部编版一年级上册《升国旗》教学设计及反思精选文档格式.docx
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兴趣是最好的老师,学生的兴趣一旦被激发,教学就起到了事半功倍的效果。
引导学生回忆熟知的生活经验,创设生动的教学情境,激发学生获得新知欲望,提高学习兴趣,调动起他们表达的欲望,激活课堂的活跃气氛。
通过诠释课题,引领学生初步感知诗歌的主要内容。
二、初读课文,整体感知
1.教师范读课文,学生一边看图一边听老师朗读,注意自己不认识的生字的读音。
2.我们的课文是带着拼音的,读的时候请大家借助拼音仔细轻声读课文,
要求:
先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几次。
3.同桌互相读一读课文,互相纠正字音。
4.指名分句开火车读课文,教师相机指导生字的读音:
翘舌音“升、中”。
5.自由读课文,读通句子,读出感情。
6.请同学当小老师带领大家读课文,注意要读准字音,适当停顿。
设计意图:
通过范读、自读、同桌合作读、开火车读等多种形式,达到读准字音、读通句子的目的。
教师相机纠正、强调生字读音,从学生的已有学情出发,这样既有针对性,又提高了课堂的教学效率。
三、随文识字,细品课文
(一)学习第一句。
1.认真地读一读诗歌的第一句,思考:
我们的国旗是什么样子呢?
2.认识“国旗”。
(1)这就是我们中国的国旗,(出示词卡:
国旗)请同学们一起读一读这
个词。
(课件出示五星红旗)同学们,请仔细观察我们的国旗,看看有什么发现。
(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。
(3)学习新部首:
口字框。
3.学习“五星红旗”。
(1)师:
其实呀,“国旗”还有另外一个好听的名字,你知道吗?
(五星
红旗)出示词卡:
五星红旗。
(2)相机学习“五”“红”。
认识新偏旁“纟”,说说带有这个偏旁的生字。
4.小结:
我们的国旗是红色的,上面有五颗黄色的五角星。
红色象征革命,黄色象征光明。
五星红旗上面大的五角星代表中国共产党,四颗小星向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围。
这样,我们的国家就越来越兴旺,越来越繁荣,越来越富强了。
5.创设情境,指导朗读。
下面,就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧!
(播放视频)
奥运会上,我国运动员获得金牌,看到五星红旗升起时,他们的心情是怎样的?
你的心情又是怎样的?
小结:
是呀!
多么让人自豪啊!
国旗代表着国家,它每一次升起,都让我们激动不已。
谁能把这句话读一读?
表达出自豪、激动的心情。
(二)学习第二句。
升国旗的时候,我们还会听到什么?
1.出示第二句:
国歌声中,徐徐升起。
学习生字:
“升”“中”“歌”“起”。
升:
翘舌音。
可以用“数笔画”的方法来记“升”。
(师:
我们一起来做做“升”这个动作,用手当作太阳,做一做太阳升起来的样子。
做动作可以帮助我们识记生字。
歌:
采用生活识字法。
我们在电视中经常见到这个字,我喜欢唱的歌是
;
音乐课中我们都要唱歌。
组词:
唱歌、歌曲。
中:
“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。
起:
可以用“加一加”的方法来识记“起”:
“”+“己”=起。
2.播放国歌,全体起立跟唱国歌,引导学生感受国歌的雄壮与激昂。
3.指导朗读。
(1)理解“徐徐”。
同学们回忆下,国旗升起来时的速度是快是慢?
小结:
是呀,国旗是慢慢地升起来的,用文中的一个词语来形容,是什么?
(徐徐)
(2)创设情境。
雄壮的国歌声中,国旗慢慢地升起,通过朗读让我们一起感受当时的情境吧!
指名读,男女生赛读。
4.齐读前两句。
(三)学习第三句。
过渡:
快看,国旗升起来了。
齐读。
1.出示第三句:
迎风飘扬,多么美丽。
2.学习生字“么”“美”“丽”。
么:
用“数笔画”的方法来记“么”。
美:
下面的“大”是个人形。
在古代,人们为了狩猎,往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰,以便接近禽兽。
后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品,戴在头上成为美的标志。
后来引申为人的容貌等很美。
丽:
古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。
后来引申为“美丽”
3.练习用“美丽”说一句话。
4.指导朗读。
5.说话训练。
(1)在一些词语的前面加上“多么”,表示程度更深。
我们来读一读这些词语:
(课件出示)美丽多么美丽
好听多么好听
高大多么高大
(2)你能依照这样的形式说几个词语吗?
(四)学习第四句。
1.引读:
升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?
(出示:
向着国旗,我们立正。
2.学习生字“立”“正”。
立:
强调“立”的笔顺。
用“数笔画”的方法来记“立”。
讲述字理:
出示“立”的字理图,古文字的“立”像人站立在地上,第一笔“丶”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。
本义为站着不动。
正:
了解字义,组词。
3.老师下达“立正”的口令,全班做动作。
师:
“立正”是一个很严肃的动作,升国旗,我们“立正”,表示对“国
旗”的尊重。
谁愿意来读一读这句话?
指名读,齐读
(五)学习第五句。
我们望着鲜艳的五星红旗,为了表达心中的自豪与尊敬,我们还要——“望着国旗,我们敬礼”。
1.出示第五句:
“望着国旗,我们敬礼。
”
2.指导学生观察课文插图,理解“敬礼”。
看看图中的小朋友在干什么。
小结方法:
学会看课文插图,也可以帮助我们理解诗歌的内容。
3.升国旗时,我们少先队员应该怎么做呢?
谁愿意把这个句子加上动作表演给大家看呢?
4.指导朗读第五句。
向国旗敬礼,表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国,带着这样的感受有感情地读一读第五句。
指名读,男女生分读,齐读。
(六)整体学习,诵读品悟,升华热爱国旗之情。
1.让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。
(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。
2.引导学生有感情地朗读全文。
指名读,分组读,齐读。
“字不离词,词不离句。
”识字是为了阅读,阅读又可以巩固更多的生字、词。
学生在阅读过程中进行随文识字,对于阅读中出现的生字,要单独拿出来,让学生看准字形,读准字音的同时,也要将它放入到文中体会语义。
学生在阅读课文、学习课文时,为了弄清文章的意思,会不由自主地把生字、词所在的句子联系上下文体会它的语义,加深对它的认识、理解,提高了识字的效率。
四、指导写字,规范书写
1.出示要求会写的字:
中、五。
2.指导书写“中”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出。
(3)教师示范,讲解书写要点:
“中”字的“”要写得扁一些,宽一些。
“”的最后一笔横在横中线上,“中”的最后一笔竖写在竖中线上。
(4)学生描红、临写,教师巡回指导。
(5)投影展示,师生评议。
3.指导书写“五”。
(2)教师示范,讲解书写要点:
第二笔的“竖”略微向左倾斜,第三笔横折写到横中线上。
(3)学生描红,临写。
(4)同桌评议。
引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置,观察怎么写字才好看,培养学生自学的能力和良好习惯的养成。
通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动,达到“能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构”的教学目标,从而初步感受汉字的形体美。
五、总结全文,拓展延伸
1.总结:
国旗是我们国家的象征,今天的我们是幸福的一代,在国旗下茁壮成长,我们为此自豪。
希望同学们爱护国旗,尊重国旗,为祖国的明天更加繁荣而努力。
2.是啊,国旗如此美丽,难怪人们用歌声来赞美它,下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》,来表达我们对祖国的热爱!
在学生通过朗诵课文表达对国旗的热爱后,引导学生了解国旗的象征意义,从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识,通过学唱歌曲,升华这种热爱、崇敬之情,达到教育教学的效果。
第二课时
一、复习检查,引入新课
1.复习词语:
中国五星红旗国旗国歌升起多么美丽立正
2.过渡:
同学们对词语掌握得很扎实,这节课就让我们再一次走进课文。
3.齐读课题。
4.指名朗读课文。
复习巩固词语,快速过渡到新课,搭建好新知与旧知的桥梁。
二、指导书写,练习写字
1.这节课我们先来学写本课的另外两个生字。
(课件出示:
立正)
2.回顾写字的方法。
一看:
看每一笔所在的位置,看老师的示范。
二写:
认真描红,临写,先描再写。
三对照:
仔细与例字进行对照,与同桌互相评议。
3.指导书写“立”。
“立”的“丶”在竖中线上,第二笔横较短,第三笔和第四笔要写得匀称,第三笔为轻入笔、顿笔收的小点,而第四笔是顿笔撇出尖状的小撇,第五笔横比第二笔的横要长。
(3)学生练习,教师巡视。
(4)同桌互相评议。
(5)全班交流,教师相机评价最后一笔的横要拖得“稳稳”的。
4.指导书写“正”。
(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。
(2)学生说一说横、竖中线上的笔画,教师用红笔标出。
第一笔横要写得略微向上倾斜。
第一笔稍短,第二笔在竖中线上,第三笔最短,在横中线上起笔,第五笔稍长,写得要平稳。
不偏不歪斜才是“正”。
继续完成书写任务,培养学生努力养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
重视学生的参与评价,激发学生写好字的热情。
三、指导背诵,深入理解
1.采用各种形式熟读课文。
(1)找出你最喜欢的一句,有感情地读一读,读给全班同学听。
(2)自由地轻声朗诵,同桌合作读一读,男女生合作读一读,指名分句读。
2.方法引领,熟读成诵。
(1)以问题提示法引领背诵。
我们在背诵时,可以想每一句都讲了什么内容,然后以回答问题的形式来背诵,我们一起合作来背一背。
什么旗帜是我们的国旗?
五星红旗怎样升起?
五星红旗升起来是什么样子的?
升国旗时,我们应该怎样做?
师生合作背诵。
(2)结合课文插图,想象画面,引领背诵。
仔细观察课文的插图,这些插图都展现了课文的哪些内容?
我们可以一边想象画面一边进行背诵,提高背诵的效果。
请同学看图轻声练习背诵,同桌互相背一背。
根据课件展示的画面,全班齐声背诵。
(3)深入情境,表演背诵。
想象你现在正在参加学校的升国旗仪式,此时此刻,你看到了什么?
你听到了什么?
你又是怎样做的?
请你一边背诵一边表演。
独立背诵,指名到前面来一边表演一边背诵
(4)小结:
通过不同形式的训练,同学们不仅能背诵诗歌,还掌握了背诵课文的方法,让我们一起总结一下。
(课件出示)齐声读一读这些好方法。
想问题,连词句;
看插图,想画面;
做动作,来表演。
在语文教学过程中,不仅要注重听、说、读、写的技能训练,“背”也是一种技能。
背诵不仅是一种好的教学方法,也是一种好的学习方法。
在低年级的背诵指导中,要根据学生的年龄特点,激发他们背诵的兴趣。
同时,认真钻研教材,根据课文内容和班级实际情况,采用适当的背诵指导方法,让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文,提高他们的语文综合素养。
四、说话训练,拓展延伸
1.说一说。
同学们,学了这篇课文,面对庄严的五星红旗,你一定有许多话想对国旗说,那就说说吧!
五星红旗)
2.画一画。
画一幅“升国旗”的图画,或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
通过“说一说”的语言训练活动,提高学生的语言表达能力,为学生提供语文综合实践的机会。
通过“画一画”的活动,升华学生的爱国情感。
板书设计
升国旗
热爱祖国
教学反思刚入学的孩子注意力较难集中,为了激发学生的学习兴趣,培养语感,使爱国教育落到实处,课堂上我利用多种手段来促进教学,实现教学目标。
在课堂上,通过观看升国旗视频,回想每个星期一早上我们都要做什么,学生兴趣盎然,激活了学生已有的生活经验,使学生回到了升国旗时那庄严的时刻,调动了学生的积极性。
教学中采用了多样的识字教学策略,通过联系课文插图、结合生活经验、字理识字等多种策略,引导学生掌握生字,同时也是对学习方法的重要引领。
在品读课文时,重点指导朗读。
我借助多媒体展现画面,让学生凭借画面形象看到我们国旗高高升起时人们激动和自豪的样子!
学生的情趣一下子被调动了上来,学生能够声情并茂地进行朗读。
2.《升国旗》教学设计及反思之二
教学目标分析:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
2、学会书写“升”字。
教学重难点:
学生能有感情地朗读课文,表达对国旗和祖国的热爱。
教学准备:
多媒体课件
教学过程设计:
一、生活引出新篇章
1师:
今天老师为同学们带来一首歌曲,仔细听,这是什么歌曲?
(国歌)每天的什么时候,我们总能听到这首歌曲?
(升国旗的时候)
2揭题:
今天我们来学习第二课《升国旗》,先请一位同学来拼一拼课题(出示课题)。
3指名学生拼读,再指名学生直呼后全班齐读:
2升国旗。
4下面请同学看老师写升国旗的“升”,注意看清笔顺。
(师范写生字)指名回答共有几画,并书空,后一起书空。
二、细读课文。
(一)初读指导
同学请看,图上画的是谁,在干什么,请说一说。
学生看图说话。
2同学们说的真好,那课文中是怎样写升国旗的呢?
自由的把课文读一读,读书时要做到读准字音,不丢字,不加字,把你认为难读的字或者句子多读几遍。
3学生自由朗读课文。
4指名读,大家评。
5教师:
要想把书读好,只要闯过三道读书关,谁就是我们今天的读书小明星,大家有没有信心?
我们要闯的第一道关是读准字音。
6请学生开火车读生字(出示带有拼音的生字),去掉拼音,你还认识它们吗?
(开火车读,齐读)生字又组成词来考大家,你会吗?
(课件出示词语,学生齐读)
7师:
同学们真棒,下面进入第二关“读通句子”这一关有点难,加油吧!
8谁告诉老师,课文一共有几句话?
谁先来试试?
(指名读,男女分读)谁能把这五句话连起来读通顺?
(指名读,齐读)
同学们真棒,把句子读得又对又响亮,你们看,喜洋洋给你们送礼物来了!
9带着胜利的微笑,比比谁能最先闯过第三关“读好课文”如果你能把这篇课文读得又对又有感情,那就是今天的读书小明星,有信心吗?
(二)书声朗朗表情意。
1指导朗读第一句——“五星红旗,我们的国旗。
我们的国旗是什么?
(出示:
五星红旗,我们的国旗。
)师:
你知道五星红上面的五颗星分别代表什么吗?
(出示课件介绍国旗)指名
感情朗读,比赛朗读,读评结合。
2.指导朗读第二句——“国歌声中,徐徐升起。
”师:
当嘹亮的国歌响起,当鲜艳的国旗高高升起,同学们,你会想到些什么呢?
生:
我会想起在电视上看到的*广场上升旗的情景。
生:
我想起了奥运会上,每当我们中国的运动员得了金牌的时候,就会升五星红旗。
看到这一幕,当时你的心情怎样?
我感到特别激动,特别自豪!
你能用你的朗读,把你的心情告诉大家吗?
生感情朗读:
(全班鼓掌)
我还想到了“神州五号”飞船身上印着我们的国旗,杨利伟叔叔的宇
航服上也有。
呀!
你真了不起,想到了这一点,你知道为什么上面印着国旗吗?
因为那代表我们的祖国!
(鼓掌)
是啊,想起“神州五号”上天的那一刻,全国人民载歌载舞,欢庆胜利,你能读出你的感受吗?
生感情朗读⋯⋯
3.指导朗读第三、四句——“望着国旗,我们立正。
向着国旗我们敬礼”师:
那国旗升起来的时候,我们同学们又是怎么做的呢?
学生看图描述后读句子。
为什么要向国旗立正敬礼呢?
(表示尊敬)对,五星红旗代表我们的祖国,所以,尊重国旗,就是热爱我们的祖国。
你能把你的尊重热爱用朗读表达出来吗?
(生读)
4.指导朗读第五句——“五星红旗,我们爱你!
了解了五星红旗,你最想对五星红旗说些什么?
谁能用一句话来说一说。
(指导朗读最后一句话)
现在,闯关的最后时刻到了,谁能带着你的尊敬和热爱把这篇课文读好,你将成为今天的读书小明星。
指名学生有感情的朗读课文。
齐读课文。
5.教师总结:
非常高兴我们班同学能在课堂上积极大胆地展示自己的才华,从你们明亮的大眼睛里,我看出你们每个人都可以把课文读好。
欢迎大家下课有时间来读给老师听。
三、书写“升”谱尾声
1、请同学回忆“升”的笔顺并书空2、说一说怎么记“升”,并组词。
3、观察“升”字在田字格中的位置
4、描红,仿写。
一年级上册语文《升国旗》教学反思
《升国旗》是一首小诗,它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
第一句是说我国的国旗是五星红旗,第二句是说在升国旗时要奏国歌,第三句是说在升国旗时,我们要肃立敬礼,因为国旗是代表我们国家。
课文洋溢着强烈得爱国主义感情,让学生从小就要懂得国旗的意义,从小培养学生的爱国主义情怀。
一年级学生活泼好动,具有儿童化的行为和特征,求知欲、好奇心强,但是大多自制能力差,精力很难集中,学习不够主动。
经过入校一段时间的学习,他们逐渐适应了课堂常规,他们喜欢发言,喜欢表现,喜欢教师的表扬,想象力比较丰富,好动爱玩,但缺乏生活经验,注意力易分散,根据这一生理、心理特征,应多用直观教具,多用语言进行鼓励,积极创设和谐愉快的教学氛围,有意识引导他们想象,朗读、游戏、表演等综合手段,让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂,接受爱国主义的教育。
在教学这篇课文的时候,主要以读感悟,用各种方式来促读。
一、创设情趣,激情导趣
在教学第一句话的时候,我拿出一面国旗,让学生观察它的样子,然后回答:
国旗的颜色,样子。
直观的国旗图吸引学生的注意力,让国旗来刺激学生的眼球,激发学生的求知欲,无形间拉近了学生与国旗的距离。
再次唤起了学生对国旗的热爱情感。
讲国旗故事既符合低年级孩子的兴趣,又给他们渗透情感教育,知道国旗是我们中国人的骄傲,是无数人用鲜血换来的,然后导入课文,“五星红旗,我们的国旗”,用情感渲染,一步一步激发,化为学生自己的爱国旗之感,从而促使其主动的读好这句句子,并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气,
二、创设多元的教学氛围苏霍姆林斯基说过:
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”低年级学生好奇心强,注意力容易分散,采用形象直观的教学手段,巧妙地创设各种情境,自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达,最大极限地激活学生思维,进行创造性地学习。
一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物,都可以成为直观形象的教具,都可以成为教学时的“情境”。
我在教学第二句时,播放《国歌》录音,让学生在边听边想中进入情境,增强个性体验。
然后图文结合,以图促读,尊重学生的直观感受,采用指导读、加上动作读、赛读等形式,把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。
学习第三句的时候,根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历,让他们通过用动作来表示理解了这句话。
并能边做动作边读好这句话。
在整篇课文读完了之后,怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱,齐唱《国旗国旗真美丽》,激发情感。
通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段,激发学生的学习兴趣。
让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力,开发他们的创造力,根据儿童的生理、心理特点,运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法,让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。
3.《升国旗》教学设计及反思之三
一、谈话导入新课
.师:
(出示书本插图)小朋友们,请看屏幕。
想一想,这是什么时候,什么地方,图上的小朋友在干什么?
(用完整的话说:
早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正,向国旗敬礼)
每天早上,我们学校也要升国旗,那我们升国旗的时候,你还能听到什么呢?
(国歌声)那个时候你是怎么做的?
(分别请请一位少先队员和一位普通学生回答)(用完整的话说:
升国旗的时候,我们还听到国歌声,我们排着队伍,立正,向国旗敬礼)
.揭题
小朋友们回答的真好,这就是我们升国旗时的情景。
(录像:
升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课,(板书课题:
shengguoqi升国旗)领读课题,齐读,(提醒学生:
“升”是后鼻音)
二、初读指导师:
“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
下面我们就来学学这一课。
先请小朋友们把书本翻到第~页。
教师泛读课文师:
先认真听老师把课文读一边。
请你们仔细看着课文,听清楚每个字的读音。
学生自读课文
下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文,把你还没把握读好的字上面画个记号。
检查学生自读情况
同学们已经把课文自己读过一边了,都读会了吗?
下面老师就来考考你,看你到底会不会了?
(1)出示生字词:
(逐个出现ǔxīnghó
ngqí
wǒmenguó
qí
五星红旗我们国旗ēngqǐlì
zhè
ngjì
nglǐ升起立正
敬礼指名认读,相机纠音。
后鼻音:
星、升、正、敬轻声:
们
(2)齐读生字词。
(3)去掉拼音认读生字新词。
认识了这些新词语,请你们再自己读一遍课文,看看共有几句话?
(三句)
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- 升国旗 部编版 一年级 上册 国旗 教学 设计 反思 精选