电气工程及其自动化专业转型试点方Word格式.docx
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三、建设思路与内容
(一)人才培养模式与课程体系、教学内容改革
1.建设思路
利用校企合作改革课程体系和教学内容。
淡化专业基础课、专业理论课和专业实训课的界限,按照专业核心能力培养的要求,与企业专家合作,根据国家精品课程的标准和要求,开发一批以行动导向教学法组织内容的优质专业核心课程,建设一批紧密结合生产实际的特色教材。
校企合作推动教学方法和考核方式改革。
按照“教、学、做”一体化的要求,倡导以项目教学、任务驱动为主的教学方法改革;
按照“校内成绩考核与企业实践考核相结合”的要求,倡导等级制考核方式改革,突出过程监控与形成性评价。
构建全新的基于工作过程课程体系,建立突出职业能力培养的课程标准。
定期改革教学内容,及时将新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准的内容以及职业道德、安全意识、环保意识等吸纳进教学内容中。
2.建设内容
(1)人才培养模式
探索“结合职业资格标准实施工学交融的3+1教育教学过程,培养高等技术应用型人才”的人才培养模式。
根据企业的具体岗位要求,参照相关的职业资格标准,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求。
用3年时间完成公共基础课和专业课教学,第7个学期进行多种形式的毕业实践,含毕业设计、校内/外的生产实习,第8个学期主要是顶岗实习。
(2)课程体系构建思路
按照技术工作领域和企业对职业能力培养的要求,构建以工作过程为专业全新的课程体系,见3-4-1表。
建设校内生产性实践基地和校外基地,由专职、兼职教师分别或共同完成教学任务。
表3-4-1基于岗位职业能力以工作过程导向的课程体系
职业岗位
典型工作任务
职业能力
课程体系
职业证书
设备操作员
设备维护员
设备工程师
电气工程师
系统值长
调度员
调度长
电气装置检测与调试;
自动化设备检修维护;
电力系统发输变配用设备检修维护;
生产流程监控;
发电流程监控;
系统运行维护;
自动化系统运行操作;
发电、变电值班操作;
供配电系统分析设计;
生产线调度实现;
电气工程制图读图能力
维修电工技能
电气设备检修能力
计算机应用技能
PLC应用技能
自动化设备检测技能
成套设备故障诊断及维修技能
调度工作分析能力
机械制图、
金工实习、
电子技术、
自动控制系统、
电机学、
PLC、单片机技术及应用
变频器技术、
电气CAD、
自动化仪表与过程控制
发电厂电气部分
电力系统继电保护
电力工程
电力拖动自动控制系统
电力系统自动化
供配电自动化、
供用电设备
电工中/高级工、
电工上岗证、
电工技师、高级技师证、
电气操作入网证、低压、高压、特种证。
电气工程设计师
注册电气工程师、
公用设备工程师、
值长证、调度证
培养能力
扎实的首岗胜任能力突出的岗位适应能力良好的职业可持续发展能力
表3-4-2人才培养模式和课程体系建设计划表
序号
项 目
具体内容
资金投入(万元)
2015年
2016年
2017年
合计
1
职业能力评价体系研究
1.完成人才培养模式改革调研。
2.进行课程标准与职业资格标准融通,学历教育与职业资格培训融通,学历证书与职业资格证书对接的研究。
2
4
6
职业能力标准制定
1.完成职业综合资格证书考核标准制定。
2.形成3+1教育教学过程、人才培养模式。
3.在2015级电气专业中开始实施。
10
3
职业综合资格证书开发
1.从单项职业技能训练到综合职业技能训练分层推进。
2.与企事业共同开发考核标准与评价体系,与现场紧密结合,实现学生就业的“零过渡期”
8
12
课程体系的确定
汇集、整理调研材料,与行业企业专家、教育教学专家共同制定人才培养方案,确定课程体系及课程名称、课程内容
5
人才培养模式实施
1.实施“结合职业资格标准实施工学交融的3+1教育教学过程,培养高等技术应用型人才”的人才培养模式。
2.形成的一系列成果,在同类专业中有推广。
总计
28
14
48
(3)课程改革
深入企业调研,与企业技术专家一起,按照“开发学习情境---确定教学组织---实施开发评估---反馈”四步骤(如图3-4-2所示),制定出5门专业核心课程标准,形成课程标准试用稿,经教学实践并修改,最终成为成熟的课程标准。
课程标准建设规划见表3-4-3。
图3-4-2课程标准开发流程
表3-4-3课程标准建设计划表
总计
学习
培训
选派教师到国内先进院校进行学习、培训及挂职,借鉴先进的课改经验。
制定课程标准
参照外校先进的课改经验,结合本专业特点,与企业专家合作,共同制定出专业课程标准。
企业专家及技术人员咨询费、研讨会及资料费
9
24
根据上述工作思路进行课程开发,在项目建设期内,按国家级精品课程的标准重点开展5门专业核心课程建设工作,将其中2门建成省级精品课程,其中1门省级精品课程申报国家级精品课程,开发特色教材5册,专业核心课程建设计划见表3-4-5,特色教材建设计划见表3-4-6。
表3-4-5核心课程建设计划表
建设内容
负责人
合作开发企业/协会
建设预期
目标
完成
时间
2008年
2009年
2010年
《自动控制系统》
卢帆兴
鼎信科技有限公司
建成院级精品课程
2017
《PLC原理与应用》
肖清
广州中设机械有限公司
建成省级精品课程
《计算机控制系统》
李振凯
赣州经纬汽车零部件有限公司
《电力系统自动化程》
李慧
国电万安水电厂
《过程控制系统》
黄绿娥
新余钢铁公司
15
表3-4-6特色教材建设计划表
特色教材名称
学校方
2017.12
崇义耀升钨业有限公司
20
(4)专业教学资源库的建设
大力推进教学资源库建设,共享专业教学资源,满足教师教学需求及学生选修课、自主学习等需要。
其主要组成见图3-4-5。
图3-4-5共享型专业教学资源库
采取自行开发、与专业公司合作、收集整理已有资源等方式进行共享型专业教学资源库的建设,为学生自主学习提供优质平台。
教学资源库建设计划见表3-4-7。
表3-4-7教学资源库建设计划表
建设项目
主要建设内容
建设专业教学资源库信息交流平台
由专业人员建设专业教学资源库信息交流平台
0.5
3.5
专业教学标准库
建设专业及专业群人才培养方案、课程体系、课程标准
网络课程
建设2门网络课程
7
多媒体课件库
制作、收集、购买一批专业课程的多媒体课件
视频教学资料库
制作、收集、购买一批专业课程的视频教学资料
习题库
自行开发、收集、购买各专业课程的习题库
1.5
10.5
21
(二)师资队伍建设
深化校企合作,与企业共同推进以课程教学团队为基本建设单元的专业教学团队建设工作,通过实施“两个双师工程”(“双师”素质继续教育工程及“双师”结构师资队伍建设工程),以“内培、外引与外聘”等方式,努力构建一支结构合理、技术精湛、专兼结合的高水平“双师”教学团队。
(1)专业带头人培养
①培养标准与职责。
具有副教授以上职称或博士以上学位,高级工程师或高级技师,负责专业建设与教学改革工作;
能把握专业最新技术,既具有扎实基础理论知识和较强教学能力,又有丰富实践经验。
②建设措施。
选拔2名副高职称,具有博士学历、中级职称具有一定工程经验的教师,到国内外著名企业或科研院所进行培训,更新专业建设理念,提高科研和技术水平,引领专业建设工作。
(2)骨干教师培养
①建设标准与职责。
具有中级以上职称及技师以上等级证,或具有硕士以上学位,教学能力突出,具备扎实的理论基础及较强的生产实践经验,能参与企业生产、科研工作;
具有先进的职业教育理念,主持或参与专业课程体系建设及课程开发工作,开展精品课程建设,主持或参与课程团队建设工作。
在现有教师中选拔培养5名讲师或技师以上职称教师,在本专业有一定实践经验,具有较强专业技能和教学能力的“双师”素质教师,通过在国内知名院校培训、进修、承担科研课题、到企业挂职锻炼等多种手段,进一步转变教师的职业教育理念,提高教师的业务水平。
(3)“双师”素质教师培养
在项目建设期内,“双师”素质教师培养约60人次,其中将安排专业教师16人次参加职业技能培训,获得高级工以上职业技能等级证;
同时安排专业教师40人次到对口企业进行挂职锻炼,增加企业生产经验,最终成为课程建设的主力军。
(4)兼职教师队伍建设
在项目建设期间,计划聘请1名企业专家做兼职专业带头人,主要承担专业建设及重点课程教学及课程改革工作;
聘请约12名企业技术人员作为兼职教师承担实训教学或顶岗实习指导教学工作,组建稳定的兼职教师队伍,促进教学的正常进行。
(5)教学团队建设
由现场专家、教学管理专家、专业教师,共同组建专业建设、课程建设、科研与技术服务项目三支团队,以课程建设项目、生产科研项目及技术服务项目为载体,提升团队的协作能力及技术创新能力。
本专业师资队伍建设规划及经费预算见表3-4-8。
表3-4-8机电一体化技术专业师资队伍建设计划表
项目
培养
人数
专业带头人
(人数)
30
骨干教师
26
11
43
“双师”素质教师培养(人次)
60
16
聘请兼职教师
兼职专业带头人聘请
62
兼职教师聘请
专业教学团队
38
86
53
177
(三)实验实训条件、实训基地建设
通过校企联合开发,整合原有实验实训室,建设校内实习实训基地,集“教学、培训、技能鉴定、生产、技术服务”五位一体的综合性校内实训基地。
加强与行业内知名企业合作,建设稳定的校外实习基地12个,合作企业20个,开展专业群学生顶岗实习,培养学生职业能力。
充分利用校内实训基地和优质稳定的校外实习基地,培养学生“扎实的首岗胜任能力、突出的岗位适应能力、良好的职业可持续发展能力”。
(1)校内实训基地建设
整合、建设校内实习实训基地(中心):
电工与电子技术实训基地、自动控制技术实训基地、计算机技术实训中心、电力工程实训中心、电力电子与电气传动实训中心。
(2)校外实习基地建设
深化校企合作关系,继续在省内外工业企业中建设一批校外实训基地,进一步促进“顶岗实习”的开展。
为保证工学结合和顶岗实习的顺利开展,在原有实训基地的基础上,再增加长期稳定、可进行顶岗的实习校外实训基地6家,确保所有学生毕业前的校外顶岗实习不少于6个月,另外与20家企业建立合作关系。
同时,与企业联合完善校外实训基地的管理机制,制订有利于工学结合、教学培训和学生顶岗实习的管理制度,保证校外基地充分发挥传技育人功能,使校外实训基地的建立、顶岗实习的组织、实习期间的学生管理和劳动报酬、工学结合课程的教学组织和考核、实习总结、鉴定和成绩评定等工作进一步规范化。
(四)社会服务和辐射能力建设
充分发挥学院现有师资、培训基地、实训基地的作用,大力开展职业技术培训、技术服务和对口支援,将办学优势与地方经济建设紧密结合,服务赣南苏区振兴发展,辐射带动本地和周边地区独立学院协调发展。
1.通过转型试点建设,带动相关专业群教学质量提高
发挥专业建设的示范作用,对学院的各专业群以及本地同类院校的相关专业群特别是自动化类专业群起到参照和促进作用,带动各专业群教学质量的提高。
2.建立新技术应用平台与职业技能人才、师资培训和鉴定基地
整合本专业群的资源,确定5-10个重点技术方向为中小企业开展技术服务,开发新产品。
利用专业群的优质师资、设备资源为中职、高职学校培训师资,特别要主动为中西部地区中职、高职学校服务。
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- 电气工程 及其 自动化 专业 转型 试点