界气体交换

1、【学生体验】方法：

学生先用手按在胸部，再深吸气、深呼气

1、吸气时，手向什么方向移动？

2、呼气时，手向什么方向移动？

3、呼吸时，胸廓容积发生变化了吗？

为什么会发生这种变化？

指导学生正确体验，并说出现象。

并讲述肋骨之间的肌肉收缩和舒张导致胸廓的扩张和收缩。

培养学生图形分析能力

2、【模型分析】下图模拟肋骨移动，A、B表示肋骨位置的改变，O点表示肋骨绕胸骨转动的原点

4、肋骨由A向B移动，胸腔体积的变化是什么？

气压的变化是什么？

气体流行是怎样的？

5、肋骨由A向B移动的原因是什么？

分析模型，小组讨论完成。

老师对学生讨论中存在的问题及时点拨

3、【演示实验】玻璃罩模拟胸廓，玻璃管模拟器官、支气管，气球模拟肺，橡皮膜模拟膈

6、膈顶由图C向图D移动时，胸腔体积的变化是什么？

7、膈顶由图C向图D移动的原因是什么？

观察实验，小组讨论完成。

4、【视频】呼吸时，胸腔容积的变化

9、影响胸腔容积变化的因素有哪些？

10、归纳肺与外界气体交换原理

学生根据视频和已学知识完成，教师点拨归纳、板书。

肺与外界气体交换歌诀：

肌收缩，积变大，压变小，气入肺；

肌舒张，积变小，压变大，气出肺。

[问题5]气体扩散作用

【演示实验】方法：

先喷少量的香水，问教室前面的同学有什么感觉？

后排的同学闻到有香味吗？

接着喷大量的香水，问后排的同学有什么感觉？

1、该实验的现象是什么？

为什么会发生这种现象？

2、列举生活中例子说明什么是气体扩散作用？

学生先体验，并说出现象，最后分析原因

预备知识，为学生肺泡与血液进行气体交换做知识储备

[问题6]肺泡与血液进行气体交换

1、【数据分析】吸入、呼出气体含量数据

1、呼出气体含量中明显变化的是什么？

各有什么变化？

2、含量增加的气体成分是哪里来的？

含量减少的气体成分到那里了？

3、这些变化如何实现的？

小组分析数据得出结论，教师补充完善

培养学生分析数据能力

2、【视频】肺泡与血液气体交换过程

3、【图形分析】肺泡与血液间气体交换图

4、肺泡与血液是如何进行气体交换的？

5、肺泡内、血液中气体含量如何变化？

6、肺泡适于气体交换特点有哪些？

7、肺泡内的氧气进入血液要穿过几层细胞？

学生观察视频，分析图形，得出结论；

教师根据学生展示情况点拨

[问题7]人体呼吸过程

【视屏】呼吸全过程

1、呼吸包括哪几个环节？

2、氧气最后在哪里被利用了？

学生归纳呼吸过程，教师点评

培养学生自主归纳能力

【问题8】测量肺活量

【课外实践】方法：

取已消毒过的肺活量吹嘴一个，插入肺活量仪测量部位。

待测量仪发出第一次测量指令后，深吸气，然后尽力吹气，即可测出肺活量水平。

等测量仪发出第二次测量指令后，再次深吸气，尽力吹气。

仪器自动取最大值作为测量值存入手持终端。

注意：

（1）吹气时气流不可中断，一旦中断，仪器便自动记为一次测量的结束。

（2）吹气时，吹嘴要紧靠面部，不可使吹出的气体通过吹嘴与面部之间的空隙溢出，否则影响测量结果。

（3）测量结束后的吹嘴应放入桶或盒中集中消毒。

1、测量并记录肺活量

2、比较肺活量并分析影响肺活量的因素

学生实践测定肺活量

培养学生的动手能力和合作精神、实事求是的思维品质以及分析实验结果的能力。

认同体育锻炼对呼吸系统的好处

【问题9】课堂练习

【课堂练习】

1、下图表示胸腔体积变化图，据图完成

（1）由A→B时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____；

（2）由B→C时，胸腔容积的变化是____，此时呼吸肌处于_____状态，肋骨运动方向是_____，膈顶的运动方向是______，肺的体积变化是____，肺内气压的变化是_____，气体由____沿呼吸道流向_____；

学生独立完成，老师点评时突出审题方法、答题技巧。

培养学生审题方法、答题技巧

2、肺泡内的气体交换示意图，请据图回答

（1）肺泡作为包绕着丰富的[ 

]_________

（2）当血液流经②时，血液中的________扩散到肺泡，可用图中的______表示，而肺泡内的______扩散到血液，可用图中的_______表示

（3）上述过程中，气体要经过_____上皮细胞。

第三节空气质量与健康

1.描述空气质量对人体健康的影响，并能概要说出空气污染的原因。

2.尝试了解当地的空气质量。

3.通过了解当地空气质量和对“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生主动获取信息的能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力。

4..通过学生亲自收集资料和课堂分析讨论，体验空气质量与人类生活的密切关系，培养学生勤于思考的科学态度，增强自觉保护环境、爱护环境的社会责任感。

5.通过学习使学生自觉关注自身健康。

.教学重点：

描述空气质量对人体健康的重要影响。

学会正确采集和测算空气中的尘埃粒子。

1.有关呼吸系统疾病的图片资料；

几种大气污染的图片；

网上关于空气质量数据的图片；

制作多媒体课件。

2.学生预习、收集、调查与课本有关的材料。

3.实验用具：

凡士林，载玻片，显微镜。

一、创设情境、导入新课

1、 

小游戏：

憋气（30秒）

感受怎么样？

——引出：

空气对我们太重要了

2、图片：

展示空气清新的优美环境图片

问：

假如你就置身于这样的环境中,你的感受是什么呢?

（学生各抒己见）

但是,地球的所有地方是不是都那么优美呢?

图片：

环境恶劣（空气污染严重）的图片

你愿意生活在哪种环境中呢?

为什么?

讲述：

我们都会希望生活在空气清新、环境优美的环境中，因为在那里我们可以尽情呼吸清新的空气。

同学们是否知道一个人一天要呼吸多少次？

要与环境交换多少气体？

（一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体）

可见空气质量与人的健康是息息相关的。

那么,空气质量是如何影响人体的健康的?

这节课我们一起探讨空气质量与健康的关系。

CAI课件：

图片+音乐

教具：

汽水瓶

（一万多升究竟有多少）

屏幕展示课题

二、空气质量影响人体健康

1、指导发布资料

各小组派代表上台发布小组所收集到的有关空气质量影响人体健康情况的资料，其他同学聆听并对资料内容产生触动。

2、引导分析资料

阅读教材52-53页资料分析,分小组讨论.（教师巡视指导）

3、交流讨论：

本组同学发表意见,组内其他同学作补充,并全班作交流分析。

1） 

在什么样的环境中生活和工作的人群,呼吸系统疾病发病率较高?

2） 

请你分析一下,呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升?

3） 

吸烟有哪些危害?

4） 

试分析居室的空气质量与人们健康的关系，还有哪些因素影响居室的空气质量？

房间装修后，或者购置大量新家具后，为什么过一段时间搬进去住比较好？

影响居室的空气质量的因素还有哪些？

我们还可以发现大气中的污染物不但引起呼吸系统疾病,如气喘病,慢性支气管炎,肺炎，还可以通过呼吸系统进入血液,引起其他系统的疾病。

空气中的有害物质使人窒息死亡的事件也时有发生，像煤气中毒,即一氧化碳中毒。

5）关注当地空气质量日报

1、课本资料内容

2、吸烟危害-“ 

531”世界无烟日宣传画

穿插：

1、动画——《防治非典小常识》

2、插图：

《肺泡与血液之间的气体交换》

3、出示有关煤气中毒的图片和资料。

4、空气质量状况报告

三、空气污染的原因

众多的例子告诉我们，空气质量影响人体健康。

那么，这些空气污染问题是怎样产生的呢？

1、组织讨论分析空气污染的原因：

常见的大气污染源（工业生产的排放，车辆、船舶尾气，秸杆焚烧，地面扬尘等）

并能简要说出其危害。

2、“假如你是我国环保局局长”，针对这些存在的问题你会提出哪些改进措施或建议？

（学生各抒己见）

3、.采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法

（1）教师指导学生阅读课本55页的探究方案，让学生明确：

每个同学都可以采用课本上介绍的3种方法，探究想要探究的问题。

可采用小组合作的形式开展探究，经小组讨论后确定要探究的问题。

（2）师生共同讨论如何保护我们的呼吸系统。

4、小结和练习

⑴引导学生小结和归纳，用自己的语言说出通过本节课的学习，自己的知识和能力有了怎样的提高，讨论如何完成课后练习。

⑵课后练习

学生课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进行公布和交流，教师应组织分工，强调活动的注意事项，参与交流，对学生的活动进行评价。

⑶课后活动

方案一：

参观吸烟有害健康方面的展览，进一步扩展知识，深刻了解吸烟的危害性。

方案二：

到有关部门获取当地空气质量的资料，了解当地存在的空气质量问题，并调查呼吸系统疾病的发生的情况，就上面两方面的问题写一份倡议书。

人的呼吸（复习课）

1．呼吸系统的组成和主要的呼吸器官

2、肺的功能及相适应的结构特点

3．在呼吸运动的过程中，呼吸肌的活动情况，胸廓半径、体积的变化，肺的容积、气压的变化

4、肺通气的概念，肺活量的概念，胸围差的概念及计算

5．呼吸运动的原理，呼吸运动与肺通气的关系

在呼吸运动的过程中，呼吸肌的活动情况，胸廓半径、体积的变化，肺的容积、气压的变化

课件学案

动态修改

复习导航：

（一）观察呼吸系统模式图及相应文字提示，并完成题目：

1．

呼吸系统是由________和_______组成的，

主要器官是[]_______。

2．吞咽和呼吸的共同通道是[]________。

3．体内进行气体交换的功能单位是[]_______，

它的壁由一层_______构成，外面围绕着_______，

适于与血液之间进行气体交换。

4.肺适于进行气体交换的特点有：

①____________，

②__________________________，

③__________________________。

（二）结合呼吸运动的过程，据下图回答：

1．当[3]________收缩时，[]_______向上移动，

胸廓的变化是______________________。

2．此时，膈肌_________，胸廓的变化是_____________________。

A、B两图中，表示吸气状态的是______，

此时肺内气压______外界气压

（三）结合体内的气体交换过程，据图回答：

此图表示___________的气体交换，发生

在________和_______之间。

2．图中A端的血管是__________，血液从

__________流出；

B端的血管是__________，血液流向__________。

⑶．氧气由肺泡进入血液是通过__________实现的，此时B端流的是________血。

⑷．图中“→”代表的气体是_______，虚箭头代表的气体是_________。

（四）速读呼吸系统的卫生保健，完成下列问题：

1．体育锻炼能使人的肺活量增大，原因是__________________。

2．用鼻呼吸比用口呼吸好的原因是：

①_______________________，

②_____________________，③_________________________________。

1．复习提纲：

鼻：

呼吸道咽：

既属于呼吸系统，又属于系统。

①呼吸系统的组成喉：

支气管：

肺：

的场所

气体进出的通道

②呼吸道的作用

对吸入空气的处理：

、湿润、

吸气：

肋间肌收缩

③肺与外界的气体交换

（肺的通气）膈肌胸廓

呼气：

肋间肌舒张

肌胸廓

（）

④肺泡与血液的气体交换：

肺泡血液

（肺泡内的气体交换）（）

（）

⑤组织细胞与血液的气体交换：

组织细胞血液

（组织里的气体交换）（）

三．强化训练：

1．人体完成呼吸动作的主要呼吸肌是：

（）

A、胸大肌B、腹部肌肉C、背部肌肉D、肋间肌和膈肌

2．人体呼出的气体，二氧化碳增多了，这二氧化碳产生于：

A、肺泡B、组织液C、血液D、组织细胞

3．肺吸气时，肺容积及气压的变化是：

A、肺容积增大，气压增大B、肺容积缩小，气压升高

C、肺容积增大，气压下降D、肺容积缩小，气压下降

4．下列有关肺泡的叙述中不正确的是：

A、肺泡壁外缠绕着毛细血管B、肺泡小、数目多，总面积大

C、肺泡壁仅由一层上皮细胞构成D、体育锻炼能增加肺泡的数目

5．根据血液循环及气体交换示意图回答：

1．过程A叫________，是通过实现的

2．过程B是指，其结果是将

血变成了血

3．过程D是指，其结果是将

血变成了血过程B、D都是

通过来完成的。

6．向澄清的石灰水中吹气，反复吹一段时间后，可见石灰水变得________，这证明了____________________________。

板

书

第四章人体内物质的运输

第一节物质运输的载体

知识目标

1、通过观察血液的分层现象和人血永久涂片，说出血液的组成，识别三种血细胞。

2、通过观看flash动画等方法理解血液各成分的主要功能，并归纳出血液的功能。

3、解读和识别血常规化验单，体验生活与科学的紧密联系。

4、识别关于血型和输血的有关知识，认同我国的无偿献血制度，培养社会责任感和奉献精神。

能力目标

1、培养学生熟练使用显微镜观察人血永久涂片的能力。

2、能运用所学知识正确解读血常规化验单。

3、训练学生对比分析、归纳总结的能力。

情感目标

1、通过探究血液成分的实验及对现象的分析，培养学生实事求是的科学态度。

2、认同血液对人体的重要性，并初步形成珍爱生命的情感！

重点：

血液的组成和各成分的主要功能

难点：

理解血液的功能。

四种血型之间的凝集关系。

教师准备：

人血永久涂片，显微镜、课件

学生准备：

1、收集血常规化验单。

2、兴趣小组提前一天准备演示实验“血液的分层现象”，步骤如下：

（1）取甲乙两试管，向甲试管中加入少量的柠檬酸钠溶液，乙试管不加。

（2）取家禽新鲜血液10ml注入甲试管，摇动几次，静置观察；

（3）另取家禽新鲜血液10ml注入乙试管，静置观察。

3、收集整理与血液类型相关的知识

第1课时

教学流程：

环节一：

创设情境 

引入新课

教师：

在医院里，经常遇到这样的情景。

学生表演情景剧：

医生接诊

1、医生询问1号病人（贫血）病情，让化验血液。

2、医生询问2号病人（扁桃体发炎）病情，让化验血液。

环节二：

镜下观察 

微观辨析

两位病人去化验血液了，我们去看一看。

教师播放“医生化验血液过程”的视频。

在显微镜下能看到什么？

学生分组实验，用显微镜观察人血永久涂片。

教师提问：

（1）你看到视野中的血细胞有哪几种？

（2）你是怎样区分各种血细胞的？

教师投影一组显微镜视野，学生回答问题。

然后结合课本，完成如下表格。

名称

红细胞

白细胞

血小板

形状

大小

有无细胞核

数量

大屏幕展示其中一组表格完成情况，学生代表汇报小组学习成果。

【设计意图】让学生通过显微镜从感性上认识血细胞的数量、大小等的不同，激发学生自主学习、积极开动脑筋和主动求知的学习热情，培养学生观察实验的能力。

环节三：

结果诊断 

功能解释

医生，病人的化验结果出来了吗？

医生：

出来了，我们看一下。

红细胞：

大屏幕展示1号病人的血常规化验单，医生诊断：

化验单中红细胞数目不正常，这位病人得的是贫血病。

红细胞数量少为什么会患贫血？

学生看书，找出红细胞的作用及血红蛋白的特性。

教师播放flash动画，得出红细胞具有运输氧气的作用。

在饮食上应注意什么？

医生提出建议（多吃含铁和蛋白质丰富的食物）。

白细胞：

大屏幕展示2号病人的血常规化验单，医生诊断：

化验单中白细胞数量超