《用联系的观点看问题》教学设计文档格式.docx
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1、重点:
整体与部分的辩证关系。
(依据:
整体与部分辩证关系,是“用联系的观点看问题”中的重要部分,也是学习系统优化的基础,因此,这是本课的重点。
)
2、难点:
掌握系统优化的思维方法。
系统优化的观念学生较难理解,尤其是对3个基本特征的把握,并且学生还要学会用综合的思维方式来认识事物,这对学生来说都较为困难。
六、教学资源准备
1、收集与“整体与部分”与“系统优化”相关的材料,如“霍童线狮”的资料、视频,生态球的制作原理及相关资料等。
2、制作多媒体课件,综合运用视频、声音、图片、文字等各种手段,给学生课堂学习创设一个和谐宽松的学习环境,激发学生的好奇心与学习兴趣。
3、制作学案,课前交由学生开展自主学习,完成学案。
4、教材资源准备,全面解读教材,分析教材,把握教材重难点。
七、教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前自主学习,完成学案
教师设计学案,学生通过自主学习,完成学案。
学案:
(一)坚持整体与部分的统一
区别
涵不同
地位、作用、功能不同
联系
相互依赖
相互影响
(二)掌握系统优化的方法
系统的含义
系统的
基本特征
通过学案,引导学生开展自主学习,掌握基础知识。
创设情境导入新课
播放视频《文化大百科-霍童线狮》,霍童线狮是首批国家级非物质文化遗产,号称中华一绝。
中央电视台在文化大百科节目中做了专题报道,这是我们闽东的骄傲,今天我们就要来探秘霍童线狮。
简介:
霍童线狮表演是由人、线、狮三个部分组成一个整体,了解霍童线狮要用联系的观点看问题,坚持整体与部分的统一。
学生观看视频,了解“霍童线狮”的有关知识。
立足于学生生活,以探秘“霍童线狮”为线索,贯穿全课。
自主学习情况检测
整体与部分之间的辩证关系是怎样的呢?
通过自主学习,你们掌握了吗?
(请学生完成学案中的表一,了解学生对整体与部分辩证关系的掌握情况。
学生依据自主学习情况,完成表格。
(答案都在书上,基本上学生能够完成)
通过自主学习情况检测,了解学生对知识的掌握情况。
讲授新课
(一)坚持整体与部分的统一。
探秘“霍童线狮”秘诀一:
通过对打狮艺人的采访,“霍童线狮”的秘诀有三个。
秘诀一:
“人线狮”三者合一。
霍童线狮千百年来独领风骚、声名远播,到底是如何通过那些神奇的“线”来表演出令人心驰神往的逼真狮戏?
打狮艺人说:
只有“人线狮”三者合一,才能舞出活灵活现的动作。
合作探究:
为什么只有“人线狮”三者合一,才能舞出活灵活现的动作呢?
这给我们什么哲学启示?
学生展开小组合作探究,针对“三者合一”进行讨论。
设置探究性问题,激发学生思考,开展合作探究学习,将知识与实践有机结合。
结论一:
整体统率部分
经过小组探究,在教师引导下,师生共同得出以下预设结论:
因为“人线狮”三者合一,才能形成整体,只有形成了整体,才能舞出活灵活现的动作。
哲学启示:
整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能;
整体的功能及其变化会影响到部分。
(“人线狮”三者合一,才是真正的霍童线狮,才能让线狮活起来,如果割裂开,单独的线狮是没有生机的,因此,整体居于主导地位,整体统率着部分,具有部分所不具备的功能。
正因为“霍童线狮”表演的成功,才让打狮艺人名扬天下,整体的功能及其变化会影响到部分。
方法论:
树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
(只有“人线狮”三者合一,才能舞出活灵活现的动作。
分析重点,掌握整体与部分辩证关系的一个方面,整体对部分的决定作用,突出整体的地位和作用。
探秘“霍童线狮”秘诀二:
秘诀二:
“穿绳秘技”。
为什么给线狮穿绳要绝参观?
因为绳子的穿法,直接影响线狮表演的成败。
穿绳成了线狮表演最神秘的环节,也是线狮表演的关键环节。
绳子做为线狮表演的一个部分,绳子的穿法,直接影响线狮表演的成败,穿绳成了线狮表演最神秘的环节,这给我们什么哲学启示?
学生针对部分的作用开展讨论。
结论二:
部分影响整体。
哲学启示:
部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
(绳子做为线狮表演的一个部分,绳子的穿法,直接影响线狮表演的成败,这就体现了部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。
(重视线狮表演的每一个细节,尤其是像穿绳这样的关键细节。
分析重点,掌握整体与部分辩证关系的一个方面,部分对整体的影响,突出部分的地位和作用。
“整体与部分辩证关系”原理总结
学生与教师一起总结“整体和部分的辩证关系原理及方法论”(课件展示)
(1)原理:
整体处于主导地位,统率着部分,整体具有部分所不具备的功能,整体的功能及其变化会影响到部分。
方法论:
树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最佳方案,实现整体的最优目标,从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
(2)原理:
整体由部分构成,部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。
学习哲学,要突出对哲学原理与方法论的掌握,整体与部分的辩证关系原理及方法论是本课的重点,要求学生理解运用。
讲授新课
(二)掌握系统优化的方法
探秘“霍童线狮”
教师引导:
狮子的运动:
控制大狮子通常需要9条绳索,由6个人来控制,他们站成丁字型,横向的3个人控制狮子的上下运动,竖体位的3个人控制左右运动及嘴的合。
这些绳索仿佛就是线狮的神经系统,而艺人就是神经中枢,通过绳索让狮子完成各种指令。
学生思考:
如果我们把线狮表演当做一个系统,那么,人、线、狮就是3个构成要素。
如何才能让系统优化,呈现出精彩绝伦的线狮表演呢?
由“整体与部分原理”学习过渡到“系统优化方法”的学习。
系统优化的方法是怎样的呢?
(请学生完成学案中的表二,了解学生对系统的含义及基本特征的掌握情况。
探秘“霍童线狮”秘诀三:
秘诀三:
“默契配合、优化组合”
如何让大狮子跳起来衔咬绣球?
“几个人要放松尾索,拉紧头索,等到狮子挨近绣球,控制嘴部的艺人要立即拉紧绳索,狮子才能顺利的衔住绣球。
”“一个人行,不算行,还需要线狮队的每个人默契配合,才能完成一次精彩的表演。
”线狮艺人还要优化组合,分成数组,每组部以一人为主,其他人为辅,配合无间,以不同的节奏或频率拉扯绳索,表演出狮子的各种动作神态。
这一秘诀是如何体现系统优化的?
并完成连线题。
将线狮表演的三个要求与掌握系统优化的三个方法进行连线,加深对系统优化方法(着眼整体性、遵循有序性、注重部结构的优化趋向、综合的思维方式)的理解。
通过思考与连线,突出系统优化的方法论要求,进行难点突破。
“系统优化的方法”原理及方法论总结
学生与教师一起总结“系统优化的方法原理及方法论”(课件展示)
原理:
整体和部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系。
系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
系统的基本特征是整体性、有序性和部结构的优化趋向。
掌握系统优化的方法,要着眼于事物的整体性;
要注意遵循系统部结构的有序性;
要注重系统部结构的优化趋向。
要用综合的思维方式来认识事物,要着眼于事物的整体,从整体出发,把各个部分、各个要素联系起来考察,统筹考虑,优化组合,形成关于这一事物的完整准确的认识。
疑点解惑
教师预设疑点:
整体功能总是大于部分功能之和,这种观点是否正确?
为什么?
学生针对疑点开展讨论。
进行误区点拔,突出疑点。
并对学生进行思想教育,情感提升,培养集体观念。
当部分以有序、合理的结构构成整体时,整体功能大于各部分功能之和。
当部分以无序、欠佳的结构构成整体时,整体功能小于各部分功能之和。
(三个和尚没水喝故事的启示)
帮助学生树立整体意识,培养学生的合作精神和团队精神,要使自己这个部分在整体中发挥作用,要服从整体,从大局出发,使整体功能大于部分功能之和。
基础训练
1、轼在《琴诗》中写道:
“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?
若言声在指头上,何不于君指上听?
”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明
A、事物与事物之间是有区别的
B、系统与要素是可以相互转化的
C、整体具有部分所不具有的功能
D、整体功能总大于部分功能之和
2、俗话说:
“花在树则生,离枝则死;
鸟在林则乐,离群则悲。
”这句话的哲学寓意是()
A、普遍性寓于特殊性之中
B、部分离不开整体
C、既要统观全局,又要照顾局部
D、事物的存在和发展不以人的意志为转移
3、一个木桶由许多木木板组成,木桶的容积取决于最短的那块木板。
这个事实说明
A、联系是普遍的、客观的
B、木板的长短和木桶的容积是因果联系
C、部分会影响整体的功能,关键部分的功能甚至对整体的功能起决定作用
D、整体由部分组成的
4.有丰富经验的班主任,在安排班级座位之前总要去了解学生的性格、爱好等,这样就可以将不同个性的学生进行合理搭配,进而促进班风的改善和学生学习的进步。
从哲学上看,这种做法体现了( )
A.立足局部、兼顾整体的方法
B.系统优化的方法
C.重视关键部分的方法
D.坚持绝对运动的方法
5、在动物世界中,“小个子”并不等于“弱者”。
三条小狼狗能合力把一匹大斑马吃掉。
有人将经济领域中的分工协作模式形象地比喻成“小狗经济”,这种经济模式能够大幅度削减管理成本和部消耗。
这给我们的哲学启示
A.要用整体的发展带动局部的发展
B.从部分出发,完善各部分的功能
C.要统筹考虑,掌握系统优化的方法
D.整体由部分构成,整体离不开部分
通过基础题训练,了解学生对知识的掌握程度和存在问题。
总结新课
师生共同回顾本课所学知识:
以构建知识框架的方式对本课所学容进行回顾,注重整体性。
布置作业
介绍生态球:
生态球——全封闭式的生态系统
收集“生态球”制作的有关资料,运用“系统优化的方法”分析生态球制作的原理,并自己尝试制作一个生态球。
巩固新知,并落实在做上,将“学教做”有机统一。
八、教学反思
本节课的教学设计,遵循“以生为本”、“以学定教”的新课程理念,立足于学生生活,贯彻一例到底,以探秘“霍童线狮”为线索,分析三个秘诀:
“人线狮”三者合一,穿绳秘技,默契配合、优化组合。
依据秘诀容,设置探究性问题,层层深入,引导学生学习相关知识,在合作探究中提升学习能力,并培养学生的整体意识、团队精神、集体精神,力求整体功能大于部分功能之和,实现教学的“三维目标”。
通过课堂基础训练、课后实践作业,将“学、教、做”有机结合,要求学生运用系统优化的方法制作“生态球”,使知识与实践有机统一。
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- 关 键 词:
- 用联系的观点看问题 联系 观点 问题 教学 设计