三年级上册瀑布课件Word格式文档下载.docx

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　　板书后提问：

　　①“望见”了瀑布全身，为什么不用“看见”？

（因为要远看。

板书：

远）

　　②诗人在哪儿仰望。

（在瀑布的脚下，是近看。

近）

　　指点：

这样，我们很快就明白了全诗的内容。

　　第一节：

写诗人听到的瀑布的声响；

（板书：

声）

　　第二节：

写诗人远望到的瀑布的形状；

形）

　　第三节：

写诗人近看到的瀑布静态和动态。

（板书；

静、动）

　　四．精读欣赏。

　　着重欣赏诗中比喻的作用。

（这首诗的主要特点是运用多种比喻，让读者感受瀑布的美，所以抓住了比喻就可加深对诗的意境的体会。

）

　　１．你们有没有注意到，诗人想办法为了让我们没看见过瀑布的读者，能具体感受到瀑布的声音和形状呢！

因为他在诗中打比方。

打比方憧吗？

例如：

小河跳哗哗地流着，像小姑娘在唱歌，这就是打比方才用了打比方的词儿：

像、好像。

像、好像）

　　有时候打比方也可以不用“像、好像”。

“我和小明同桌三年了，我们俩亲如兄弟”。

如）。

这“如”也就是像的意思，就是我们俩亲密得像兄弟一样。

　　你们再读读，诗人描写瀑布打了哪些比方。

瀑布的声响好像什么？

把瀑布比作什么，你能找出这些句子吗？

　　学生自读，画出比喻句。

　　２．指点暗喻的句子。

　　“万丈青山一道白银”这“白银”指什么，什么像白银？

　　“一座珍珠的屏”，“屏”指的是“屏风”（举实物例）

　　珍珠的屏，珍珠做成的屏风，闪闪发光美极了，这又是比作什么的，什么像珍珠的屏？

这两个句子虽然没有“像”“好像”“如”实际上也就是打比方，这种打比方的句子，以后到了中学要详细学。

　　３．现在老师带你们一起读读讲讲这些打比方的句子。

（通过导读，理解比喻句包含的意思。

）老师说上半句，你们讲下半句。

　　△师：

瀑布发出的巨响——

　　生：

好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。

　　△师：

远望瀑布——

就像一道白银

近看瀑布——

又像一座珍珠的屏。

当阵阵风吹来时——

把瀑布吹得如烟、如雾、如尘。

　　４．如果把这些打比方的句子省掉，你们体会体会怎么样。

（通过对比，进一步体会比喻句在诗中的作用。

　　还没看见瀑市，

　　先听见瀑布的声音．

　　山路一转，

　　望见瀑布的全身。

　　站在瀑布脚下仰望，

　　好伟大呀，

　　时时来一阵风，把它吹得飘飘洒洒。

　　这样写，一读就明白，但瀑布究竟怎样壮观，怎样奇妙，我们就不能具体地感受到。

　　诗中打了这么多比方，我们读着读着，好像跟着诗人一起去观赏了瀑布。

　　５．创设情境。

　　第一节。

　　①现在我们读读诗中打的比方，体会，体会，想象，想象，那是怎样的情景。

　　描述：

在我们祖国的大地上，有许多有名的大瀑布，例如贵州的黄果树大瀑布，浙江有雁荡山瀑布，江西有庐山瀑布。

现在我们假设诗人是游了庐山瀑布以后写的这首诗。

　　我们读着诗，好像跟着诗人到了庐山。

　　诗歌从瀑布的声音写起。

　　我们来到庐山脚下（出示、图①）

　　这声音好响啊，诗人告诉我们这响声像什么？

把主要的意思说出来。

（好像浪涌上岸滩，像风吹过松林）

　　②描述：

海浪翻涌的声音那是海涛声，轰——

　　松林吹动的声音，哗——

　　注意是松林，不是风吹过松树，是好大好大一片松树林，风吹过响声也是“哗——”叫松涛声。

意思是瀑布的响声像海涛，又像松涛。

　　③指示：

是像一层浪吗？

叠叠的，一层一层的．

　　是像一阵风吹过松林吗？

阵阵的。

持续不断，经久不息。

　　现在在庐山脚下，我们好像听到这样的声音，根据这两个比喻，想想瀑布响声是什么样的声音，谁来模仿模仿。

（学生模拟）

　　④朗读：

好像浪涌上岸滩．

　　又像风吹过松林．

　　⑤指点：

这是一对句子，朗读时要有相应的节奏和重音。

　　叠叠的浪／涌上岸滩涌

　　阵阵的风／吹过松林吹

　　听听真的瀑布的声音（放录音：

瀑布从山上流下发出的轰响声。

　　③再指导读第一节。

这就像未见其人，先闻其声一样，这是未见其状，先闻其声。

　　③过渡：

循着瀑布的轰响声，诗人向前走去，我们也跟着向前走，我们仿佛跟着诗人来到这儿（移动画面）

　　第二节。

　　①山路一转，望见了瀑布的全身。

（翻动画面）（见图②）

　　（图②）

　　为什么说没法比喻。

（太美了，无法形容）实际上又比喻了，比作白银。

一道白银从天而降，闭上眼睛想象一下，后面是青山，我们真的望到了，我们一定会情不自禁地赞美起来，你可能会说什么？

　　例句：

　　△这真像一条小河从天上流下来。

　　△瀑布从高山上流下来，在阳光的照耀下就像一块长的白布挂下来。

　　△这简直像天上的银河流下来。

　　学生议论。

　　进一步启发情趣：

这使我们联想起李白的诗句．

　　出示：

　　飞流直下三千尺

　　疑是银河落九天

　　②指导读。

　　现在我们再来体会千丈青山衬着一道白银。

　　读好感叹句，加重语气。

绿叶衬着红花：

突出红花，这儿就要突出“白银”。

　　（移动教具：

①假如没有青山映衬：

瀑布无背景

　　②万丈青山衬着银亮的瀑布：

瀑布置于青山中）

　　指导读出重音：

一道白银

　　第三节。

远看像一道白银，近看呢？

　　①描述：

我们继续跟着诗人，来到瀑布脚下，站在瀑布脚下仰望，说站在瀑布脚下不也可以吗？

为什么要仰望？

（需抬头，瀑布是从万丈青山上流下来的，需仰望，才能看见。

　　②启发想象：

　　一座一巨大的屏，而且是珍珠做成的，在阳光下亮闪闪的真是太美了，这是相对静的状态。

　　③描述：

时时有阵风吹来，写了它的动态。

　　如烟——飘飘悠悠；

如雾——朦朦胧胧。

如尘——迷迷糊糊。

　　能想象到那情景吗？

（让学生先展开想象去体会。

　　现在让你们看风吹瀑布的情景。

（看录象，教师根据画面描述。

　　小结；

瀑布飞流直下，气势磅礴，多么壮观；

而这随风飘洒的情景又显得迷迷朦朦、轻轻细细，又是一种轻柔的美。

　　朗读最后一节。

　　五、朗读全诗。

　　六、介绍补充教材：

《夜空飞游记》

　　现在再读读《夜空飞游记》

　　①轻读，画下每一小节主要词语，理解全诗内容。

　　来到原野

　　飞上高空

　　白云飘过

　　星星掠过

　　飞上九重天

　　摘下星星

　　漫游银河

　　做成银冠

　　飞舞飘逛

　　②诗中把白云、星星比作什么？

小诗人在夜空飞游，快活极了，他是很像什么？

用了这些比喻，你好像看到了哪些画面。

　　一团团白云从身边飘过，

　　一群群绵羊。

　　（指点：

白云好像是活的）

　　一颗颗星星从身边擦过，

　　像一盏盏明灯照我远航……

好像星星也能懂我的心意，来帮我的忙）

　　一闪一亮的小星，

　　像珠宝一样放着清光。

星星美极了，晶亮晶亮的）

　　我戴着银冠左飞右舞，

　　像骏马驰骋在草原；

　　我高兴得东飘西逛，

　　像海鸥翱翔在天边……

表达了我在夜空飞游的愉快、自在）

　　[板书设计]

　　听见声像

　　望见（远）形好像

　　静

　　仰望（近）如

　　动

　　[附文]

　　夜空飞游记（节选）

　　晚风凉爽，

　　深蓝的夜空挂着月亮。

　　我们来到无垠的原野，

　　大地披着银色的衣裳。

　　万能博士向天空挥手，

　　招来一缕缕清风。

　　我们把风当马骑着，

　　一直飞上高空。

　　掠过屋顶，掠过树梢，

　　大地一片红光。

　　穿过云层，飞过月亮，

　　天空一片红光。

　　为了能飞得又快又高，

　　万能博士请闪电来帮忙。

　　我只听得耳边呼呼响，

　　一会就飞到九重天上。

　　我顺手采摘美丽的小星，

　　来点缀我的衣裳。

　　我保留下北斗七星，

　　让夜航者能识别方向：

　　我顺着银河随意漫游，

　　拜访了隔河遥望的织女、牛郎。

　　用星星做珠子白云做线，

　　我编了一串又编一串，

　　最后连接到一起，

　　做一个美丽的银冠。

　　三年级上册瀑布课件范例2　　教学目标

　　1.运用学过的方法，认识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

　　3.能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。

　　教学重、难点

　　正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句，体会比喻的贴切。

　　教学准备

　　教师：

卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。

　　学生：

自主搜集有关瀑布的文字、图片。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1.谈话导入：

同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有小河、长江、大海。

小河的水轻轻地

　　流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。

有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗.

　　教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

　　2.生生交流，师生交流。

　　你知道哪些有名的大瀑布呢.生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。

如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。

　　教师对学生的介绍作适当的补充。

　　教师总结：

是啊！

我国有那么多著名的大瀑布，今天，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领略领略瀑布的神奇与美丽吧！

（放瀑布课件）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.生自由读课文，画出生字新词，要求读准字音。

同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌讨论交流。

重点理解：

叠叠、涌、仰望。

　　2.再次小声读课文，了解每小节主要写了什么.

　　3.请生找出课文中表示“听见”“看见”的词，用“”画出，教师根据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。

（1）学生联系上下文理解，游客“听见”“望见”“仰望”瀑布分别在什么地方.同桌讨论，抽生上台贴卡片听见望见仰望，并说出这样贴的理由。

（2）教师总结：

作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。

　　三、品读诗句，感悟瀑布的神奇、壮美

　　1.品读第一小节。

（1）自由读课文，用“”画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么.

（2）交流讨论，想象朗读，并背诵。

　　重点理解：

“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。

”

　　（3）自由读，背第一小节，边背边想象。

　　（4）师生合作，齐背第一小节。

　　2.品读第二小节。

（1）自由读第二小节，找出自己喜欢的句子读一读。

（2）朗读评议，在评议中加深理解。

　　①你最喜欢哪一句.（指名读）

　　②在评议中，重点理解：

　　“啊！

望见了瀑布的全身！

　　“千丈青山衬着一道白银。

”（“啊”表示作者非常惊讶）

　　教师相机引导：

一开始，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们

　　看图（课件或挂图），面对如此美丽、壮观的瀑布，你会说些什么.抽生回答。

　　此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解“一道白银”“千丈青山”“衬”各是什么意思.

　　（3）自由读——指名读——师生点评——男女生比赛读。

　　（4）自由背第二节。

　　（5）齐背第二节。

　　3.品读第三小节。

（1）自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。

（2）学生质疑问难。

　　（3）引导学生讨论释疑，相机指导朗读。

　　①为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”.

　　指导学生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思.（屏是用来遮挡视线或挡风的用具）

　　你在哪里见过屏.（绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏）

　　这句诗中的“屏”是什么屏.“珍珠的屏”指的什么呀.那为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”.逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。

　　②为什么说瀑布“如烟”“如雾”“如尘”.

　　当有风吹来的时候，水珠如烟——飘飘悠悠

　　如雾——朦朦胧胧

　　如尘——四处飞散

这是何等的轻柔，何等的美丽呀！

能把作者此时的感情用声音表现出来吗.指导

　　朗读并背诵。

　　四、总结全文，背诵全诗

　　1.读全文，思考：

三节中作者观察瀑布的位置有什么变化.

　　2.背诵全文，你的记忆方法是什么.同桌交流。

（询问记忆方法，引出理解记忆的方法——根据观察点不同来背诵课文）

　　3.准确、规范地书写8个生字。

（特别提醒“尘”是会意字，即小小的土粒）

　　五、课外延伸

　　1.假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。

　　2.假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。