下半年美术教师资格考试学科知识与教学能力模拟卷Word文件下载.docx
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C.陈洪绶
D.朱耷
陈洪绶是明代著名插图大师.他为《西厢记》所作插图美轮美奂,相当精彩。
《窥简》一图为《西厢记》插图中的一幅,尤其巧妙生动。
4.如图4,该作品属于(
A.希腊浮雕
B.亚述浮雕
C.埃及浮雕
D.罗马浮雕
图4为亚述文明时期浮雕《垂死的母狮》,描绘的是一只勇猛而充满活力的狮子,因身中数箭发出哀鸣的画面。
它满身鲜血淋漓,后半身已瘫软,但强壮的前腿仍挣扎着站起来,它在昂头怒吼,显示出动物内在的生命力,也体现了亚述人坚强、不屈不挠的品质。
7.如图5,该作品的流派是(
A.巡回画派
B.巴比松画派
C.印象画派
D.后印象画派
图5为印象派代表画家莫奈代表作之一的《鲁昂大教堂》。
8.下列选项中,对《格尔尼卡》表述不正确的是(
A.所描绘的轰炸事件发生在德国
B.作者为西班牙著名画家毕加索
C.结合了立体主义和超现实主义的风格
D.巴黎世界博览会西班牙馆的壁画
油画《格尔尼卡》是西班牙画家毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作,此画是毕加索受西班牙共和国的委托,为巴黎世界博览会的西班牙馆创作的一幅装饰壁画,画面表现的是l937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的情景,结合立体主义、超现实主义风格,表现痛苦、受难和兽性.控诉了法西斯惨无人道的暴行。
9.蒙克是属于二十世纪初哪个艺术流派的代表人物?
(
)
A.未来主义
B.行动画派
C.构成主义
D.表现主义
蒙克,挪威表现主义画家和版画复制匠.被称为“现代表现主义之父”。
10.下列选项中.对于油画描述不正确的是(
A.油画是用专用油作为调和剂
B.油画又称为“坦培拉”画派
C.扬·
凡·
艾克在油画改进上做了重要贡献
D.一般分为“直接画法”和“间接画法”
坦培拉是英语Tempera的音译,来源于古意大利语,意为“调和”“搅拌”,后泛指一切由水溶性、胶性颜料及结合剂组成的绘画,也常单用于鸡蛋等乳性胶结合剂组成的绘画。
根据使用媒介泽作“蛋清胶粉画”“蛋清域”“蛋白画”“蛋彩画”等,与油画不能等同。
11.如图6,该作品主要运用的表现技法是(
A.白描
B.大写意
C.小写意
D.泼墨
白描指单用墨色线条勾描形象而不藻修饰与渲染烘托的画法。
《五马图》是李公麟传世佳作.纸本墨笔。
画中以白描的手法画了五匹西域进贡给北宋朝廷的骏马。
写意画俗称“粗笔”,要求通过简练概括的笔墨,着重描绘物象的意态神韵、精神内涵,而忽略所描写对象的外貌形态。
写意画可分为大写意和小写意:
大写意一路狂写,轻松洒脱;
小写意兼丁.带写,谨慎细微。
泼墨是指将墨挥洒在纸或绢上,墨如泼出,画面气势奔放。
12.小篆的基本运笔方法是(
A.侧锋用笔
B.蚕头燕尾
C.运笔如草
D.中锋用笔
小篆的笔法是笔走中锋,藏头护尾。
13.下列选项中.属于“设计·
应用”学习领域的课例是(
A.《动物彩塑》
B.《手工编织》
C.《篆刻赏析》
D.《人物速写》
“设计·
应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段,围绕一定的目的和用途进行设计与制作,传递与交流信息,改善环境与生活,逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。
本学习领域中设计的含义既包括现代设计的理念与方法,也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。
因为《手工编织》这节课属于传统工艺制作范畴,所以属于“设计·
应用”学习领域。
《动物彩塑》与《人物速写》属于“造型·
表现”学习领域,《篆刻欣赏》属于“欣赏·
评述”学习领域。
14.《义务教育美术课程标准(2011年版)》划分学段的根据是(
A.美术学科知识体系
B.达成美术文化的目标
C.学生的身心发展水平
D.学生美术学习动机
《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程设计思路中第二条要求:
根据学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动。
15.根据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,符合“综合·
探索”学习领域课程设计要求的是(
A.突出美术学科特点
B.突出美术学科技术特点
C.突出社会性活动特点
D.突出人文学科特点
《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程设计思路中指出,“综合·
探索”学习领域提供了美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动,旨在发展学生的综合实践能力和探索发现能力。
16.《义务教育美术课程标准(2011年版)》“欣赏·
评述”学习领域强调的学习方法是(
A.讲述艺术家轶闻的美术欣赏方法
B.结合历史叙事的美术欣赏方法
C.阐释图像学的美术欣赏方法
D.多角度欣赏与认识美术作品的欣赏方法
《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程分目标中指出:
学会从多角度欣赏与认识美术作品,逐步提高视觉感受、理解与评价能力.初步掌握美术欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识美术。
17.美术教学法研究的对象主要是(
A.美术知识和技能
B.美术教学方法与规律
C.美术创作和实践
D.美术史和美术理论
美术教学法研究美术教学的原理及方法,是分科教学法之一。
它的研究对象包括美术教学的目的和任务、教学内容、教和学的方式、方法等。
它以美术专业系统的知识、技能为基础,研究美术教学理论、探索其教学规律,用以指导教学实践,提高教学质量。
18.下列选项中,适合作为“欣赏·
评述”学习领域教学内容的是(
A.烧制陶艺
B.风景写生
C.参观美术馆
D.雕塑翻模
A、B、D属于“造型·
表现”学习领域,属于创作类。
参观美术馆涉及欣赏作品.适合作为“欣赏·
评述”学习领域的教学内容。
19.《编结艺术》一课对编结艺术从功能分类,正确的是(
A.实用结和装饰结
B.平结与双结
C.同心结与平结
D.同心结和中国结
编结艺术从功能上主要分为实用结和装饰结两大类。
中国结,中国民间艺术形式.是一种装饰手工艺品。
平结、双结、同心结都是中国结的结法。
20.对《石膏几何体写生》一课教学目标“提升道德情操,弘扬真善美”的评价比较贴切的是(
):
A.合适,注重对学生情感目标的培养
B.合适,体现了美术的育人特质
C.不合适,过于强调情感目标
D.不合适,目标表述针对性不强
《石膏几何体写生》属于“造型·
表现”学习领域,教学目标应该体现:
①通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力;
②体验造型活动的乐趣,敢于创新与表现,产生对美术学习的持久兴趣等内容。
21.下列选项中,适合作为《纹样设计》一课教学重点的是(
A.掌握纹样写生变化方法
B.了解图案学基本原理
C.掌握古代纹样组织形式
D.了解纹样的基本用途
《纹样设计》一课属于“设计·
应用”学习领域,需要学生在掌握设计方法后进行设计练习,所以其教学重点应为掌握纹样写生变化方法。
22.下列选项中,针对《藏书票创作》一课,合适的教学方法是(
A.了解版画的制作方法和艺术特点
B.通过欣赏范例、技法示范,让学生尝试进行创作
C.通过欣赏范例,让学生感受形式美感
D.用电脑设计作品,打印完成
《藏书票创作》融“造型·
表现”与“设计·
应用”两个学习领域为一体,要求学生在了解基本知识的情况下动手制作,所以选B。
23.在一次雕塑欣赏课上,教师让学生模拟秦始皇陵中将军俑与士兵俑的造型,其目的是(
A.强调娱乐
B.进行表演
C.获得体验
D.还原作品
让学生扮演自然和生活中的某些角色,并在一种虚拟的场景中模拟一些活动和行为。
这种学习活动能够使学生发生角色的转变,在一种新的角色体验活动中,增加对一些事实、规则或情感、情绪的认识,并以此获得一些相关的经验。
同时,这种活动本身也能提高学生的学习兴趣和参与度,使学生处于一种兴奋和愉悦的学习状态中。
24.下列选项中,适合作为《写意花鸟创作》一课的课堂作业的是(
)。
A.分组欣赏《芥子园画谱》
B.参照笔墨用法尝试表现
C.拷贝白描花鸟画作品
D.独立撰写鉴赏心得体会
A选项作品属于工笔画;
C选项属于白描;
D选项属于“欣赏.评述”学习领域.而非创作。
写意花鸟强调的是用笔用墨的技巧,故B选项较符合。
25.下列选项中,包含了量化评价方式的是(
A.教师给学生美术作业打分、写评语
B.学生分小组按照表格内容撰写评语
C.教师讲评分析学生美术作业的优点
D.运用学习档案袋、展示等方式评价
A选项体现了量性分数,所以是量化评价。
定量评价是采用定量计算的方法,根据数据材料,然后用数学的方法做出定量结论的评价。
在定量评价中常用的数量化方法有百分法、分数法、指数法、累计分数法,统计分数法,综合评判法等。
26.方老师在《视觉中的红屋顶》一课教学中,引导学生表现家乡的老街建筑。
在评价环,教师展示学生作业,阅读学生作业说明卡;
学生们对照作品展开自我评价。
这样的评价方式属于(
A.终结性评价
B.量化评价
C.档案袋评价
D.质性评价
教师展示学生作业,并展开自我评价,符合新课标所倡导的鼓励运用美术档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法,对学生作业的特点进行评价,有助于沟通、理解和改进。
二、简答题
(本大题共4小题,每小题7分。
共28分)
(总题数:
4,分数:
28.00)
27.简答“八大山人”及其艺术特点。
__________________________________________________________________________________________
正确答案:
(
朱耷,江西南昌人,号八大山人,明末清初画家,清初四僧之一。
他擅画山水花鸟,他的绘画极具个性,具有奇简冷逸的风格,强烈地抒发了遗民之情,达到了水墨大写意花鸟画的空前水平,使人有“墨点无多泪点多”之感。
常画傲然屹立的荷花、白眼瞪天的怪鸟怪鱼,孤寂高傲,构思奇特,充分表现了他愤世嫉俗的个性特征。
代表作有《荷花水鸟图》《孔雀牡丹图》《鹌鹑图》等。
)
28.简单列举初中阶段“设计·
应用”学习领域的学习目标。
(1)了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用’’的设计思想,知道设计与工艺的基本程序.学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。
(2)感受各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工具和制作方法,进行初步的设计和制作活动.体验设计、制作的过程,发展创新意识和创造能力。
(3)养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
29.在《青花瓷》一课的美术欣赏教学中,列举三种美术教学导人方法并举例。
(1)音乐导入法:
教师播放音乐《青花瓷》,引导学生闭眼聆听,并提问:
“这首歌曲中描绘的工艺品是什么?
从哪些方面体现的?
”学生积极发言,教师小结:
“歌词中素胚、青花、窑烧和汉隶等词语的精妙处蕴含着青花瓷的清郁典雅,如一曲悠扬古调徐徐清唱。
”
(2)实物演示导入:
教师课前在讲桌上摆好青花瓷罐,并盖上黑布,激发学生的好奇心。
课上引导一位学生上台通过摸一摸、敲一敲等方式猜测黑布下是什么。
学生讨论并回答,教师揭晓谜底,自然引出本课课题——《青花瓷》。
(3)游戏导入法:
教师课前将青花瓷拼图顺序打乱,课上引导两位同学合作拼图,激发学生兴趣,简要讲述青花瓷发展背景.引出课题。
30.以《学画山石》一课为例,列举三种评价学生美术表现技能的方法。
(1)他人评价法:
教师创设拍卖会情景,营造立体教学氛围;
学生以“卖家”和“买家”的身份,从表现技能、整体效果等方面进行互评,教师最后从表现技法、学习态度、情感价值观等方面补充总结。
(2)相对评价法:
师生共同选出在《学画山石》一课中表现技法较好的作品,其余同学的作品以此为标准进行比较与评价。
(3)形成性评价:
教师在讲授新知环节中,提问学生山石的表现技法、步骤和特色,并及时评价;
在学生巩固练习环节中,评价学生在表现山石的勾、皴、擦、点、染等技法表现和水分的比例把握.并及时指导。
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