中考教练语文写作培优手册中心明确Word文档下载推荐.docx

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　　平时作文或考场作文，在“中心明确”要求中要注意以下几方面的失误：

　　1.审题失误，中心偏失。

不管是何种形式的作文，第一步都要审题，命题作文也要审题。

审题是写好作文关键的一步，只有审好题才能写出中心明确的好文章。

审题时应该尽量看清楚作文题所给的材料或提示性的话语，不要过于匆忙地下笔，在审清楚要求的前提下再确立文章的中心，这样文章才能在符合题目要求的前提下围绕中心展开，否则，审题失误必然会造成文章中心的偏失。

　　2.中心思想不明确。

在文章的中心思想的表达上考生常出现的失误有：

无中心，写了一些事情，但不知所云；

不管与上文是否衔接，在文章结束前写上几句闪光的与文章中心无关，但有思想意义的话点明中心；

多中心，文中几件事没围绕一个中心写。

考生在平时的训练中，要注意避免这些毛病。

　　3.所写过于笼统，过于抽象。

这是很多考生写作文的通病，也是中心不明确的重要表现。

不管写什么体裁的作文，都要尽量写得具体、生动，尽量描细节、写细节以通过具体描写突出中心，这样，文章才能重点突出，主旨鲜明，中心明确。

　　【升格前】

　　那也是一道风景

　　黄晗卿

　　当你仰望夜空中那轮明月时，你心中是怎么想的呢?

倘若此时的你正快乐无比或遭受不幸，也许你会见月乐怀或见月伤怀。

高兴也罢，不高兴也罢，你何必苦苦追求生活的完美呢?

　　当生活完美时，我们当然高兴。

谁不希望自己的生活，自己的人生，完完美美，一帆风顺呢?

为了追求完美，我们这群莘莘学子可谓是极其努力：

很是听父母的话，努力学习，力求上进。

十五的月亮，万般皆美，十五月圆之时，万家团圆，“但愿人长久，千里共婵娟。

”

　　可是生活有时又是不完美的，不圆满的，残缺的。

但我们也要反过来看，不圆满，不完美，残缺也不是一无是处。

你瞧，那满天闪烁的星星，都围绕在残月的周围，这何尝又不是一幅“众星捧月”的美景呢?

当你面对生活中的残缺时，何尝又没有朋友们的关怀呢?

你再用心观赏一下这朦胧月色下的景物，这难道不是一道优美的风景吗?

　　当生活夺去了史铁生的双腿时，年轻的史铁生面对这份残缺，每天摇着轮椅去地坛，他在那里默想、思索，于是那古老的地坛上，又多了一道风景。

再后来，他写了一篇文章《我与地坛》，于是文坛上又多了一道亮丽的风景。

每当我读起《我与地坛》，我感觉着这份残缺给史铁生带来的痛苦，内心充满了同情。

然而，更令我感动的是那份母爱的真挚与伟大，我很清楚地记得，文章中的这句话“凡是有过我车辙的地方也有过母亲的脚印”。

当史铁生与母亲共同面对生命中的这份残缺时，一种震撼人心的母爱得到了最完美的体现。

这一道风景，多么的让人刻骨铭心。

　　但是，人是不希望残缺的，是要求完美的。

我们班的班长，就是完美的，他几乎什么都行，样样在行，真是把我们大家羡慕死了。

他的物理成绩第一，化学、英语、数学、语文成绩均为第一，连体育也第一。

他人又长得帅气，多少女孩子围着他转，把全班的男生嫉妒得要命。

所以，追求完美是一道风景，是一道更别致的风景。

　　完美当然是一种美，但残缺也是一道风景，甚至是一道亮丽的风景。

　　【升格后】

　　当你仰望夜空中那轮残月时，你心中是怎么想的呢?

倘若此时的你正遭受不幸，也许你会见月伤怀，慨叹“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

可是朋友，你也知道“此事古难全”，何必苦苦追求生活的完美呢?

我们何不用一颗博大的心去接受生活给予我们的风风雨雨呢?

你瞧，那满天闪烁的星星，都围绕在残月的周围，这又何尝不是一幅“众星捧月”的美景呢?

当你面对生活中的残缺时，想想朋友们的关怀，友谊岂不也是一道真情之景吗?

　　当生活夺去了史铁生的双腿时，年轻的史铁生面对这份残缺，每天摇着轮椅去地坛，他在那里默想，思索，于是那古老的地坛上，又多了一道风景。

每当我读起《我与地坛》，我感觉着这份残缺给史铁生带来的痛苦，内心便充满了同情。

然而，更令我感动的是文中的那份母爱的真挚与伟大。

我很清楚地记得，文章中的这句话“凡是有过我车辙的地方也有过母亲的脚印”。

这一道风景，多么地让人刻骨铭心。

　　我们的人生不可能一帆风顺，总有坎坷需要去跨越，残缺几乎是一种常态。

我们每一个人也不可能是十全十美的，总会有些缺陷和不足，当面对这些缺陷时，我们努力地奋斗，不断克服困难，挑战自我，完善自我，于是人生的舞台上，又多了一道用激情与进取交织而成的风景。

　　有了战胜一切磨难、不幸的信念，当你面对残缺时，你还会感伤哀叹吗?

那么，再看看残运会的选手们吧，他们为了祖国的荣誉顽强拼搏，付出努力，不论成败，不论得失，他们都是胜利者!

正如海明威的一句话：

一个人生来不是被打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他!

残奥会的选手们，他们已经战胜了自我，已经用自己的顽强精神向世人昭示，已经用自己的实际行动向世界展现：

他们是打不败的，虽然上帝给他们带来了不公平!

他们的肢体残缺了，但他们却拥有完整的人生!

　　残缺也是一种美，也是一道风景，甚至是一道亮丽的风景。

　　【升格点评】

　　原文的致命弱点在于观点（中心）摇摆不定，一会儿说完美好，一会儿又说残缺好，文章似乎想要全面来谈，肯定两者都好，但取得的客观效果是非常差的，导致两者都没有谈好，甚至给人以混乱的感觉，这就是无中心或中心不明确类文章的最大毛病。

　　而升格后的文章从天空中的残月写起，自然地引出人生残缺的话题，起笔自然而亲切。

紧接着，举了史铁生的例子，在例证的前提下，充分地展开理论论证，观点鲜明，中心明确。

尤其让人觉得可信可亲的是，作者的话语十分亲切、自然，毫无大话、空话、套话，这是非常难能可贵的。

作者把残缺说成是一道风景，甚至是一道亮丽的风景，观点颇具几分诗意。

　　【素材链接】

　　词坛泰斗乔羽的作品影响了几代人，《我的祖国》《难忘今宵》等歌曲唱遍大江南北，晚年他又积极投身教育、公益事业，在家乡创办学校，可谓老而弥坚。

　　黄永玉是一代大师，在绘画、雕塑、散文、诗歌等领域都有深厚的造诣，作品多次在国内外展出，在海内外都享有盛誉。

　　宋祖英是青年歌唱家中的佼佼者，不仅深受国内观众喜爱，还先后在悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国大都市等地成功举办了独唱音乐会，把中国民歌唱到了世界舞台。

　　思路点拨：

　　写名人的魅力，一篇文章中未必只选择一位名人，我们可以抓住一个中心，把几位名人组合到一起，既可以品味他们各自的魅力，也可以领略他们共同的风采，使文章既达到中心明确，又做到材料丰富。

以上三位名人在各自的艺术领域中创造了各自的成就，令人景仰。

因为他们的心中目标明确，目标坚定。

　　能力提升版

　　【提升要诀】

　　作文“中心明确”提升的关键在于整体的构思立意和丰富而恰当的材料。

我们知道，文章是以意（中心）而取胜的，要写好一篇文章，首先就要有一个好的立意。

很多作文，之所以平庸，关键就是主旨不明，或表达不充分等，所以要想使文章“中心明确”，心中始终都要有提炼好主题、主旨的意识。

这是提升作文“中心明确”的关键中的关键。

　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，再好再鲜明的主旨，也要靠材料来表现。

因此，平时就要注意积累典型素材并归类，到用时就能有的放矢，不会因牵强附会而影响中心的明确，这也是使作文“中心明确”的一个好方法。

　　【名家引路】

　　善求名师成高徒

　　温元凯

　　学问之道，贵有良师。

　　无师自通者，古来少有。

被奉为“圣人”的孔子也提倡拜师，不耻下问。

荀子曾把尊师提到治国的高度。

韩愈的《师说》进一步明确了老师的地位，指出“古今学者必有师，师者所以传道、授业、解惑也，人非生而知之者，孰能无惑，惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

”现代社会是人、物、信息大量交流的开放系统，是一个需要善于求师与善于合作的“奋斗时代”。

要成为有作为的人才，决不能满足一般从师，而应当善求名师。

“取法乎上，得法乎中；

取法乎中，得法乎下。

　　“名师出高徒”，已成为一条举世公认的规律。

以科学界为例，美国近百名诺贝尔奖金获得者中，一半以上是跟名师学习、研究过，他们同那些没有名师指导过的人相比，获奖时间平均提前七年左右。

科学界许多精英确认，寻求名师是走向成功的重要途径。

1979年诺贝尔奖金获得者保罗•阿•萨缪尔森曾经明确地指出：

“我可以告诉你们怎样才能获得诺贝尔奖金，诀窍之一，就是名师指点。

　　名师何以出高徒呢?

一是名师能够以自身行动为徒弟提供一个遵守严格工作标准的榜样，教会他们怎样从事重要的科学工作；

二是名师乃是徒弟杰出成就的诱发者，挖掘出徒弟们的最大才能，把他们引导到高度成就的水平，教会他们应当把科学研究升华到怎样的高度；

三是名师成为徒弟们工作的严格监督者和认真的批评家，不断提高他们进行科学修养的自觉性。

名师像高能分子一样，有很大的吸引力，能把锋芒毕露的出众之才吸引过来，犹如众星捧月，交相辉映。

据统计，英国科学家汤姆逊和卢瑟福两人共培养了十七名诺贝尔奖金获得者。

美国十位名师培养造就了三十名获奖人，费米一人就培养了六名。

哥本哈根学派创始人玻尔，从他建立研究所到他去世的四十五年中，曾有五十多个国家的六百多名物理学家慕名而来学习、交流与研究，曾接待过三十五个国家的物理学考察团访问，不论在和平的岁月，还是炮火连天的战争年代，局势的紧张和旅行的限制，都没有能阻止他们同世界各国的学术合作和科学讨论，玻尔几乎罗了欧洲的物理学界的精华，造就了美、苏、日各国的新秀，左右了量子力学和基本粒子理论的发展。

　　当今处于“知识爆炸”时代，无论社会科学还是自然科学的发展，都是纵横交错，分支杂出，攀登任何一个高峰，特别是开拓型的探索，往往是顽石挡路，或者使你碰壁退步，或者引你误入歧途。

而名师指点，可以使你破门而入，少走或不走弯路，少费功夫，缩短成才时间。

在学问、技艺上，有些东西就像隔着一层纸，只要名师一指点，就轻轻戳破，使人茅塞顿开，进入新的天地。

昔人所说“听君一席话，胜读十年书”是有道理的。

　　俗话说：

“师傅领进门，修行在个人”“大匠能与人规矩，不能使人巧”，学问上有许多东西只能意会，不可言传。

名师给予基本方法、技巧，甚至秘诀，但学问还要靠自己心领神会去主观努力，去实践与探索。

缺少这个条件，纵有名师也不能达到理想目标。

　　求师无疑需要尊师，但不能迷信。

郑板桥向石涛和尚学画兰花时，“十分学七要抛三，各有灵苗各自探”，他解释说：

“学一半抛一半，未尝全学；

非不欲全，实不能全，亦不必全也。

”名师有成就，也有局限与不足。

学习他，是为了超过他；

一味模仿，一辈子也不会有出息。

用牛顿的话来说，就是要站在巨人肩上。

迷信权威并不是权威真正所希望的，正如齐白石老人所说：

“学我者生，似我者死。

”要在学习中走独创之路。

“学无常师”，越是有成就的人，越需要广师百家，博采众长。

　　（选自“急智”）

　　【写作借鉴】

　　作者文笔挥洒、论说自如，使文章中心明确，充满了昂扬的论述激情。

此文的一个最大的特点就是，不仅例证恰到好处，而且很精彩。

本文值得考生借鉴、学习的地方有：

中心明确，开篇即提出“学问之道，要有良师”的中心论点。

分析说理非常到位，非常有逻辑力量，即以理服人。

而现在的很多初中学生由于受到学问、知识、阅历、思维水平等因素的制约，只能边举例，边分析。

我们要把文章写得深刻，吸引人，亟待要解决的问题是：

一方面，要不断地积累知识、学问；

另一方面，要不断地磨炼、提升自己的思维能力和思想的广度、深度。

一句话，就是要多阅读，多思考，多练笔，只有这样才有可能写出漂亮的文章来。

　　【佳作展示一】

　　成功者的背后

　　罗雯

　　人们总爱把青少年比喻成祖国的“花朵”，把老师比喻成辛勤的“园丁”。

一株株的花苗要开出一朵朵鲜艳的花朵，这跟花苗努力吸取自然界的各种营养是分不开的，但是园丁的照顾也为其提供了一个良好的生存环境。

　　当花儿吸取了足够的营养，长得枝叶茂盛，在风中骄傲地摆动着的时候，园丁却“狠心”地剪掉了其修长的枝叶。

因为他知道，枝叶会吸取送往花朵的营养，那时，花儿就会因营养缺失而枯萎凋零。

　　当花儿遭受了一场突如其来的暴风雨，零星的只剩下几片花瓣时，园丁会细心地去呵护着它。

只要花儿不放弃，经过这一次的洗礼，它会变得更加坚强。

　　当花儿的周围冒出一大片杂草时，园丁就会及时出现帮助花儿除去杂草，使花儿继续健康地生长。

在花儿的生长过程中，会遇到许许多多的困难，可园丁会一直在它旁边扶持它。

　　其实，我们的学习不也是这样的吗?

正所谓“学海无涯苦作舟”，老师的指点也是我们无涯学海中必不可少的保障。

　　法国著名作家莫泊桑在文学方面有非常高的造诣，这得益于莫泊桑惊人的天赋和自身的努力。

但我觉得，莫泊桑的老师福楼拜对他的指导也非常重要。

有这样一个故事：

两人透过窗户看见外面有许多人在行走，有高贵的富人，有可怜的乞丐，有为生活而奔波的马夫……福楼拜指着一个正赶车的马夫，对莫泊桑说：

“你描述一下这个马夫的外形、神态，记住要让这个马夫与其他的马夫区分开来，不让人产生错觉。

”就是因为有福楼拜的指导，才让莫泊桑意识到，该如何进行描写。

从此，他就细心地观察身边的每一个细节。

这一切都为莫泊桑的写作打下了坚实的基础。

　　老师是在我们学习生涯中为我们指路的明灯，失去这样一盏灯，会让我们的前途充满更多的坎坷与荆棘。

　　曾听说过有一位年龄很小的大学生。

他在读初中时就自学了高中三年的所有课程，因此，未读高中就直接考取了大学。

你也许会惊叹他是个天才。

不错，我也不否认。

但你是否看到了他成功的另一面呢?

他能够如此出色地完成高中三年的课程，其间接受了许多老师的细致讲解和循循诱导。

　　盛开的花儿，人们只惊艳它美丽的容颜，敬佩它顽强的生长能力，但你是否想过在它身后默默奉献的园丁?

没有园丁，它又怎会成功得如此轻松呢?

　　点评

　　此文中心明确，紧扣话题，作者的思路非常清晰而有条理。

文章开头先从花儿需要园丁的呵护来写，起笔自然；

接着又以花儿与园丁的关系来比拟成才与求师的关系；

紧接着又用两个一正一反的例子予以论述，增强了文章的说服力，再加上简短的分析总结，这样就使得文章结构层次非常清楚、醒目而颇具说服力。

　　【佳作展示二】

　　鹿死谁手

　　付毛毛

　　2800年某月某日，王二学、张三师和李四全，一起闲游到苏堤之上，苏堤两岸轻风拂柳，三人不由得便天南地北地侃了起来。

聊着聊着，三人就争论起成才与拜师方面的问题来。

　　王二学认为，有没有老师不重要，只要自己努力、努力、再努力，就能无师自通；

张三师则相反，他认为只要一切听老师的，再大的问题也不在话下；

李四全则主张“师傅领进门，修行在个人。

”既肯定老师的作用，又强调自己的主观能动性。

　　三人争论得不可开交，最后终于商定，按各自的方法来比试一下。

咋比?

别急，为了公平起见，三人的脑子中都输入了“知识驱除”程序。

然后各自乘“时光机”驶入公元×

×

年。

　　一

　　王二学来到了宋代，他一刻也不耽搁，立即找书开始读。

可一拿起书，他就傻了眼。

这本书上的第一个字他就不认得。

幸好，这王二学还算“聪明”。

他开始从字的起源推敲，琢磨，从甲骨文开始研究，可是左研究右琢磨，头皮都被抓破了，仍想不通。

邻居见他如此好学，都劝他进学堂，找个老师来指导指导。

可王二学却把嘴儿一撅道：

无师可自通。

十年苦学后，他终于学会了“日”字，可发音仍然不准，唉!

于是民间便流传开一首为他而写的打油诗：

　　楔形字，甲骨文，

　　从头开始找学问。

　　抓耳挠腮十余载，

　　还是苦苦未学成。

　　为啥——只因没找引路人。

　　二

　　这张三师当然是唯师命是从喽。

为了学有大成，他做了孔子的弟子。

天天跟在孔老夫子后边，孔夫子让他干什么，他就干什么。

让他拿两颗花生米，他决不拿三颗。

在学习上更是如此。

一日，孔夫子对他说：

“学要有所成，需如先人之‘头悬梁，锥刺股’，方可有所为。

”这张三师听了后，果真开始整日地将头悬在梁上……不多时日，便见深夜的纱窗上，映出一个枯瘦如柴的身影，并听此人偶尔吟诗一首：

　　头可断，血可流，

　　就是不能违师言。

　　骷髅头，皮包骨，

　　一日下来真是苦。

　　——唉，读书真是苦。

　　做孔子的学生不易，但想到做孔子学生的骄傲，做孔子的学生将大有作为，也就以苦当甜、苦中作乐吧!

　　三

　　李四全来到尼山书院，拜丁程雍为师。

白天听丁先生讲解，晚上就坐在灯下温习功课，遇到实在不懂的问题，第二天一大早便去问丁先生。

　　在丁先生的帮助和自己的努力下，李四全很快领悟了四书五经，且能倒背如流。

一日，他文思泉涌，挥笔即成《师恩》诗一首：

　　帘外竹影扫秋风，

　　帘内书生苦读忙。

　　恩重如山丁夫子，

　　化作尘泥勿敢忘。

　　五年后，不辱师命，中举……

　　三人重返2800年的苏堤上，王二学和张三师低头不语，唯有李四全满脸的自信……

　　其实，求学就是这样，没了老师的教导，即使再聪明的头脑也会有“堵车”之时，若无人予以帮助，则“车”只能停滞不前；

若一味地惟师命是从，不加任何自己的思考与创新，再好也超不过他的老师。

如此，何来“长江后浪推前浪”“青出于蓝而胜于蓝”?

只有处理好了学习与从师的关系，才能达到时间与效果的双赢。

否则，即使再抓耳挠腮，心急如焚，也无济于事。

　　文章中心明确，紧扣话题，构思独特，可以说大胆而又新颖。

作者设计了三个人物，并让其分别代表一种观点，且让他们进行“比试”，通过“比试”就自然而然地表达了作者的观点以及文章的主旨。

这就避免了写作此话题作文时泛泛而论的毛病。

　　【李弗不/供稿】

　　第七节　结构完整

　　所谓文章的结构，就是文章内部的组织、构造。

结构完整，主要是指作文思路展开有序，从形式上看有头有尾，前后照应，上下连贯，没有主次不分、残缺不全的毛病；

从逻辑上看线索清晰，层次分明，顺序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的毛病。

如果我们把文章的“主题”比作“灵魂”，把文章的“材料”比作“血肉”，那么我们就可以把文章的“结构”比作“骨骼”。

结构作为文章的组织、构造，是文章思路的外现。

文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题要通过结构来加以显现，所以轻视结构的作用，忽视结构的训练，是错误的认识、做法，势必会影响作文的质量，影响作文考试的成绩。

　　写文章，在明确写作对象，观察和研究了生活中错综复杂的现象后，动笔之前和写作过程中，必须把写作材料加以整理，处理好文章中的人物与人物、事件与事件以及人物与事件、部分与整体的关系。

单有材料，而不加以组织，不进行结构，是不会成为文章的。

而文章结构的完整必须遵循以下几方面的要求：

1.文章的衔接、过渡、开头、结尾的技巧运用要巧妙。

只有合理掌握这些技巧的运用，文章才能天衣无缝，结构完整，才能令读者爱读愿读。

2.要有合理的线索，如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么，线索就是将这些珍珠串联起来的红线。

更确切地说，线索是贯穿整篇文章的脉络。

3.文章的结构要正确地反映客观事物的发展规律和内在联系，遵循客观事实。

4.文章的结构应该服从和服务于主题的需要。

主题是文章的“纲”，一篇文章，不论演绎出多少层次，形成多么复杂的格局，都必须以纲统目。

　　在写作中，考生对于“结构完整”的写作要求要注意以下两点：

　　1.结构问题，表面上看是形式的问题，但它与文章的内容是紧密联系的，形式与内容应该是统一的。

在考场作文中有很大一部分考生存在着这样的写作缺陷：

或有头无尾，或主次不分，或详略不当，或“三段式”等。

这就要求考生在平时的写作训练中要注意：

文章内容的主次详略安排要得当；

文章开头与结尾应该互相照应；

文章的过渡与分段安排要合理；

等等。

　　2.一篇文章是由若干部分组成的，各个部分之间的组合关系就是层次关系。

层次关系是否合理、清晰，直接反映着文章思路的合理和清晰与结构的完整与否。

考场作文在此方面常出现的失误主要表现在两个方面：

一是划分段落不合理，不是一段到底，就是分段太碎，这两种形式都让人摸不清文脉；

二是这个段落的内容与那个段落的内容相互交错，纠缠不清，使文章模糊不清、杂乱无章。

文章的层次关系与结构是紧密相连的，考生在“结构完整”这一要求上要明白：

文章结构方式可以千变万化，但要服从主题的需要，且文章要层次分明。

　　超越梦想

　　朱艳

　　2004年8月14日，在第28届雅典奥运会首日比赛的射击赛场上，22岁的中国女孩杜丽成为了全世界注目的焦点。

在女子10米气步枪的比赛中，她以骄人的最后一枪，直击对手“咽喉”，漂亮、利落地将奥运首金收入囊中。

　　杜丽感谢射击，因为射击使她的人生得以拓展，她的生命也因射击而辉煌。

在“快乐射击”的理念下，迈入射击行业近十四年的她，如今已获得女子气步枪项目所有世界大赛的冠军头衔。

然而，这些荣誉的背后，却记录了杜丽艰辛的成长之路和追梦之路。

　　1982年3月5日，杜丽出生在山东省淄博市沂源县。

7岁那年春天，父亲遗弃了她们母女。

难以想象，杜丽幼小的心灵经受了怎样的打击。

离婚不久的母亲带着女儿回到了娘家。

从此，杜丽长时间吃住在外婆家，靠母亲的微薄工资生活，很是艰苦。

　　然而1994年的春天，一次偶然的机会，使杜丽的命运有了转机。

那时，沂源县业余体校教练周士兵为迎接淄博市举行的射击比赛，要从全县数千名中学生中挑选新队员。

谁知道，杜丽凭借自己超凡的耐力和沉稳，从几千名学生中脱颖而出，成为5名入选队员之一。

　　自此以后的两年里，无论刮风下雨还是寒冬酷暑，小杜丽每天放学后，都会骑着自行车跑3里多路到业余体校进行1小时的训练，星期天训练长达6小时。

夏天，杜丽的背上长满了痱子；