管仲列传教后反思Word文件下载.docx
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2、总结管仲从政取得成功的原因,体会管仲“因祸而为福,转败而为功;
贵轻重,慎权衡”的做人原则。
3、品味作者对管仲的赞美和褒扬,培养同学情谊,使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚,互相理解。
【教学重点】
积累重要的文言词汇及句式,提高文言文阅读能力。
【教学难点】
1、品味文中所蕴藏的人文内涵对于今天的现实意义。
2、培养同学情谊,使学生懂得同学、朋友之间相处贵在真诚,互相理解。
【课时安排】2课时
【教学过程】第一课时
一、导入新课
管仲是春秋初期的政治家,他在齐国进行改革,使齐国日渐富强,国力大振。
他辅佐齐桓公成为春秋时期的第一个霸主。
孔子称赞他说“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
”读《管仲列传》,我们可以深切地感受到他务本求实、以民为本的为政才能,以及他因势利导、转败为胜的政治家风范。
二、展示课时目标
梳理文章中的文言词语及句式。
三、默读全文,学生整体感知全文。
四、结合课前预习,学生提出疑难词句,并尝试解决,教师点拨。
(一)研习第一段
1、管仲夷吾者,颍上人也。
判断句
2、少时常与鲍叔牙游交往
3、管仲贫困,常欺鲍叔占便宜
4、不以(之)为言省略句,这些事
5、管仲囚焉被动句
6、鲍叔遂进管仲推荐
7、管仲既用,任政于齐。
被动句状语后置,“于齐任政”8、齐桓公以(之)霸省略句名词作动词,称霸学生自由朗读本节。
(二)研习第二段
1、吾始困时,尝与鲍叔贾经商
2、分财利多自与宾语前置,“与自”
1
3、吾尝三仕三见逐于君被动句4、吾尝三战三走逃跑
5、公子纠败,召忽死之为?
而死
6、知我不羞小节而耻功名不显于天下也意动用法,以?
为羞耻
7、生我者父母,知我者鲍子也。
学生齐读本节。
(三)研习第三段
1、管仲既任政相齐名作动做宰相
2、富国强兵使动使?
富使?
强
3、俗之所否,因而去之废除
学生自由朗读本节。
(四)研习第四段
1、贵轻重,慎权衡形容词作动词,以?
为贵(重视)
2、桓公实怒少姬,南袭蔡名作状,向南
3、桓公实北征山戎名作状,向北
4、管仲因而令燕修召公之政整顿
5、桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之使动用法,使?
守信用学生自由朗读本节。
(五)研习第五段
1、管仲世所谓贤臣,然孔子小之意动用法,以?
为小(轻视)
2、将顺其美,匡救其恶,故上下能相亲也。
翻译点拨——将扶持;
顺,顺导;
匡,纠正;
就制止;
并要注意整个句子的通顺。
参考译文扶持并顺导君上的美德,纠正并制止君上的错误,所以君臣上下能亲密相处啊。
四、小结。
五、作业
1、复习本节课出现的重要词汇及句式,总结本文中出现的一次多义现象。
2、理清本文结构,品味文章第二段。
第二课时
一、课前检测
(检测文中的重要大字词和主要语句翻译)
三、整体感知文本
课文共五段,可以分为三个部分
(一)(1—2)介绍管仲和鲍叔牙的交往和深挚友情。
2
(二)(3—4)叙述管仲任政相齐的显著政绩。
(三)(5)作者直接评述管仲一生的成就,肯定其“上下相亲”的治国方略。
四、品味佳段(朗读)
从内容(写了哪些内容)、感情(表达什么感情)、语言(语言表达有何特点)、传记写作手法等角度来赏析课文第二段(“管仲曰知我者鲍子也”)。
【明确】①在内容上,管仲对自己与鲍叔牙多年深交进行了回顾,分别从经商、谋事、出仕、作战、事君五个方面阐述了鲍叔牙对自己的深知和理解,强调了鲍叔牙的大度和“知已”。
②在感情上,一句“生我者父母,知我者鲍子也!
”管仲真情流露,其中既饱含着对知己之人的感激,也洋溢着对知遇之情、真挚友情的礼赞。
③在语言上,本段采用一组排比,列叙了自己在不同领域与鲍叔牙交往的事实,真切地展现了二人的友谊和感情,热情地赞美了自己的知心朋友。
④从传记写作手法上看,作者引述了很多管仲的表白,一是对上段“鲍叔知其贤”“鲍叔终善遇之”的具体印证;
二是借以交代管仲早期的坎坷生涯,为其后来任政相齐时的“顺民心”、善于从实际情况出发处理问题打下了坚实的人生阅历基础。
五、探究、拓展
1、从这篇传记看,管仲从政取得成功的原因有哪些?
【明确】
(1)主观因素
①“上下相亲”“顺民心“的施政指导思想;
②“善因祸而为福,转败而为功”的施政才能。
(2)客观因素
①朋友知己之情。
【拓展】管鲍之交——喻指知心朋友,形容好朋友间亲密无间、彼此信任的关系。
(成语)
②君臣知遇之恩。
【拓展】知遇之恩、风云际会(成语)
2、“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之。
”——鲁迅赠瞿秋白
从这句话中我们不仅对知音同怀而心生崇敬,也深切感受到知音难觅。
当我们深深陶醉于钟子期与俞伯牙的高山流水时,我们也听到了孟浩然的“欲取鸣琴弹,恨无知音赏”,听到了岳飞的“欲将心事付瑶琴,知音少,弦断有谁听”。
但管仲是幸运的,所以他说出了“生我者父母,知我者鲍子也”,“管鲍之交”从此千古传颂。
司马迁在《史记·
管晏列传》中称之为“千古一朋”。
但是本文是为我们的管仲同志写传记,为什么在文中花那么多的文字提及鲍叔牙呢?
鲍叔牙的角色意义在哪?
①衬托出管仲的贤能。
(管仲如此但鲍叔牙始终不以为意正可见管仲之
3
“贤”已经掩盖了他身上所有的缺点。
)
②暗含司马迁渴觅知音之意。
谁能“知我不羞小节而耻功名不显于天下也”?
——痛彻心扉、撕心裂肺
补充
“太史遭刑,不能自赎,交游莫救,故作此传,寄意独深,使当时有知管仲之鲍子知之,或可劝君解免。
多(赞美)鲍叔之知人,情见乎辞矣。
故落笔时,有不胜望古遥集之悲,反复抑扬,又有笔欲住而意不住之妙。
”司马迁生活在一个没有知己、无人救援的冷酷世界里,他多么希望身边有鲍叔那样的知音!
3、本文所在章节主题是“读其书想见其为人”,同学们一起关注单元前提示小短文的第二节。
齐读。
思考管仲的为人怎样?
①达而念旧,富贵不忘本②不羞小节而耻功名不显于天下(死节——愚忠?
)③博施于民而能济众
齐读全文或齐读第二节。
六、小结。
七、作业
1、对文本中渗透出的朋友相交之道谈谈自己的看法,写一篇小文章。
2、预习《屈原列传》,划出疑难字词句,尝试翻译。
附板书
管仲---------颂扬友谊,抒发情怀--------司马迁
自身才华知音难求
鲍子举荐怀才不遇
桓公重用
补注
“桓公实怒”二句是说少姬(即蔡姬)曾荡舟戏弄桓公,制止不听,因怒,遣送回国。
蔡君将其改嫁,所以桓公怒而攻蔡。
见卷三十二《齐太公世家》、《左传?
僖公三年》(伐蔡在“僖公四年”)。
“管仲”二句《左传?
僖公四年》载齐桓公伐楚,使管仲责之曰“尔贡包茅不入,王祭不共,无以缩酒,寡人是征。
”古代祭祀,用裹束成捆的菁茅过滤去渣。
包,裹束。
茅,菁茅。
按责楚包茅不入贡于周室,这是齐伐楚的借口。
事又见卷三十二《齐太公世家》。
“桓公实北征”两句齐桓公二十三年(前663),山戎(北狄)伐燕,燕告急于齐,桓公因伐山戎,至于孤竹而还。
燕庄公送桓公进入齐境。
桓公说“非天子,诸候相送不出境,吾不可以无礼于燕。
”于是分沟割燕君所至之地与燕,并让燕君重修召公之政,纳贡于周。
召公,是燕国的始祖,周成王时为三公,“治西方,甚得兆民和。
”见卷三十二《齐太公世家》、卷三十四《燕召公世家》。
“于柯之会”四句齐桓公五年(前681),伐鲁,鲁将曹沫三战三败,鲁庄公请献遂邑求和,桓公许,与鲁会柯而盟。
将盟,曹沫以匕首劫持桓公于
4
坛上,威胁桓公归还“鲁之侵地”,桓公先是被迫答应,继而“欲无与鲁地而杀曹沫。
”这时,管仲劝桓公不要图一时“小快”而“弃信”于诸候,失天下之援”。
于是尽“与曹沫三败所亡地于鲁”。
“诸候闻之,皆信齐而欲附焉”。
见卷三十二《齐太公世家》、卷八十六《刺客列传》。
板书
管仲---------颂扬友谊,抒发情怀--------司马迁
自身才华
鲍子举荐知音难求
桓公重用怀才不遇
教后记
5
【篇三】管仲列传教后反思管仲列传公开课教案
《管仲列传》教案
执教者孟星星201106教学目标
积累常见的文言词语和文言句式,翻译重点语句。
欣赏管仲的人格魅力,体会管鲍之交的真诚可贵。
了解管仲从政取得成功的主观和客观原因。
教学重点
教学难点
理解司马迁对管仲的看法及创作本传的意图。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
友谊是人世间最珍贵的东西,历史上多少动人的知音故事,成为了千古流传的佳话。
而这幅楹联的主角管仲,和友人鲍叔牙的故事,更是定格为成语——管鲍之交,成为亲密无间、彼此信任的好朋友的代名词。
财富不是朋友,而朋友却是财富。
—(希腊)斯托贝
今天,我们来共同学习《管仲列传》
二、整体感知
1、听录音,正字音,明句读,悟情感。
⑴颍()⑵鲍()
⑶匡()⑷衽()
⑸桓()⑹贾()
⑺仓廪()⑻召()忽
■诱思讨论(合作学习)
重点词语整理少时常与鲍叔牙游(结交,交往)管仲贫困,常欺鲍叔(欺诈,占便宜)鲍叔终(始终)善(友好、亲善)遇(对待)之齐桓公以霸(称霸)
吾始(当初)困(贫穷)时,尝与鲍叔贾(做买卖)九合(联合,会集)诸侯,一(完全)匡(扶正)天下鲍叔不以我为不肖(没有才能)
通货(交换商货。
通,流通、交换。
)积财
下(颁布,下达)令如流水之(至,往)原(宽广平坦之地)
俗之所否(非,反对、讨厌),因而去(废除,革除)之。
慎权衡(衡量,比较。
权,秤锤;
衡,秤杆。
)鲍叔遂进管仲(举荐,推荐)管仲既任政相(治理)齐,以(凭借)区区(小、少,微不足道。
)之齐在海滨,故论(主张,学说)卑(平易,浅近)而(连词,表因果)易行
(二)指出下列句中词类活用的词语
1、齐桓公以霸(名作动,称霸)
2、管仲既任政相齐(名作动,做宰相,一说“治理”)
3、公子纠败,召忽死之(为动用法,为……而死)
4、知我不羞小节而耻功名不显于天下也(意动用法,以…为;
羞以……为耻)
5、通货积财,富国强兵(使动用法,使……富,使……强)
(三)、判断特殊句式
1、管仲囚焉(被拘禁,意念被动)
2、管仲既用(被任用,意念被动)
3、齐桓公以(之)霸。
4、于齐任政(介宾作状语后置)
5、分财利多自与(宾语前置“与自”)
6、管仲夷吾者,颍上人也。
8、不以(之)为言。
9、吾尝三仕三见逐于君(被动句)
■重点点拨(方法学习)
文言文中被动句的类型
⑴身死人手,为天下笑
⑵重为乡党所笑
⑶若属皆且为所虏
⑷不拘于时
⑸十万之众,受制于人
⑹秦城恐不可得,徒见欺
⑺臣诚恐见欺于王而负赵
⑻风流总被雨打风吹去
⑼洎牧以谗诛,邯郸为郡
规律揭示
A、用“为”“……为……所”“为所”表被动
B、用“于”“受……于”表被动
C、用“被”表被动
D、用“见”“见……于”表被动
E、无标志被动句,根据上下文判断
■及时训练(巩固学习)
翻译下列句子
1、九合诸侯,一匡天下,管仲之谋也.
多次会合诸侯,匡救天下,都是管仲的谋略。
2、吾幽囚受辱,鲍叔不以我为无耻,知我不羞小节而耻功名不显于天下也
我被关在深牢中忍辱苟活,鲍叔不认为我无耻,他知道我不会为失小节而羞,却为功名不曾显耀于天下而耻。
3、仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱,上服度则六亲固。
粮仓充实就知道管仲在齐礼节;
衣食饱暖就懂得荣辱;
君王的享用有一定制度,六亲就紧紧依附。
一、检测1-3节中重点词句
1、下()令如流水之()原()
下,颁布,下达.之,至,往.原,宽广平坦之地
2、吾尝三仕三见逐于君译文管仲曾多次作官,多次被国君辞退管仲列传教后反思
二、齐读课文4-5节,梳理字词句
(一)重点词语解释
管仲因而令燕修(遵循,实行)召公之政
语(俗话、谚语或古书中的话)曰“将顺(顺势促成)其美(形作名,美德),匡救(匡正补救)其恶(形作名,过错)
(二)指出下列句中词类活用的词语并解释
桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之(使动用法,使…守信用)
(三)判断特殊句式
1、闻道百以为莫己若者我之谓也
听说了上百条道理便认为天下没有人能比得上自己的,说的就是我啊
2、岂管仲之谓乎?
这难道不是说的管仲吗?
(四)难句翻译
1、岂以为周道衰微,桓公既贤,而不勉之至王,乃称霸哉?
译文这可能是是(孔子)认为周朝统治衰微,桓公既然贤明,管仲不勉励他实行王道却辅佐他只称霸主吧?
【篇四】管仲列传教后反思管仲列传开课教案
《管仲列传》
教学目标
1、积累古今异义词、特殊句式及词类活用,培养学生自主分析文言文的能力。
2、理解司马迁对管仲的评价和借他人故事抒一己幽情的复杂情感。
教学重点同目标一、二
教学难点同目标二管仲列传教后反思
布置预习自读课文,要求找出特殊字、词、句(重要的活用字、古今异义词、被动句和宾语前置句)
阅读补充材料
《管仲列传》补充资料
背景
春秋初期,齐国渐渐强大,但是由于发生内乱,齐襄公被杀,而公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国,公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国,以躲避本国的政治争斗。
齐国内部安定后,却一时没有国君,于是两位公子都急于回国做齐国君主,管仲和鲍叔牙是很要好的朋友,但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位置。
双方发生矛盾,管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和公子小白,拿出了箭射向小白,但只射中了衣带钩。
小白假装中箭身亡,扑倒在车上。
管仲以为小白死了,立即送信给公子纠。
正急匆匆奔向齐都的公子纠听后,觉得没有人再和自己争位了,也就不慌不忙地走着,结果公子小白抢先赶到临淄.当上了国君,就是后来的齐桓公。
公子小白立即发兵迎击公子纠,鲁国迫于齐国压力,杀死公子纠,把管仲囚押起来,送回齐国治罪。
齐桓公本来恨透了管仲.一定要亲手杀死他才解恨。
但鲍叔牙劝他说“管仲才华横溢,国士无双,您要想称霸诸侯,非管仲不可。
如果重用他,他一定能为齐国成就一番大事业。
倘若只想把齐国治理好,那么我和国氏、高氏来协助您也就够了。
”齐桓公听从了他。
管仲在鲁国,听说齐国要求把他押回去,而不是象公子纠那样被杀,心想大概是鲍叔牙在齐桓公面前推荐了他。
果然,刚进齐境,鲍叔牙就来迎接。
到了临淄,齐桓公拜他为相国,地位还在鲍叔牙之上
补充注释桓公实怒少姬,南袭蔡,管仲因而伐楚,责包茅不入贡于周室
实,事实上,实际上。
怒少姬,因少姬之事而发怒。
少姬,齐桓公的夫人,蔡国人。
公元前657年,齐桓公曾与少姬在苑囿的鱼池中乘舟,少姬故意摇晃小舟,齐桓公很害怕,脸色都变了;
桓公叫她不要摇,她不听。
桓公大怒,就把她送回了蔡国,但没有断绝关系。
春秋时期的贵族女子出嫁后,若非父母亡故,就不能回娘家,父母健在回娘家省亲得娘家人迎接,不能擅自回家。
蔡穆侯见自己的妹妹无缘无故被送回来,以为桓公要断绝姻亲关系,也很生气,就让少姬改嫁他人。
齐桓公十分恼火,就在第二年发兵攻蔡。
此事《左传·
僖公三年、四年》有记载。
因,乘机。
包茅,成束的青茅,楚地特产,是周王室祭祀时的必需之物,一向是楚国所贡。
管仲利用攻蔡的机会去攻打楚国,而以“包茅不入贡于周室”为理由,是为了表示齐国不是为了少姬之事、而是为了周王室的利益才用兵的(蔡国在今河南省,是楚国的盟国),表现了管仲的智慧。
桓公实北伐山戎,而管仲因而令燕修召公之政
正当中原各国逐渐承认了齐国的盟主地位时,边境少数民族狄人和山戎人也逐渐发展起来。
他们屡屡举兵犯境,给中原各国造成了严重威胁。
周惠王十四年(公元前664年),山戎趁机统兵万骑,攻打燕国,企图阻止燕国通齐,燕庄公抵挡不住,告急于齐桓公。
齐桓公为了集中力量对付南方楚国,本来不想支援燕国。
但管仲认为,当时为患一方的,南有楚国,北有山戎,西有狄,都是中原诸国的祸患。
国君要想征伐楚国,必须先进攻山戎,北方安定,才能专心去征伐南方。
如今燕国被犯,又求救于我国,举兵率先伐夷,必能得到各国的拥戴。
齐桓公深以为然,遂举兵救燕。
山戎闻齐师大队人马将至,掳掠大量财物解围而去。
桓公实北征山戎(北方的一个少数民族),而管仲因而令燕修召公之政(召公姓姬,名奭[读音shì
四声],周武王的臣子,因封地在召,故称召公。
)武王灭纣后,封召公于北燕,所以召公是燕国的始祖。
召公所治理之地,政通人和,贵族和平民都各得其所,因此深受爱戴。
“令燕修召公之政”是维护周王室利益,提高齐国信誉、地位的举动。
于柯之会,桓公欲背曹沫之约,管仲因而信之,诸侯由是归齐
齐桓公五年(前681年),在管仲的建议下,齐国与宋、陈、蔡、郑等国在齐的北杏(今山东聊城东)会盟,商讨安定宋国之计。
遂国(今山东肥城南)也被邀请,但没有参加。
管仲为了提高齐国的威望,就出兵把遂国消灭。
鲁国本来比较强大,但因接连被齐国打败,又看到诸侯国都服从齐国,不服从齐国的遂、谭两国又被消灭,所以也屈服了齐国。
不久,齐国与鲁国和好,在柯(今山东东阿西南)会盟。
这次会盟很隆重,会场布置庄严。
修筑高坛,两边大旗招展,甲士列士,十分威武。
齐桓公和管仲正坐坛上。
,就在这次会盟中,发生了著名的曹沫劫盟事件。
会盟规定,只许鲁君一人登坛,其余随员在坛下等候。
当鲁庄公与卫士曹沫来到会场,将要升阶入坛时,会盟宾相告诉他,不准曹沫升坛。
曹沫戴盔披甲,手提短剑紧跟鲁庄公身后,对宾相瞪大圆眼,怒目而视,眼角几乎都要瞪裂了,吓得宾相后退几步,鲁庄公与曹沫就顺阶入坛。
鲁庄公与齐桓公经过谈判,然后准备歃血为盟,正在这时,曹沫突然拔剑而起,左手抓住齐桓公的衣袖,右手持短剑直逼齐桓公。
顿时齐桓公左右被吓得目瞪口呆。
此时管仲沉着勇敢,急忙插进齐桓公与曹沫中间,用身体保护住齐桓公,然后问“将军要干什么?
”曹沫正然道“齐强鲁弱,大国侵略鲁国,欺人太甚。
现在鲁国城破墙毁,几乎快要压到齐国。
请考虑怎么办?
”齐桓公见形势不妙,马上答应归还占领的鲁国土地。
诺约草成,曹沫收剑徐步回位,平息如初,谈笑如故。
会盟结束,鲁国君臣胜利回国。
齐桓公君臣却愤愤不乐,许多人都想毁约,齐桓公也有这种想法。
管仲不同意毁约,劝说齐桓公“毁约不行,贪图眼前小利,求得一时痛快,后果是失信于诸侯,失信于天下。
权衡利害,不如守约,归还占领的鲁国国土为好。
”齐桓公听取了管仲的意见。
巧妙地将桓公袭蔡伐楚的出师之名由个人私怨转为天下公义;
在帮助燕国打退山戎以后,又帮助燕国实行美政,使齐国的国际形象由气焰嚣张、威震诸侯的强权之国,转为济弱扶困、谦抑重礼的礼仪之邦;
与鲁国的柯地会盟,劝谏桓公履约践诺,使桓公由反复无常的小人转为讲信修睦的君子。
这三件事,体现出管仲高度的政治智慧。
一、导入
大家都知道诸葛亮吧?
这位名垂宇宙的千古名相,当他还是躬耕南阳的一介布衣之时,就曾立下远大志向。
他对历史上两位著名人物的人生境界神往不已,而且觉得自己总有一天也会像他们一样。
知道这两位让诸葛亮羡慕的人是谁吗?
“管乐”,乐是乐毅,管即今天要讨论的传记的传主——管仲。
理清全文结构1-2管鲍之交3-4任政齐国5史官论赞
三、理解司马迁的复杂情感
提问1文中给你留下印象最深的是什么地方?
赏析“管鲍之交”,鲍子具有什么样的人格特点?
(包容、无私)
要求思考司马迁有问题啊,管仲作为春秋时期的第一流人物,功业显赫可想而知,为什么这篇传记写得我们读者对他的功业没有印象,反而倒对鲍子印象深刻?
关于为什么把管仲的功业写得如此简单,有两种意见
有人认为认为司马迁略笔概括管仲的丰功伟业而不是处处拘泥于事例的详述和史实的引用,这叫“轻墨淡彩”,是别有一种清空高远,俊逸潇洒的风味的。
这种观点你们能够接受吗?
我不能接受。
是否真能达到“露一鳞一爪,而全神皆见”的效果,使人藉由《管晏列传》以了解管仲、晏婴烜赫卓绝的具体事功,恐怕相当为难,这与读者设想经由最密切相关的《管晏列传》,以得知管晏事功的预期心理,是存在著相当程度的落差的。
有人说这是“互见法”,司马迁为“齐桓以霸,景公以治”的管仲、晏婴立传,并不详尽铺陈二人的显耀功业,而须藉由《齐太公世家》等其他篇章之互见,才能一窥二人之
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