最新人教版初中地理八年级下册《6第3节 世界最大的黄土堆积区黄土高原》精品教案 10Word格式文档下载.docx
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五、教学准备
1.教师准备:
受综艺节目《天天向上》有关地理方面题材的系列节目启发,以此为情景主线制作多媒体课件。
2.学生准备:
根据教材的导学问题自学课文,课前搜集有关黄土高原的图文资料。
六、教学过程
【创设情境激趣导引】
同学们喜欢看《天天向上》这个综艺电视节目吗?
主持人“天天兄弟”和嘉宾带领我们一起见识过“世界真奇妙”“南非之旅”和“欧美之旅”;
欣赏过“皮影戏”“面人郎”和“中国美女地理”系列;
领略过“南北包子大PK”“南北火锅庆团圆”和“南粉北面大集结”,都是我们喜闻乐见,而且能够增长我们见识的内容。
近期《天天向上》摄制组计划走进黄土高原这片热土,我们一起来出谋划策吧!
【设计意图】通过创设综艺节目《天天向上》策划的情境,激发学生的学习兴趣,顺利进入学习状态。
【综合探究启迪思维】
《天天向上》之黄土高原游学记
节目清单
同学们都希望第一时间拿到节目单吧?
请每组派1人负责播放课件,1人作记录,其余同学模拟天天兄弟5个主持人和嘉宾一起互动。
交流的主题是“锁定外景地”“文明摇篮”和“风成假说”等几部分。
注意交流过程中不要拘谨,要像平时说话一样,把你的理解和感受表述出来,同时注意互相倾听,使用文明礼貌用语。
【设计意图】交代学习内容和目标,从整体上把握本次模拟活动的脉络,为迎接挑战做好充分的心理准备。
锁定外景地
依次呈现中国地图和黄土高原地区图,阅读地图后,明确拍摄黄土高原外景的地点和范围。
根据情境主线设置以下问题。
1.黄土高原在我国的____地区。
2.黄土高原东起_____山,西至_____岭;
北以____为界连接内蒙古高原,南抵____岭。
3.剧组联系接待事宜,要与_____、_____等省区的人员沟通。
4.本区主要位于我国地势的第___阶梯上,海拔在1到2千米之间。
5.在本区拍摄黄河的外景,只能选择___游和___游河段。
【设计意图】目的是为了在图上明确黄土高原的位置、范围及所跨省区,复习地势状况和本区黄河所处的河段,培养读图能力,为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础,预设问题情境,激发学习兴趣。
一、文明摇篮
主持人:
这里被母亲河──黄河环抱,这里孕育了古老的文明古国,这里开创了华夏文明的先河,悠久的历史,多彩的文化,众多的名胜古迹,昭示着本期节目的精彩!
在“文明摇篮”一集中,会邀请哪些嘉宾呢?
推荐嘉宾:
连战:
台湾国民党主席,开启了两岸三通的“破冰之旅”,2014年的“习连会”;
华瑾梅:
作家,作品有《站在黄土高原的顶峰上》;
王二妮:
来自黄土高原的歌手。
1.古代文明
中国作为四大文明古国之一,有着悠久的历史,沉淀着灿烂的文化,我们都是炎黄子孙、华夏后代,请嘉宾简述《社稷坛》和《黄帝陵》这两幅照片的涵义。
总结过渡:
先辈们依赖黄土高原,创造了源远流长的文化。
曾经的夏商、西周、春秋、战国等古代文明都起源于这里。
黄河流经本区,黄土疏松肥沃,我们的先民创造出了原始农耕文明和华夏文明,为古老而崭新的“中国”涂上了神秘色彩。
革命战争时期,红色政权在这里发展壮大,延安精神就像火种一样在中国的大地上传播。
2.革命圣地
出示延安的图片,猜猜是什么山?
什么水?
(回答宝塔山和延河水。
)
你知道本区还有哪些革命圣地吗?
(红色政权的纪念地,如杨家岭、南泥湾、瓦窑堡、洛川会议旧址等等。
3.黄土风情──窑洞、信天游、安塞腰鼓、皮影戏、剪纸以及面食
嘉宾华瑾梅诵读作品《站在黄土高原的顶峰上》节选。
民间音乐、民间舞蹈、民间艺术以及民俗文化交错着浓烈的黄土地风味,到处流动着大秧歌的潮水,翻滚着安塞腰鼓的黄尘,夸耀着陕北剪纸的美艳,镌刻着农夫画的图案,飘扬着信天游的呐喊,汇聚成一幅多彩的艺术画卷!
推荐课后阅读作家路遥的《平凡的世界》,从文学作品中读懂黄土高原平凡人的不平凡事。
请嘉宾王二妮为大家唱信天游,主持人探讨黄土文化,分析讨论黄土高原上人们的风俗习惯与当地自然环境的关系。
相关资料
窑洞分靠崖式窑洞、下沉式窑洞、独立式窑洞等形式,其中靠山窑应用较多。
下沉式窑洞是就地挖坑,形成一个地下四合院。
窑洞是中国西北黄土高原上居民的传统居住形式。
窑洞最大的特点就是冬暖夏凉,住着舒适,还节能。
为了避免强光刺眼,多数会在窑洞窗户上面贴窗花,剪纸艺术得到发展。
安塞腰鼓:
安塞腰鼓以其豪迈粗犷、刚劲奔放、气势磅礴的独特风格而闻名天下,它有机地糅合了秧歌和武术动作,充分表现了黄土地人民憨厚朴实、悍勇威武而又开朗乐观的性格。
【设计意图】通过古代文化、革命圣地、黄土风情三个方面认识黄土高原厚重的文化积淀,黄河和黄土孕育了灿烂的中华文化。
以学生喜欢的脱口秀形式呈现和内化,让课堂变成学生思维发展的摇篮。
过渡:
黄土高原是世界上最大的黄土堆积区,对整个世界地质界而言充满着神奇的吸引力,它是如何形成的呢?
二、风吹来的黄土
模拟采访
嘉宾:
刘东生(院士,研究黄土的专家,获国际“泰勒环境成就奖”)
您好,刘院士,听说有人给您起外号叫“刘黄土”?
刘:
我研究黄土60年了,黄土是我的命!
在七八十岁高龄的时候您去过南极、北极和青藏高原,有人称您为“超级老头”。
哈哈,野外考察锻炼得身体很好。
黄土高原是世界上最大的“黄土堆”,平均海拔有1~2千米高,沟沟坡坡太多,我很少坐车,走路爬坡年轻人都比不过我。
您认为黄土高原的黄土是怎么来的呢?
关于黄土的来源有几种说法,比如印度板块说、风成说和洪水说等。
我支持风成说,西北风把中亚、蒙古等地的风化石颗粒吹到这里,受秦岭、太行山脉阻挡停留下来,几百万年的累积,形成了这个“大土堆”。
听说您搜集整理了很多风成说的证据?
科学研究是要用证据说话的,研究黄土是一项长期艰巨的接力,我跑好了我这一棒,希望你们以后能接好这个棒。
我给大家提个问题,有哪些证据能说明黄土是风吹来的呢?
证据一:
黄土就像冬季地面上积雪那样,以差不多的厚度覆盖在起伏不同的各种地形上。
证据二:
黄土高原自西北向东南,黄土颗粒越来越细。
证据三:
黄土的矿物成分与下面的基岩成分不一样,却与中亚、蒙古高原和我国西北内陆地区的相同。
请根据风成说解释以上现象。
证据一说明黄土是从空中落下来的,是风吹来的(如沙尘暴,高处低处都有一层尘土)。
证据二说明风吹的方向是从西北到东南,因此在风的吹送下,越向东南黄土的颗粒越细。
证据三说明了黄土不是当地基岩风化形成的。
【设计意图】模拟采访是最能锻炼应变能力和思维能力的,前提是学生把学习内容有机地内化才能输出(表达)出来,活学活用才是学习的最高境界。
【拓展延伸学以致用】
西北有黄土文化,东北有黑土文化,云南一带有红土文化,内蒙有草原文化,西藏有高原文化,这些文化都有各自的特点,说说我们家乡的文化特色吧。
【设计意图】联系家乡的文化特色,认识文化与当地自然环境的联系。
【总结回顾承上启下】
感谢嘉宾和主持人的积极参与,请小组记录员把活动纪录展示给大家。
选择最优秀的作为教师的板书。
(让学生参与板书设计会有意想不到的收获和惊喜。
请大家回家收看中央十台“探索发现”纪录片《黄土大塬》,下节课为大家讲述你的收获。
第二课时
同学们用3分钟时间讲述观看纪录片《黄土大塬》的收获。
《白羊肚手巾三道道蓝》这首歌曲中唱到:
“咱们见个面面容易,哎呀拉话话难,一个在那山上哟,一个在那沟,咱们拉不上那话话,哎呀招一招手。
”为什么会出现这样的尴尬呢?
这就需要从黄土高原的地貌特征谈起。
1.聚焦地名
请同学们观察下面几组地名:
1.董志塬、洛川塬、神禾塬;
2.打扮梁、温家梁、老虎梁;
3.黑梁沟、马蹄沟、清水沟;
4.老山峁、薛家峁、拓家峁;
5.库利川、仕望川、渭牙川。
这些地名有什么特点呢?
对,有塬、梁、峁、川几个字,这正是今天我们要了解的黄土高原上典型的地貌名称。
2.黄土地貌
观察塬、梁、峁、川的图片,说出这几种地貌的特点和关系。
塬、梁、峁三者之间的关系,用黄色橡皮泥做成模型就能理解:
整个大橡皮泥团拍成饼状,周边弄些沟,可以看成“塬”;
把大橡皮泥团切成几个长条,周围切成沟,相当于“梁”;
把长条橡皮泥分成小剂子,做成馒头形,就是“峁”。
3.解释现象
现在你能解释《白羊肚手巾三道道蓝》歌曲中,哥哥妹妹互相能看见,但是不能牵手说话的原因吗?
因为一个在山上,一个在沟里,如果走过去就可能需要2个多小时。
【设计意图】通过分析歌词、研究地名、制作橡皮泥模型等学生易于感知的方式,引导学生了解黄土高原几种典型地貌的发育变化情况,用日常生活中橡皮泥团类比三种地貌的关系,加深学生对黄土高原地貌景观特点的理解,顺利突破难点。
黄土高原特殊的地貌造成了千沟万壑的地表,因此,是我国甚至是世界上水土流失最严重的地区。
三、水土流失
造成黄土高原水土流失严重的主要原因有哪些呢?
1.探究原因
想一想:
下雨的时候,我们分别在土路、柏油路、草地上走,哪一种情况脚上粘的泥水少一些呢?
很显然,在土路上面走粘的泥多,在柏油路和草地上走粘的泥巴少。
影响黄土高原水土流失的因素主要有哪些呢?
黄土高原因为黄土疏松、坡度陡、植被不良、夏季多暴雨等自然因素,以及过度放牧、毁林开荒、开矿等人为因素,造成了严重的水土流失。
2.探究实验:
做上图实验,探究植被覆盖率高低、坡度陡缓、黏土和沙土与水土流失的关系,得出结论。
黄土高原是世界上水土流失最严重的地区之一,造成这里水土流失的原因,我们要从自然因素和人文因素两方面去探寻。
这就给我们一个很重要的启示,就是在分析区域环境问题时,要从多方面来思考,这样才能全面地看问题。
【设计意图】从雨天走路常识入手,借助生活中的地理来学习,借助对照试验说明道理。
创设情境提出问题,引发对黄土高原生态环境问题的思考。
通过让学生联系生活实际例子思考、探究,在交流探索中提高学生分析问题的能力。
3.造成危害
探究思考:
水土流失带走的是土壤的表层土还是深层土?
两种土哪个营养物质更多?
对农业生产会造成怎样的影响?
黄土高原上很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上,如果水土流失严重了,这里会出现怎样的情形?
黄河水带着泥沙流向何处?
它将带来什么后果?
水土流失带走的是表层土,表层土含营养物质更多,这样会使土壤肥力下降,粮食减产。
农田和村庄有可能会消失。
泥沙进入下游沉积,形成“地上河”,容易造成洪涝灾害。
总结:
严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄,使得自然灾害加剧,生态环境恶化;
泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了巨大困难。
【设计意图】通过让学生进行模拟实验和阅读图文资料,分析黄土高原水土流失的自然原因及其危害,进而认识区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
水土流失如此严重,设法保持水土“治病”最关键,看看有何良方?
四、水土保持
黄土高原的水土确实很难保持,但生活在黄土高原上的人们已经认识到,要使社会、经济得到可持续发展,必须加强生态建设,改善环境,并且摸索出了许多成功经验。
沟谷和坡地是水土流失最严重的地区。
(教材30页活动1)引导学生读图“打坝淤地对水土保持的作用及意义”。
在线播放相关视频资料,观看打坝淤地的介绍,增加感性认识。
承转过渡:
通过上述措施,既控制了人口数量,又改善了当地的生态环境,增加了当地人民的收入,从而提高了人们的生活水平。
(教材31页活动2)讨论:
黄土高原要保持水土,必须退耕还林还草,那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢?
核心观点阐述:
在黄土高原生态建设中,要根据当地的地形和气候等自然因素,以及当地人们的生产生活习惯,因地制宜地发展农业。
要掌握好“度”,不搞一刀切。
因为我国人口众多,耕地面积有限,人多地少是黄土高原生态建设中面临的重要问题。
对黄土高原来说,既不能过分强调经济发展,也不能只求水土保持,要二者兼顾,协调发展。
【设计意图】这部分教材内容处理起来有难度,教材的活动设计得很贴切,没有必要另外设计活动增加学生负担。
1.高见邦雄──在黄土高原植树十四载的日本人。
他说:
“环境不分国界,中国的环境问题,也是世界的问题。
”你如何理解“环境不分国界”这个观点?
2.与黄土高原治理水土流失相类似,在吉林省西部草原,治理不毛的盐碱地取得了成效,“碱巴拉”飘出稻花香,请谈谈你的感悟。
师生共同总结收获,整理记录。
【板书】学生课堂记录生成板书。
七、教学反思
本节课采用学生自主活动的形式展开教学,功夫都在平时的积累和锻炼。
学生尝试以“脱口秀”的形式进行认知、学习,能培养学生的语言表达能力和思维能力。
课堂以《天天向上》综艺娱乐节目形式为载体,是新的尝试,让人耳目一新,给人以启迪,把娱乐节目和课堂教学嫁接生成快乐课堂,真的很享受这个过程。
由于黄土高原这节课内容理性强,学生容易有畏难情绪,把感性的文化地理内容融入其中,使课堂鲜活且充满生活气息,这是我们共同的追求。
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