三年级英语上册第五单元教案教学设计pep人教版DOC范文整理.docx
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三年级英语上册第五单元教案教学设计
(pep人教版)
UnitFiveLet'seat!
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版小学英语教科书三年级上册
第五单元。
单元主题为Let'seat!
。
主情景图通过孩子们野餐的情景来引出本单元的重点话题:
表达想吃的食物及其应答。
A部分共三页,分三课时。
课时为情景对话和练习部分。
Let'stal部分中ie和妈妈在吃早餐。
ie向妈妈表示自己想喝果汁。
妈妈把果汁给他并向他提供了面包,ie则向妈妈表示了感谢。
玩一玩部分中,学生进行了累加食物的游戏。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现,这次是Sarah在向她妈妈说自己饿了,通过他们的对话引出动物类三会词汇:
juice,egg,il,bread以及重点句式:
I'
hungry!
Havesoe…Let'sdo是个与食物相关的指令性活动。
学生通过听指令做动作或发出指令来操练本课的重点单词。
第三课时为语音学习,通过听一听、读一读、唱一唱,听一听、圈一圈,听一听、写一写三个活动,学习字母oPQRST
六个字母的字形、书写及其在单词里的发音。
B部分共四页,分两课时。
课时仍然呈现情景对话和练习。
在Let'stal中,uyifan,john和chenjie在进行野炊。
uyifan在向john表达自己想要喝的东西。
引出重点句式:
canlhavesoe…Please?
Hereyouare.Thanyou.you'
reele.Let'splay是个游戏活动。
学生两人一组,运用食物类卡片来进行对话练习。
第二课时以孩子们在Zoo和Zip的餐厅点餐的场景呈现三会词汇:
cae,ater,fish,rice以及重点句式:
canlhavesoe…please?
Hereyouare.并通过一个
TPR动作反应活动Let'sdo,来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听音判断、连线以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型,与c部分合为一个课时。
c部分的故事中,Zoo在餐厅里点餐。
结果他还没有吃到,他点的鱼就被一只猫偷偷吃掉了。
故事内容简单而有趣,
学生通过这样的小故事享受到阅读的乐趣,复习已知的知识,并扩展自己的表达,为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。
单元教学目标
知识冃标:
词汇:
学生能够听、说、认读单词:
bread,juice,egg,il,ater,cae,fish,rice
句型结构:
能够听懂、会说句型:
I'hungry.Havesoe..」'dliesoe…Hereyouare.you'reele.
字母与语音:
能够正确听、说、读、写字母
oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音
能力冃标
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I'
dliesoe…canlhavesoe…?
表达想吃的食物以及用
Hereyouare.Havesoe…为别人提供食物或请别人吃东西
能够在情境中运用句型Thanyou/Thans.表达感谢及用
you'reele.作答
听到字母能说出它对应的发音
情感态度、学习策略、文化意识冃标
能够比较中西方早餐的异同,了解中西方餐具和菜谱的
不同
能够建立单词音、义、形之间的联系,整体学习单词
教学重难点
教学重点
能够听、说、认读单词:
bread,juice,egg,il,ater,cae,fish,rice
能够听懂、会说句型I'hungry.Havesoe..」'
dliesoe…Hereyouare.you'reele.
能够正确听、说、读、写字母oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。
教学难点
能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I'
Hereyouare.Havesoe…为别人提供食物或请别人吃东西
Thanyou/Thans.表达感谢及用you'reele.作答听到字母能说出它对应的发音
教学方法
TPR
情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、
简笔画、小组合作学习法。
教学时间
本单元教学用时两周,建议使用六课时完成教学任务。
课时:
A丄et'stal.Let'splay.
第二课时:
A丄et'
slearn.Let
'sdo.
第三课时:
A.Lettersandsounds
第四课时:
B丄et'
stal.Let'
splay.
第五课时:
B丄et'
slearn.Let
'sdo.
第六课时:
c.Storytie.B.Starttoread丄etschec.Let'ssing.
知识视窗
美式早餐
美式早餐内容相当丰富,包括下列5种:
水果或果汁,果汁分为罐装果汁和新鲜果汁,谷类一般为玉米、燕麦等制成的谷类食品,如玉米片,脆爆米,脆麦,泡芙,小麦干,保健麦片,通常加砂糖及冰牛奶,有时再加香蕉切片、草莓或葡萄干等。
还有麦片粥或者玉米粥。
蛋类,随烹饪方法不同可分为煎蛋friedeggsboiledeggs带壳水煮蛋Poachedeggs去壳水煮蛋scrabledeggs炒蛋oelet蛋卷等。
吐司和面包。
吐司通常烤成焦黄状,但toastithbutter
和butteredtoast是不同的。
Toastithbutter是指端给客人时,吐司和牛油是分开的。
Butteredtoast是指把牛油涂在吐司上面之后,再端给客人,美国的coffeeshop大都提供
这种butteredtoast。
此外,还有各种糕饼,以供客人变换口味。
注意吃的时
候不可以用叉子叉,要用手拿,抹上牛油、草莓酱或橘皮,
咬着吃。
饮料,指咖啡或茶等不含酒精的饮料。
所谓hitecoffee
是指加奶精的咖啡。
不加奶精的咖啡就称为blaccoffee。
在国外,tea一般是指红茶而言。
如果要绿茶则须指明greentea。
早餐的咖啡和红茶都是无限制供应。
欧陆式早餐比美式早餐简单,内容大致相同,但不供应
蛋类,客人想点叫蛋类食品时,得另外付费。
课时
课时内容
A.Let'stal.Let'splay.
课时分析
在Let'stal部分,ie和他妈妈在吃早餐。
ie想要喝一些果汁,妈妈递给他果汁,并递给他些面包。
ie向妈妈表
示了感谢。
在对话过程中,展示了如何表达自己想要吃、喝的东西的句式:
louldliesoe…,please.向别人建议或提供食物的句式:
Havesoe…把食物或物品递给别人的句式:
Hereyouare.以及如何向别人表示感谢:
Thans.食物类的词
汇分可数名词和不可数名词,在教授时,需要提醒学生注意,
soe后边跟可数名词的复数形式,也可以接不可数名词。
教授食物类词汇时,要有意识地把它们分成不可数和可数两类。
Let'splay活动是个累加游戏,与上课时中的故事一样,一方面锻炼学生的记忆能力,另一方面也考验学生单词积累量。
同时,学生在进行游戏的过程中,还需要认真倾听别人的发言,这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。
这个活动在本课时主要用来操练重点句式:
louldliesoe…为更好
地进行这个活动,需要向学生输入一些食物类词汇,但只需要学生会口头运用就可以。
这样可以帮助学生支撑起对话,使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。
课时目标
能够听懂、会说单词:
juice,bread,egg
…Thans.
louldliesoe…,please.Hereyouare.Havesoe
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型louldliesoe…,please.来表达自己想吃的食物;能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesoe…来
提供或建议别人食用某种食物
能够正确朗读对话,并能够表演对话
能够乐于和同学一起用英语进行交流
课时重难点
重点
能够听懂、会说单词:
juice,bread,egg
能够听懂、会说句型:
louldliesoe…,please.Hereyouare.Havesoe…Thans.
能够正确朗读对话,并能够表演对话
难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用句型
Iouldliesoe…,please.来表达自己想吃的食物;能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Havesoe…来
提供或建议别人食用某种食物
教学准备
多媒体、录音机、磁带
食物类图片
教学过程
Steplarup
播放歌曲:
oldacDonald。
Teacher:
Let'ssingthesongoldacDonaldtogether.
设计意图:
以学习过的歌曲来热身,让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语的准备。
同时,复习上一单元学过的动物类单词,为下一环节的学习做好铺垫。
Step2Leadin
展示动物图片的一部分,请学生猜出动物名称。
Teacher:
Boysandgirls,looatthispicture」t'
saindofanial.hat'sthis?
Guess.
设计意图:
由猜测再一次复习动物类单词,为下一环节做好铺垫。
简笔画画出食物图片,请学生猜一猜,讲授新单词。
Teacher:
Thistie,lilldrasoethingontheblacboard,Guess
hat'sthis?
It'sbread.Pleasedon'tsayabread」t'
sbread.Readaftere,bread.Doyouliebread?
hat'sthis?
It'sjuice.Sayittogether,please,juice,juice.Doyouliejuice?
Doyoulieorangejuice?
Doyoulieapplejuice?
hat'
sthis?
It'
sanegg.Andtheseareeggs.Readaftere,anegg,eggs.
设计意图:
延续上一个环节猜单词的方式,来以简笔画的方式展示新单词,让学生能够直观地感受单词的意思。
并且在交流中让学生理解其具体用法。
Step3Presentation
展示教材图片,讨论其内容,引起阅读兴趣,引出课文
Teacher:
Loo,ho'sthis?
yes,thisisie.hosthis?
Thisishisu.hat'sthis?
It
sjuice.hatouldielie?
Listentothetape,please.
播放课文内容,学生认真倾听,尝试回答问题。
Teacherhatouldielie?
yes,heouldliesoejuice.hatdoeshisugivehi?
yes,soebread.
再次播放课文内容,学生跟读。
Teacher:
Pleaselistentothetapeagain,andfolloit,please
设计意图:
先观察图片内容,引起学生的阅读兴趣,再通过讨论、回答问题帮助学生理解课文内容。
通过跟读,让学生掌握正确的读音,保证其能顺利地朗读课文。
Step4Practice
自由读课文。
Teacher
Readthedialoguefreely」fyouhaveanyquestions,raiseyo
urhandandase.
分角色朗读课文。
Teacher:
Let'
sreadthedialogueinroles.hoantstobeie?
hoant
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