沪教版一年级下册语文《狐狸和乌鸦》教案三篇Word文档格式.docx
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这篇课文共有几个自然段?
然后请8名同学分自然段读课文,注意纠正字音,读好长句子的停顿。
小结:
大家在这节课学习得很认真,下节课我们继续学习这篇课文,相信大家会更积极主动。
作业:
读课文,要读得正确、流利。
第二课时
一、各自小声读课文,想一想课文讲的是一件什么事。
二、理解课文
(一)学习一至三自然段。
让学生一边看插图,一边听第一自然段的录音,提问:
你通过听和看知道了什么?
(乌鸦住在树上的窝里,狐狸住在树下的洞里,它们是邻居,互相比较了解。
)同时利用插图认识“窝”和“洞”。
导言:
这两个邻居之间会发生什么事呢?
我们来看下面的课文。
指名读二、三自然段,要求边听边想:
狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候,什么地方,乌鸦找到一片肉,心情怎样?
从哪句话可以看出来?
狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了?
它心理会想些什么?
出示小黑板,大家齐读:
很高兴还可以怎样说(特别高兴、十分高兴、很得意。
)从哪儿看出乌鸦很得意?
(它叼着肉站在树枝上,正在显示自己。
)
乌鸦正得意,被谁看见了?
(狐狸)。
狐狸看见肉后怎样了?
(馋得直流口水),直流是什么意思?
(不停地流)这说明狐狸馋到了极点,想马上把肉吃到嘴。
(二)学习四至八自然段。
狐狸馋成这样,会怎样做呢?
下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。
提问:
开始狐狸是怎样做的?
(它想了想)“想了想”是指狐狸在干什么?
(在暗暗打主意)你知道它在想什么?
(我得想个办法,让乌鸦张嘴把肉掉下来。
)接着它又是怎样做的呢?
(它向乌鸦说了三次话。
)让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。
理解重点词句。
狐狸第一次对乌鸦说了什么?
说话时表情怎样?
狐狸为什么要笑着对乌鸦说话,为什么要用“您”“亲爱的”这些词?
(表示亲近、友好,想得到乌鸦的好感。
)这时乌鸦有什么反映?
(不作声)它为什么不作声?
(因为嘴里叼着肉,不便回答。
看见乌鸦不作声,狐狸又说了些什么?
它问候乌鸦孩子的目的是什么?
(通过关心乌鸦的孩子讨好乌鸦)这回乌鸦又有什么反应?
(看了一眼还是不作声)“看了狐狸一眼”说明什么(说明乌鸦有些动心了。
狐狸看到乌鸦有些动心了,接着又说了什么?
说这些话的目的是什么?
(是为了奉承、吹捧乌鸦,让它更加得意,好张嘴唱歌。
)乌鸦听了狐狸的话是怎样做的,结果怎样?
(张嘴唱歌,肉被狐狸叼走了。
狐狸不用向乌鸦要,也不用抢,而是通过亲近、讨好和吹捧,把乌鸦嘴里的肉骗到手,说明狐狸怎么样?
(狡猾)爱吸奉承话的乌鸦怎样了?
(上当了)
第三课时
一、分组读课文
二、指名读全文
三、指导朗读
1.读狐狸说的三次话。
第一次说的话要用友好、尊敬、问候的语气读。
第二次说的话要用亲近、关切的语气读。
第三次说的话要读出赞美和请求的语气。
2.读乌鸦发出的声音“哇……”时,声音要适当放低、拉长。
四、讨论
《狐狸和乌鸦》的故事告诉我们一个什么道理?
(别有用心的人做坏事,总爱采取狡猾的欺骗手段,花言巧语,奉承讨好,如果只喜欢听别人的奉承话,就会上当受骗。
五、识记字形,指导书写,完成课后练习
1.让学生说说用什么方法记住生字的字形。
2.重点指导以下几个字的书写。
肉:
共六画,笔顺是冂、内、肉。
掉:
右上是“上”,不是“十”。
窝:
不要写成宝盖儿。
羽:
两个“习”要写窄些。
3.每个生字写两遍。
4.指导完成课后第二、三题。
篇二
1、认识本课生字10个。
2、积累词语8个,句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文。
4、懂得只爱听奉承话,就会上当的道理。
知道要正确认识自己。
[教学过程]
一、谈话引入。
1、出示课题,齐读。
2、读了课题,你想知道什么?
3、学习“狐狸”。
你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识?
二、听录音,整体感知课文。
1、听课文录音:
听了课文,你知道了什么?
有什么不懂的地方?
2、交流讨论。
3、出示句子:
他抬起头,看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水。
(轻声自读,指名读,齐读)
4、学习生字:
叼、馋
5、自由读课文第3节,小组讨论:
狐狸一共称赞了乌鸦几次?
每次是怎么说的?
有什么不同?
乌鸦又是怎样对待狐狸的话的?
每次有什么变化?
结果怎样?
6、出示词语:
骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受
7、学习生字
8、分角色朗读第3节。
9、读4、5小节,学习生字“哇、溜“。
三、复习巩固,游戏激趣。
1、抽读生字。
2、区分生字:
碌——绿;
哇——娃;
溜——留(并用这些生字组词)
四、齐读课文,拓展训练。
1、读全文。
2、分角色演一演。
3、说说:
学了课文,你知道了什么?
五、课后作业
做个小作家:
小朋友,你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢?
让我们一起来做个小作家,把故事继续写下去。
(小组讨论,续编故事)
篇三
知识与技能:
1.能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,培养朗读能力。
2.引导学生学会本课10个一类生字,掌握5个二类字字形与字义,不用书写。
认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.初步懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
过程与方法:
创设情境,分层教学,引导学生自主探究,合作学习,培养阅读能力。
情感态度价值观:
1.懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2.联系实际教育学生踏踏实实做人,不贪慕虚荣。
教学重点:
1.学会生字新词,能正确、流利地朗读课文。
2.把握文本的主要内容,在读中培养学生的语文能力。
教学难点:
把握文本的主要内容,指导朗读。
教学准备:
多媒体课件、小黑板,录音机。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1.同学们,你们见过狐狸吗?
谁来说说狐狸的样子?
今天老师给大家讲一个小故事。
故事的主人公是一只狐狸,(出示课件)小朋友,你们来看,这就是大家都认识的——狐狸。
狐狸是一种小动物,所以狐狸两个字都是——反犬旁。
(板书:
狐狸)“狸”这个字单独读,读第二声,但在这个词里它读轻声,谁会?
大家一起读。
2、另一个主人公大家看,这是一只——乌鸦,(出示课件)(板书:
乌鸦)乌鸦给你的印象是怎样的?
那乌鸦好看吗?
3、看到课题你想知道什么?
狐狸和乌鸦这之间发生了一件什么事呢?
板书(和)齐读课题——狐狸和乌鸦
二、自学课文,初步感知
自读课文,感知内容。
读书提示:
1、自由、大声地朗读课文。
2、借助拼音读准字音,读通句子。
长句子或难读的句子多读几遍。
3、注意课文中“一”字在词语中的读音。
教师桌间巡视,倾听学生读书,查看“三个一”读书习惯,对精力不集中或者唱读、顿读的孩子加以指导。
三、汇报交流,检查反馈。
1.检查“一”字的读法。
出示小黑板。
(出示词语:
一棵树一开口看了一眼)第一排词语中的“一”字要念——第四声,一起读。
2、第二排词语也有“一”,这里的“一”要读——第二声,看清楚,一起读。
小黑板出示:
一片肉一溜烟(什么意思)眼珠一转开火车读两组词语。
3、同学们学得真棒!
读书时这些词语你读准了吗?
出示课件生字词语,先带拼音读,后去拼音读。
(谁愿意当小老师,领着大家读?
4.同学们读得真好,那我们现在来开火车读一读课文,其他人在他们读的时候给每小节加上序号。
四、再读课文,指导朗读。
1.同学们,下面我们来听听录音讲故事。
听的时候注意老师的要求。
(出示课件)画出狐狸见到肉时的样子和他所说的话。
2.听完了故事,咱们就一起到故事发生的大树林里去看一看。
谁来把课文的第一小节读给大家听?
(出示第一小节课文)
3.听了她的朗读,你的眼前仿佛看到了什么?
(乌鸦叼着一块肉,狐狸口水流了下来)
4.狐狸看到乌鸦叼着一块肉,会想些什么呢?
出示生字“叼”,让学生表演“叼”的样子。
(将“叼”的生字卡片放在黑板上)瞧,狐狸馋得直流口水呢!
(小黑板出示:
直流口水)是什么意思?
指名说。
这只狐狸可真馋!
出示:
馋。
从“馋”字哪里可以看出口水啊?
(“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。
5.谁能把它读好呢?
(出示句子:
它来到一棵大树下„„直流口水)真馋呀,一起来读读,齐!
6.过渡:
老师在同学们说的故事中了解到,这是狐狸看见乌鸦嘴里有片肉,它特别想吃,为了得到乌鸦嘴里的这片肉,(将“肉”的生字卡片放在黑板上)狐狸想了什么办法呢?
7.刚才同学们听录音已经画出了狐狸说的话,我请同学分别读一读,注意狐狸每次说话时的表情和说话的内容。
8.出示课件,第一次说话内容,说说他的表情,这是狐狸的真心话吗?
注意狐狸的语气,假装的尊敬、问候。
(强调“眼珠一转”)乌鸦的表现呢?
一招不行,狐狸又使出第二招。
出示第二次说话内容,这次狐狸又问候谁?
他的表情怎样,理解“赔着笑脸”。
乌鸦的表现呢?
(“看了一眼”)第三次狐狸吹捧乌鸦的羽毛和嗓子,你们想一想符合实际情况吗?
(要采用夸张的语气读。
)(出示课件)狐狸的表现:
摇摇尾巴。
9.指名让学生连读,比赛读,读出狐狸的假惺惺,欺骗。
10.狐狸的计谋得逞了吗?
我们下节课再学习。
(出示课件)
五、巩固练习,指导书写
1.课文我们先学到这,课文中的词语我们再来读读。
(生词去拼音读)
2.我们先来学习前五个生字,出示生字“棵叼肉转珠”
3.生字中,哪个字在书写时需要我们注意呢?
4.“转”的第七笔是什么,练习笔顺。
5.在田字格内示范指导2个字的书写。
6.学生描红,书写,教师巡视。
7.教师展示学生作业,并做评价。
课堂总结:
同学们,本节课我们一起学会了什么?
(生先说,师后结)今天我们学习了《狐狸和乌鸦》这个故事的前半部分,课下请同学们继续读课文,狐狸得到那块肉了吗?
我们下节课继续学习。
学完以后,我们将请同学们扮演狐狸和乌鸦来表演这个故事,请大家认真准备哦!
《狐狸和乌鸦》
教学目标:
1、学生通过反复的读课文,体会课文蕴涵的寓意——喜欢听信奉承话,会使自己吃亏受骗。
2、培养学生朗读能力,能有声有色的朗读课文。
3、开阔学生思维,激发想象创新意识,能续编故事——《狐狸和乌鸦新传》(如果有时间)
课前准备:
课件、头饰活动过程
一、复习字词,回顾梗概。
1、卡片抽读认学过的词语。
2、提问回答课文主要内容。
二、再读课文,直奔重点。
1、狐狸得到那块肉了吗?
那几段是写狐狸行骗乌鸦的?
(课件出示:
2、反馈交流:
你找到了吗?
(4——7段)三、感情朗读,把握语言。
过渡:
小朋友,你们想的和我不谋而合。
乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里,肯定是大家关心的焦点,也是扣人心弦的地方。
那么,就让我们先读懂课文,进入角色吧!
在这几段课文中,我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻,狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的,同时因为有了乌鸦的反应,狐狸才会有下一个计策,故事情节才会得以发展,乌鸦的反应也是必不可少的。
1、我们先来看看,狐狸对乌鸦说了几次话?
说了什么?
使乌鸦崩溃了防线,最后丢失了口中的一块肉?
请大家无声地读课文,找一找,用“——”划下来,再有声地读一读狐狸的这些话。
(生读,师引导、点拨)
2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的,谁来说说狐狸说了几次话?
(三次)谁把狐狸的话读一读。
狐狸的三次话)
3、那么狐狸说的三次话,语气、想法、表情一样吗?
(不一样)我们在表演课本剧时也要有所区分,老师还是建议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话,在表演课本剧时,才能说得有声有色!
要是你认为读得有感情、有表情了,就读给你的同桌或小组成员听!
小朋友听明白了吗?
好,现在开始!
(学生自由地深入文本,体会狐狸的所作所为,并用朗读有感情的表达。
教师巡视、倾听、引导,好的表扬,不够的指导)
4、反馈交流:
谁愿意展示一下,读一句试试。
行吗?
根据学生读的,课件链接出现句子和相应的画面。
句子一:
狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:
“您好,亲爱的乌鸦!
”
⑴、指名读。
请你谈谈,你为什么这样读?
(我想亲切一点读,乌鸦就会说话了,那他的肉就会掉下来了)老师刚才说了要有表情,你再来一次!
(意在引导学生要“笑着”读)
⑵还有不同的读法吗?
说说你又为什么这样读?
(师问:
狐狸,你说的那么亲切,你在想什么呀?
噢、原来是这样,你是嘴馋想肉哪!
真的不错,你已经读懂了狐狸的心思啦!
⑶大家想读吗?
我们一起读。
第一次乌鸦反应:
(1)你们读的那样亲切,我要动心啦,看看课文中乌鸦,他动心了吗?
(2)请大家找出课文中的句子。
(出示:
乌鸦不做声)
(3)你猜他为什么不动心啊?
(哦,原来是这样,有道理,老师明白啦,谢谢你告诉我!
看来狐狸说的不好,呵呵„„不过,狐狸有招数呢,瞧他又开始说话拉,谁来读还有两句。
出示句子二:
狐狸又说:
“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?
(谁来评价一下)。
你来试试(指名读)
⑵、小朋友,你们也一定想展示以下自己的朗读吧?
那就站起来读读(自由读)
师问:
狐狸们,你在想什么呢?
第二次乌鸦的反应:
(1)你们想的,乌鸦知道吗?
为什么呀?
乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。
(2)乌鸦“看了一眼”。
你从乌鸦的眼睛中看到了什么?
(3)这时,乌鸦是怎么想的?
过渡:
唉,乌鸦啊,我替你担心呀!
这不狐狸又开始说话拉!
出示句子三:
“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。
您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。
您就唱几句吧!
⑴、我看,大家都很想展示。
不如,找一个听课的老师或者是自己的好朋友,读给他听一听,让他给你评判一下。
⑵、小朋友真的很投入呀。
谁愿意和朋友一起上来,给大家展示一下?
请一组上来,读——评——读——评。
⑶你们读得真好呀,简直是搭档!
难怪乌鸦得意呢,难怪乌鸦唱歌了呢!
⑷奖励:
你们两个小朋友合作的很好,老师这儿有“合作星”,就奖励给你们吧!
⑸可是老师仔细看了图片,发现乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的,不好看呀!
不过他唱歌怎样,我不知道,谁来告诉我呀!
歌也不好听,狐狸是怎么回事?
(引导学生体会,狐狸就是要找到听的话,骗取乌鸦嘴里的肉。
他说的都是花言巧语!
乌鸦第三次反应:
(1)这时,平时常被人们批评的乌鸦听了这些赞美自己的动听的话,会得意地想什么?
(2)你看她还得意忘形了呢!
乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来,“哇————”她刚一张嘴,肉就掉下来了)
(3)糊涂的乌鸦呀,看到自己辛辛苦苦找来的肉落入了狐狸的嘴里,看到狐狸叼着肉钻进洞里。
他一定有很多想法吧?
现在,他站在树上想什么呢?
你现在就是站在树上的“乌鸦”了。
你现在在想什么呀?
和其他的“乌鸦”交流一下你的想法!
(小组讨论)
⑺反馈交流:
狐狸痛恨的仅仅是狡猾成性的狐狸吗?
她更加痛恨谁?
(唉,真不应该呀,狐狸说的都是骗人的话,我怎么就这样轻易相信了呢?
好好的肉被狐狸骗走喽。
下次一定要好好想想别人的话是不是真心的!
⑼奖励:
这只乌鸦想得深刻。
老师奖励小朋友一个“智慧星”。
四、汇合表演,把握体会。
1、刚才我们已经把握了这重头戏的“语言”部分,现在如果加上动作、表情,效果一定会更好!
老师建议在四人小组内先试着表演这一部分的课本剧。
两人念旁白也就是平时说的提示语,一人演乌鸦,一人演狐狸。
(教师巡回引导、帮助有困难的小组)
2、哪个小组上台来表演?
(好:
这么好的表演,再配上这么有感染力的旁白,真是锦上添花。
哇,老师发现了一位未来的表演家!
初次上来表演有些紧张,没关系,多练几遍,肯定能行!
可能你没有把的水平发挥出来,相信下次你肯定行!
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