一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版.docx
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一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计新课标人教版
一年级语文下册第18课小猴子下山教案设计(新课标人教版)
一年级语下册第18小猴子下教案设计(新标人教版)时间2018-03-14教案一年级语下册第18小猴子下教案设计(新标人教版)
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第18《小猴子下》教学设计
备教师姓名刘伟峰、刘杨
教
学
目
标教学目标(主要依据单元目标和后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1应会读字猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2字理识字
比一比扔—奶扛—打结—洁
加一加掰抱
3易读错字“掰”在读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音摘zhāi追zhuī
4多音字结ié结果结冰结伴;iē结巴结实结果
5应会写字块、常、瓜、空、非、往、进
(1)写正确常、空
(2)写美观左右结构的字块、非、往、
独体字瓜
①指导书写的字非、瓜
②指导要点“非”fēi,学生用数笔画的方法记忆非。
也可以用儿歌帮助记忆两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词非常、是非。
“瓜“guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。
儿歌记忆一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。
组词西瓜、瓜子。
6需要重点积累的词语又大又多、又大又圆、
(二)重点读背内容能用普通话正确流利有感情地朗读,理解内容。
二、理解运用
1、有感情朗读。
小猴子下它先后走过了哪些地方?
2、朗读。
讨论小猴子为什么空着手回家了?
。
重点问题
1后题
2学生前预习中质疑提出的问题。
3学会看图根据句式复述故事。
三、情感体验
教学重难点能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事。
并能从中得到启示。
教
学
准
备
一、教师
(一)设计预习提纲(或学案)
二、学生
一年级下册第18《小猴子下》预习提纲
学校班级姓名
一、字词初探
(一)朗读,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价家长评价小组评价
(二)生字识记、书写本生字,做到正确美观,并能正确听写。
1易读错的字(注上拼音)摘()追()掰()
2典型多音字(注音、组词)结{
3识字方法
(1)常规识字连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字
把两手分开()
水草两相聚()
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。
试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
1结合上下、联系生活实际说一说下列字词的意思非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。
并试着说一句话。
2你觉得中哪些词语值得积累,请在中用“----”标出,多读几遍。
二、本细读
1读,用“------”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2试着和小组内同学分自然段朗读。
3学生讨论回答结合插图,说说小猴子看到了什么?
做了什么?
最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸
1背诵第四自然段。
2仿写句段
原他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写
3想想说说
如果你是小猴子,你下后会怎么做?
教学时间
1时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入
导入新
1、猜谜语
一物像人又像狗,爬杆上树是能手,
爱吃香蕉爱吃桃,家里没有里有。
——(打一动物小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗?
那你们知道小猴子住在什么地方吗?
老师告诉你们小猴子真正的家在上。
有一天,小猴子想下玩玩,它下以后发生了什么事呢?
你们想听吗?
好这节,我们就学习第18《小猴子下》。
3.板书题目,齐读题。
一、小组合作交流
1、初读交流
小组分段落读,要求正确、流利,小组成员互评。
2、识字交流
先认读生字,再进行识字方法交流。
交流易读错字,多音字。
常规识字如加一加、减一减、换一换等。
趣味识字猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错,怎样才能书写正确。
)
3、词语交流
先找出中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱),结合上下或生活实际说一说你的理解。
4、朗读交流用自己喜欢的方式读,思考交流,说说小猴子看到了什么?
做了什么?
最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
(一)朗读,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字识记、书写本生字,做到正确美观,并能正确听写。
1易读错的字(注上拼音)摘()追()掰()
2典型多音字(注音、组词)结{
3识字方法
(1)常规识字连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字
把两手分开()
水草两相聚()
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。
试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
你觉得中哪些词语值得积累,请在中用“----”标出,多读几遍。
1结合上下、联系生活实际说一说下列字词的意思非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。
并试着说一句话。
二、本细读
1读,用“------”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2试着和小组内同学分自然段朗读。
3学生讨论回答结合插图,说说小猴子看到了什么?
做了什么?
最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸
1背诵第四自然段。
2仿写句段
原他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写
3想想说说
如果你是小猴子,你下后会怎么做?
一、字词初探
11初读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式读。
)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全,画法对不对)
(3)同桌互读,互相纠正读音。
(4)教师巡视,了解
学生的读书情况和易读错的字词。
(注意纠正翘舌音摘、追等字)
(5)指生每人读一自然段,注意读正确,读通顺。
2指导识字。
(一)指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺,并进行书空练习。
③教师边讲解边范写同学们这两个字非常简单,是要求我们必须会写,你认识它们吗?
(指名读、齐读)
A这两个字笔画都比较少,你们自己先仔细观察一
下,它们都什么相同的地方,又有什么不同的地方。
发现的同学举手。
B你们观察的真仔细,我们先看第一个字非。
“非”fēi,学生用数笔画的方法记忆非。
也可以用儿歌帮助记忆两根旗杆六面旗,中间拉开小距离。
组词非常、是非。
“瓜“guā,很多学生都认识“爪”字,“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。
儿歌记忆一蔓生三叉,当中结个歪把子瓜。
组词西瓜、瓜子。
(2)、师先范写。
(3)、自己练习写。
先描红,然后自由练写。
(4)学生练习书写。
教师边巡视指导
共同评议,表扬书写姿势,并顺手奖励小贴画。
)
B我们再齐读一遍“非瓜”,这两个生字。
(二)交流识字方法。
【展示本会认字】
(1)学生展示识记情况多种形式认读生词和的多音字。
多音字结ié结果结冰结伴;iē结巴结实结果
(2)学生试着说识记方法
例如我用“减一减”的方法记住了“瓜”字“呱’减掉“口”就是瓜。
请大家跟我组词瓜,西瓜,南瓜,黄瓜。
比一比扔—奶扛—打结—洁
加一加掰
做动作掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词猴猴子、追追赶、瓜西瓜
偏旁识字结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)难记的字。
你觉得哪个字记起比较困难?
(如掰)互助识字(组词掰玉米)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁),帮助识字。
(二)展示交流词语
(1)学生展示指名学生读出自己画出的词语。
词语画出不全的完善一下。
(2)教师出示本生词
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
(3)出示词语,学生看看谁读的最快。
(4)齐读12个词语,每个两遍。
(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西,小猴子心情怎么样?
那他就看一看?
小猴子是怎么做的?
首先,走到一块玉米地里,他看见玉米长得又大又多,是怎么做的?
(掰扛)这些都是表示动作的词语,接下看到的东西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圆圈圈出。
桃子摘捧扔
西瓜摘抱扔兔子追
这些动词可以换过说吗?
为什么?
说说理由
②试着用这个词说一句话。
(6)巩固检测打乱顺序抢读生词。
【出示】
二、本细读
1、的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)这些就是猴子下看到的好东西。
小猴子下先到了哪里看到了什么,再到了哪里,看到了什么呢?
读,用“------”画出描写小猴子动作的句子,多读几遍。
2、小组交流汇报
玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
3、四段分四个组读
4、小组合作讨论学生讨论回答结合插图,说说小猴子看到了什么?
做了什么?
最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报,其他同学补充玉米结得又大又多,满树的桃子又大又红,满地的西瓜又大又圆,小兔子蹦蹦跳跳的,真可爱
三、拓展延伸
(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1读背积累第4自然段。
2用自己喜欢的方式读,试着背下。
3小组赛背,男女生比赛背诵。
(二)仿写句段
他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写————————————
2、鼓励学生大胆上台展示。
3、评价(句子是否通顺,用词是否恰当,书写是否美观)。
(三)如果你是小猴子,你下后会怎么做?
1、小组选代表发言。
2、教师总结人不能喜新厌旧,做事情要专一
限时检测题
学校班级姓名
一、看拼音,写生字
小猴子下,走到íuài()玉米地里,他看见玉米结得òudàòuduō(),fēicháng()高兴,就掰了一个,扛着wǎng()前走。
二、照样子,仿写。
(1)又大又多又()又()又()又()
(2)原他看见玉米结得又大又多,非常高兴。
仿写
三、按照内容填空
小猴子抱着一个()往回走。
走着走着,他看见一只()蹦蹦跳跳的,真(),就扔了(),去追()。
四、填空
非笔顺为,第五笔是。
瓜笔顺为,第五笔是。
板
书
设
计5、小猴子下
玉米地
桃树下又()又()
瓜地做事要专心
小兔子
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