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毕业论文
摘要
大学校园景观是对学校历史、文化和时代特征的展现,是整个校园环境的精髓所在。
从东方古国的学堂到现代西方的大学校园,都有着多姿多彩的校园景观与文化渊源。
北京大学的湖光塔影、清华大学的荷塘月色、武汉大学的山水相宜、中山大学的树影婆娑……这些著名大学的独特校园景观,早已上升为大学校园的一种文化符号与文化品牌,成为彰显大学人文积淀与文化精神的鲜明旗帜,发挥着陶冶学生情操、美化学生心灵、激发学生灵感、启迪学生智慧、提高学生素质的巨大作用。
美国斯坦福大学第一任校长约旦曾在开学献辞中说“长长的连廊和庄重的列柱也将是对学生教育的一部分,四方院中每块石头都能教导人们要知道体面和诚实”,指出了校园景观环境对学生的教育价值。
当今社会,校园景观已是学校综合实力的重要体现之一,也成为莘莘学子选择大学的一个重要标准。
每一所大学都有其不同的发展历史,因此,大学校园环境的景观设计,应努力体现大学的文化精神,将设计理念融入景观之中,通过对它的物化,用具象的形态表达思想,传达丰富的文化内涵,切实担负起积淀学校历史、传统、文化和社会的价值取向等重任。
而作为广西省重点大学,广西大学碧云湖绿地规划设计上,也应力求运用先进理念,融注西大历史文化,吸收地域文化特色,打造高品位、有内涵、有特色的校园“精神场所”。
关键词:
南宁市;
广西大学;
校园文化;
校园景观;
植物
GuangxiuniversityBiyunlakegreenspace
ReconstructionPlanningDesign
Abstact
Thecampuslandscapeistheschoolhistory,cultureandshowthecharacteristicsoftheera,istheessenceofthecampusenvironment.Fromtheancienteasternschooltothemodernwesternuniversitycampus,bothofthemarecolorfulcampuslandscapeandculturalorigin.LakeminaretsshadowofBeijinguniversity,Tsinghuauniversity,moonlightinthelotuspondmoonlight,fittingforlandscapesofWuhanuniversity,SunYat-senuniversityofleafshadows...Theuniquecampuslandscapeofthesefamousuniversity,hasincreasedtoaculturalsymbolandbrandoftheuniversitycampusandculturalbrand,becometheflagstomanifestuniversityhumanitiesaccumulationandculturalspirit,Playsaimportantroleedifystudents'
sentiment,beautifythestudentsmind,inspiredstudents,enlightenstudents'
intelligenceandenhancingthequalityofthestudents.Intoday'
ssociety,thecampuslandscapeistheschooloneoftheimportantembodimentofcomprehensivestrength,alsobecomeanimportantstandardostudentschooseuniversity.Eachuniversityhasitsdifferentdevelopmenthistory.Thus,thelandscapedesignofuniversitycampusenvironment,thedesignshouldbemadetoreflecttheculturalspiritofuniversity,integrateconceptwiththelandscapedesign.Bymeansofitsmaterialization,throughtherepresentationalformtoexpressthespirit,conveytherichculturalconnotation,shouldertheaccumulationofschoolhistory,tradition,cultureandsocialvalueorientationearnestly.AsakeyuniversityinGuangxiprovince,GuangxiuniversityplanninganddesigntheBiyunlakegreenspaceshouldstrivetouseadvancedideas,addthehistoryandculturaloftheGuangxiuniversity,absorbtheregionalculturecharacteristics.Buildinga"
mentalplace"
acampuswithhighgrade,theconnotationandcharacteristics.
Keywords:
Nanning;
Guangxiuniversity;
Campuslandscape;
Nationalizationdesign
第七章经济技术指标
前言
校园环境不同于其他文化性、商业性环境,它承载着人文历史的传承,是学生接受知识的场所,应特别注重景观的规划设计,以一种高雅的,有人情味,自然的文化来熏陶和培养未来的栋梁之才。
校园的景观设计是大学整体形象设计的关键,因此首先要了解校园景观的构成形态,在针对学校的特点以先进的理念、科学合理的策略来规划设计。
不同功能区域的环境可以通过不同的设计手法来处理,诠释对校园精神的理解,从而反映校园的多元性,自由性,兼容并蓄,记载不同时期校园发展的历程。
校园景观规划更注重内外部空间的交融,强调空间的交往性。
校园不仅是传授知识职能的教育场所,也是陶冶性情全面发展的生活环境。
校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时,可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所,达到舒缓压力、疏松心理的作用,具有人文韵味的景观还寓教于乐,这是校园的一种文化潜力,亦即校园的“场所精神”。
第一章场地现状特色及分析
1.1区域概况
1.1.1区域位置
项目位于广西大学东校园,在碧云湖东、南面的两块绿地,占地约0.96hm2,南面面临碧云湖,西面是学校主干道,北面则是学生宿舍区。
该园址现状地形较为平坦,标高为78.0m,湖面水位为77.3m。
图1-1区位分析图
Fig.1-1Locationanalysisdiagram
1.1.2气候地形
广西大学位于广西南宁市,南宁市地处桂中偏南,属中亚热带季风气候,影响南宁市的大气环流主要是季风环流,夏半年盛行偏南风,高温、高湿、多雨,冬半年盛行偏北风,寒冷、干燥、少雨。
夏长冬短、雨热同季,光、温、水气候资源丰富。
南宁一年四季绿树成荫,繁花似锦,物产丰富。
“草经冬而不枯,花非春而常放”
南宁市是广西壮族自治区首府及广西政治、经济、文化中心,,地处亚热带,北回归线穿域而过,地理坐标东经108°
22′,北纬22°
48′。
邕江穿越市区,把市区分为江南和江北。
南宁处于中国华南、西南和东南亚经济圈的结合部,是环北部湾沿岸重要经济中心。
1.2现状分析
1.2.1文化特色不够突出
广西大学碧云湖滨水绿地景观设计中,相对重视一些物质功能,如种植以乔木、灌木和草坪形成一定的绿化覆盖率,设置休闲设施、硬质铺装广场等等。
但是在精神功能方面强调的力度不够,因此,文化特色方面突出的不是很明显,缺乏独特的个性特征和文化内涵。
校园景观中一些程式化的绿化种植,虽然达到相应的绿化指标,但是缺乏一些古典特色的植物配置,来凸显广西大学拥有的悠久历史文化。
每个校园的发展历史不同,因此具有的文化内涵也不尽相同。
如果景观不能很好的体现校园文化的个性特征,那么小品和艺术构筑物能够作为体现该学校的文化载体,广
西大学经历了一个很久的发展时期,培养了许多杰出人才,其中不乏一些著名的院士和教授,景观小品中对于这些杰出人士的垂范作用没有发掘出来。
另外,校园内缺乏一些独特的景观建筑来诠释本校的办学特色,运用校训,校史等文化构成景观小品,分别置于校园景观中,生动表达学校的文化特色。
图1-2场地现状图
Fig.1-2Sitestatusmap
1.2.2植物配置不够丰富
植物配置不够丰富,原有的花灌木品种单一,缺少具有特色的观赏性花木、彩叶树种,观赏花卉只有三角梅(BougainvilleaspectabilisWilld.)等少数几种,效果不佳。
园林植物以大中型乔木居多,忽略了中下层的灌木、草本和地被的植物配置。
图1-3场地现状图
Fig.1-3Sitestatusmap
第二章设计指导思想
2.1设计依据
1、广西大学总体规划设计说明书。
2、广西大学地形图。
3、《绿化设计规程》((试行)DBJ08-15-89)
4、《风景园林图例、图示标准》(CJJ67-95)
5、《风景名胜区域规划规范》(GB50298-1999)
6、《总图制图标准》(GBJ103-87)
7、《园林植物保护技术规程》(DBJ08-35-94)
及国家强制性条文及其它相关规范。
2.2设计理念
该设计方案的核心设计理念既是:
校园景观与文化共融。
根据广西大学碧云湖的地理位置和实际情况,结合当今校园景观设计的趋势理念,充分反映广西悠久的历史文脉,体现广西大学校园文化的博大精深,及人与自然景观、与情感、科技与文化的交融。
传承文脉,交融情景,“承”就是继承,“传”则是弘扬,在继承的基础上,进一步弘扬民族文化,并共融于现代校园景观之中。
(1)充分利用学校原有的自然景观和建筑环境,营造富有自然美的生态环境、富有人文精神和文化内涵的空间,以体现大学教书育人和环境育人的特点。
(2)校园雕塑小品、景墙、碑刻、铺装等要蕴含校园历史与人文精神,从广西壮族自治区少数民族中提取这些民族中最具代表性的元素(包括铜鼓、壮锦、水车等)进行艺术化再创造,再根据广西大学的背景引入历史文化(如广西大学的发展史等),让原本平乏的滨水绿地,景观视觉效果焕然一新。
使人们感受到浓浓民族风情的同时也感受到广西大学独有的韵味。
(3)广西大学作为在广西卓有影响的综合性高等学府,育人的摇篮,应起到走在文化研究前列的引导作用,引领学术发展的同时,引导广西民族文化的发展。
2.3设计主题
整个碧云湖滨水绿地改造设计方案以“文化共融”为设计主题。
希望通过这次改造设计让校园在形态风格上体现出浓郁的民族气息。
并在景观设计中加入广西大学的办学理念、校园精神等文化内涵。
同时也要体现出时代特色,不是一味照搬少数民族文化,而是将它们与时代精神相结合,运用现代设计的创新理念打造一种“民族+现代”的设计风格。
2.4风格特色
碧云湖滨水绿地景观以创新的现代感和浓郁的民族气息相结合为风格特色。
通过对民族元素的不断提炼,从型、色、质、魂四方面传达设计理念。
解析校园文化,利用现代元素与民族元素进行混搭、碰撞,使景观准确传达出民族风情的同时,不会显得呆板、土气。
在校园文化的殿堂里享受浓浓的民族文化底蕴。
2.5广西大学校园文化内涵
文化内涵是园林景观设计中必须要考虑的因素之一,一个优秀的园林景观一定会有文化内涵的体现,同时这也是园林灵魂的精华所在。
而广西大学校园的文化内涵指为满足知识经济的时代要求,在校园的规划设计中,以环境品质的提升为目标,以人本主义为立足点,实现校园环境、功能、经济、技术的优化,创造一个有序的、有文化品味的、可持续发展的校园环境。
校园景观文化的意义包括下列内容:
(1)环境品质
经济、建设的飞速发展及人类自我价值的膨胀导致了环境污染、生态破坏等一系列问题,而自然主义的复归及公众环境意识的增强使得国家、公民对环境的要求深入到生活的各个方面。
校园景观的设计正是与高速发展的社会对环境品质的要求相适应,这也是保持环境可持续发展的一种表现。
(2)以人为本
以人为本体现在教育理念上,就是关注人的行为模式、注重人的行为心理、尊重人的精神世界。
校园景观文化强调对学生无微不至的关怀,让学生在校园生活中感受到自然的亲和与人文的魅力。
(3)设计的互动
校园景观文化强调环境的改良和设计的互动,这意味着学校各类成员的协作与参与,能够体现各类使用者的利益。
与此同时,人本主义得以贯彻,也使校园的规划、设计、建设、管理达到和谐与统一。
(4)校园环境、功能、经济、技术的优化
在校园价值的各关联要素中,不能厚此薄彼,而应彼此协调发展、互为补充,从而追求校园建设的和谐。
2.6大学校园景观设计原则
2.61精神文化设计原则
在大学校园规划建设中应该坚持景观生态优先的原则。
从选址、总体布局和绿地系统、交通系统考虑景观格局,是在难以满足景观最优格局的情况下景观规划设计能够达到的某种相对理想状态。
园林景观文化建设生态性的表现是人与校“园”环境和谐共处、持续生存、稳定发展等方面。
为了实现校园景观文化的持续性成长,应该尊重校园景观文化的地形地貌及生态环境,理解学校办学宗旨与校“园”传统,强调时间和空间上的表现与继承。
在校园景观文化创造中,利用自然生态的特点和规律,创造一个人工环境与自然环境和谐共存的、整体完善的生态校园景观文化系统。
2.62利用原有的自然条件
目前校园景观设计过于重视平面图形效果,把视觉的丰富性以及某些个人意志的象征性作为校园景观建设的出发点。
耗费大量人力、物力、财力却难以达到令师生满意的景观空间。
这是一种非以人为本的,与自然割裂的景观规划设计。
大学校园景观的设计应该重视人与自然的和谐统一,任何一个景观设计都不是无本之木与无源之水,必然要依据原有的场地条件进行设计,要考虑场地原有的地形地貌及其他景观元素特征。
良好的景观设计应该是依自然而筑,尊重自然形成的山形、水体、地形、地貌、植被。
2.63学术文化设计原则
学校是培养人才的地方。
校园文化对学生影响作用具有不可代替性。
人与环境的认知整合作用是相辅相成的。
优美的校园环境、具有特色的文化景观等,学生耳濡目染,潜移默化,可以陶冶高尚的情操,塑造美好的心灵。
校园环境是一个功能复杂的综合体,如果只注重解决功能问题。
便不足以成为优秀的校园设计。
优秀的校园景观能培养师生品格与情操,规范师生行为,激发全校师生对学校目标、准则的认同感,能够增强个人使命感、对学校集体的归宿感,形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。
景观设计要充分体现校园的文化气息,营造良好的学习氛围,使校园景观能对学生的行为产生积极地引导作用。
2.64注重功能性
校园景观具有潜在的教育价值和教育功能。
校园景观文化的功能性首先体现为实体性,即多提供激发人们学习和交流的景观空间,以这些空间为接点整合建筑物和构筑物。
其次,表现为非实体的,指校园景观文化氛围的营造。
优美的校园景观能形成积极的审美心理态势,专心致志进入学习境界。
2.65体现可持续发展原则
校园景观设计应该是生态环境的创造或改造。
这在生态环境受到严重破坏的今天,显得更为重要。
校园处于城市绿地系统中的专用绿地的范畴,在城市景观生态中,是景观结构的一个版块,起作用和地位对城市生态系统十分重要。
只有构建合理的生态结构,植被群落结构和良好的职务配置,才能形成可持续的校园生态系统。
2.66设计的高情感化
人本主义心理学家马斯洛提出人的需求层次理论。
他认为人的基本需要由低到高由五个层次组成:
生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
由此可以看出,人类对于自身所处的环境会产生各种不同层次的需求与期待。
高情感的设计必将是未来设计的一个方向,校园景观设计的前提是要充分了解校园空间利用者的各种需求,从而决定如何设置相应的景观设施。
第三章总体布局与分区规划
3.1总体规划
研究发现,在绿地景观规划中,人们更愿意选择包含多个景观元素的绿地,不愿意亲近相对空间组织过于简单的广场。
作为“水陆边际”的碧云湖绿地,空间设计兼顾外部空间景观与水面景观,同时考虑到外围空间观赏,绿地内部空间(道路、广场)观赏、游憩;
临水景观,水面观赏、游乐,水域对岸观赏等角度。
为了取得多层次的立体观景效果,沿水岸设置景观节点,构成纵向景观序列。
碧云湖绿地中,沿碧云湖的湖畔,在设计主题的指导下,通过对民族文化、校园文化的分析提取,并结合现存景观特点进行合理布局,总体主要分为7个动静分明的功能分区
3.2功能分区分析
广西大学碧云湖绿地的功能分区根据实际需求分为七个区域,分别是入口景观区、中心景观区、文化展示区、文化交流区、生态游憩区、生态绿化区、休闲活动区。
图3-1功能分区图
Fig.3-1Functionalzoningmap
3.1.1入口景观区
北主入口位于碧云湖北侧正中方向,包括文化景墙、特色树池、特色铺装。
景墙这一独特校园景观的合理设置,充分体现大学校园特色,反映大学人文精神和深层的文化底蕴。
雕刻以励志鼓舞人的文字形成一种现代简约中富含传统园林元素的独特风格,形成与整个校园环境文化氛围的协调统一。
除了弘扬文化的作用之外,更成为了绿地景观中的重要雕塑。
植物种植则以广西南宁的乡土树种为主,形成良好的高空鸟瞰效果。
图3-2入口广场效果图
Fig3-2Renderingsoftheentrance
square
3.2.2中心景观区
经过入口广场后就到了中心景观区,中心景观区中最具代表性的景观要数中心区域一座半圆形观景平台。
平台与文化记忆墙等景观建筑保持统一风格。
以少数民族壮锦纹饰为设计灵感来源。
虽然都由少数民族符号提炼而来,文化记忆墙厚重端正,与中心观景平台活泼轻松的气氛相得益彰。
图3-3中心景观区效果图
Fig3-3RenderingsofCenterlandscape
3.2.3文化展示区
设计定位挖掘广西大学的历史人文,经文化融于设计中,以围合式景墙的表现手法,使之成为师生感受校园文化、感受自然的场所。
学校的历史是一个不断积累的过程。
每年总有新生进来,老生毕业。
不断反复的过程在经历时间的沉淀积累后,总需要以各种形式留下记忆,而文化展示区的存在就是为了记录学校的点点滴滴。
两边植物为银杏林,银杏是植物界的活化石,寓意学校的发展源源流长。
3.2.4文化交流区
文化交流区主要是给师生进行文化交流而打造的区域,实质就是一个以英语为主题的小型“学习角”,活动场地为敞开式,设计的主元素就是英文字母造型的雕塑、灯柱,垃圾桶等,增加英语文化的学习氛围,校园文化是多元的,她的形成和发展更依赖师生的代代相承,而在当今,英语为国际语言,努力学习英语才能更好地为校园文化、民族文化传播营造氛围。
图3-6文化娱乐区效果图
Fig3-6Renderingsofchildren’sactivities
3.2.5生态游憩区
生态游憩区主打生态为师生提供活动休息的区域,景观格局和空间格局可以概括为以直线形和弧线形景观轴贯穿起来的空间系列。
里面的景点有:
绿色水岸,水岸线,生态步道,时空隧道。
用大面积的草坪为主,视野开阔,便于活动、观景。
平滑的曲线通过高差形成水岸线感觉的观赏区,如流动的水纹,将其定名为“绿色水岸”,与东西向的弧形步行路“水岸线”相呼应。
环境优美,可以晨练、休息、玩耍的最佳去处。
植物配置上,注重绿化与美化相结合,利用高大乔木搭配小灌木,采用多维的景观结构形成起伏有序、移步换景的效果。
由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化等,都能使绿地环境具有丰富的变化,增加绿色层次,加深空间感,可以打破建筑线条的平直、单调的感觉,使整个校园显得生动。
还可种植几棵假槟榔,形成开阔、疏朗的绿地空间,不仅提供了良好的观景视线,也跟宽阔的湖面相呼应。
图3-7生态游憩区意向图
Fig3-7Renderingsoftheethnicarea
3.2.6休闲活动区
休闲活动区位于东入口处,广场采用大面积文字铺装,并与树池形式结合,满足师生开展各种活动的需求,可以进行一些热闹的、有喧哗声响的、游人人流集中的休闲活动。
每个学校都在发展中形成自己独特的校训、校风、办学特色等来体现学校的教育精神。
这些教育精神可以通过与景观融合的方式来表达,所以在休闲活动区的主景就是通过将校训和学校LOGO印刻到景墙两面上来结合文字铺装的文化气息展示给世人,既宣传了校园精神,启示了学生做人的道理,又营造了独特的校园景观。
可以进行一些热闹的、有喧哗声响的、游人人流集中的休闲活动区。
图3-8休闲活动区效果图
Fig3-8RenderingsofCharacteristicsof
squar
3.2.7生态绿化区
主要以植物景观为主,除了满足遮荫、净化空气、减少噪音等作用,还有满足景观的视觉效果,在紧张的学习之后,绿色能很好地缓解视觉疲劳,使人身心愉悦,以体现人与自然的和谐关系、创造宜人舒适的生态环境,在空间上,利用植物形成开阔空间与半开阔空间相间隔,由多种乔灌木搭配,特别运用香化植物营造香氛的空间,给人们在观赏的同时增添了一丝甜意,打造一个四季观花的景观效果。
在路旁布置了休息设施,可供游人休憩,满足了人们散步较累的时候能够休憩的功能,打造一个四季观花的景观效果。
3.3道路系统分析
在整个绿地设计中,园路的设计以人行道为主,分为三级,即主路、次路、支路。
采用的园路方式有自由、曲线的方式,也有规则、直线的方式,形成两种不同的园林风格。
当然采用一种方式为主要的同时,也可以用另一种方
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