人美版美术三年级下册全册教案文档格式.docx
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教学跋文:
对于自己所居住的小区,学生们都是比较熟悉的,只是尚未一个更深切的了解。
教师在这堂课上的任务就是去引导学生到自己熟悉的环境中去发现美,熟悉美,并创造美。
把同村的学生分为一小组描画自己社区的生活,他们都显得十分乐意,作业效果也很超卓。
第二课、恐龙世界
一、了解恐龙消失的原因,增加对恐龙的熟悉。
二、以学生兴趣为导向,初步学习如何捏制各类造型。
3、通过故事形式,引发学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。
4、能够以想象和仿造结合的方式完成一只恐龙造型。
教学重点:
独立完成一只恐龙造型。
教学难点:
正确把握不同体型恐龙的身体各部份的比例。
教具准备:
范作
生:
橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。
一、组织教学:
检查学生用具准备情况。
二、导入新课
一、你参观才恐龙的展览吗?
你知道各类恐龙的名称吗?
庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了,给人类留下了无穷的奥秘。
二、揭题板书:
“今天咱们来和恐龙玩一玩做一做。
”--恐龙世界
三、教学新课:
一、出示范作。
这是什么?
(恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……)引发学生兴趣,激发学习热情。
二、恐龙生活在什么时期?
都有哪些种类?
它们是长什么样子的?
你最喜欢哪头恐龙?
(让学生按照自己所知道的知识来讲说看。
大家各抒己见。
)
3、教师出示幻灯片。
让各类恐龙形象具体化。
和学生一路聊聊恐龙是如何生活的。
身上的各类不同体形各有什么作用。
长劲龙的长脖子;
三角龙头上的角;
剑齿龙背上的刺;
冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……
4、任选一只恐龙,一路说说身上各部位如何来捏制。
A、
头部
B、
身躯C、
腿部D、
尾部
五、布置作业:
按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。
六、音乐、教师巡回辅导。
7、作业展示:
集中展示,以讲台为展台,把所有学生完成的作品放置其中,进行学生互评,大家彼此欣赏,表扬优秀作品。
四、课堂小结:
五、课后延伸:
课后查阅有关恐龙的资料,了解恐龙为何会消失。
第三课、画中的线条
教材分析:
通过本课教学,使学生熟悉到线条的表现力,学习观察、欣赏画面的方式,进而体会、熟悉到线条这种造型语言的魅力。
一、显性目标:
通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,熟悉不同动势的线条,能在老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身旁的景物
2.隐性目标:
通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培育学生的民族自豪感。
通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,熟悉人类丰硕的情感世界。
通过对画面的分析,熟悉线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。
教学难点:
学生能将本课的熟悉,初步运用到绘画作品中。
教学材料:
铅笔、彩色笔
教学设计:
一、导入活动:
教师准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等),请同窗用线条表现出来。
二、分析中国传统绘画作品
欣赏我国古代画家从生活中寻觅到并运用到绘画中的线条,讨论:
一、画中运用了哪些线条?
它们有什么特点?
这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到那时的情景。
二、通过线条的表现你感受到些什么?
合作学习,同窗间扬长避短:
通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的熟悉与提升。
线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以转达画家的思想。
三、尝试练习
任选美术作品的一个局部进行摹仿。
通过摹仿尝试线条表现力。
四、谈学习感受,请同窗说说画线条的感受。
彼此说说自己对画中线条的不同感受。
进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。
课题:
4、会动的线条
通过本课的学习,帮忙学生了解线条的表现力,引导学生在观察、分析、尝试如何使线条能动起来的游戏般的学习活动中,对美术造型活动产生兴趣,教材中既有古代敦煌壁画,又有现代雕塑,摄影作品,既有中国的也有外国的,使这一课教材内容表现丰硕的文化内涵。
通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感,感悟线的表现力,培育学生造型能力和创造能力。
3、隐性目标:
引导学生在小组学习探讨中,彼此交流,培育学生的合作,探讨意识。
通过欣赏活动,培育学生酷爱祖国传统文化的情感和对线条活动的兴趣。
通过对艺术作品的欣赏,了解哪些线条能表现出动感,学习如何运用纤小表现动感
线的动感的表现及疏密的组织
画纸、水彩笔,彩带等
一、导入
一、欣赏敦煌壁画《飞天》。
你们看了这幅壁画,有什么感觉?
什么原因让咱们感觉他们在飞,在动呢?
仔细观察一下里面的线条转变?
(学生讨论总结,画中含有多处波浪线,让人感觉里面的神仙在飞,里面的东西在动。
)
二、揭题:
今天,咱们就来学习会动的线条。
二、新授
一、请几位小朋友到上面来随着音乐起舞,让其他同窗把他们的舞蹈用线条表示出来。
二、分析用线条的方式(波浪型的线条具有动感,平直的线条比较呆板。
3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。
(1)别离说说作品中都表现了什么。
(2)线条的排列和疏密关系哪张处置得比较好?
(3)你以为哪一张动感最强?
为何?
4、小结:
艺术品中的线条是富于转变的,是会动的。
三、学生作业
作业要求:
在纸上用线条绘画出你以为具有动感的风光或人物和动作等,注意疏密关系的处置。
四、作业展评
(画面上的东西在动吗?
是怎么动的?
你感觉好看吗?
五、课堂总结
线条是绘画造型的大体元素,也是作者用来表达情感的重要要素,而线条的波动能带给人不同的运动感受,线条具有丰硕的表现力。
本课旨在让学生理解感受具有动感的线条的表现方式和视觉冲击,体验线条造型的美感。
学生大体能够掌握线条运动的规律,画面上的事物能够用会动的线条来表现。
但由于养成的绘画习惯,动感还不够强,此后在这方面还要多强调,多练习。
课题五、卵石动物造型
一、熟悉有趣的卵石造型游戏,按照卵石的不同形状,创作可爱的动物形象。
二、培育学生的想象力与造型能力。
3、丰硕学生的绘画经验,提高学生的美术兴趣。
能按照卵石的形状进行合理的想象,并创作可爱的动物形象。
动物形象饱满生动。
卵石、记号笔、颜料、毛笔等
一、师出示卵石:
看看,今天老师带来了什么东西?
(板书:
卵石)
二、你知道它有什么作用吗?
(铺路、装饰鱼缸等)
3、今天,咱们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用,你们有兴趣知道吗?
一、出示一鼠身形的卵石,看一看,它像什么?
换个方向看一看,它又想什么?
二、再出示多种形状的卵石,学生斗胆想象。
3、师语:
很多小朋友和大家一样,看到了各类形状的卵石,也产生了很多丰硕的想象,而且把自己的想象变成了现实,创作出了许多有趣的动物造型。
在咱们的讲义里就有很多,咱们一路来看一看。
4、欣赏,认知。
(1)打开书本,学生观赏卵石动物作品,自由交流。
(2)仔细观察,说一说这些作品是如何利用卵石形状创作的?
创作的动物形象在姿态上有什么特点?
(除动物头像与鱼类外,动物的姿态大多是静止的团身形象。
五、了解创作进程:
(1)按照卵石形状进行合理想象;
(2)用记号笔在卵石上勾画动物形象细节;
(注意:
此时,这块卵石就是动物的身体,就像是它的剪影。
(3)用干笔蘸上颜料进行美化。
不要用水)
三、学生作业,教师巡视辅导。
人手一个,先构思,再涂色。
一、学生作业展示,生生互评,师生互评。
师总结:
今天,通过大家丰硕的想象与灵巧的双手,一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了,变漂亮了,真了不起。
其实,生活中还有很多可让咱们美化的东西,只要你能有一双发现美的眼睛,必然能让咱们的世界变得更美!
学生对于本堂课所学习的内容超级感兴趣,学习进程中始终表现得很踊跃,很投入。
对于在卵石上进行动物造型也掌握得比较好,只是由于第一次尝试的缘故,学生的经验还不够足,草稿画得不错,在上色时,好多学生内有处置好,致使形象稍模糊了些。
我感觉只要让他们多操作几回就可以够了,最重要的是学生们取得了体验,取得了收获,取得了快乐。
课题六、威武的盾牌
一、教学目标:
一、了解在冷兵器时期,盾牌是防御性武器,并了解盾牌在现此生活中的用途。
二、结合现有的资料和材料,从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。
3、培育学生学会保护自己,从小树立防范意识,建起心中的盾牌。
二、重点和难点:
一、重点:
了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。
二、难点:
让学生感受威武的含义并能做出让仇敌惶惶不安的威武的盾牌。
三、教学准备:
彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪子、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。
四、教学进程:
(一)、揭露课题
一、教师出示盾牌,问是什么?
二、教师左手握住盾牌,使劲往前伸,让学生配上声音。
3、导出课题。
(二)、欣赏盾牌图片
课件显示盾牌图片(8幅),着重介绍北约和平之盾,让学生在视觉上初步接触盾牌,并有简单了解。
(三)、探讨式学习
一、你知道盾牌的用途吗?
二、盾牌的外形有什么特点?
你还能设计出哪些形状?
A、左右对称。
B、请四位同窗上前设计盾牌形状,其他同窗在白纸上画,比一比谁画的又多又好。
3、盾牌的图案设计有什么特点?
给你如何的感受?
A、学生回答盾牌图案设计的特点,并谈感受。
B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象?
(欣赏课件显示生活中威武的形象:
石狮子、铺首、青铜器、面具。
C、看了那么多威武的形象,你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗?
D、你以为要显得威武,关键是抓住哪个部位的转变?
E、你能不能上来做一下威武的样子?
F、课件显示两只不同形象的老虎,问:
哪只更适合做盾牌?
(四)艺术实践
一、小组讨论、分派每位同窗的具体工作任务。
二、课件显示作业要求:
A、制作是要做好盾牌的手握部份。
B、用动物头的图案来设计盾牌。
C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。
3、学生制作,教师巡回辅导。
(五)评价一、展示学生作品。
二、做游戏。
(六)课的延伸
在古代,人们碰到危险时用盾牌来保护自己。
那假设你以后碰到危险,将用什么来保护自己呢?
课题7、会变的盒子
一、学习立体纸工的制作方式、不同的表现技法。
二、培育学生的动手制作和创作的能力。
3、培育学生酷爱生活的思想情感,学会自己动手美化生活。
重点:
制作纸家具。
难点:
多种不同的设计和制作。
样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪子、胶水。
一、展示纸家具样品,教师板书课题:
会变的盒子
二、启发探讨
教师活动:
1.教师将学生分组,发给教师范作,并引导学生分析、探讨纸家具的制作材料、方式和表现形式。
2.按照学生探讨结果引出制作要点。
(选材、设计加工、组合。
3.让学生讨论设计制作纸家具的构思,进一步启发引导,激发学生创作潜能。
(学会利用不同的材料去制作新颖新颖的纸家具)
学生活动:
1.学生小组进行讨论探讨,在此进程中,掌握纸家具的大体制作规律。
2.各组选派代表反馈探讨结果。
3.组内彼此说说自己的制作构思,协调统一本组的制作方案。
四、提出作业要求:
运用不同材料,不同方式,集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具,并谈谈自己的创作感受。
五、学生实践,教师辅导。
五人为一小组,各组组长进行合理分工,设计制作吊饰,体验创作进程。
帮忙学生进行分工。
各组巡回指导,针对不同制作情况提出相应建议。
六、作业展评:
教师提供必然的评价标准,学生进行自评、互评。
而且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。
学生自评、互评,按品级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。
七、课后延伸:
尝试用纸盒制作其他的物品。
日常生活中的家具千姿百态,样式多样,造型各异,通过本课的学习促使学生进一步关注生活,关注设计的功能目的。
教学中,展示了大量用纸盒制作的家具作品。
通过观察、思考、分析与交流,使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用”的设计思想。
但在制作进程中,学生作品制作的比较粗糙。
为了可以更好的打开学生思路和创作欲望,可以给学生欣赏更多更好的作品。
课题八、彩墨游戏
一、利用墨与彩的调配转变与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画,体验彩墨游戏的乐趣。
二、通度日动,使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用,培育学生的彩墨表现能力。
3、通度日动,激发学生对美术的兴趣,培育学生的自信心。
运用彩墨斗胆表现,体验乐趣,表达感受。
合理运用点、线、面,使画面具有节拍感。
水彩、墨、毛笔、宣纸、水
一、组织教学,导入新课。
一、教师检查学生的绘画材料和工具。
二、温习旧知;
上半学期咱们玩了一堂彩墨游戏课,大家还记得需要利用什么材料和工具吗?
今天,咱们再来玩一玩彩墨游戏。
二、尝试、探索、感知。
一、学生用笔蘸上颜料或墨,结合水在宣纸上尝试作画。
二、说一说,你有无什么有趣的发现?
(学生交流,教师引导)
要点:
(1)水分的多少。
(2)用笔的转变。
3、说一说,在画画进程中碰到的困难,探讨解决的方式。
4、
师语:
想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果,真是好玩极了。
下面,就让咱们一路来看看大师们玩的游戏吧!
三、欣赏、深化认知。
一、出示张桂铭的《觅》。
(1)介绍这幅画的作者及画题。
(2)仔细观察画面,你发现了什么?
你感觉那代表什么?
(师引导学生体会画面上墨色的转变和用笔的手法。
(3)播放幽雅、轻快的音乐,让学生想一想这幅画上表达的内容。
(4)交流想法。
(5)师语:
画家运用了点、线、墨块和色块,使这幅画显得既有层次又有节拍感,令人产生无穷的联想。
二、出示学生范作,欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。
四、学生作业。
一、学生自由创作,教师鼓励并指导。
二、展示自己的作业,向大家介绍自己的画面。
3、学生自评、互评。
五、课堂总结。
彩墨画对于三年级的学生来讲难度较大。
在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了,所以,已有了一些经验。
只是有的用水分还太多,有的干脆满是彩墨。
不过,由于是一堂带着游戏性质的课,重在让学生取得一个彩墨的体验,能够悟出点什么来。
有的学生的作品无心中产生的效果仍是不错的。
总之,通过这堂课的练习,学生都取得了锻炼与愉快的体验。
课题九、大嘴怪
一、充分发挥想象,运用夸张的方式创造形象,并学习吹塑纸版画的方式。
二、集体想象,思维碰撞,构思新形象。
3、激活思维,感受乐趣
运用夸张的方式表现大嘴巴特点。
各类动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
一、激发思维,假想大嘴怪。
1、板画一个嘴巴的大致形状:
猜猜是什么?
2、添画完成一个动物形象,形状变成动物的大嘴巴:
这是个什么动物?
长得有什么特点?
为何会长这么大一个嘴巴?
它的大嘴巴有什么用?
编一个有它的大嘴巴的故事?
3、这个大嘴巴若是长在别的动物脸上,会怎么样?
还会发生如何的故事?
(小组讨论并在全班交流)
二、抓住特征,学习夸张表现。
1、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗?
比一比?
(每人一张白纸,做练习用)
2、讲评:
谁画的嘴巴最大?
如何能画出大的效果?
嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方式,把嘴巴画大,其余画小画挤,以比例和线条的疏密来增加效果。
(可以修改部份学生的作业增强感觉)
3、修改自己的草图,比较效果。
4、欣赏教材学生作品:
看看他人表现的大嘴怪,你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗?
说一说?
(欣赏评述)
5、出示已经刻好线条的吹塑纸,你看见了什么?
(看不清)老师来想一个办法让谁都能看清。
6、实物投影演示:
滚油墨,拓印。
展示效果。
你想学习这一种表现方式吗?
——揭露方式名称——吹塑纸刻印版画
7、回忆适才所看到的,是怎么做的?
构图、刻线、滚油墨、拓印
8、强调每一个步骤的操作要点
三、学生创作活动。
1、要求:
构图要注意主题突出;
形象夸张;
要表现有有趣故事情节的画面;
效果清楚;
2、辅导.
四、展评。
彼此介绍自己作品。
彼此评价。
教师点评有特色作品。
五、小结。
“大嘴怪”是一个很有趣的名词。
“大嘴”是一种夸张的指向,“怪”能启发学生自由斗胆的想象。
在本课教学中,我牢牢抓住了这两个要点启发学生思维,激发创作灵感。
吹塑纸刻印版画制作简单,效果突出,制作进程中有较强的随意性和自由度,学生在此进程中比较容易取得成功的体验。
在此教学环节中,只要在构图、线条的疏密上稍做指导就可以够帮忙学生取得较好的绘画效果。
课题
10、中国龙
一、理解中国龙的造型特点,欣赏有关的龙的艺术品,并以合作创造的形式一路创造一条龙的形象。
二、搜集,熟悉,理解,欣赏,交流,体会,感悟,创造。
掌握一系列自主学习的方式并形成初步的学习能力。
3、走进中国龙文化,体会中国龙精神,并以龙的传人而自豪。
理解中国龙的寓意,了解中国龙五千年来的历史文化和精神,并激发昂扬的爱国激情。
一、课前师生搜集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。
二、制作多媒体课件。
一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》,理解中国与龙的关系。
1、欣赏,教师率领学生跟MTV一路唱并演出。
2、谈话:
巨龙指的是什么?
擦亮眼又表示什么?
3、讨论。
巨龙是中华民族的象征,多少年来,由于政府的无能,中国活着界上毫无地位,备受欺凌,乃至于成了“东亚病夫”。
作为龙的传人的中国人,通过自己的团结奋斗、尽力拼搏,终于站起来了。
可是,咱们时刻要记住,掉队就会受欺负,所以必需时刻擦亮眼睛,一代一代的尽力,让咱们的祖国成为真正的东方巨龙。
二、熟悉龙,理解龙的造型寓意
1、谈话:
你见过真正的龙吗?
能用语言说说龙的造型特点吗?
2、出示龙的图片。
龙是中国的劳动人民想象中的神兽,凝聚着劳动人民的美好希望。
仔细观察龙的造型,你发现了什么?
3、检查课前准备工作。
你知道哪些龙的造型知识?
具体说说。
4、讨论交流:
劳动人民这样创造龙有什么寓意吗?
――集中众多动物的特点与精华,给予龙以神性,以寄托他们的厚望。
三、欣赏有关艺术品,了解龙的图案的运用。
1、你去过北京故宫吗?
知道故宫是谁住的?
一路去走一走?
2、播放录象资料:
《故宫中的龙》
3、讨论交流:
为何在皇帝住的地方会有这么多的龙的图案?
几乎遍地是龙?
(了解:
中国古代的皇帝是“天子”,在劳动人民眼里,惟有龙的形象才能显示皇帝身份的尊贵与显赫)
4、在民间,也有很多龙的图案。
欣赏:
云龙纹葵花镜 (唐)汉代的瓦当、赵洲桥的石栏板等一些室内工艺。
5、你还在那里见到过龙的图案?
此刻咱们已经不是帝王时期,为何还会有这么多的龙的图案出现呢?
你以为是什么原因?
6、欣赏众多龙的图案。
感受多种形式表现下的龙的造型之美。
四、尝试创造表现,过“龙节”,增强感受与记忆。
1、观看影视资料《舞龙灯》:
感觉有趣吗?
你见过真的舞龙灯吗?
说说你的感受?
你对龙灯了解多少?
2、你还知道哪些有关龙或与龙有关的节目与活动?
赛龙舟等。
3、咱们都是龙的传人,今天咱们也来过一个龙的节日好吗?
4、以小组为单位,讨论一下,如何创造一个龙或与龙有关的形象?
用什么做?
怎么做?
5、交流
6、学生创造实践,指导。
7、要求:
抓住龙的特征,尽可能的美化形象
五、演出展示
1、小组别离演出,其余小组评价。
(照相)
2、播放歌曲〈龙的传人〉在活动中结束学习活动。
龙是中国劳动人民想象、创造出的独特艺术形象。
它曾经是原始人崇拜的图腾,象征着幸福、吉祥、威武。
此刻,它是整个中华民族的象征。
本课教学我以教材提供的多种龙的图片、龙的形象、龙的衣物、龙的古今不同造型的艺术品等为载体,以比较直观的进程和方式,引导学生熟悉龙形象组成、理解龙的造型特点和寓意、欣赏龙的各类生活物品和艺术品,了解一些有关的龙的节日,体会中华人民的创造智慧与表达的美好愿望,走进中国的龙文化,感悟中国龙的昂扬精神,并以最后参与创造表现中加深体会并增强学生美术学习的兴趣。
课题11、吉祥图案
教学目标:
一、了解吉祥图案的大体特点。
二、通过欣赏及学习制作吉祥图案的方式,培育学生酷爱生活的情感和对美术学习活动的兴趣。
教学重难点:
吉祥图案的特点及设计制作方式。
纹样的设计及镂空的面积、大小相连。
彩纸、剪子、胶水、水彩笔。
教学进程
一、组织教学。
二、教学新课
一、创设情景,指示课题。
引入:
同窗们你们看,我这里有一很平常的彩纸,它可以转变出无数种美丽的图案,让咱们来看看(师边说边示范)。
教师:
为何这个小小的彩纸有这么神奇?
咱们一路来研究一下吧。
小结:
原来这些彩色纸通过折剪,就变成美丽的图案。
揭露主题:
今天咱们就利
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