学年下教师工作手册Word文档下载推荐.docx

学年下教师工作手册Word文档下载推荐.docx

《学年下教师工作手册Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年下教师工作手册Word文档下载推荐.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学困生与学有余力学生情况

学困生情况：

1、学习能力比较差的：

吴蕴奇、陈昕妍虽学习认真，但记忆理解能力较一般，学习方法不当，因而学习效果一般。

2、学习上存在惰性：

孔金灿、刘忠睿等学习被动，完成作业马虎不爱动脑，学习被动。

学有余力学生情况：

1、黄再荣、施祺筠、等学生养成良好的阅读习惯，词语积累丰富并能在口语、书面中进行表达。

2、课堂上思维活跃，勤于动脑，爱发言，对自己有信心有林达铭、施林凯、吴林曦等。

3、讲究学习方法，较善于总结学习经验：

张欣岚、罗茗文、林腾等小朋友

学

期

教

总

目

标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

教

学

措

施

突出

课

改

、

优质

教学

一、识字教学：

　1．引导学生继续借助拼音、字典学习生字，发现生字与熟字之间的异同，引导运用学过的生字学习新字。

　2．教师尊重学生不同学习方式，相信学生能运用已掌握的方法自己识记生字，鼓励学生独立识字。

　3．继续鼓励学生在生活中识记生字。

4、教师在教学中努力创造多种方式复习巩固生字，防止生字回生，依前三册学过的相关内容，在生活中习字。

二、写字教学：

　1．指导学习生字时，教师要板书示范，重点指导不易写好的笔划，易错的笔顺。

教会学生抓构字规律，举一反三。

　2．一节课写字不宜太多，分散到每堂课，注意及时反馈、评价，注意写字的质量。

三、阅读教学：

　1．重视朗读指导，通过多种形式使学生在阅读实践中将课文读通，领会作者所传达的感情，进而把自己的体验通过朗读表达出来。

将课堂40分钟还给学生，让学生自读自悟，学会自主、合作、探究式学习。

　2．教学生学会默读，让学生学会创造性地尝试。

　3．重视课外阅读指导，帮学生选择文质兼美的读物，教给学生阅读方法。

四、口语交际：

1、教学时，应重视情境的创设，

善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言。

2、还要注意规范学生的口头语言。

3、鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

五、加强写话；

1、挖掘写话素材，让学生多练笔，做到练笔有指导，练笔有讲评，练笔有提高。

2、重视语句通顺的指导，在通顺的基础上做到写生动。

3、经常在班级讲评优秀作文，提高学生的写话自信心。

4、利用作业网，把优秀者的作文共享在作业网里。

导优辅差措施

【团结互助】发挥优生帮助差生的能力，鼓励学生互相帮助，共同进步。

【家校联系】通过家访、电话联系、家校联系本等方式与家长及时取得联系，及时反馈学生在校表现情况，及时表扬树立学习的信心。

【偏爱差生】抓紧抓实差生的作业，及时帮助补差补漏，比如苏畅要天天利用空余时间帮助订正，解决难题，巩固基础知识；

【民主教学】在课堂上经常让孩子能够大胆发表自己的看法，鼓励学生大胆朗读，互相评价。

四

重

点

研

究

的

题

及

汇

报

联系上下文，提高阅读能力

五

进

度

周次

起讫日期

教学内容及活动

课时数

执行情况

备注

1

2月21-25

日

1．找春天

2．古诗两首

3．笋芽儿

2

2月28日—

3月4日

4．小鹿的玫瑰花

语文园地一

单元测试

讲评

3

3月7-11日

5.泉水

6.雷锋叔叔，你在哪里

7.我不是最弱小的

春天诗文演讲比赛

4

3月14-18

日　

8.卡罗尔和她的小猫

语文园地二

5

3月21-25

9．日月潭

10葡萄沟

11难忘的泼水节

雷锋故事演讲比赛

6

3月28-4月

1日

12.北京亮起来了

语文园地三

7

4月4-8日

13．动手做做看

14．邮票齿孔的故事

15．画风

看图写话比赛

8

4月11-15

16．充气雨衣

语文园地四

9

4月18-22日

17．古诗两首

18．雷雨

19．最大的“书”

半期优秀作业展评

10

4月25-29日

20．要是你在野外迷了路

语文园地五

11

5月3-6

21．牧童和画家

22．我为你骄傲

23．三个儿子

现场书法比赛

12

5月9-13

24．玩具柜台前的孩子

语文园地六

13

5月16-20

25.玲玲的画

26.蜜蜂引路

27.寓言两则

课外阅读知识竞赛

14

5月23—5月

27

28.丑小鸭

语文园地七

15

5月30-6月

3日

29.数星星的孩子

30.爱迪生救妈妈

31.恐龙的灭绝

百词竞赛

16

6月6-10

32.阿德的梦

语文园地八

17

6月13-17

复习考试

18

6月21-25

导优辅差计划

2010--2011下学期厦门外国语学校附属小学林兰芬

辅差计划：

1、把握难点，给予帮助：

在备课和上课时要把握学生难懂的问题难点，关注学习有困难的学生，使之当场消化知识难点，并利用课余时间对学习有困难的学生进行耐心的帮助，使这些学生不掉队。

2、降低要求，树立信心：

上课时，随时创造表现的机会，请他们回答简单的问题，或是重复其他同学的答案，使之有表现的欲望和信心。

请他们参与语文活动课，使他们能感受到自己是学习的小主人。

大力地进行表扬和鼓励，多用一些肢体语言对他们进行心理的安慰和抚慰。

3、家校配合，耐心辅导：

利用下午第三节课，指导优生帮助学困生听写学过的生字。

单元考试之后分析学生知识缺漏，耐心地为他们讲解不明白的地方。

特别是在基础知识上下工夫，由扶到放，进行一步步的指导和帮助。

积极与家长取得联系，及时将学生的近期表现情况利用家校联系本或电话反馈给家长，让家长能更好地配合抓好学生的学习。

在家长会上要注重把学生学习习惯养成情况和家长沟通，并取得配合。

4、树立榜样，友爱互助。

把优生的作业张贴在板报上，把学习有困难，经过努力进步了的学生的作业也张贴上。

积极采用各种行之有效的办法，促使学生学习热情不断地得以提高。

增强学习自信心。

指导学生一帮一结对子，利用热心的优生，帮助差生，使班级形成互助的学习氛围。

辅差对象：

导优计划：

1、励优生参与班干部的评选，积极为班级做好事，培养自己的组织协调能力。

2、鼓励并创造条件让优生学习各种才能，争取成为一个全面发展的学生。

3、在分档布置作业时，争取把优生喂饱喂好，特别是“丛书”中的“跳一跳”的题目；

积极挖掘教材中的说写材料，使学生经常进行说写读练。

提高表达能力。

4、读书节、英语节、艺术节等学校的各种少先队活动中，鼓励优生积极做准备参加，或参与策划。

5、课堂上，创造机会为优生提供展现能力的舞台，使其表达能力、胆量更上一层楼。

6、配合家长与学校配合，多培养学生识字，提早进行阅读，使之通过阅读，能够拓宽知识面，积累语言。

厦门外国语学校附属小学

2010---2011下学期

导优辅差小结

导优小结:

经过半个学期有目标有计划的训练,罗茗文、欧阳佳音这两位同学学习态度端正、方法得当，各方面都取得明显得进步，特别是在课堂上表现得学得主动，乐于参与各项学习活动，并爱动脑筋，使自己成为学习的小主人。

看图写话进步最大，能做到仔细观察，看懂图意，并能较流畅的进行语言表达。

在为班级服务方面也有了明显的进步，首先乐于参加班委的竞选，在竞选班长和语文课代表成功后主动为大家服务，特别是在社会实践活动中表现得尤为出色，会帮助同学，与组员协作。

在学期末，这两位学生都参加了评优评先，并取得了成功，被评优秀班干部和为文明学生。

辅差小结：

经过半个学期的辅差努力，刘忠瑞、王志冕在学习态度和方法上都有了一些进步，朗读和拼读识字等能力有了一定的提高；

他们的畏难情绪有所缓解，能够在课堂上比较专注地听讲，有时还积极发言，作业多数能及时完成，书写有了进步；

但是，识记生字词，造句、看图写话困难。

缺乏良好的学习方法，积极主动性还不够；

起步比较低。

第1.2单元（阶段）质量反馈

2010年10月9日

第

三

单

元

内容：

三册第一、二单元检测质量分析

知识与技能教学要求

检测

范围

三册第一、二单元词语、听力、查字典、词语搭配、句子排列、课文内容、课外阅读、写话水平测试

试卷

出席

人数

格

不及

不及格名单

平均

20

92

单元检测情况

绝大部分同学本单元字词掌握较好，能正确地进行看拼音写词语，给形近字组词。

能够按照部件记忆生字，并写出加部首的生字；

能够合理地搭配词语。

能够正确写出生字部首和笔画数；

能够合理通顺地组合句子。

课文内容填空比较准确。

大概能够读懂图意，写出正确的明白的几句话，把图意表达清楚。

短文阅读比较准确。

逐题读懂题目意思，一一作答。

质量分

析

1、取得成绩或经验

由于最近一直放假，学生的心思没有好好地放在学习上，没有认真仔细地复习。

知识掌握不够扎实。

在课文填空中，出现很多错别字。

听力时对“弹钢琴”一词很陌生。

学生出现错字；

学生对“音序”很陌生，写的很多是“声母”而非“大写字母”没有看清题目。

把“音序”和“音节”混在一起，答错题；

写话部分：

小朋友看图很不仔细，没有抓住“过独木桥、背”等重点加以发挥写生动。

写话很空洞；

最进对孩子的学习管理确实比较放松，基础知识没有真正落实。

写话的观察训练也没有进行比较实效地训练。

学生家长也放松了对孩子的学习辅导；

第1.2单元（阶段）质量反馈

2、取得成绩或经验

第5、6单元（阶段）质量反馈

2011年5月9日

第五、六单元检测质量分析

第五六单元词语、听力、查字典、词语搭配、句子排列、课文内容、课外阅读、写话水平测试

听写词语、句子练习；

比较形近字组词辨析，多音字组词辨析；

写反义词，句子判断，乱词组句；

按照课文内容填空默写古诗；

乱句组段；

课外阅读；

模仿《要是你在野外迷了路》写话练习

本次检测孩子掌握本两单元生字词语、句子概念、写通顺。

课文古诗掌握情况；

段落条理；

阅读理解能力。

3、取得成绩或经验：

小朋友能够熟练掌握本单元的生字，能够熟练运用所学的生字。

对形近字的辨析也掌握比较好。

学生建立了句子概念，对不完整的句子能够辨析出来，并给完整的句子加上准确的标点。

乱词组句时学生养成了良好的答题习惯，能够把句子中的关键词语画出来在排序，课外阅读题小朋友也能够读懂短文的意思，并且逐句逐段找答案。

良好的答题习惯帮助孩子更好地读懂短文意思；

但是在写话时态度不够认真，没有看清图意，没有第三幅图把“小熊为什么哭哭啼啼”邪恶原因写清楚；

第7.8单元（阶段）质量反馈

2011年6月19日

第七、八单元检测质量分析

第七八单元词语、听力、查字典、词语搭配、句子排列、课文内容、课外阅读、写话水平测试

23

同音字辨析，二会字复习，生字组词开花；

四字词语复习；

句子概念辨析；

读拼音写生字，按照课文内容填空，课外阅读训练；

写写心里话；

4、取得成绩或经验

在听写词语、句子中学生的听力能力得到了很大的提高。

在看拼音写生字的题目中看出学生本两个单元的生字掌握得很好。

也能根据注音写出同音字，在二会字注音时，平翘舌音和前后鼻音学生掌握得不好，是个薄弱环节。

按照课文内容填空时，有学生写出了不少错别字，课件课文背诵不过关；

了解课文《丑小鸭》、《寓言两则》等课文告诉我们的道理；

写话中要求给别人写写心里话，学生的语言很直白，很简单，缺乏生动感人的描写，孩子没有写出他们应该有的童真童趣。

这些问题在期末复习要注意训练；

短文阅读还不认真，不会读懂一段短文；

期末测验质量分析

（2010——2011学年第二学期）

测试项目

听力词语、综合、写话

占百分比

100%

%

成

绩

统

计

班级

实有

参考

平均分

二（5）

34

95.2

知

识

与

技

能

听力部分：

能够听清故事内容梗概，了解每种动物的特点并按照要求填写序号；

能够听清词语，并正确用横线标示出来；

了解课文内容，能够判断句子的对错。

能够听句子连线。

能够听写句子，抓住句子的主要内容，并按照要求写下来。

加上标点符号；

词语部分：

能够看拼音写词语，做到书写工整；

能够辨析同音字，并正确填写；

能够给汉字加偏旁，换偏旁，并正确组词；

能够把词语填写完整；

会准确地辨析同音词并选词填空；

综合部分：

1、能够正确应用多音字，能够正确使用量词，能够辨析意思相近的词语，并正确选填；

能够填写成语能够写出AABB词组，能够正确按照句式写句子，能够连线古诗句子，对有求背诵的课文掌握较好，能够背诵并填空；

口语材料应用做到合理。

正确排列句子。

短文阅读中，能够读懂短文大概意思，了解短文中人物的特点，并作答；

写话部分：

小朋友能够读懂写话的题目，仔细观察图画，大胆想象，进行写话。

在写话中小朋友能够写出时间、地点、人物和事情发展的过程，通顺地用几句话把图意写下来。

1、没有按照要求，写序号；

没有听清“万兽之王”是老虎；

“狐假虎威”是狐狸而出错；

2、听写句子中写了很多错别字：

“地”写成“的”；

学过的字写拼音，比如“最、怕、雪、阳、就”等字；

写完句子没有写句号；

词语部分：

看拼音写词语中错别字：

热情、专心、变化、晚上、到处、男孩、练习、汽车；

“山清水秀”中的“清”写成“青”；

综合部分：

1、选择合适的填好的成语填在句子里，有25人做错，有的选错，有的不会填序号，有的没有选择上题中的成语；

2、判断句子句1，有7人判错了；

句子2有17人错。

句子4有10人出错；

3、按照课文填空“花对草”写成“和风对细雨”；

有24人错，得分只有50%

4、《要下雨了》我能从哪里知道要下雨了。

学生只填了：

燕子、鱼儿、蚂蚁，填写不完整；

有20人出错，得分率只有60%;

5、短文阅读第一题中有7人漏做第一题；

理解三种花开的不同时间有16人做错；

给短文取题目有16人选错；

6、短文第二题有1人漏题；

理解“脸色变黑”是指阴天，有5人填错，理解“白云的眼泪”是“下雨”出错的有4人；

选题目出错的人较多，有11个；

习

方

法

没有养成良好的听课习惯，不会抓住关键词语进行判断；

听写句子对结构助词“地”的使用还不理解，不熟练；

学过的生字不会应用；

平时教学时，没有注意“热”的笔画不是“横折弯钩”，而是“横斜钩”，学生书写存在一些小毛病，还是没有注意，写了错别字。

1.不会审题，出现新题型是，不会从研究例题开始，找到做题的方法；

没有仔细看题，要求“打钩”做成“划横线”；

要求填序号的写成词语；

“冷热”一词写不出“互为反义”的词；

2.粗心；

判断句句2中，学生读题只读前半句，就开始判断，没有养成把句子读完才判断。

句子4出错多，只要是对课文内容不熟练；

3.缺乏答题经验：

按照课文填空中————对——————，蜂对蝶。

学生读题只看前面，接上半句写答案，没有把读后半句；

写《要下雨了》一题，学生没有回答完整。

知识运用一题，学生读题没有读完整，只写了一半的答案。

4.没有掌握阅读短文的回答技巧；

没有把题目中的重点词语放在短文中找答案。

选择短文题目是孩子们没有接触的题目，值日就做不出来啦！

态

本学期教师采用任务型教学法，以轻松、活泼的教学方式，培养学生乐学、好学的学习态度。

大部分学生喜欢英语，上课能认真听讲，积极发言。

但一些学生课堂行为习惯极差，听课效率低。

教学上存在问题及原因

一、二会字掌握得不好；

二会字字音中的平翘舌音、前后鼻音、轻声部分分不清，造成听力部分、词语部分关于字音出错多；

二、学生注意力不够持久，听力对细节把握不到位；

听一段话听到后半段，就没有深刻的印象，出错了；

听句子时没有养成良好的习惯，没有一个一个字地听，没有发现“皮袄”读成“棉袄”；

短文阅读最后一题学生没有发现题目与原文中细微的差别，造成判断失误；

三、对没有要求背诵的课文印象比较模糊，读书没有注重细节。

在《风娃娃》一课中“不住地”误选成“不停地”就看出来；

四、语感不好，没有在脑子里建立句子的概念，没有养成逐字检查的习惯，造成听句子时漏字人多。

五、部分学生没有养成良好的检查习惯，写完之后，不会立刻回读题目，在按照格式写词语时，造成出错；

五、答卷没有细读原来的短文，掉进考卷陷阱里。

在课外阅读题时，学生对个别字眼就把握不到位，造成判断失误；

六、学生的写话表达能力差。

看图写话时，还有很多小朋友做不到文从字顺，前言不搭后语的，不能顺利地把图意表达清楚；

七、不能静下心来，仔细看清图意，不能发现图中的细微变化，意识到小朋友在让位，想莫菲小朋友连奶奶的角色都没有提到；

八、差生考试习惯很差个别等小朋友考试时不认真，随意应付