21《清澈的湖水》 之二Word格式文档下载.docx
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蕉:
上中下结构,共15画。
盼:
左右结构,左边是“目字旁”,右边是“分”。
4.理解词语的意思。
清澈:
清而透明。
波纹:
小波浪形成的水纹。
欣赏:
享受美好的事物,领略其中的趣味。
变幻:
不规则地改变。
表演:
做示范性的动作。
企盼:
盼望。
(三)初读课文,初步感知课文内容自由读课文:
课文主要写了一件什么事?
(四)学生质疑
(五)板书设计
chè
juǒn bōwé
n xīnshǒngsà
dīu
澈 卷 波 纹 欣 赏 赛 丢
jì
nghuò
n biǒoyanjiāopà
n
镜 幻 表 演 蕉 盼
第二课时
1.理解课文内容,体会人物的思想感情。
2.掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。
二、教具准备.课件。
(一)复习导入
指名读课文,回忆课文主要讲了一件什么事?
(二)精读课文,理解课文内容
1.学习第一、二、三自然段。
(1)默读思考,画出描写景色的句子。
(2)读一读你画出的句子。
(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?
给你的感受如何?
(4)老师小结。
作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。
山石的形状各种各样,有的像青蛙,有的像展翅欲飞的雄鹰,还有的像石龟、石兔在赛跑。
湖水清澈,像一面镜子,能映出蓝天、白云和变幻的山峦,非常美丽。
(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里?
(因为她被湖里的美景吸引住了,所以没有把面包纸丢进湖里)
(6)在这样的优美环境中,心情如何呢?
(愉悦)
(7)学生品读。
2.学习第四自然段。
(1)自由读课文。
(2)小组合作学习。
思考:
小洁在欣赏美景时又发现了什么?
她在想些什么?
她可能会对这个小孩说些什么?
(3)以小组为单位,练习演课本剧。
3.学习第五自然段。
自由读课文,小洁上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
(三).总结全文
本文记叙了小洁坐在游船上,被湖光山色所吸引,忘记了丢掉手中的面包纸。
当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里,吓跑了小鱼,污染了环境时,她对小孩的行为十分不满。
船靠岸了,小洁急忙寻找垃圾筒,并把面包纸扔进去。
从小洁的行为中,你能看出什么?
(从中可以看出小洁很注意保护环境,不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境)读了这篇文章后,说说你的想法?
(保护环境人人有责)
(四)有感情地朗读全文
(五)学生质疑
(六)板书设计
23清澈的湖水
小洁 欣赏:
山石、湖水——保护环境
发现:
丢香蕉皮——破坏环境——不满
(七)课堂作业设计
1.看拼音写词语。
Qīngchè
bōwé
n xīnshǒng sà
ipǎo jì
ngzi
( )( )( )( )( )
bià
nhuà
n biǎoyǎn xiāngjiāo pà
nwà
ng
( )( )( )( )
2.比一比,再组词。
去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 纸( )
丢( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( )
卷juǎn( ) huà
( ) chá
ng( )
juà
n( ) 划huá
( ) 长zhǎng( )
3.根据课文内容填空。
(1)看,那边的山石像一只正要起跳的( ),这边的山石像一只展翅欲飞的(),半山腰的石龟、石兔,好像正在()呢。
(2)湖水像—面(),映出了()、(),还有()的山峦。
(3)瞧,()的湖水里有许多()在游。
一条()的小鱼跃出水面,又在()中消失,好像在给游人()呢!
参考答案
课堂作业设计第二课时
1.(清澈)(波纹)(欣赏)(赛跑)(镜子)(变幻)(表演)(香蕉)(盼望)
2.去(去年)仍(仍旧)幻(变幻)盼(盼望)纸(白纸)
丢(丢掉)扔(扔纸)幼(幼儿)扮(打扮)低(低头)
卷{juà
n画卷 划huá
划船 长chá
ng长短
juǎn卷起 huà
.计划 zhǎng生长
3.
(1)看,那边的山石像一只正要起跳的(青蛙),这边的山石像一只展翅欲—q的(雄鹰),半山腰的石龟、石兔,好像正在(赛跑)呢。
(2)湖水像一面(镜子),映出了(蓝天)、(白云),还有(变幻)的山峦。
(3)瞧,(清澈)的湖水里有许多(小鱼)在游。
一条(银白色)的小鱼跃出水面,又在(浪花)中消失,好像在给游人(表演)呢!
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现代小学语文
第三册
口语交际
1
小老鼠显本领
百官镇小
叶代英
一
教材分析
面对越来越激烈的社会竞争,培养孩子具有“让我来试试!
”“我能行!
”的自信心及主动探索、实践、创新的精神已成
为当今的教育主流。
本篇教材通过一个很有趣的童话故事,告诉学生“面对难题
,只要多动脑筋,想办法,敢于去试试,就有机会获得成功”的
道理。
故事中的小老鼠、小猴、小猫、小羊、小兔包括大象,这些形象的刻画来源于实际生活,可以说,就是身边老师、同学的翻版,学生会很自然地把自己溶入到故事中去,从而理解故事的含义。
二
教学要求
认真听故事,明白小猴、小猫、小老鼠是怎样搬鸡蛋的,理解小老鼠能成功的原因。
2
培养孩子们自信、敢于实践的精神。
3
看图根据提示学讲故事。
三
教学课时
一课时
四
媒体使用
五
教学过程
(一)引入故事
1展示.课件
(一)教师讲述:
美丽的大森林里有一所快乐学校
聪明的大象是老师,他有很多学生,都有些谁呢?
2画面相继出示小猴、小猫、小羊、小老鼠等动物。
让学生自己看着画面自由说。
3教师讲述:
有一天,大象老师想考考他的学生,看谁能解决难题,获得成功。
他出了个什么难题呢?
4展示.课件
(二)放录音“大象用鼻子卷起......”
5请学生复述:
用上“高高的、完整的”
(二)想象说话
1你们猜猜,是谁解决了这个难题?
他会怎么做呢?
(让学生自由想象,在小组内交流。
)
2让我们来听听故事里是怎么说的?
和你想的一样吗?
(三)听说故事
1听故事3-5段。
交流:
小猴、小猫是怎么搬鸡蛋的?
他们成功了吗?
展示.课件(三)
(1)合作交流。
练说问句:
谁再来试试?
(2)反馈练习。
指名说,板书:
小猴
顶
跳
一歪一松
摔破
小猫
抓
捧
滑
打破
(3)看着板书学讲故事。
2听故事6-12段。
过渡:
那谁搬成功了?
你们听。
(放录音)
(1)谁成功了?
看图说说小老鼠是怎么搬的?
我们来试试行吗?
(轻轻地但又很自信)
(2)小老鼠为什么能成功?
(动脑筋,想办法,敢于试一试
(3)面对小老鼠的成功,他们的同学和老师是怎么说的呢?
重点理解大象老师的话“谁都有机会获得成功。
”
“谁”在这个故事里指哪些小动物?
怎样才能获得成功
(四)练讲故事
1出示故事各主要画面,请学生选自己最喜欢的一个情节讲一讲。
2每组选出一位同学上台连起来讲述。
3评析、同桌互讲。
(五)行为指导
1在这些小动物中,你喜欢谁?
为什么?
(教师引导学生肯定小猴、小猫大胆实践的精神)
2如果你也在场,你会怎么说?
又会怎么做?
(鼓励学生像小老鼠学习,开动脑筋,也去大胆试一试。
1小老鼠显本领由范文先生网教案频道https:
教学建议
这是一篇写景的短文,描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人,是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。
课文共有五个自然段,依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色。
第一自然段有三句话,概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。
.第二自然段描写了日月潭的形状,通过两个形象的比喻句:
“北边像圆圆的太阳,叫日潭。
”“南边像弯弯的月亮,叫月潭。
”写明了日月潭名字的由来。
第三自然段写清晨,日月潭被晨雾包围着,朦朦胧胧的,景色宜人。
第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。
“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗;
“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。
在这样的对比中,感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。
最后一个自然段概括了全文,赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。
课文中配有一幅日月潭风景的照片,帮助学生更好的理解课文。
教法建议
(1)日月潭一课介绍的是我国宝岛台湾的美丽风景,根据教材特点,教师和学生均要做好课前准备工作:
教师可以提供查阅资料的途径,组织学生.和家长利用课余时间查阅有关日月潭的资料,如:
日月潭的形成、日月潭景区的各个景点等。
教师也要收集有关的信息,及时做好课前的准备工作。
(2)要注意指导学生有语气地朗读课文。
课上,让学生自读课文初步感知。
借助汉语拼音读准字音,将课文读通读顺,能准确的标出自然段的序号。
教师要进行相应的范读,运用不同的方法,指导学生有语气的朗读。
不断提高朗读能力。
(3)充分利用好插图,看图与朗读结合起来,可以更好的帮助学生了解课文内容,感悟课文的语言。
通过生动形象的画面,启发学生的想象,激发学生的情感,使学生感悟到日月潭的迷人之处。
词语注释
环绕--围绕。
课文中指日月潭四周被群山围绕。
倒映--指湖水中映照出天上的星星和岸上的灯光。
清晰--非常清楚。
朦胧--指模糊不清。
隐隐约约--模模糊糊,看起来不很清楚。
蒙蒙细雨--指细小的毛毛雨。
词语辨析
课文中的“清晰”和“朦胧”是一对意思相反的词。
清晰指看得非常清楚,而朦胧指模糊,看不清楚。
课文结构
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共四节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色,是课文的重点。
第二节一共有两句话。
第一句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:
小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;
第二句也有两个比喻,它把整个湖比作大玉盘,把小岛比作明珠,以表现日月潭景色之美。
第三节在日月潭的湖光山色之美上着力,进一步写出日月潭的美景。
第四节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
教学设计示例
第一课时
教学目标:
1、学会本课12个生字,认读“薄”“晰”“朦”“胧”四个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
3、培养学生独立学习的能力,能与同学交流识字方法,提高识字能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字:
潭、绕、称、筑
2、朗读课文,结合所读内容提出不懂的问题。
教学用具:
电脑、卡片。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、教师点击鼠标,出现中国地图,让学生观看中国地图,然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。
师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
2、师:
今天我们就要到台湾岛去,看看那里著名的风景区——日月潭。
出现日月潭的全景图,让学生观看,然后,(教师板书课题)请同学们读一读。
3、读后解释“潭”:
水很深的池。
结合生活实际说说在那见过这个字。
(玉渊潭、龙潭湖)
二、检查预习,识记生字。
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
*打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,读准字音。
*两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
*教师出示生字卡片,让学生读一读:
(指名读,开火车读)
潭环绕岛称隐约映建
筑仙境
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
对读得正确的同学及时送上增强物,鼓励她们再接再厉。
*看电脑,读词语:
先让学生自己练习读,再请学生走上讲台,自主地指词语,带领同学们读词语:
环绕
仙境
建筑
朦胧
清晰
隐隐约约
童话
附近
倒映
茂盛
吸引
风光秀丽
名胜古迹
*结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)
熟字加偏旁:
不——环
急——隐
山——仙
巩——筑
央——映
勺——约
竟——境
熟字换偏旁
晓——绕
你——称
律——建
分析字形结构
潭:
左右结构,右上不是“西”下面是“早”
动手书空写一写。
(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
*理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
环绕:
围绕。
本课指:
四周围着,日月潭就在其中。
倒映:
本课指湖水中照出天上的星星和岸上的灯光。
清晰:
非常清楚,晰:
清楚。
展现:
全部显现出来,使人一目了然。
仙境:
传说中神仙住的环境优美的地方。
朦胧:
模糊不清,与清晰相对。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
及时纠正读音。
3、教师检查学生读书情况:
让学生自选读哪个自然段,然后进行评议。
四、指导学生进行书写:
1、让学生观察田字格中的范字,说说哪个字书写起来有困难。
2、教师和学生进行板演,进行评价。
重点指导:
潭 左右结构,要写得左窄右宽。
右上部分要写在横虚线上,写得扁一些,下面的“早”字要挨着横虚线书写,写得短一些,最后一笔竖要长一些。
建 这个字的偏旁是建之旁,共有两笔:
横折折撇、捺。
书写时先写外面部分,再写里面。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1 抄写生字词。
2 正确、流利地朗读课文。
3 提出不懂的问题。
板书设计:
第二课时
1、理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
2、使学生了解日月潭的的特点,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3、比较句子,理解句子的意思。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
1、理解课文内容,知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、抓住景物的特征,联系生活实际,理解句子的意思。
2、增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
电脑、资料
<
spanstyle=“
教学目标:
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
1).能正确、流利、有感情地朗读课文。
2).感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
识字、写字。
教具学具准备:
投影、生字卡。
主要板书:
1秋游
作业设计:
课内:
抄写字词、组词、说话、扩词。
课外:
抄字词,听写生字词。
教学时间:
三课时。
教学过程:
一.导入新课
1.齐背练习1中的小诗《秋天到》,并说说这首诗歌里主要讲的是什么?
2.过渡:
秋天这么好,你们都想出去玩玩吗?
二.板书课题,解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩?
看些什么,玩些什么,看看图,读读课文就知道了。
(出示投影)
三.指导看图
1.秋天的天空怎么样?
你们看白云像什么?
2.秋天农田里哪些庄稼成熟了?
你是怎么看出来的?
3.草地上小小朋友怎么玩?
(出示小黑板:
小朋友有的(),有的(),有的()。
要求学生用“有的“组成句式说话)
四.初读指导
1.自学生字词。
(1).给每个自然段写上序号。
(2).轻声读课文,画出不认识,不理解的词。
(3).识记生字。
2.检查自学情况。
(1).出示词语,指名读。
重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
(2).齐读田字格里的生字。
3.各自轻声读课文。
4.分自然段指名读课文。
5.理清脉络,出示思考题:
课文四个自然段的意思分别写在了下面,对照课文想一想,在前面的括号里填上序号。
()同学们玩得很高兴。
()同学们跟老师到郊外游玩。
()天空美。
()农田美。
指名到前面填写。
6.齐读课文
五.读抄词语(课后第三题)
一.听写生字词
二.精读训练
1.指名读。
2.分自然段讲读。
第一自然段
(1).指名读。
(2).这一段有几句话?
第一句说了什么?
这一句能不能先说“天气渐渐凉了”,再说“秋风起了”?
(3)比较加了“渐渐”有什么不同。
(4)第二句说了什么?
为什么秋游要到郊外呢?
(5)过渡:
同学们去郊外游玩,看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
(2).谁来读读写秋天天空景象的句子。
(3).你觉得秋天的天空的景象怎么样?
(4).有感情地朗读。
第三自然段
(2).这一段说的是秋天哪里的景象?
秋天农田的景象怎么样?
(3)比较:
a.稻子黄,高粱红,棉花白。
b.稻子黄了,高粱红了,棉花白了。
这两句话的意思相同吗?
(4)齐读第三段。
第四自然段
(1).老师范读。
(2).这个自然段有几句话?
第一句话说了什么?
想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么?
(3).第二句说了什么?
“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗?
(4).这一段第一句用“有的……有的……”,第二句用“大家”,想想有什么不同?
(5).“多开心呀”表示什么样的语气?
学生练读。
(6).齐读第四段。
3..总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩,秋天的天空和农田都很美,大家玩得很开心。
你读了有什么感受?
4.齐读课文。
三.布置作业
朗读课文。
第三课时
一.朗读指导
1.指名读课文。
2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?
所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3.第一自然段用陈述口吻,要读得平缓。
教师范读。
学生试读。
4.第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读;
“一望无边”、“有时像”要读得慢;
“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦心情。
5.第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。
教师范读,学生试读。
6.第四段中三个“有的”,声音要逐步提高,语速加快;
“大家”、“多开心”要重音读,读得缓慢。
7.个人练读。
8.指名读。
9.齐读。
二.写字指导
三.作业
1.描红练习。
2.比一比,再组词。
交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )
郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )
3.根据提供的句式说话。
在操场上,小朋友们有的( ),有的( ),有的( )。
大家( ),多开心呀!
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