二年级语文下册第六单元教案Word文档格式.docx

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　　（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

　　（4）对比，感悟人物品质。

　　戴嵩---牧童

　　年龄不一样：

一个是大人，一个是小孩。

　　地位不一样；

一个是画家，一个是牧童。

　　生活不一样：

一个画画，一个放牛。

　　品质不一样：

一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

　　（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。

练习用赞美的语气读人们的评价。

　　如果你是戴嵩你会感到怎样？

可他却是怎么说，怎么做的呢？

用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。

用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。

　　（6）四人小组，合作练读。

在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。

　　（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。

从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）

　　3.领悟内容诵读全文。

（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？

（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？

　　（如：

我想对戴嵩说；

真佩服您！

您的画画得多好。

一挂出来，就有许多人观赏；

看画的人没有不称赞的；

有钱的人还争着花大价钱购买。

您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。

　　我想对牧童说：

你真了不起！

敢向大画家提意见。

你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

）

（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。

　　三总结课文

学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！

【板书设计】

21课《画家和牧童》。

戴嵩---牧童

年龄不一样：

地位不一样；

生活不一样：

【教学反思】：

　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

（1）同学们，上节课同学们不但课文读的好，表演的好，而且对课文内容理解得也很好，真了不起！

能选自己喜欢的部分读给老师听听吗？

（2）同学们，从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了，还有不认识的吗？

这节课咱们就想办法解决。

　　二、生字教学

（1）各自读课文，把不认识的字找出来划住，用自己喜欢的办法学会它们（生字全部学会的同学，可以当小老师，在组里帮助其他同学认字；

也可以查字典；

问老师；

等等）

（2）小组内同学们互相检查识字情况。

（可以认卡片；

也可以自编谜语，自编游戏。

　　（3）出示要求会认得生字词

　　戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手

　　（自由读读，不认识的看看书或问问同学；

一起读一读。

　　（4）小黑板出示要求会写的生字

　　兄呆商抹挤拱决价钱购批评

　　学生在书上描红，并练习书写。

　　同学们，你们能帮这些生字找些朋友吗？

（指名说）

　　三、拓展延伸

　　用你最喜欢的字组个词，再说一句话。

（小组内进行）

　　说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗？

　　开一个“人无完人”的故事会：

　　课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读读，并和同学交流交流。

（如：

孔子的“三人行必有我师”的故事；

华罗庚的故事等。

【板书设计】：

画家和牧童

　　　　　　　　　浓墨涂抹　和蔼喊

　　　　　　　　　轻笔细描　惭愧

　　　　　　　　　虚心勇敢

22我为你骄傲

【教学目标】：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写"

我为你骄傲"

，学会承担责任，学会宽容。

【课前准备】：

田字格卡片、字卡

【教学重点】：

正确、流利、有感情地朗读课文

【教学时间】：

2课时

第一课时

一、揭示课题激趣。

1、出示课题，质疑问难。

理解“骄傲”的意思。

2、书写“骄傲”。

生在田字格中写一遍"

骄傲"

，师巡视。

3、你们字写得真好，老师也为你们骄傲。

读了课题你想知道什么？

如：

课题中“我”是谁？

“你”又是谁？

“我”为什么会为“你”骄傲？

二、识记生字。

1、请大家用自己最喜欢的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。

2、（出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

你愿意读哪个就读哪个。

3、（出示生字不带拼音）如果只剩下生字，你还认识吗？

你是怎么记住它们的？

拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。

4、生汇报识字方法，重点是难记的字。

识字游戏：

（1）、说偏旁猜字。

（2）、开火车扩词。

三、初读课文。

1、想把这篇课文读给大家听吗？

小组推荐组员读。

2、学生自主评价朗读情况，正音。

3、你读懂了些什么？

课文讲了一件什么事？

4、联系实际，解决问题在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？

让学生充分发表自己的意见。

5、下堂课咱们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？

四、书写指导：

重点指导“璃、滑、碎”

璃滑碎

第二课时

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

【教学过程】

一、直接导入，板书课题。

这节课我们继续学习22课，板书：

我为你骄傲

二、感情朗读，想象感悟。

1、感悟“我”的心里变化。

（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。

（2）感悟有关句子：

2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？

我们一起来看课文的最后两个自然段。

（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？

（2）汇报讨论的结果。

在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。

（3）说说读到这里最让你感动是什么？

（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？

三、扩展延伸

1、你觉得"

我"

还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

2、在生活中，你遇到过这样的事吗？

做错了事，应当怎么办？

四、实践活动：

假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？

写一写。

22我为你骄傲

在生活中，你遇到过这样的事吗？

23《三个儿子》

1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文内容，懂得孝敬父母的道理。

【教学重点】

能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

【教学难点】欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

【教具准备】

小黑板、

一、激趣导入

1、小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗？

是怎么表扬的？

2、今天我们来学习第23课“三个儿子”。

二、出示课题，学习生字。

用自己喜欢的方式自由读课文，找出生字、新词，画出不理解的地方。

可以借助生字表读准字音，用字典识字。

给生字组词。

三、探究新知

（一）齐读课文，把课文读通顺。

边读边思考：

1、这个故事主要讲谁？

2、有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？

是哪个儿子？

（二）朗读交流，体味阅读乐趣 

（1）三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？

请你找出妈妈夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈们的语气来。

交流：

你们都找到了哪几句话呀？

说一说。

（2）分组练习：

如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？

会是怎么样的语气呀？

（3）让我们一起伸出大拇指夸夸自己的儿子，生齐读、个人读。

生读后访问：

这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

（4）（另一个妈妈的话）：

另一个妈妈是怎样说自己的儿子的？

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？

有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

（5）两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？

你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？

你能用朗读来表现吗？

（6）三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？

请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？

能用你的朗读来表现吗？

（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？

（8）、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。

请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

（9）、师生共同探究：

奇怪了，为什么老爷爷说只看见一个儿子呀？

（10）、理解句子“三个儿子？

”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。

”

（三）、小结：

读读、议议。

你认为我们要学习哪个孩子，为什么？

该怎么样孝敬父母亲？

说说你是怎么帮助父母亲做事的？

通过讨论让大家懂得只有关心妈妈、懂事明理的儿子才是真正的儿子。

并要懂得关心父母、关心他人。

四、拓展思维、深化总结

１、谈谈自己平时在家为爸爸妈妈所做的事情！

爸爸妈妈给予我们伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐。

倡议：

每天为爸爸、妈妈做一件事。

２、颂读《游子吟》、《三字经》

23《三个儿子》

三个儿子

妈妈比儿子

儿子对妈妈

只看见一个儿子（孝敬父母）

24玩具柜台前的孩子

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教学重点】1、会认11个生字

1、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

第一课时

（一）识字

1.预习出题。

指导学生课前预习生字。

首先通过读课文，勾生字、画生词、读生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。

（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。

（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。

阿姨　　看玩具汽车闪着　　妈妈的手

妈妈　　售货抢着　　说

小兵　　买药拉着　　光芒

（3）根据字形，可以出猜字谜的题目。

总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。

2.交换做题。

出好题后，分成小组交换做题

3.互评互改。

做完后，互相批改，再作出评价。

24玩具柜台前的孩子

第二课时：

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

一、导入：

小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？

今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。

二、读中感悟

学生分成四大组，进行合作学习。

1.初读感悟。

分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。

2.听读感悟。

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。

3.质疑讨论。

小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。

再通过读解决问题。

（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？

说说你的理由。

（2）售货员阿姨是个怎样的人？

（3）说说读了课文你想到了什么？

三、积累运用

1.词语积累。

药品　礼物　柜台　玩具

富裕　专心　目不转睛　兴奋的光芒

2.你家有什么玩具？

你能写出他们的名称吗？

四、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？

写几句自己的打算。

第六单元复习课

1、复习第六单元课文内容，及其生字新词。

2、继续背诵要求背诵的课文。

3、继续品读重点段落句子

4、继续正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

1、识字、写字、有感情的朗读课文。

2、理解课文内容，体会课文中的寓意和道理。

3、激发、调动学生写话的兴趣和愿望，把自己要说的话有条理地连起来并写出来。

4、在了解课文大意的基础上，品读重点段落和句子。

【教学难点】：

体会重点句子，加深对课文感情的理解

【教学方法】：

讲练结合法

一课时

一、导入新课

同学们，这节课我们将第六单元的知识来进行系统全面地复习，希望大家集中精力，把知识记牢。

二、复习内容

（一）知识结构

1、生字生词

学生认读、抽查学生默写。

2、课文复习

⑴、会认62个生字，会写45个生字。

⑵、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。

⑶、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。

⑷、懂得做事要亲自尝试的道理。

（二）拓展延伸

谈谈通过第五单元课文的学习、你最大的收获是什么？

三诊断测试：

默写本单元的重点字词。

四、课堂小结

本单元教材围绕：

“怎样看问题，想问题”这个主题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

五、布置作业

熟记生字词、理解课文的内涵

【板书设计】

导入新课诊断测试

复习内容课堂小结

第六单元集体备课

【单元教学目标】

1、会认43个生字，会写56个生字。

2、有感情的朗读对话，分角色朗读课文。

3、体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。

4、懂得“做事情谦虚诚实，还要关心别人”的道理。

【学情分析】

本单元教材围绕：

“语文园地6”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。

【教材结构分析】：

让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。

教学时，可针对学生喜爱故事的特点，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。

还可以启发学生大胆想象，续编故事。

要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。

【重点难点】

【课时安排】：

画家和牧童2课时

我为你骄傲2课时

三个儿子1课时

玩具柜台前的孩子2课时

语文园地六2课时

【教学策略与手段】：

：

1、以采用多种形式认识生字的教学，如借助拼音认识生字，利用生字卡片，学生相互交流认字经验以共同提高。

2、成语要在朗读中感悟，朗读成语时采用多种方式：

自由读、指名读、齐读等。

3、让学生形成搜集成语的习惯，并把自己搜集到的成语和同学互相交流以共同提高。

个性修改