冀教版英语八年级下册Unit 6Lesson 36 Classroom Olympics 教学设计 1Word文档格式.docx
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1.Don'
tloseheart,justbeyourself.
2.Enjoyyourselfinthecompetition.
3.Tryyourbesttobethechampion.
教学重点
1.培养学生的阅读理解能力及综合语言运用能力。
2.掌握并运用本课所学,设计并谈论班级奥运趣味活动。
教学难点
1.Noneof---+V单/V复---的用法。
2.比较级与最高级的用法。
教学手段
PPT,somepaperpizzas,acardboarddonut,atoydinosaur
教学过程
师生活动
设计意图
Greetings
T:
Hello,everybody.Classbegin!
S:
(Standup)Goodmorning,Ms.Zhang.
Goodmorning,boysandgirls!
(Sitdown,please)
互相问候可以唤醒师生们的英语语境,有助于激发学生的英语口语意识,体现师生的平等对话。
Warmingup
Pre-reading
Lead-in
Theaimsofthelesson
Now,everybody.Let’stalkaboutsomesportsyoulike.Whatsportdoyouliketodo?
(Theymayanswer:
Running,volleyball,football,badminton,basketball---)
Iknowmostofyoulikesports.Me,too.Ilikesports,asaresult,Iamstrongandhealthy.(红色字体:
开始学习生词。
通过教师自己创设的教学情境来学习生词,为后面的while-reading环节做准备)Now,Let’sfindoutwhatIdoinmydailylife.(ppt2)
PPT3:
HereI’mjumpingrope.(所有生词领读三遍)HereI’mdoingsit-upsandpush-ups.PPT4:
Iwastakinga100-metreracewithmyfriendsonourplayground.Doyouwanttoknowmyresult?
Theman.
Icameintwentieth.Canyouguess
whowasthechampion?
Yes.
Themanwasthechampion,becausehewastheonlymaninmygroup.Noneofmyotherfriendscouldcatchhimintherace.
(这里我是刻意设计了和同事们在操场竞赛的图片,为了用到noneof词组,在比赛中专门找了一名男同事,目的是突出他遥遥领先的成绩)
OK,everybody.Let’sreadthewordsthree
timestogether.(链接到PPT25).Good.I’llgive
youoneminutetorememberallthewords.
(start)(ppt25)
(板书①:
result,rope,race,none,twentieth)
Now,boysandgirl,time’sup!
Let’sfillin
theblankswithsomeofthewords.(PPT5:
六
道练习题中,四道出自课本Let’sDoIt!
的第
二部分,此处设计在于将所学生词应用于语
言环境,孩子们通过练习学以致用,巩固生词)
Now,everybody!
Let’sshareavideoand
thinkabout:
(ppt6)
Wherearethey?
Whataretheydoing?
(通过学生们在教室内进行的体育运动视频导入新课。
视频材料源于孩子们的生活,利用孩子们自己的素材加上富有节奏感的英文歌曲导入新课,孩子们觉得亲切而又新颖,有助于激发他们的英语学习兴趣)
Theyareintheclassroom.
Theyarejumpingrope.
Theyaredoingpush-ups.
Theyaredoingsit-ups.
T:
Jumprope,push-upsandsit-upsareallsports,sotheyareplayingsportsintheclassroom.Now,let’slearn(ppt7)
Lesson36ClassroomOlympics(板书)
First,let’slookattheaimsofthelesson(ppt8)
1.Masterthewordsandstructures
1rope,race,result,none,twentieth
2comeintwentieth.
③Noneofuscouldcatchhim!
④Weusedawatchtoseewhowasthefastest.
⑤IwasonlytwosecondsslowerthanDanny.
2.ThestudentscandescribetheClassroom
3.Don'
Enjoyyourselfinthecompetition.
Tryyourbesttobethechampion.(让学生齐读本课的教学目标,加深学习印象)
Wehaveknowabouttheaimsofthelesson.Nowlet’slistentothetextandanswersomequestionsfirst.
热身可以引发学生的兴趣,激起他们的学习热情。
通过教师本人的运动图片来展现生词,容易拉近与学生间的心理距离,并通过教师的运动魅力带动学生热爱运动,增强体质,在教学中潜移默化的融入“会学习,会运动就是会生活的”教育素养。
给学生们呈现教学目标,有助于学生明确本节课的学习行为活动,从而达到预期学习效果。
While-reading
Perform
(JumpovertheDinosaur)
Design
(theclassroomOlympics)
1.Listening
Listentothetextandanswerthequestionsbelow:
(ppt9)
①Dideveryonecompeteineachevent?
(Yes,theydid.)
3Whowonfirstplaceinthejumprope
event?
(Sandra)
③Lisawon________placeinthelongjump.
(second)
④WasBriansadorhappyaftertherace?
(Hewassad).
⑤Dannylosttherace,didn'
the?
(No,hedidn'
t.)
2.Scanning
1)Askthestudentstoreadthetextandanswerthequestionsonthetextbook:
(ppt10-13)
①HowmanyeventsdidJenny’sclassmatesinventfortheclassroomOlympics?
Whatarethey?
(Five:
jumprope,longjump,sit-ups,
push-upsand“JumpovertheDianosaur”)
②WhatdidJennythinkoftheevents?
(Shethoughttheeventswerefun.)
③WhatthingsdidtheyneedforDanny’sevent?
(Somepaperpizzas,acardboarddonutandatoydinosaur.)(此处可以借助教具让学生来回答)
④Whowasthechampionofthe“JumpovertheDianosaur”event?
(Danny.)
⑤HowdidBrianfeel?
Why?
(Hefeltsad.Becausehelosttherace.)
2)Readthetextaloudandfindoutthe
languagepoints:
(板书②-⑤)(ppt14)
②comeintwentieth.
④Weusedawatchtoseewhowas
thefastest.
⑤Iwasonlytwosecondsslower
thanDanny.(该知识点属于复习内容,故在板书时我选择了省略)
3.Studythelanguagepoints:
(ppt15-18)
②comeintwentieth.获得第二十名
=comeinthetwentiethplace
Eg:
Shewantedtowinthegoldmedal,
butshe_______________________
atlast.(cameintwentieth)
她想要获得金牌,但最终她仅获得了
第二十名。
③Noneofuscouldcatchhim!
none(pron):
“一个也没有”,用于三者
以上的人或物。
注意:
Noneof…+V单/V复…
……中没有一个……
Noneofus_________(take)partinthe
games.(takes/take)
Noneoftheboys______(be)goodatdancing.(is/are)
④Weusedawatchtoseewhowasthe
fastest.(含有特殊疑问词的宾语从句:
宾语从句,陈述语序)
Eg:
Canyoutellme_______he_____?
(他住在哪里)?
(where,lives)
Iwanttoknow_____we___________
(我们应该干什么)next.
(what,should,do)
⑤IwasonlytwosecondsslowerthanDanny.
LisajumpsfartherthanJennyinthelong
jump.(1.97m>
1.87m)
Dannywasthefastestinthe“Jumpover
theDinosaurevent”.(23s<
25s<
28s)
(通过课本Let’sDoIt!
第三部分的表格来
继续复习比较级与最高级)
Now,boysandgirls,makeupsentencesinthechartofPPT26:
SandrajumpsfasterthanKiminthejump
rope.(180/min>
169/min)
DannyjumpsslowerthanBrianinthejump.(135/min<
155/min)
S:
Sandradoesthemostsit-upsintheclassroomOlympics.(45/min>
40/min>
39/min)
Quitegood.Now,everybody.Let’sgettothegroupwork.(PPT19)
Inthebook,weknowDannycreatedan
event.Itsnameis“JumpovertheDinosaur”.Whatdoweneedfortheevent?
Whatelsedoweneed?
Whatrulesshouldweobey?
(通过思维导图方式,并借助教具演示来让学生用英语思维拓展延伸所学知识。
对于教材中的文本活动步骤:
叫三名学生到讲台前示范丹尼创作的event:
Twostudentsholdthecardboard,onestudentfollowmywordsandperformit.)(学生们大笑了)
Isitinteresting?
Yes!
Dannycreatedaninterestingevent.AndIamsureyoucandoit,too.Areyousure?
Now,let’sdesignourownclassroomOlympicevent.FivestudentsagroupandyoushouldconsiderthemindmaponPPT20.
听力训练是语言交际的一种重要形式,是检验学生掌握英语语言的标准,坚持进行听力训练可以教会他们区分和模仿正确的语音语调。
同时,设置听力任务,有助于学生理解听力素材,提高听力训练效果。
1)通过设置问题来训练学生寻读的能力和做题技巧。
3)大声朗读,模仿听力训练中的标准的语音,并通过寻读标注本课的知识结构,为下一步学习知识结构做铺垫。
处理Languagepoints
有助于学生掌握一些固定的语法结构或句式结构,是语言学习积累的有效途径。
让学生们自己来表演JumpovertheDinosaur,可以激发他们的文本学习兴趣,也让他们了解到活动设计要有可操作性。
思维导图是近几年白银市英语中考作文考试中最广泛采用的图式,可以简洁明了的表达中心思想,有利于训练学生抓住写作重点。
Post-reading
Theteacherleadthefortystudentstodesigntheevents.(eightgroupsintotal)
1.EightgroupsdesigntheirclassroomOlympicevents.
(fiveminuteslater)T:
Timeisup.Let’sshoweverybody.
2.Somegroupsintroduceandperformtheirevents.(fivegroupsshowedtheirevents)
Everybody,Ithinkyouallinventedinterestingevents,however,wehavenotimetoshowhere.Butitdoesn’tmatter,youcandothemafterclass,yes?
OK,boysandgirls,inUnit6,weknowthetopicistobeachampion,nowlet’senjoyasongaboutthetopic.
3.EnjoyasongaboutthetopicinUnit6
(beachampion):
GOODLUCKTOYOU
Andlettheteacherwish:
Inthefuture,youmaytakepartinlotsofcompetitions.Nomatterwhatyoudo,pleaseremember:
(强化情感目标,升华学生们的态度价值观)
Don'
Tryyourbesttobethechampion.
Andgoodlucktoallofyou!
(Now,hereisthehomeworkfordifferent
levels)
课前让每组学生构思了各组的活动,并让他们准备了需要用到的道具。
课堂上根据思维导图设计了小组活动,通过一定的写作格式要求,让学生们用中英文介绍了他们设计的活动,并尝试表演他们的活动,意在检验活动的可行性和趣味性。
Homework
1.LevelA:
(No.1-No.10)
Writealetteraboutyoureventto
yourpenpal.
2.LevelB:
(No.11-No.20)
RetellthetextinEnglish
3.LevelC:
(No.21-No.32)
Makeupsentenceswiththenewwords.
(OK.Classisover.Thankyouforlistening.Goodbye!
)
作业情况通过分层次来布置,对于待提高学生而言可以起到加强巩固基础知识的作用,让他们尽可能保质保量完成学习任务;
对于中等水平的学生而言,通过对语篇的总结与复述,让他们运用一定的语言技能,使学习效果有所提高与拓展;
对于优等生而言,使他们能够综合运用所学知识语言,培养逻辑思维能力和语言表达能力。
总之,分层布置作业可以让学生体验成功的喜悦,教师可以关注到每一位学生的成长。
Teachingreflection
本节课的设计通过:
阅读前-阅读中-阅读后,这三大部分展开。
将阅读课与实践活动课综合,将枯燥的听说读写练习与综合语言运用能力相结合,把学生们的学校生活融于英语教学,这大大提高了他们英语语言学习兴趣。
同时,学生们在“做中学”的教育理念指导下,对知识的记忆更加深刻,运用所学知识灵活处理信息的能力也有较大的改进。
本课的不足之处在于:
学生游戏时,我临时充当裁判唱歌部分,如果当时能想到唱英语歌曲会更好一些。
在内化学生的情感目标时,孩子们若能吟唱GOODLUCKTOYOU比单纯的欣赏更能激发兴趣,也更有利于培养他们的综合语言运用能力。
通过学生们课堂活动设计与展示环节的表现,我发现:
给学生们布置合理的团队任务,并规定任务时间,孩子们的协作能力和任务完成的效率完全超乎老师的想象:
本班的四十名学生,是全级
十二个班级中各学科学习基础偏差的,但孩子们还是在尽力的调动自己的知识储备,尽量克服站在台前的恐惧心理,为团队的利益贡献自己的微小力量,对于孩子们的表现,我很满意也很受感动。
有一组学生在活动设计时,想到了将老师也纳入他们的团队,这是我始料未及的,但也从中可以看出:
教师如果在平时的教育教学中多站在孩子们的角度考虑他们的处境,能换位思考孩子们的压力和无奈,孩子们很容易将老师视为他们的良师益友,时时处处在人格上何和老师保持平等。
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