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b.同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意:
这篇课文主要讲了什么
此环节符合学生的年龄认知特点,创设了民主、轻松、互动的学习氛围,又利用学生的互助互学,培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
三、研读交流。
①学生自读课文,谈谈对人类的老祖宗盘古的印象,并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;
重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。
”
读一读,想一想,你有什么新发现
③重点研读课文第四自然段。
a.引导学生边读边想象,人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
b.让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。
c.选择感受最深的部分读一读。
(以上环节的教学在读的基础上,让学生在想一想,看一看,说一说的自主、探究中感悟理解课文内容,在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象,培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力,更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。
板书设计:
练习设计:
练读课文。
继续搜集有关神话故事的资料。
教后记:
参加备课人员
高文芳赵双静王宝春徐攀景王永来王炎
共2课时,本课第2课时
一、复习巩固
①复习课文,指名朗读课文,检查学生对课文的理解。
②复习生字词,开火车读生字、词语。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②练习书写。
写一遍生字,再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示,师生评议。
(这样设计让学生自已发现问题,互相评价,促进学生的自学能力的提高。
三、朗读回味
①展示读。
看谁读得最有感情,读得最美。
②记忆读。
看谁能记一些优美的词,如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述,然后评议。
五、课后拓展
①、思考,提供思路:
我想把手接在茂盛的花草树木上,这样就能摸摸盘古的汗毛。
生写诗句(我想……)
②、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。
如此设计思考拓展,让学生回过头来再次感悟,通过让学生去想,感悟盘古的伟大之处,激活学生的思维,创造成性地应用语言;
第二个拓展使学生了解更多的神话故事,并培养了学生的查找资料的能力。
13、普罗米修斯盗火
共2课时,本课第1课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、学会本课的生字新词。
3、读懂课文内容,体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象,能联系课文内容展开合理想象。
一、导入新课。
同学们,我们中国有许多神话故事,古希腊也有许多神话故事,今天,我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。
板书课题。
齐读课题。
师述:
普罗米修斯是对人类有恩的神,他用泥土与河水创造了神,并把各种技艺和知识传授给了人,使人类由愚蠢变聪明;
还把象征光明与智慧的天火偷到人间。
二、初读课文,学习生字词。
1、范读课文。
听了故事之后,普罗米修斯给你的第一印象怎样
2、自读课文。
思考:
普罗米修斯为什么盗火结果怎样
3、自学生字词。
出示生字词:
明确自学要求:
⑴记住字音(包括田字格上的生字);
⑵认清字形;
⑶查字典或联系上下文理解词义。
4、检查自学效果。
⑴交流:
你认为哪些字读的时候要注意
⑵指名读,开火车读,齐读。
⑶交流:
你认为哪些字写的时候要注意
⑷指名板演。
⑸指名读生字词所在的句子。
⑹交流:
你理解了哪些词,还有哪些不理解的
5、朗读课文,选出你认为读得最好的一节。
6、指名分节读课文。
指名评议。
7、讨论:
课文写了哪些内容
板书:
无火盗火受罚获救
1、比一比,再组词。
霆()折()壮()磨()崖()壁()
挺()析()状()摩()涯()辟()
2、照样子,写词语。
例:
轰隆隆()()()
共2课时,本课第2课时
一、学习第1节。
1、自由读。
2、你读懂了什么
3、讨论:
如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行为什么(板书:
没有……只好……)
4、用“没有……只好……”造句。
5、这一节最后用了省略号,你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗
6、齐读。
二、学习2—4节。
过渡:
看到这样的情景,普罗米修斯怎样做的呢
1、自读2—4节。
2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神
3、出示:
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
⑴指名读。
⑵你从哪儿看出他极富同情心
⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿
⑷齐读。
4、普罗米修斯是怎样盗火的
⑴默读第3节,画出你认为重要的词语。
⑵汇报交流,说出你认为重要的原因。
(强调“躲”、“悄悄地”的原因)
⑶指导朗读。
⑷指名读。
5、细读第4节。
现在,普罗米修斯已盗取了火种(板书:
盗取火种),那么,他是怎样将火种带到人间的呢
⑵出示:
普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。
①齐读。
②“小心翼翼”是什么意思你能用“小心翼翼”说句话吗
③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”从“小心翼翼”,我们可以看出普罗米修斯怎样
⑶火种给人类带来了什么好处指名读2、3两句。
⑷出示:
人类文明向前迈进了一大步。
①指名读。
②没有火,人类的生活和其它动物没有区别,是愚昧的,第1节已经告诉了我们,谁再来说说
指名读第1节“没有……只好……”
③有了火,人类可以干什么指名读第2句。
④所以说,(引读)——人类文明向前迈进了一大步。
⑤男女生分组读。
(男生读第1节的第2句,女生读第4节的第二句,齐读“人类文明向前迈进了一大步”)
⑸想象一下,有了火之后,人们欣喜若狂的情景。
指名说。
⑹如果当时你就是他们中的一个,你会怎样赞美普罗米修斯
⑺指导朗读。
(读出怎样的语气)
指名读——评议——范读——齐读。
三、学习5—6节。
我们知道,偷总是形容不好的行为,那么,普罗米修斯为什么不去要火,而是盗火呢(指名说)
宙斯知道后,有怎样的反映呢
1、自读5—6节。
2、你觉得宙斯怎样
3、再读,划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。
4、汇报交流。
5、如果宙斯就在你面前,你会怎样跟他说
6、想象:
普罗米修斯饱受折磨(板书:
饱受折磨)时,他有怎样的感受呢
7、读这两节时,你的心情怎样那么,你想用怎样的语气读这两节呢
分组比赛读。
四、学习7—8节。
普罗米修斯为了人类,饱受折磨,我们真难受。
那么,他有没有获救呢
1、指名读第7节。
2、齐读第2句。
3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢
4、看到普罗米修斯获得自由(板书:
获得自由),你想说什么呢
5、齐读7、8两节。
五、总结全文。
读完全篇课文后,你有什么体会
13普罗米修斯盗火饱受折磨
没有……只好……
偷取火种
获得自由
14、一路花香
共2课时,本课第1课时
1、读懂故事内容,理解寓意:
世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。
2、有感情地朗读课文。
理解故事中所蕴含的深刻寓意,体会借事述理的特点。
一、创设情境,板书课题
春回大地,万物复苏,柳枝吐出了新绿,花儿绽开了苏醒的笑颜,世间充满了勃勃的生机。
有这么一条小路,它的一边开满了五颜六色的鲜花,让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。
二、初读课文,归纳内容
请同学们放声朗读课文,想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事
板书:
完好的水罐破损的水罐挑水工
三、再读课文,体会角色
这篇课文中有三个角色,再读读课文,说说你喜欢谁,为什么四人小组交流。
1)完好的水罐:
总能把水满满地运到主人的家,很完美。
2)挑水工:
聪明、善良,在破水罐经过的地方撒下花种,利用破水罐渗出的水浇灌它们。
聪明
3)破损的水罐:
善良,能为他人着想,不但能装半罐水,还能浇灌出美丽的鲜花。
四、学习第二、三段
1、同学们都看到了这三个角色的闪光点,可是破水罐却对挑水工说:
“你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。
”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗挑水工觉得他们回报自己了吗四人小组分角色朗读课文第二、三段,然后讨论一下。
为自己的成就感到骄傲。
2)破损的水罐:
惭愧、道歉、自卑,觉得没有很好地回报挑水工。
3)挑水工:
尽了全力。
发现破水罐渗水的特点,巧妙利用,把缺点转化成优点,充分发挥了破水罐的作用,创造了一路花香的奇迹,得到了回报。
2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用,会对挑水工说些什么呢
五、总结
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发,你能谈一谈自己的感受或是收获吗
同学们,我们每个人都有自身存在的价值,只要善于发现,不断改善,充分发挥每个人的聪明才智,那我们的人生之路必定是一路花香。
一路花香
共2课时,本课第2课时
一、朗读、复述课文。
二、交谈文中的寓意。
三、指导生字书写。
四、排演课本剧。
习作4
共1课时,本课第1课时
1。
懂得象声词的意义和用法。
2。
学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3。
能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。
学会在习作时使用象声词,使习作更为通俗易懂,形象生动。
如何恰当,准确使用象声词。
1,提前布置学生留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或记录下来。
2,各种配音课件。
一、创设情境,激发兴趣,初识象声词
1,猜谜激趣:
弟兄两个,隔山而坐,
任何声音,休想逃过!
(打一人体器官)
谜底:
耳朵
2,每个人都有耳朵,可是谁的耳朵最灵敏呢请同学们仔细听,这些都是什么声音(放录音)
流水——哗啦啦北风——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
谁还会模仿别的声音,让我们大家来听一听,猜一猜
4,板书:
象声词揭示学习内容
象声词就是表示声音的词,写的时候一般都加上引号。
二。
联系生活,积累体验,学用象声词
大千世界,声音无处不在,我们说话和写作时,如果用上了象声词,就会使人如闻其声,有身临其境的感觉。
(一)出示课件,边看边听:
勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么
爸爸炒菜的过程是怎样的都发出了些什么声音你能模仿吗
爸爸干活时心情怎样你能给这个场景起个合适的名字吗
4。
指名完整地说一说,试着用象声词。
(二)出示课件
走出家门,来到大自然中,你听,你看:
(秋风呼呼地吹着,金黄的树叶哗哗地向我们招手,象是在和我们告别。
。
1,你看到了什么听到了什么
2,你又想到了些什么呢
3,小组讨论,互相补充
4,指名说说,师生评议
(三)放录音
闭上眼睛听听,你听到了什么声音想象它是在什么地方什么情况下发出的
小组交流讨论
指名发言,其他同学补充
(赛场上,前锋队员抬脚一记劲射,只听“砰”的一声,足球越过守门员的头顶,射入球门。
守门员奋力扑救,可惜球没碰着,却“扑通”一声摔到地上。
“咚咚锵。
”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。
3,师生互评互议,象声词的使用是否准确恰当
三。
明确要求,选择素材,运用象声词
1,出示习作要求:
(1)通过叙述一件事或描写一个场景,用上几个象声词;
(2)根据听到的声音,进行合理想象,写两三段内容不相同的话,每段话用上几个象声词。
2,小组讨论,从生活中选择自己感兴趣的场景或事情,说一说。
3,指名说说,你打算写什么怎么写
4,写作练习,要求字迹工整,卷面整洁
练习4
共3课时,本课第1课时
1通过阅读短文,让学生知道让学生懂得:
处处留心随处都能学习语文。
2继续学习把句子写通顺、意思表达清楚。
3练习写好钢笔字。
4熟记成语,积累词汇。
5口语训练,说漫画
重点:
词句训练、口语交际。
难点:
口语交际
卡片、挂图
一:
导入:
这节课,我们就学习练习1
二:
教学第一题:
1.谁来把第一题的题目要求读一读(指名读)
处处留心就能发现“汉字的学问真不少”
2.练习:
读短文思考:
1我和杨雨恬在预习过程课文时,对哪个汉字产生了疑惑
2他们有什么新的发现
3阅读短文思考:
“醒”为什么不用“目”而用“酉”
“醒”为什么不用目而用“酉”,师引导:
酉是象形字,形如古代酒坛之类的器具,用以指代酒
用酉作偏旁的汉字,大多与酒有关,“醒”原指醉酒后醒过来,睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”,是其引申意义。
4说说在生活中处处留心你都学会了哪些生字
5遇到类似的疑问,大家研究一下,可以通过什么方法学习
(通过查找工具书,也可小组互动)
共3课时,本课第2课时
教学第二题:
1.读读背背
2.下面请大家在小组长的带领下自由认读,
全对的请举手。
错了的同学可要再接再厉啊。
3指名读、齐读、小组比赛读,自由练读这8个成语,读准每个音。
4来把你会读的词语带着大家一起读一读(指名读)
5开火车读。
齐读。
6同桌商量这8个成语是什么意思。
7交流。
8看谁背得最快。
指名背。
齐背。
同桌互背。
教学第三题:
1写好钢笔字
2教师范写提醒:
“口”在不同的位置,大小形状也不同
3笔笔谁的钢笔字写得最棒
共3课时,本课第3课时
口语交际《说漫画》
设计意图:
课程标准中明确提出,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
本次教学设计在遵守此原则的基础上,力图体现以下目标:
1、看懂漫画,通过编故事和形式和同学交流,并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求,让学生在说话的同时,训练口头表达能力,感受语言的魅力,培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动,努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学设计:
(教师上课,师生问好,等到学生完全做好准备,教师才开始正式的教学)
一、组织教学,引出要求1:
(虾米歌)师:
一个小虾米。
生:
咦!
师:
卧在浅水中。
噢
弯腰又驼背,生:
哈哈!
我们坐起来。
不学小虾米!
请评价一下,我们的对话怎么样
(根据评价,引出要求——注意语气[板书])
二、联系实际,激发说的欲望。
1、谈谈你此时的心情,可以根据早上你的经历、昨天的梦境来谈。
(指名说,尽量多说,教师及时做出评价。
2、引出要求——大方真实。
[板书]
3、谈谈你对张老师的看法(根据学生实际,抒发内心的感情。
4、引出要求——发自内心。
5、教师及时做出评价,帮助学生保持本次口语交际的参与热情。
三、引入正题,进行“说漫画”口语交际。
1、提问:
同学们喜欢漫画吗(这一环节中,鼓励学生不同的见解,可以喜欢也可不喜欢,但一定要讲出自己的理由。
2、欣赏课文中的漫画[实物投影展示](刚放出画时不要立刻提出要求,留出空白,学生小声议论也可,暗暗赞叹也可。
3、谈谈你的感受。
(鼓励学生按口语交际的要求,大方的、真实的表达出发自内心的感受。
4、根据漫画中小花狗的神态编故事,与同学交流。
5、集体交流,讲讲寓意,你明白了什么(这一环节有难度,要注意引导)[板书:
相信自己不过分自卑、不过分自大、]
四、总结,课堂延伸实践活动。
1、再看图,总结一下漫画的特点,你能用自己的话表述吗
2、根据回答,教师总结:
漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些引出漫画种类。
(卡通漫画、生活漫画)
4、老师与学生同看漫画,分享少年时的快乐。
(老师也准备了一些杂志《少年漫画》,请同学们和老师一起分享少年时的快乐。
5、师生同看漫画,个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
(实物投影展示)
五、提出希望。
短短45分钟过去的太快了,和你们在一起的时光真的很快乐!
这节课我们了解到……(引出口语交际的要求——发自内心、大方真实、注意语气)下节课再见!
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