李应柱四年级第四单元导学案1Word格式文档下载.docx

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课前准备（媒体资源：

教学课件《夜莺的歌声》，动画课件《夜莺的歌声》。

）

学习过程：

第一课时

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

一、预学：

1、经典诵读：

●战争的形象，是流血、痛苦和死亡……

●战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。

●战争是死神的盛宴。

●战争来临时，真理是第一个牺牲品。

●战争使多数人流血，却养肥了少数人。

●战争也爱吃精美的食品，他带走好人，留下坏人。

（不需要滥竽充数。

2、激趣导入：

激趣：

夜莺——体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。

今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

板书课题：

13夜莺的歌声

3、前置学习：

1、自由读课文，字音读准，句子读通，运用工具书解决生字词。

2、读一读课文的生字，并写一写。

沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、

汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转

3、找到包含上面词语的句子，先自己读一读，理解词语的大意.

4、我知道课文讲了一件什么事。

二、互学：

1、小组交流：

1.认识“屑、拧”等8个生字；

会写“削、喂”等14个生字；

能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语

2.想一想：

课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？

“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

（这只有深读课文后在去解决这个问题。

3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。

4.小夜莺给你留下了什么样的印象?

5.你还有那些疑问?

2、展示点拨：

1.认识“屑、拧”等8个生字；

能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

4.小夜莺初次给你留下了什么样的印象?

三、评学：

1、拓展延伸：

1、学习至此，你还有不懂的问题吗？

小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

2、我知道下面的句子用了什么修辞手法。

A．空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

（）

B．有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（）

2、巩固反馈：

有感情地朗读课文，从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

先在书上做好记号，然后和同学交流。

第二课时

1、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻的句子的含义。

（你记住了哪几句名言?

个人交流。

2、复习导入：

1、我给同学说说课文讲了一件什么事。

2、我和同学们交流：

从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢

（一）、聚焦“德国兵”：

1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

2.找出文中描写德国兵言行的句子，认真读一读，从中你感受到什么？

（二）、聚焦“小夜莺”：

有感情地朗读课文，思考：

你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？

1.有感情地读课文，边读边画出每个部分中描写“小夜莺”说、做的句子，再读一读这些句子，边读边想象：

小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的?

2.听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，德国兵会怎么想。

3.再读这些句子，联系课文想一想：

小夜莺为什么要这样说、这样做？

（三）、小夜莺面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？

为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（四）、“聚焦游击队”：

1．游击队潜伏在哪里？

他们怎么知道德国兵来了？

游击队是怎样把敌人消灭的？

2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（五）、小夜莺再次给你留下了什么样的印象？

围绕上述问题，学生把自学所得进行小组交流：

1.聚焦“德国兵”；

2.聚焦“小夜莺”；

3.“聚焦游击队”。

4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？

5、你还有什么疑问？

各小组展示自学成果：

2、相互交流自己搜集的有关资料。

（一）读课文填空。

　　1．“大道两旁全是黑色的碎瓦。

空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

”这是课文第一自然段中的两句话，描绘了一幅（）的景象，这两句写景的句子突出了（）。

　　2．人呢战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了

（1）给这一段加上标点。

（2）“野兽”指的是（）。

表达了苏联人民（）的情感。

　　（3）小孩这样回答的目的是（）。

　　3．课文中的“小夜莺”指（），在课文开头，他吹出夜莺的歌声是为了（），他穿着（），是为了（），在给德国兵带路时，有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫是为了（），在接近游击队埋伏地时，他用夜莺叫（），用杜鹃叫（），在听到游击队的回声后，他（）。

课文最后两节内容跟开头一样，小夜莺又（）。

从这些内容看，我们知道小夜莺是这样一个孩子：

（）。

2、课堂小结。

附：

板书设计：

１３、夜莺的歌声

诱敌入林

林中传信

　　　　　机智　勇敢爱国

歼灭敌人

再行任务

14、小英雄雨来

学习目标：

1、认识8个生字。

2、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、给课文的每个部分加小标题。

重点难点：

重点：

体会雨来机智勇敢的优秀品质。

难点：

用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。

教学资源：

课文的相关资料

教学时间：

1课时

教学过程：

2、前置学习：

1、轻声读课文，边读边想课文讲了雨来的什么事？

在还不懂的地方做上记号。

课文主要写了在（抗日战争）时期，（晋察冀）边区十二岁的（雨来）是一个游泳（本领很强）的孩子，一次交通员（李大叔）为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护（李大叔）被鬼子（抓住了），他坚决不说出（李大叔藏在哪里），鬼子把雨来拉到（河沿上），想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前（就跳入河中），凭着他高超的（游泳本领）从鬼子的枪口下巧妙地（脱险）了。

2、阅读知识链接，结合自己搜集的资料，以便更好地理解课文。

结合上述问题和课前导读中的问题交流。

1、说说课文讲了雨来的哪几件事？

试着给课文各个部分加上小标题。

编写小标题？

可以是句子，也可以是词语，可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。

选用课文中的语句。

（引用原句要加引号）

1望着妈妈笑” 

②“我们爱自己的祖国” 

③“把缸挪回到原地”

④“什么也没看见” 

⑤“有志不在年高”⑥“雨来没有死”

⑵、采用简炼的语句。

①游泳本领高②上夜校念 

书 

③掩护李大叔

④勇斗鬼子⑤宁死不屈⑥机智逃生

⑶、还可以再简单些。

1游泳②读书 

③掩护④斗争⑤枪声⑥脱险 

第一部分（ 

第二部分（ 

第三部分（ 

第四部分（ 

第五部分（ 

第六部分（ 

2、你从哪些情节和词语体会到雨来是一个小英雄的？

把有关的语句标画出来。

读一读，说一说。

3、理解“有志不在年高”的意思。

志：

志气、志向；

年高：

年纪大。

有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。

这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。

4、你觉得雨来是个什么样的人？

为什么？

交流自己搜集的小英雄的故事。

把小英雄雨来的故事讲给同学听，说说自己从中受到的启发。

板书设计 

1泳本领高

2夜校念书 

机智勇敢热爱祖国

③掩护李大叔

④勇斗鬼子

⑤宁死不屈

⑥机智逃生

15、一个中国孩子的呼声

　１、认识7个生字，会写14个生字。

正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解含义深刻句子的意思。

4、有感情的朗读课文。

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。

学习时数：

2课时。

导学过程：

一、预学：

2、激情导入，揭示课题：

我们生活得很幸福，可是这样幸福的生活并不属于每一个孩子，因为世界上还有许多地区还弥漫着战争的硝烟，战争是残酷的，它让无数的人失去了家园。

今天，就让我们一起走进15课，去倾听一个中国孩子的呼声吧！

1.初读课文，边读边思考：

自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

用横线画出不认识的生字，三角标出不理解的词语。

2.认读并抄写词语：

执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满

3．借助工具书或请教他人理解文中生词。

4．正确、流利地朗读课文，在小组内互相评价。

5.自读课文，想象课文讲了一件什么事情？

结合上述问题交流讨论。

1．交流一下，读了课题之后，你当时想了解关于课文的哪些内容？

2.概括一下课文为我们描写了什么内容。

3.小组内互查字词掌握情况。

由组长安排互相检查课后生字的认读。

4.交流文中生词的理解。

5.朗读比赛。

（先小组内读课文，推选各组朗读明星。

1．概括课文内容。

2.小黑板出示本课生字词，各组展示记忆情况。

3.交流文中生词的理解。

4.各组朗读明星读课文，学生评价。

学习至此，你还有不懂的问题吗？

1、看拼音写词语.

Ché

njì

nkǎixuá

nyí

tǐgò

ngxià

nwēixié

hūyù

shuò

shì

（）（）（）（）（）（）（）

2、连线题.

　　执行和平

维护任务

凯旋生命

威胁归来

充满一切

贡献力量

3、在括号里填上合适的词语.

　　执行（）（）的目光（）的鲜花

　给予（）（）的生命（）的贡献

　　制止（）（）的战士（）的家园

二、前置学习：

1、这个中国孩子是谁？

发出的呼声是什么？

他向谁发出了呼声？

2、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

3、爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？

4、如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？

说些什么呢？

5、为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

1、他发出的呼声是什么呢？

2、他向谁发出了呼声？

3、雷利为什么要发出这样的呼声？

4、雷利的爸爸到底是一个怎样的人呢？

指学生读读秘书长对雷利爸爸的评价。

并说出读出怎样的语气。

5、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？

小组推荐学生自由发言。

6、老师范读，引领学生带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读读，体会体会。

（鲜血…凝固的血,看出爸爸以身殉职、牺牲壮烈.）

7、指小组总结：

一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可佩的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命，作为儿子，雷利的心情是何等的悲伤。

8、看到这儿，你的心里怎样想？

小组讨论并推荐发言：

这些战争是必须发生的吗？

为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么？

1、你能为制止战争，保卫和平提一些建议吗？

2、请你给本文的作者雷利同学写一封信，向他表示慰问和敬意，或者给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达对他们的同情，和对侵略战争的谴责。

注意书信格式。

（一）、比一比，再组词。

桌（）练（）腕（）秘（）齐（）

掉（）联（）宛（）密（）挤（）

卓（）帘（）蜿（）蜜（）济（）

（二）、连线。

维持家电热烈反对宝贵的子弹

维护秩序强烈鼓掌罪恶的“和平之花”

维修和平壮烈牺牲娇嫩的生命

（三）、找出写错别字的词语，画上横线，并改正在括号里。

1、深情真情申情情绪（）

2、弥漫浪漫散漫漫延（）

3、世纪纪律牢纪年纪（）

附、板书设计：

一个中国孩子的呼声

痛失父亲

呼吁要和平不要战争

世界不太平

16和我们一样享受春天

教学目标：

1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。

教学重难点：

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的感情。

教学准备：

图片

课时安排：

一课时

一、预学：

1、同学们，春天是美好的，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？

（温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……）

2、是啊！

春天本来是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，可是有一些我们的同龄人却不能和我们一样，他们是谁？

是什么使他们变成这样的？

（战争）出示图片资料。

今天让我们一起来学习一首呼唤和平的诗歌。

1、请大家打开课文，自由朗读这首诗，注意要读准字音，读通诗句，读出感情。

2、理解词语：

游弋不速之客频频祈盼

3、根据诗歌内容填空

　　（）的大海（）的教室

　　（）的沙漠（）的脚步

　　（）的草地（）的课桌

　　（）的战舰（）的坦克

　　（）的导弹（）的地雷碎片

1、理解课文内容。

　本文是一首呼唤和平的诗，它以（）的视角，揭示了（），发出了（）。

诗歌的前四节序数结构形似，将（）与（）加以对比，表达的意思是（），最后，作者发出疑问：

这究竟是为什么？

表达了诗人（）。

2、默读课文1到4小节，自己填写下表。

（多练习朗读就可以了，没有必要填表。

地点

原来的美好与宁静

现在的景象

大海

沙漠

夜空

草地

3、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？

4、第五小节作者“希望”什么？

“祈盼”什么？

最后的省略号省略了什么？

5、仿写诗歌：

————的————

本来是——————

可是————的————

————————

这究竟是为什么？

1、读了这首诗后,你想说些什么呢？

2、交流自己搜集的各种有关资料。

交流自己仿写的诗歌。

16、和我们一样享受春天

　　　　　希望祈盼

↙↘

制止战争呼唤和平

语文园地四

1、口语交际：

培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2、习作练习：

写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。

培养学生写作的良好习惯。

3、我的发现：

能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4、日积月累：

读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5、拓展延伸：

通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

口语交际、习作练习。

课前准备：

收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。

教学课时：

3课时

第一课时（口语交际）

小小新闻发布会

1、激趣导入，弄清“口语交际”的内容：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。

我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。

想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？

（看电视、看报、听广播、上网等）

1、你最喜欢看什么新闻？

指名说。

2、看新闻有什么好处呢？

举例说一说。

3、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

1、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

2、规则：

先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

2、班级展示：

各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表意见，最后举手表决评选出三名“最佳新闻发言人”。

拓展延伸、巩固反馈：

1、通过这堂课的学习，你有什么收获？

2、你们打算以后该怎么做呢？

第二课时（习作指导）

一、预学：

1、前置学习：

1、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

2、结合图形读习作要求。

（1）、习作有几个要求？

哪几个？

（2）、你认为这次习作的重难点是什么？

（观察和想象）

根据观察，你想到了哪些问题？

1、这个小孩为什么要哭？

2、他的妈妈在哪里？

3、当时可能发生了什么事？

4、这个孤独的孩子以后