热门两位数乘两位数的笔算乘法教学设计Word文档格式.docx
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小红和妈妈来到书店买书。
(1)学生观察:
从图上你知道了什么数学信息?
(2)那小红遇到了什么问题?
她会在思考呢?
(3)要算一共付多少钱,该怎么列式呢?
(24×
12)为什么用乘法计算?
(4)(师指算式)这是一道几位数乘几位数的算式?
2.揭示课题:
(两位数乘两位数)
3.那24×
12大约是多少,你会不会估算?
(指名学生说估算)
生估:
大约是有200
师:
还有比200更接近的吗?
生:
240
那24×
12的准确得数,比240更大,还是更小呢?
小
师追问:
你怎么知道的?
因为24×
10=240,还有24×
2=48,所以24×
12的得数比240大。
说得真好!
现在我们就来算算24×
12的准确得数,好不好?
好
好的,请在课堂练习本上写出你的计算过程.
师巡视,收集算法.
4.全班交流,整理算法
投影出示:
①24×
2=48②24③24④24⑤24
×
12×
12
24×
10=240×
124824848
240+48=2884824
240
28872
师:
先出示①问:
这是什么方法?
(口算)我请这位同学说说你是怎样想的?
再出示③问:
(竖式)这位同学做对了吗?
(没有)那它这里有做对的'
地方吗?
还要再算什么?
最后出示⑤,我们再来看看这种方法,做对了吗?
哪里又出现问题了呢?
(生说:
第二步是24×
10=240,不是24×
1=24)
说得真不错,掌声送给他.
5.教学笔算:
好!
下面我们就是学习两位数乘两位数的笔算.(板书:
笔算)
师板演竖式
我们先算什么?
2)
再算什么?
10
最后算什么?
(240+48
6、指导看书,发现问题
同学们说得真不错,下面请你们打开课本第63页,请看例题中的笔算,你发现了什么?
240的0可以不写。
师把0擦掉。
为什么这个0可以不写呢?
(强调:
因为1个十乘24得24个十,所以为了简便,这个0可以不写)
师板书:
(1个十乘24得24个十)
这个0不出现的时,我们该怎么列竖式呢?
咱们一起来看看吧!
(课件演示)
学生跟着一起做。
同学们,现在你们会做了吗?
好,下面我们就来练一练吧!
(老师出一题让学生练)
7.小结两位数乘两位数的笔算方法
好,下面谁来说说笔算两位数乘两位数要注意什么?
(1)相同数位要对齐;
(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;
用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面;
(3)把两次乘得的积加起来。
三、巩固提升――畅游数学乐园
1.计算密码:
2小题
2.老虎森林:
老虎每秒跑32米,21秒跑多少米?
3.游戏:
计算比赛。
(学习卡1)
4.(学习卡2)
2■
w■4
■8
■6
7■8
四、回顾反思
这节课你学到了什么?
附:
板书设计
两位数乘两位数
笔算
24×
12=288(元)
24
12
48……24×
2的积
240……24×
10的积
288……1个十乘24得24个十
1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。
3、能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。
4、在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。
5、学生在自主探究解决问题的过程中,经历知识的形成过程,获得成功的体验。
培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。
掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。
探究笔算乘法的算法,理解算理。
多媒体课件
一、基本训练,激趣导入
1、口算。
20×
6012×
4050×
11
18×
3021×
3030×
60
2、计算
213×
3
提问:
用一位数乘多位数,我们该怎样计算?
小结:
在计算一位数乘多位数时,用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位几十就向前一位进几。
二、认准目标,指导自学。
课件出示主题图。
通过观察,同学们能知道哪些数学信息?
每套书有14本,王老师买了12套。
那王老师一共买了多少本书呢?
1、请你先帮王老师估一估,大约付多少钱?
2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢?
这就需要我们准确的计算出14×
12的得数,今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
(板书课题:
两位数乘两位数的笔算乘法)
谁能来帮帮王老师解决这个问题?
三、合作学习,引导发现。
1、请在本子上列出算式,不用计算。
(生写)说说你是怎样列式的。
生汇报:
14×
12=?
(或12×
14)
想一想:
你们为什么要用乘法计算?
(求12个14本连加的和)
今天的算式和我们过去学过的有什么不同?
今天的两个乘数都是两位数,以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
2、独立思考,寻找方法。
大家赶快动脑想一想,算一算吧。
提示:
能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢?
在自己的练习本上试着做做看。
用这种方法做的时候要注意什么?
(相同数位对齐,从个位算起)
师写竖式14
12(1、2用不同颜色)
(1)学生试算,教师巡视。
(2)请做得好的学生到黑板前汇报。
(3)师引导学生说说如何进行笔算乘法的,并用电脑演示。
在笔算时先写什么?
14,再写“×
”,12写在24的下面并对齐它。
写好后先算什么?
先用第二个数的个位“2”去乘“14”:
2×
4=8,8写在个位。
10=20,2写在十位上。
算完个位,再算什么呢?
再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”:
十位的“1”表示10,10×
4=40
所以1×
4=4的4写在哪一位上?
写在十位上。
个位上都是0,“0”只起占位作用,为了简便可省略不写。
然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少?
10×
10=100
1=1的“1”写在哪一位?
生:
写在百位上,表示100。
说得对极了。
最后还要把两次乘得的积怎样?
加起来。
得多少?
168本。
也就是说王老师买的这些书一共有168本。
我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
四、变式训练,反馈调节。
大树生病了,我们化身森林小医生帮它治治病吧。
在练习本上把错题改正过来。
1、帮助小鱼,鲤鱼跃龙门
13=33×
31=
41×
21=32×
12=
2、森林小医生。
(计算下面各题,对的打“√”,错的打“×
”,并改正。
)
(1)22
(2)31
43×
13
66()93()
8813
154223
改正:
改正:
(3)34
68()
34
408
大树爷爷病好了,它要组织大家开展读书活动,可是它遇到了个数学问题,你能帮帮它吗?
2、解决问题。
一本书有300页,如果每天读22页,2周能读完吗?
如果每天读40页,7天能读完吗?
今天大家表现得真不错,谁来说说这节课你有什么收获?
用竖式计算时应注意什么?
教师强调:
用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
要注意记住进位数,正确处理进位问题。
重点明确:
用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位,先从个位乘起,当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
五、分层测试,效果回授
1、练习教材P47第3、4两题。
知识与技能:
通过探索口算方法的过程,学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
过程与方法:
培养学生认真观察,正确计算的习惯,能正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。
情感态度与价值观:
培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
教学重难点:
学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
一、复习学过的口算方法
1、口算下面各题。
30×
450×
5300×
1
40×
4400×
9300×
12×
443×
233×
1311×
715×
5
2、说一说30×
4、300×
9的口算方法。
二、快乐体验,探索新知
1、例题1
(1)运用课件呈现邮递员送报纸、送信的情景。
(2)用自己的话描述画面的内容,想一想可以提什么问题。
(3)教师:
大家刚才提了很多问题,那如果邮递员工作了10天,他要送多少份报纸?
如果工作了30天呢?
出示例题1:
邮递员平均每天送300份报纸,工作了10天,要送多少份报纸?
工作了30天要送多少份报纸?
2、研究口算的方法。
(1)请学生独立思考并列出算式:
300×
10300×
30
(2)小组讨论:
怎样想出得数?
(3)各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
整百数乘整十数,口算是采用把整百整十数0前面的数相乘,再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0,这一种方法最为简便。
3、出示例题1的后半题:
邮递员平均每天送60封信,工作了10天,要送多少封信?
工作了30天要送多少封信?
学生独立列式并口算出正确的结果,教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
整十数乘整十数,口算是采用把整十数0前面的数相乘,再看这两个因数一共有几个0,再在所得的积后面添上几个0。
4、练一练:
完成教科书第58页的做一做
先由学生独立口算,然后集体订正。
讲评时提问:
80×
10你是怎样算的,说一说口算过程
200你是怎样算的,说一说口算过程
三、巩固运用
1、学以致用
80×
10=60×
20=50×
40=24×
10=
700×
20=90×
90=40×
80=10×
200=
2、火眼金睛
下面计算正确吗?
(1)40×
50=200
(2)30×
40=700
3游戏。
贴出香蕉摘下来。
最后,比一比哪一组摘的香蕉多。
3、小试牛刀
让学生独立完成。
在学生完成后,请几位说一说这一道题解题过程和结果。
4、教材第42页的做一做
四、课堂总结
本节课你有什么收获?
还有什么问题吗?
五、课堂作业
练习十四第2、3题。
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