部编版四年级语文下册教案第13课母鸡Word格式.docx
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在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢?
让我们一同走进他的文章。
板书:
18母鸡(67页)
二、整体感知
1.按自读提示默读课文,并用“”划出作者对母鸡不同的两种态度。
(课件出示自读提示)
2.学生汇报,教师相机板书:
讨厌——→母鸡←————不敢再讨厌
三、自读感悟“讨厌母鸡”的段落
是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢?
学生自己去课文中找出原因。
1.学生汇报:
讨厌的原因有那些?
(指名回答)
学生回答后,教师引读:
无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)板书
特别是到下蛋的时候,母鸡差不多是——(发了狂)板书
2.师问:
它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡?
生(讨厌)
3.学生用讨厌的语气齐读课文1.2自然段。
四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落
1.一只如此令人讨厌的母鸡,又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢?
文中有一段话清楚的告诉我们,比比看谁先找到并画上“~~~”。
(课件出示提示)
2.指名汇报,课件出示:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
学生齐读这段。
3.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面?
请以小组合作的方式学习。
课件出示合作学习要求:
文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?
找出来多读几次,读出自己的感受。
4.反馈、交流
(1)哪些句子体现母鸡的负责?
指名回答
出示句子1负责:
不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头听;
挺着身儿预备作战;
看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
●课件提示“挺着”。
引导理解:
它总是挺着脖儿,这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么?
指名回答(好象是在告诉所有的人我什么都不怕。
)
●课件提示“歪着、挺着、看看”。
只要有一点点声音,它立刻警戒起来,歪着头儿,挺着身儿预备作战;
看看前,看看后,它好象是在听什么?
为什么要预备作战?
它为什么还要到处看看?
指名回答(它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;
为了保护小鸡雏做好准备作战;
它还不放心所以到处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。
师问:
母鸡的一举一动,让你感觉到它是一只怎样的母鸡?
(负责)板书
(2)小互动:
老师读,学生做母鸡的动作。
看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗?
(不会),所以作者说——(课件出示让学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
它不仅是一只负责的母鸡,还是一只慈爱的母鸡,哪些句子又具体写了母鸡的慈爱?
指名汇报
出示句子2慈爱:
当它发现了一点可吃的东西,就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃,结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。
●课件提示“啄一啄那个东西,马上便放下”,
它为什么要先啄一啄?
又为什么要放下呢?
指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;
放下是为了让小鸡吃。
●课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。
它为什么消瘦了?
指名回答(因为它把吃的都让给了小鸡雏,自己还饿着,所以消瘦了。
母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?
(慈爱)板书
所有的女生带着这种感受读一读。
身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗?
(不会)所以作者说——(课件出示学生齐说)我不敢再讨厌母鸡了。
(3)它负责、慈爱还很勇敢,哪些句子能体现它勇敢呢?
指名回答。
出示句子3勇敢:
假如有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。
在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是来了黄鼠狼。
●课件提示“连大公鸡也怕它三分”。
为什么大公鸡会怕它?
指名回答(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,所以大公鸡怕它。
●课件提示“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨”
“顶”是什么意思?
它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现,首先就把它吃掉吗?
指名回答(顶是很、非常的意思;
为了小鸡它不顾自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。
(4)它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女,你们认为它是一只怎样的母鸡?
(勇敢)板书
带着这种感受,男同学读上一句,女同学读下一句。
身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗?
(不敢)所以作者要大声告诉所有的人——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
(5)它不但负责、慈爱、勇敢,而且十分辛苦,那一句最能体现它辛苦?
出示句子3辛苦:
它教鸡雏们啄食,掘土,用土洗澡,一天教多少多少次。
●课件提示“多少多少”。
多少多少次到底是多少次?
母鸡为什么一天要教鸡雏这么次?
它累不累?
指名汇报(很多次、无数次;
它很累。
(6)它为了儿女,任劳任怨,你感觉它是一只怎样的母鸡呢?
(辛苦)板书
带着这种感受,学生比赛朗读。
(7)看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗?
(不忍心)所以作者说——(课件出示齐读)我不敢再讨厌母鸡了。
●课件出示:
比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好?
为什么?
指名汇报(前一句好,因为可以看出作者不仅仅喜爱它,还带着对它的崇敬。
它有什么值得作者崇敬的?
指名回答(因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。
带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句。
小结:
是啊,负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。
返回到课件:
它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群小鸡雏。
一个母亲必定是一位英雄。
当你读到“它伟大,因为它是母亲。
一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗?
他还在赞美谁?
学生一起回答(赞美母亲)
五、拓展文本升华母爱
1.说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?
(让学生自由说)
2.你们还想听有关母爱感人的故事吗?
(想)那就静下心来好好听吧!
课件出示:
地震中的感人图片2张,边看边讲。
3.指名说说听完故事后的感受。
(母爱伟大)板书
4.师引:
是啊,天下所有的母亲为了儿女,任劳任怨、无私奉献,当灾难来临时,她毫不犹豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望,如果一定要给母亲下一个定义的话,我想你们一定会说——(课件出示齐读):
一个母亲必定就是一位英雄
分组读,再齐读。
5.最后我提议大家说一句赞美妈妈的话。
Ø
说说赞美妈妈的话。
把赞美妈妈的话誊写在精美的卡片上,送给自己的妈妈。
板书设计:
13、母鸡
没结没完 负责、慈爱
讨厌——————母鸡——————不敢讨厌
勇敢、辛苦
母爱伟大
教学反思:
《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
教学中我先让同学们浅谈了他们对母鸡这一动物的看法,他们有的人认为母鸡的叫声十分惹人讨厌,有的人认为母鸡是很负责任的,它们要照顾小鸡,还有的同学认为母鸡是伟大的,就像我们的母亲一样,无微不至的关怀着我们。
教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。
教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:
讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。
最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到,因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。
当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇阅读课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大。
在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,要注重对学生语文能力的训练。
13《母鸡》说课稿
一、说教材
《母鸡》是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;
后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;
二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
这篇课文的教学目标有两个方面:
有感情地朗读课文,重点感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大;
比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
二、说教法
1.本文是略读课文,可以通过课文前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:
文中的母鸡是怎样的;
与《猫》相比,写法上各有哪些特点。
2.本文内容浅显,学生很容易理解课文的内容。
重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。
3.教师引导学生通过课文内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;
还要注意结合具体语句来体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。
4.导学生进行讨论:
《母鸡》与《猫》这两篇课文都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?
教师可以根据学生的具体情况,做好引导工作。
两篇文章的结构都非常清晰。
《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;
《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。
如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。
写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。
在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。
在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;
而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。
在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!
”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”,“咬下一撮儿毛来”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。
读这些文字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
5.读时要提醒学生注意以下字的读音:
似(shì
)的,欺侮(wǔ),可恶(wù
),差(chà
)不多。
6.引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。
三、说学法
1.课题入手法
题目是课文内容的高度概括,是课文画龙点睛之笔。
学生开始接触课文,首先看到的是课题。
正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是非常重要的。
教学这一课,我试图让学生通过联系生活,释题入文。
2.圈点勾划法
从学生学习品质来考虑,让学生在课文中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句,分别作上标记,以便和同学们一起交流和释疑。
长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。
3.自主学习、合作探究法
让学生在自主阅读的基础上,与学生交流从文中所感悟到的内容,相互取长补短。
四、说流程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
1.创设情境、谈话导入。
我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点,让学生谈生活中对母鸡的印象,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,激发学生的学习兴趣。
2.交流预习、相互评价
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
通过学生对预习的
相互交流和评价,学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
3.紧扣问题,自主学文
(1)语文新大纲指出:
要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。
本课教学安排了充分的读,通过自读,比读、齐读、默读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受文中的真情。
有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,让学生从文中的字里行间,感悟母爱的伟大,然后再相互交流,提高学生的口语交际和表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。
(2)引导学生进行讨论:
《猫》和《母鸡》两篇文章在写法上有哪些特点?
4.拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸。
人们都说爱屋及乌,当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时,就会忽略它的缺点,甚至将它的缺点看作优点。
我们在这一组课文中,学到了许多表达喜爱之情的写法。
下面,我们就来试一试,将前三自然段任意改写一段,让人读了不再感到母鸡讨厌,而是觉得它很可爱。
这个质疑,能又一次激发学生的思维。
5.板书设计
这堂课的板书做到形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,突出中心的作用。
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- 关 键 词:
- 部编版 四年级 语文 下册 教案 13 母鸡