数学知识点苏教版数学一上《第八单元10以内的加法和减法》word教案总结Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:19902262
- 上传时间:2023-01-12
- 格式:DOCX
- 页数:76
- 大小:52.54KB
数学知识点苏教版数学一上《第八单元10以内的加法和减法》word教案总结Word文档下载推荐.docx
《数学知识点苏教版数学一上《第八单元10以内的加法和减法》word教案总结Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学知识点苏教版数学一上《第八单元10以内的加法和减法》word教案总结Word文档下载推荐.docx(76页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。
(让学生复述几遍)。
2、教学“试一试”。
(1)媒体出示图画。
(2)明确图意。
(3)说出图意:
先走过来1个小朋友,又来了2个小朋友,一共有3个小朋友。
(让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说)。
(4)把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友?
那么1加2等于几呢?
3、小结:
今天,我们认识了“+”号,还知道它表示合起来的意思,几加几就是把几和几合起来的意思。
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1题。
(1)让学生明确图意。
(2)说出图意:
有3只小鸡,1只母鸡,一共有3只鸡。
(3)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。
(4)在书上填写。
(5)将算式读一遍。
(6)同法完成右图。
2、完成“想想做做”第2题。
(1)先让学生说说第一道算式下的圆圈表示什么意思。
(2)学生画一画,填一填。
(3)交流:
先画几个圆圈?
再画几个?
一共画几个?
得数5可以怎样算出来?
3、完成“想想做做”第3题。
(1)先让学生摆小棒,边摆边说。
(2)在书上填写得数。
(3)集体订正。
4、完成“想想做做”第4题。
有2个蘑菇,又采来1个,一共有3个蘑菇。
5、完成“想想做做”第5题。
(1)让学生明确图意:
在连线之前先要算出每道算式的得数,得数是几,就和标有几的邮筒连起来。
(2)学生独立完成。
(3)集体核对。
6、完成“想想做做”第6题。
(1)交流:
写“+”和“=”需要注意什么?
(2)学生独立书写。
四、总结全课
这节课你学到了什么本领?
你对哪些内容很感兴趣?
你还有什么不明白的地方?
教学反思
得数在5以内的减法
第二课时(教科书第46—47页)
一、引入
2、教师出示口算卡片,学生口算。
3+21+42+21+1
2+34+11+21+3
二、展开
后来又走了几个?
那么现在还剩几个小朋友呢?
原来有5个小朋友在浇水,又走了2个,现在还剩下3个小朋友。
(3)教学减法的含义。
小朋友,原来有5个人,后来走了2个人,还剩下3个人,象这样从5个人中走掉2个就可以用减法计算,就在5和2的中间加上一个减号。
(师板书)
“—”这个符号叫做减号,表示拿走的意思,在这里就表示从5个里面拿走2个,还剩3个,就在等号后面写3。
像这样的有减号的算式就叫做减法算式。
读一读减法算式。
(2)让学生说出图意:
原来有3个小朋友一起玩,走了1个,还有2个。
从3里面去掉1,得到的是几?
你能用减法算式表示这个过程吗?
(4)让学生写出算式,并与同桌说说算式的意思。
(5)交流:
3-1等于几?
计算3-1时还可以怎样想?
今天,我们认识了“—”号,还知道它表示拿走的意思,几减几就是从几里面拿走几个的意思。
三、拓展
1、完成“想想做做”第1题。
(1)看左图,让学生说说图意:
原来有5只小鸭,游走1只,还剩下4只。
(2)交流:
怎样用算式表示原来有5只小鸭,游走1只?
(3)5—1=?
,你是怎样想的?
(4)让学生完整的说说5—1=4表示的意思。
(5)同法完成右图。
(1)让学生结合圆圈说说4—3表示的意思。
(2)学生画一画,写一写。
(3)集体交流:
原来有几个圆?
划掉几个?
还剩几个?
(4)齐读算式。
(1)学生独立完成。
(2)集体核对,让学生说说怎样想的。
(1)先让学生说说图意。
(3)集体核对后比一比:
这3道算式各是5减几?
哪到算式得数最大?
(4)小结:
从同样的数里拿,拿走的越多,剩下的越少。
(1)利用口算卡片进行师生示范,要求学生读算式,说结果。
(2)学生小组活动。
(3)开火车回答。
(4)集体活动:
喊2—3人一组进行抢答竞赛。
学生独立完成,提醒学生规范书写;
完成后进行核对,并同桌进行评比。
有关0的加、减法
第三课时(教科书第48—49页)
一、引入
原来有3个小朋友在浇水,后来3个都走了,现在没有小朋友了。
教师带领学生将图意复述几遍,找几名学生将图意复述一遍。
(3)教学有0的减法的含义。
小朋友,原来有3个人,后来3个都走了,没有小朋友了,象这样从3个中去掉3个,我们就可以用什么方法计算?
(教师板书:
3-3)
最后剩下几个小朋友?
得数是几?
齐读这个减法算式。
这个算式就表示从3中去掉3,最后就没有了。
2、教学例2。
(2)让学生说说图意:
左边有5朵花,右边没有花,一共还是5朵花。
(3)左边有5朵花,右边没有花,一共还是几朵花?
那么5加0等于几呢?
(4)齐读算式后让学生说说算式的意思。
3、完成“试一试”
(1)学生独立填写。
(2)让学生说说每个算式是怎样想的。
4、小结:
今天,我们学习了算式中有0的加法和减法,如果一个数再减掉这个数,得数就是0;
如果一个数加上0,得数还是这个数。
(1)让学生说出左图图意:
左边有0个桃子,右边有4个桃子,一共有4个桃子。
(2)让学生跟旁边的小朋友说几遍,再跟老师说。
(3)在书上填写。
(4)将算式读一遍后让学生说算式的意思。
(1)让学生独立完成。
(2)集体核对时让学生说说怎样想的。
(1)让学生说出图意:
原来有5只小鸟,飞走1只,还剩4只;
飞走3只,还剩2只;
飞走5只,还剩0只。
(2)学生看图写算式。
(3)集体核对时让学生说说每道算式是意思。
(4)比一比:
这几道算式有什么相同的地方?
有什么地方不同?
让学生直接在书上填写,体会。
横着比一比,从三道算式能知道什么?
再竖着比一比,从四道算式中能知道什么?
(2)根据学生回答进行板书,同一题有多种答案。
6、完成第6题。
(1)学生在书上描写,老师进行个别指导。
(2)集体核对,同桌评比。
通过今天这节课的学习,你学会了什么?
练习五
第四课时(教科书第50—51页)
口算卡片练习:
教师随机出示卡片,学生读题后报出答案。
二、进行练习
1、第1题。
(1)课件依次出示第1题的四幅图,引导学生观察,说说每幅图的意思。
每题要说清楚从图中知道了什么,可以求什么。
(2)让学生独立把书上的算式填写完整。
(3)汇报交流,说说每道算式表示的意思,再说说是怎样算出来的。
2、第2题。
(1)课件出示第2题图,引导学生弄懂题目的意思。
提问:
怎样可以知道小鸡的家在哪里呢?
提示:
先要算出小鸡口衔的算式的得数,再把这些算式与相应的房子连起来。
(2)学生独立思考后小组交流。
(3)集体反馈,课件进行演示。
3、第3题。
(1)课件出示题目,让学生在书上独立写出结果。
(2)比较,说说每组中上下两道算式有什么不同。
第一组重点体会:
一个数加0和一个数减0都得原来的数。
第二组重点体会:
看清运算符号并认真计算的重要性。
第三组重点体会:
两个加数交换位置后,得数不变。
4、第4题。
(1)课件出示第一幅主题图,让学生看图说说图中画了什么。
(2)教师示范提问:
有三个小朋友在跳绳,又来了两个小朋友,一共有几个小朋友在跳绳?
(3)学生在书上列出算式后进行交流。
(4)根据图上画的,你还能提什么用加法计算的问题?
根据提问让学生列式计算。
教师板书算式,让学生再说说算式的含义。
(5)学习第二幅主题图。
让学生提用减法计算的问题。
5、第5题。
(1)想一想,5可以分成几和几?
5等于几加几呢?
如果按顺序填写,先写几加几比较好?
根据交流进行板书:
5=0+5
(3)你能接着把后面的填一填吗?
(4)集体核对。
6、第6题。
让学生先在书上描一描,并写出结果。
集体核对,同桌评价。
7、完成思考题。
(1)让学生说说图意。
(2)教师提示:
题中的一个符号表示一个数,不同的符号表示不同的数,同样的符号表示同样的数。
两个三角形相加等于4,想一想哪两个一样的数相加等于4?
(4)学生独立完成后集体核对。
三、总结评价
通过这节课的练习,你有什么收获?
得数是6、7的加法
第五课时(教科书第52—53页)
一、创设情境
1、谈话:
同学们,你们参加过植树活动吗?
植树不公能绿化我们的家园,还能改善我们的生活环境。
下面我们一起去看看小朋友来植树的情况吧。
2、课件出示例题情境图。
二、探究理解
1、教学例题。
(1)观察情境图:
这幅图上画了什么?
排队先来的有几人?
推工具车来的有几人?
帮助学生整理:
图中的小朋友们来植树,5人是排队先来的,1人是推工具车来的。
老师提出的问题是:
一共来了多少人植树?
(2)引导列式:
问:
求一共来了多少人植树?
可以怎样列式呢?
学生交流列式,根据学生的列式板书:
5+1=
6+1等于几呢?
教师完整板书:
5+1=6,学生齐读算式。
这里的5表示什么意思?
(5个先来的小朋友)
1又表示什么意思?
(后来来的1个小朋友)
为什么用加法算?
你是怎样想的?
引导学生说出“一共来了多少人植树就是把5个先的小朋友和1个推工具车的小朋友加起来。
”
再想一想,求一共有多少人,还可以怎样列式?
或如果反过来,用这1个小朋友加上这5个小朋友,可以吗?
(板书:
1+5=6)
(3)观察比较:
仔细观察两个加法算式,有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
它们的得数都表示什么意思?
学生讨论交流。
教师小结:
要求一共来了多少人植树,可以把推车来的1人
和排队来的5人合起来,也可以把排队来的5人和推车来的1人合起来。
列出的算式可以是1+5=6,也可以是5+1=6。
(1)出示辣椒图,让学生看图说说图意:
左边有4个红辣椒,右边有3个青辣椒。
(2)提问:
要求一共有多少个辣椒,你能列出两道不同的算式吗?
(3)学生列式计算,指名反馈交流:
教师板书:
4+3=73+4=7
(4)提问:
算式4+3=7表示什么意思?
你在列这个算式时是按什么顺序观察的?
算式3+4=7表示什么意思?
你又是怎样观察的?
4+3和3+4得数都是7,为什么?
(5)齐读两个算式。
三、组织练习
(1)指导学生摆圆片,一名在黑板上摆,其余自己在课桌上摆。
第一题:
先摆4个黄色的圆片,再摆2个红色的圆片。
(2)看着圆片,列算式。
看到这个算式,你能马上想起来另外一个算式吗?
(3)学生在书上填写。
完成后同桌互相检查
(4)反馈交流。
4+2=6 2+4=6)
(5)4+2和2+4各表示什么意思?
算出的得数6都表示什么?
(6)同样的方法摆第2题。
5+2=7 2+5=7)
这几题,你能不摆圆片算出来吗?
可以在脑子里想一想怎么摆。
学生独立计算,再交流是怎样算的?
即时板书:
6+1=7 1+6=7 3+3=6
(1)看图,说说图意。
(2)给小青蛙找家,找到了就连起来。
(3)反馈:
说说得数是6的加法算式有哪些?
得数是7的加法算式有哪些?
(1)学生按组计算后,交流结果。
(2)每组的三个算式有什么相同的地方?
(3)如果记住了4+1=5,怎样想出4+2=?
、4+3=?
(1)出示题目,让学生说一说题目的意思。
(2)游戏:
三人一组,分别扮演大象、松鼠和老鼠,看哪组说的算式多。
老师先扮大象,再选两位学生进行示范。
报一个数字6,学生说出得数是6的算式。
再让学生分小组进行游戏。
(1)先让学生数一数一共有几只蜜蜂,思考可以把这些蜜蜂分成两部分,有哪些分法?
(2)你能写出多少个算式?
怎样写不容易漏掉?
7、完成“想想做做”第7题。
学生独立书写,老师巡视指导书写格式。
这节课学习了什么内容?
(板书课题)你学到了什么本领?
被减数是6、7的减法
第六课时(教科书第54—55页)
一、口算:
3+2=
3+3=
3-3=
4+3=
2+5=
4-2=
5-3=
5+1=
4-3=
1+6=
3-1=
3-2=
2.看图写算式:
○○○
●●●●
□+□=□
□+□=□
二、自主探索
1.出示例题情境图
(1)图上的小朋友在干什么?
(种树)
(2)问:
小朋友知道植树节是什么时候吗?
(3月12日)花草树木都是我们的好朋友,我们平时都要爱护他们,让我们生活的环境充满绿色。
(3)根据这幅图,你能提出哪些数学问题?
(4)学生先思考,再回答:
(一共有6个小朋友,男同学有4人,女同学有几人?
一共有6个小朋友,女同学有2人,男同学有几人?
)
(5)学生列算式。
说说6-4表示什么意思?
6-2表示什么意思?
为什么“6”要写在减号前面呢?
比较两道题有什么相同点和不同点。
相同点:
用总人数来减,不同点:
一个减男生人数,一个减女生人数。
2.教学“试一试”
(1)出示胡萝卜图,一共有多少个萝卜,虚线把萝卜分成了几部分?
左边有几个?
右边有几个?
(2)如果去掉左边的,就剩下哪一部分?
怎样列式?
7–5=2
(3)如果去掉右边的呢?
7–2=5
3.小结:
要从总数里面去掉一部分就要用减法计算。
三、应用拓展
1.完成“想想做做”第1题。
看图列式。
生独立完成,说说每组算式表示什么意思。
2.完成“想想做做”第2题。
想一想,填一填,说说你是怎样算的。
由“7–6=1”你马上想到哪道算式?
7-1=66+1=7
3.完成“想想做做”第3题。
天渐渐暗了,小鸟就要回家了,你能帮小鸟找到它的家吗?
请小朋友在书上画线连一连。
4.完成“想想做做”第4题。
比一比,赛一赛。
你发现了什么?
被减数不变,减数减少,差就增加。
被减数不变,减数增加,差就减少。
减数不变,被减数减少,差跟着减少。
5.完成“想想做做”第5题。
同桌两人玩,看哪组配合得最好。
6.完成“想想做做”第6题。
7只蜻蜓,飞走几只,还剩下几只呢?
填玩以后再指名说说。
7.完成“想想做做”第7题。
学生独立完成后集体核对。
四、全课小结:
说说今天你学会了什么?
你是怎么学来的?
练习六
第七课时(教科书第56—57页)
开火车,教师随机出示卡片,学生读题后报出答案。
1、完成第1题。
(1)多媒体呈现练习题。
(2)让学生找一找,哪两张卡片上的数加起来等于6,并且说出两个算式和得数。
(3)先让学生对老师说,之后学生互说。
(4)再让学生找一找,哪两张卡片上的数相加等于7,并且说出两个算式和得数。
(5)先让学生对老师说,之后学生互说。
2、完成第2题。
(1)教师拿出两张卡片,让学生用大数减掉小数并说出得数。
(2)指名学生选卡片,说算式。
(3)同桌练习。
3、完成第3题。
(1)学生按要求独立完成,时间2-3分钟。
(2)反馈了解完成了几题,有没有全部做对,错了几道题。
(3)和学生一起分析错例。
4、完成第4题。
(1)课件出示第4题,学生观察,说说题目的意思。
(2)学生独立连一连。
(3)汇报交流,老师根据学生汇报的情况进行演示和评价。
5、完成第5、6题。
(1)课件依次出示两题的主题图,让学生说出图意。
(2)让学生看着图画列出两道算式,写在书上。
(第6题每幅图只要写一道算式。
)
(3)汇报交流,说说每题列出的算式表示什么意思,相互之间有什么关系。
(4)集体订正。
6、完成第7题。
(1)课件出示主题图,指导学生说说从图中能知道些什么?
(2)师:
怎样能更好的看出五角星比圆多?
(3)学生连一连,比一比,填一填。
(4)汇报交流。
7、完成第8题。
(1)找规律:
按从左往右的顺序说说每根线上排列的物体的形状,看一看,每一串形体是按照什么规律排列的?
(2)教师和学生共同读一读这些形体,发现规律。
(3)猜一猜:
1号盒子里装的是什么形状?
(4)让学生独立发现2号盒子里物体的形状,并进行交流。
(5)反馈,交流正确答案。
8、完成第9题。
学生独立完成后,集体核对交流。
三、总结评价
得数是8的加法和相应的减法
第八课时(教科书第58—59页)
口算,开火车。
(口算卡片出示)
(1)出示主题画,让学生观察:
图画上画了什么?
(2)引导学生说完整话:
有5个小朋友在游泳,有3个在岸边,一共有8个小朋友。
(3)先带领全班小朋友说,再找小朋友说,最后让小朋友互相说。
(4)要想知道一共有几个小朋友在游泳,应该用什么方法计算呢?
为什么?
看到这个算式,你马上想起来哪个算式了呢?
齐读算式。
(6)我们刚才是求一共有几个小朋友的,如果老师反过来,知道了总共有8个小朋友,在水中游泳的有5个,求在岸边的有几个,应该用什么方法计算呢?
把算式说给旁边的小朋友听。
板书:
8-3=5
如果知道了总共有8个小朋友,在岸边的有3个,求在水中游泳的有几个,你会求吗?
把算式说给旁边的小朋友听。
8-5=3
(7)仔细观察四个算式,有什么相同的地方?
让学生说一说,这幅图画告诉了我们什么?
你能看着图画列一道加法算式吗?
(2)看到这个加法算式,你能马上想起来另一个加法算式吗?
(3)如果知道了总数,你能列一道减法算式吗?
(4)看到这个减法算式,你能马上想起另一个减法算式吗?
(5)齐读四道算式。
(1)仔细观察图画,图中告诉了我们什么?
(2)如果让我们列两道加法算式,你会吗?
先说给旁边的小朋友听,在把算式写在书上。
(3)如果让我们列两道减法算式,你会吗?
(4)齐读四道算式。
(1)学生独立完成
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第八单元10以内的加法和减法 数学 知识点 苏教版 第八 单元 10 以内 加法 减法 word 教案 总结
链接地址:https://www.bdocx.com/doc/19902262.html