九年级政治第四单元情系中华放眼未来42民族精神发扬光大教学设计1粤教版Word格式.docx
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活动1:
感受民族精神
1、教师播放国歌《义勇军进行曲》,学生齐唱国歌。
2、设问:
国歌反映了中华民族什么样的精神和英雄气概?
3、学生回答。
活动2:
探究民族精神的内容及意义
设计意图:
列举能体现中华民族精神的名人名言、历史典故、历史人物及事迹……启发学生思维、拓展学生的知识面,让学生知道伟大中华民族精神源远流长。
活动过程:
1、教师课件展示:
历史典故、名人名言。
2、学生结合课本74页“国情导读”,完成下面表格。
源流远长的伟大中华民族精神
名言名句
历史典故
体现精神
民族精神
核心
天下兴亡、匹夫有责
人生自古谁无死,留取丹心照汗青
端午节祭屈原
林则徐“虎门销烟”
爱国主义
爱
国
主
义
定于一,尚统一,一天下
炎黄子孙的由来
郑成功收复台湾
团结统一
和为贵,与人为善
四海之内皆兄弟
张骞出使西域
郑和下西洋
爱好和平
民生在勤,勤则不匮
愚公移山、大禹治水
勤劳勇敢
天行健,君子以自强不息
红军长征
自强不息
3、教师总结:
民族精神的核心及内容。
4、教师指导学生阅读感悟《美军为何攻不下上甘岭?
》。
整个上甘岭战役中,1万余人的志愿军,要对抗7万多人的敌军。
前沿阵地上,我志愿军一两个残破连常常要对抗一两个满装员的团级进攻,而且几乎没有炮火支援,弹药也常常补充不上……然而,占绝对优势的敌军,却最终没有攻下上甘岭。
(1)设问:
美军在上甘岭的失败,“不是输给了中国军队”,那么它到底输给了什么呢?
(2)学生回答。
(3)教师分析:
志愿军在上甘岭战役的胜利是中华民族精神的胜利。
(4)总结:
民族精神的意义——是我们民族的灵魂、我们民族生存和发展的精神支撑。
活动3:
将民族精神发扬光大
让学生感受体验在当代中华民族精神得到了发扬光大,激励学生以实际行动弘扬民族精神。
1、课件展示:
中国设计师孙明设计的含有“汉字书法元素”的奥运招贴画《更高、更快、更强》,并设问:
(1)对这一幅招贴画的风格你欣赏吗?
为什么?
(2)结合这幅招贴画,谈谈你从奥运健儿身上感悟到了什么民族精神。
2、学生分小组进行讨论并在全班交流。
(1)奥运招贴画《更高、更快、更强》既展现了中华民族传统书法艺术的魅力,又弘扬了“更高、更快、更强”的奥运精神,是优秀传统文化和现代文明的完美结合。
(2)感悟到了自强不息、奋力拼搏、为国争光的民族精神。
4、教师用课件展示图片:
北京奥运会、上海世博会、广州亚运会的举办理念。
北京奥运会:
“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念;
上海世博会的理念是“理解、沟通、欢聚、合作”;
广州亚运会的理念:
“激情盛会、和谐亚洲”。
总结:
新时期,中国人民在深化改革扩大开放的历史进程中逐渐形成了以改革创新为核心的与时俱进、以人为本、依法办事、面向世界的时代精神。
5、学生谈:
民族精神与时代精神的关系,青少年如何以实际行动弘扬民族精神?
民族精神是时代精神的基础和渊源,时代精神是民族精神在当代的继承和发展。
课堂小结:
学生总结本课的知识体系,形成知识网络。
课外拓展思考:
(两个题目,任选其一)
1、面对来自国外的“文化侵略”,我们怎么办?
近年来,在国际化大潮的影响和部分商家的炒作下,圣诞节、情人节、愚人节、复活节、狂欢节等“洋节”吸引了越来越多的中国年轻人。
元宵、端午、清明、七夕、重阳、中秋等中国传统节日则失去了原有的光彩。
为此,一些有识之士发出联合署名倡议书,号召人们“抵制洋节,驱除西方文化的不利影响”,维护和振兴我国的传统文化。
某班针对这种现象,以“有必要抵制洋节吗?
”为主题,组织一次辩论会。
(1)假定你是正方的主辩手,你方的观点是什么?
运用所学知识陈述你的理由。
(2)假定你是反方的主辩手,你方的观点是什么?
2、我国的爱国主义教育基地处处闪耀着中华民族精神的光辉。
请结合本地实际、收集相关的背景资料、图片和历史故事,设计一个弘扬民族精神的特色旅游线路。
三、教学反思
1、本课教学通过创设体验情境,调动学生参与,让学生的思维积极地动了起来,能较好地掌握知识,陶冶品德,体现了学生为学习的主体、教师为主导的新课程理念。
2、经过学生的讨论、辩论后的观点,教师都有总结、进一步强化结果,增强学生的自信心,求知欲,也为下一步的教学打好铺垫。
第二课时
一、复习旧课,导入新课
本单元知识梳理,引入新课。
二、讲授新课
1、请学生回忆“三步走”战略:
第一步:
1980~1990年,解决温饱;
第二步:
到20世纪末,达到小康;
第三步:
21世纪中叶,基本实现现代化。
温故知新,进一步理解。
2、教师板书。
(学生畅所欲言,老师总结并板书。
)
3、学生活动:
讲讲历史上小康的定义;
教师引出“我党对小康社会的提法”。
激发学生兴趣,加深对小康的理解。
4、学生活动:
根据第一课时后布置的作业:
“我理解的小康社会”的相关问题进行讨论和发言。
5、教师讲解:
正确理解小康社会。
(1)我们现在所达到的小康。
(2)全面的小康的特征。
(3)在全面建设小康社会的奋斗目标中,最关键的目标。
(4)总体小康与全面小康的区别:
①时间不同;
②发展程度不同。
教师:
通过用十八大报告内容引导学生。
学生获得启示:
全面建小康,实现中国梦,要靠每一个人的努力。
6、课堂小结。
总结归纳主要知识点,加深理解。
三、课外作业
课堂延伸。
学生结合所在地区的情况,或自己的所见所闻,说说你对目前我国的小康水平的理解。
四、教学反思
本教学设计通过情景创设和活动设计,引导学生积极参与。
学生对于国家的基本情况是有所了解的,但并不完整、全面,教师通过有意识的引导和分析能让学生比较清楚而全面地了解认识自己国家的情况。
“小康”、“中国梦”这一系列知识的理解于初中学生来说有一定难度,他们的知识背景过于单薄,教师须提前布置他们去收集和了解一些相关情况,做好铺垫,避免走过场。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1)
欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2)
讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3)
练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;
做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;
到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);
秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;
行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;
楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;
唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;
明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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