届一轮复习人教版鉴赏古代诗歌的形象 学案.docx
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届一轮复习人教版鉴赏古代诗歌的形象学案
2019届一轮复习人教版鉴赏古代诗歌的形象学案
微案一 鉴赏古代诗歌的形象
鉴赏诗歌中的形象是高考的高频考点。
诗歌中的形象指的是诗歌创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
微点突破一 鉴赏古代诗歌的人物形象
(一)分类
(二)常见人物形象
例题 (2014·山东高考)阅读下面两首宋诗,回答问题。
寻诗两绝句
[宋]陈与义
楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。
无人画出陈居士①,亭角寻诗满袖风。
爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
[注] ①居士:
指文人雅士。
②山瓢:
天然粗陋的酒器。
诗中“陈居士”的形象特点是什么?
请结合两首诗加以分析。
(4分)
答:
剖析 本题考查分析人物形象的特点。
作答时,要结合诗中描写人物行为的诗句进行分析。
第一首诗中描写陈居士行为的有两句,“楚酒困人三日醉”和“亭角寻诗满袖风”;第二首诗中也有两句,“爱把山瓢莫笑侬”与“醒来推户寻诗去”。
综合分析四句诗,可以发现陈居士有两个特点:
一是爱喝酒,二是爱写诗。
由此我们可以概括出其形象特点:
行为洒脱,情趣高雅。
具体解答时要注意题干的问法,此题的设问方式已经明确要求考生要先概括,再结合诗句分析。
答案 ①行为洒脱。
“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。
(2分)②情趣高雅。
“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
(2分)
技法透视
1.常见题型
(1)这首诗(词)塑造了什么样的人物形象?
(2)诗歌(词)中的抒情主人公具有怎样的特点?
(3)请简要概括(分析)诗(词)中诗人(主人公)的形象特点。
(4)某一句(联)刻画了一位什么样的主人公形象?
请简要分析。
2.见微知著赏人物
(1)看标题、注释,揣摩形象
有的诗歌标题有极强的暗示性,对形象、情感都有所提示。
如《最爱东山晴后雪》,通过标题就可以大体揣测出,本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。
有的诗歌注释也有暗示性。
如《劳停驿》是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。
劳停驿,驿站名。
据此可以揣摩出,诗中所塑造的应该是“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。
(2)抓描写,理解形象
要抓住诗歌中描写人物“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”的词句,仔细分析,探寻人物的形象特点。
如“醉眼千峰顶上,世间多少秋毫”一句中,“醉眼”就是神态描写,很明显这处神态描写体现了人物旷达洒脱的性格。
(3)析典故,分析形象
引用古籍中的故事或词句,借他人(事)来比况自己,为用典。
如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中,“凭谁问:
廉颇老矣,尚能饭否?
”一句用典,作者以廉颇自比,雄心不减当年,期望为国效力,叹无人前来问讯,徒有英雄豪情。
3.答题步骤
第一步
明确指出是什么形象,概括人物形象特征。
第二步
结合诗句内容具体分析诗歌是如何塑造这一形象的,应先分点说明、再概括;或先概括,再分点说明。
第三步
概括形象的意义(情感、理想、追求、品性等),此步骤有时也可省略。
口诀
联系诗人和注释,关注标题和诗句。
按照思路规范答,步步为营拿高分。
针对练习
1.阅读下面这首宋词,然后完成问题。
梅花引·荆溪阻雪
[南宋]蒋捷①
白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?
心若留时,何事锁眉头?
风拍小帘灯晕舞②,对闲影,冷清清,忆旧游。
旧游旧游今在否?
花外楼,柳下舟。
梦也梦也,梦不到,寒水空流。
漠漠黄云,湿透木棉裘③。
都道无人愁似我,今夜雪,有梅花,似我愁。
[注] ①蒋捷是南宋词人,本词作于南宋灭亡之后。
②灯晕舞:
昏暗的灯光摇晃不定。
③木棉裘:
以木棉为絮的冬衣。
(1)下列对这首词的理解和分析,不正确的两项是( )
A.本词首句“白鸥问我泊孤舟”运用了拟人的修辞手法,借白鹭的口,说出了词人孤舟夜泊的境况。
B.“心若留时,何事锁眉头?
”巧用反问,回答了前句提出的问题,词人泊船是因为心里情愿留下。
C.“花外楼,柳下舟”一句虚实结合,写了词人昔日和故友同游的情景,借繁华景物抒发愉悦之情。
D.“漠漠黄云,湿透木棉裘”渲染了词人此刻所处的环境之恶劣:
天色昏黄,雪花纷飞,冰冷刺骨。
E.“有梅花,似我愁”一句再次运用拟人手法,既写出梅花愁于寒雪,更烘托出词人心境无限凄凉。
答案 BC
解析 B.“词人泊船是因为心里情愿留下”错,词人泊船是因为受到大雪阻挡,是“身留”,非“心留”。
C.“花外楼,柳下舟”一句回忆了词人昔日和故友同游的情景,只是虚写,非虚实结合,同时并非抒发愉悦之情。
(2)请结合词句,简要分析词中“我”的形象。
答:
答案 本词刻画了一位因雪阻而滞留他乡的愁苦、孤寂的游子形象。
词中,词人紧锁眉头(神态)。
“都道无人愁似我,今夜雪,有梅花,似我愁”的心灵独白(心理)写出了无限愁绪,无以排遣,想象梅花和雪也该和“我”一样满腹惆怅吧。
同时写出了雪中的凄凉之景,侧面烘托出了词人的这一形象,表现了词人惜别怀远之情。
解析 首先简要概括“我”的特点,“阻雪”暗示“我”的处境,“锁眉头”“愁”暗示“我”的心情,“冷清清”表明了“我”的心境。
由此可以概括“我”的形象特点。
然后结合诗句具体内容分析;最后分析其中蕴含的情感,“忆旧游”“愁”等是理解情感的关键。
微点突破二 鉴赏古代诗歌的景物形象
景物形象指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
诗歌中的景物形象是情中之景,有单个景物形象,也有多个景物形象的组合。
鉴赏此类试题,命题者重点考查对景物形象特点的整体把握。
需要注意的是,对诗歌中景物形象的赏析,不能只停留在景物的形态等外部特征上,还应注意其中蕴含的人物情感。
例题 阅读下面这首宋词,完成下面小题。
水调歌头·金山①观月
[南宋]张孝祥
江山自雄丽,风露与高寒。
寄声月姊,借我玉鉴此中看。
幽壑鱼龙悲啸,倒影星辰摇动,海气夜漫漫。
涌起白银阙,危驻紫金山。
表独立②,飞霞佩,切云③冠。
漱冰濯雪,眇视万里一毫端。
回首三山何处,闻道群仙笑我,要我欲俱还。
挥手从此去,翳凤更骖鸾。
[注] ①金山:
镇江紫金山。
②表独立:
卓然而立。
③切云:
一种高冠名。
作者描写了金山月的什么特点?
其用意是什么?
请结合作品内容简要作答。
(6分)
答:
剖析 第一问,要找出诗歌中描写月的内容,然后进行概括。
如“玉鉴”写出金山月如玉镜般透亮;“白银阙”写出金山月如白银般明亮;“漱冰濯雪”写出金山月如冰雪般洁净。
第二问是要求回答景物描写的作用,主要是营造氛围、烘托情感的作用,结合诗歌内容具体分析即可。
答案 词中所描写的金山月如玉镜般透亮,如白银般明亮,如冰雪般洁净,万里皓月营造了澄澈、清明、旷远的意境,(4分)词人借此映衬自己高洁的追求、旷达的胸襟。
(2分)
技法透视
1.常见题型
(1)诗歌(词)的某些诗句描绘了什么景象?
请简要描述。
(2)某句(联)诗写出了景物怎样的特点?
(3)这首诗(词)描绘了一幅怎样的画面?
寄托了作者怎样的情怀?
2.由景及情析景物
诗歌中的景物形象是情中之景。
要抓住诗中所描写的景物,通过分析意象来分析形象。
景物描写能够对人物的心理起烘托作用,是人物心境的反映。
如诗中出现“菊”“狭径”“柴门”等意象时,则极可能是在塑造“远离官场、热爱自然”的隐者形象。
3.答题步骤
针对练习
2.阅读下面这首唐诗,然后完成问题。
春晚书山家屋壁
[唐末五代]贯休
水香塘黑蒲森森,鸳鸯鸂鶒①如家禽。
前村后垄桑柘深,东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌,牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿,笑指西坡瓜豆熟。
[注] ①鸂鶒(xīchì):
一种像鸳鸯的水鸟。
(1)下列选项中与诗歌内容不符的两项是( )
A.首联描绘了静谧安恬的田园之景,暗颂了村民的勤劳。
B.“东邻西舍无相侵”一句,写出了农家生活祥和宁静,没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象,寄托了诗人的理想和情趣。
C.“蚕娘洗茧前溪渌”一句,通过描写“蚕娘”在渌溪边漂洗蚕茧的场景,既写出了农家劳动的艰辛,也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。
D.尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”,是神态、动作、心理的描写,表现其淳朴善良、殷勤好客的性格,并侧面烘托出“我”流连忘返的心情。
E.本诗末尾用一“熟”字状“西坡瓜豆”,绘出一片丰收在望的景象,回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘,欣喜之情,溢于言表。
答案 CD
解析 C.“写出了农家劳动的艰辛”与诗意不符。
D.没有“心理描写”。
(2)本诗前三句描绘了怎样的景象?
有什么作用?
答:
答案 第一问:
前三句写池塘里蒲草森森,传来阵阵清香,水鸟悠闲嬉戏,如家禽一样,一点也不怕人,桑树和柘树到处都是,显得翠色葱茏,描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。
第二问:
渲染了山村静谧安恬的氛围;为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫;寄托了作者对宁静美好,民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。
解析 解答第一问时要用优美的语言把前三句的景象描绘出来,要结合诗句中的意象,要概括意境的特点。
“如家禽”说明人与动物和谐相处;“水香”“桑柘深”等展现了景物静谧、青翠,物产丰富的特点,由此可以解答第一问。
解答第二问时首先要结合诗句内容,因为是开篇的写景句,所以要考虑其在营造氛围、引起下文等方面的作用;同时还要结合诗歌的情感分析其作用,因为田园生活如此美好,所以自然有作者对这种生活的肯定与向往之情。
微点突破三 鉴赏古代诗歌的事物形象
事物形象,多指咏物诗或杂诗中的物象。
所谓物象,即被人格化了的描写对象。
这些物象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现诗人的品格和思想感情。
鉴赏事物形象要由物及人,从物、人一体的角度来把握事物的特点。
回答时,要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征,再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。
例题 (2012·天津高考)阅读下面这首律诗,按要求作答。
野菊
[宋]杨万里
未与骚人当糗粮①,况随流俗作重阳。
政②缘在野有幽色,肯为无人减妙香?
已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。
花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。
[注] ①糗粮:
干粮。
首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。
②政:
通“正”。
颔联描绘了怎样的野菊形象?
(4分)
答:
剖析 题干中“颔联”明确了鉴赏的范围,“野菊形象”明确了鉴赏的对象。
第一步,解答时要结合意象的固有内涵分析,菊花在古诗词中是高洁的象征。
在这首诗中,注释的内容和颔联也表明了野菊的这一内涵。
另外,“在野”点明了野菊生长的地点,“幽色”点明了野菊的颜色,“妙香”点明了野菊的气味。
第二步,将“物”与“人”巧妙地连接起来。
野菊高洁,正是为了说明人像野菊一样,也具有高洁的品格。
答题时联系菊花的常见内涵,抓住反问句,便可得出野菊形象。
答案 野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。
(2分)不因无人欣赏而自减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。
(2分)
技法透视
1.常见题型
(1)简要分析诗歌(词)中塑造的“××”这一艺术形象。
(2)这首诗(词)描绘的“××”具有什么特征?
请结合诗句具体分析。
(3)这首诗(词)为什么要写“××”?
作者借“××”抒发怎样的情怀?
2.挖掘寓意品物象
借物抒怀、托物言志的诗歌(咏物诗),往往在对物象的描绘中寄寓作者的情感和人生理想。
这些物象不仅具有事物的特点,还具有人的品性。
(1)熟记特定物象的象征意义。
要注意沉淀于古代诗歌中的花鸟虫鱼、月露风云的特定意义和文化内涵。
(2)结合作者处境,了解作者身世,分析物象的象征意义。
(3)抓住物象特征与作者寄寓其中的情感和理想。
3.答题步骤
第一步
总结概括出诗中所歌咏描绘的主要物象的特点。
第二步
结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的感情色彩,将“物”与“人”之间的相似点或相关点连接
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