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4.能听懂、会说、会读日常交际用语Christmasiscoming.Myfavourite
holidayisHalloween.What’syourfavouriteholiday?
5.能通过训练,培养学生交际和创新的能力。
三、教学重难点:
1.能听懂、会读、会说和会拼写单词Children’sDay,NewYear’sDay,
2.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型When’s…?
Ididn’t.。
3.能通过训练,培养学生交际和创新的能力。
四、设计理念:
为学生营造一个良好的学习氛围,创造适当的语言情景,让学生勇于开口,敢于开口,乐于开口,从而达到教学目的。
在本节课上,我采用了直观教学法,交际教学法和小组合作法:
借助多媒体,引导学生自主学习,提高学生口语表达能力,尝试运用“导—练—说—用”的教学形式。
所谓“导”是巧妙设置问题倒入新课,引导学生自主学习;
“练”是指导学生充分发挥“小组合作”的作用,进行相互间的训练;
“说”是让学生把学到的知识进行整理,总结,并用自己的语言表达出来;
“用”则是让学生把所学到的知识充分运用,真正做到学以致用。
最后创设情境,引导学生将所学知识真正活用起来,以达到交际教学法的目的。
五、设计思路:
PartA部分是老师和同学们谈论节日有关的话题。
那么,如何来谈论节日里人们所做的事情,是学生很感兴趣的一个话题。
所以,在教学本课的时候,我在课前就布置学生去收集有关中西方传统节日的资料,如图片、实物、音乐、相关传说等,使学生在学习对话之前就能产生一种希望交流的愿望。
课堂上我也会
尽量采取不同的方式,尽可能为学生创造一个较为真实的环境,让他们能在情景中学习对话,并开展小组讨论活动,尽可能为学生创造发言的机会,在运用中学习新的语言。
六、教学准备
1:
准备录音机和多媒体
2:
课前写好标题Unit6Holidays
3:
一些节日有关的图片
七、教学过程
Step1.Warm-up
1.Greeting
2.Freetalk
T:
Whatdateisittoday?
Ss:
It’s…
Iusually…whatdoyouusuallydoonSaturday/Sunday/attheweekends?
Ss:
Iusually…(分别问不同组的学生并根据实际情况回答)
WhatdidyoudolastSaturday/Sunday/weekend?
I...
Didyou…lastSaturday/Sunday/weekend?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
【设计意图】:
通过自由交谈,不仅帮学生复习了日期的表达方法,还让学生回顾了一般过去时,让学习既复习旧知,又能为下面新授内容打下铺垫。
Step2.Presentationandpractice
1.Leadin
(拿出自制的卡片3月8日,反面写上Women’sDay)
It’stheeighthofMarch.
Whatdayisit?
It’sWomen’sDay.
(拿出自制卡片10月1日,反面写上NationalDay)
It’sthefirstofOctober.
It’sNationalDay.
NationalDayandWomen’sDayareholidays.(边说边板书课题Holidays)T:
Today,Let’sLearnUnit6Holidays(让学生简单拼写)
在新课导入的时候,借用了以前学生学过的妇女节和前一个单元中出现的国庆节,自然而然地引出今天的学习主题“Holidays”。
2.Checkout
(1)T:
Whatholidaysdoyouknow?
(让学生列举一些节日)
(课件呈现圣诞节图片)Whatholidayisit?
It’sChristmas.(板书并朗读)
WhenisChristmas?
WhatdopeopleusuallydoatChristmas?
(课件呈现问题及相关答案的图片)
(小组内讨论)
S1:
It’sonthetwenty-fifthofDecember.
TheyusuallyhaveaChristmaspartyandgivepresentstoeachother.
(2)T:
Whatholiday
comesafter
Christmas?
(课件呈现引起学生的注意)
NewYear’sDayandSpringFestival.
Let’stalkaboutNewYear’sDayandSpringFestival.
When’s…?
WhatdopeopleusuallydoonNewYear’sDay/atSpringFestival?
(小组内讨论,课件呈现相关节日活动图片,学生根据实际情况自由发挥,教师适当适时总结)
NewYear’sDayis
PeopleusuallyonNewYear’sDay.
Didyou…lastNewYear’sDay?
S2:
SpringFestivalis
PeopleusuallyatSpringFestival.
Didyou…lastSpringFestival?
在学生总结完之后教师恰当进行反问呈现句型Didyou…last…?
既能拉近师生间的距离,又能形成浓厚的英语学习的氛围。
(3)T:
Let’stalkaboutsomeholidays.IlikeChristmas.SomyfavouriteholidayisChristmas.AtChristmasIusuallygetalotofpresentsfrommyparentsandmyfriends.
What’syourfavouriteholiday?
(教授新句型,并与学生谈论他们最喜欢的节日是什么)
S1-S4:
Myfavouriteholidayis…
3.Learnthetext
(1)T:
T:
Christmasiscomingsoon,todayMrGreenandhisstudentsaretalkingaboutsomeholidays.Whatholidaysaretheytalkingabout?
Canyouguess?
(先让学生自己猜测一下,培养他们的发散性思维,然后听录音来找出答案)
Listenandchoose
①MrGreenandhisstudentsaretalkingabout:
Christmas,NewYear’sDay,SpringFestival,Halloween,Mid-AutumnFestival)
②What’sBen’sfavouriteholiday?
HisfavouriteholidayisHalloween.
③What’sYangLing’sfavouriteholiday?
HerFavouriteholidayisMid-AutumnFestival.
(2)Listenandreadafterthetape
(3)Readanddiscussingroups
让学生跟读磁带更好地掌握本课的内容大概,再让学生分小组讨
论,自主提出问题,充分发挥以学生为教学主体,让学生在讨论中将知识转化为
内在所有。
Step3:
Production
1.Trytoretellthetext
TodayistheeighteenthofDecember.iscoming.and
comeafterChristmas.Peopleusuallypartieson
NewYear’sDay.AtSpringFestival,PeopleUsuallyvisittheir
and,eatalotoffood.Ben’sholidayis
Halloween.Peopleusuallyincostumesandgo
to.BentoapartylastHalloween.YangLing’s
favouriteholidayis.Peopleusuallycakes,lanternsandthemoon.atMid-AutumnFestival.
2.Tobeainterviewer
(尝试用所学过的句型来采访你的好朋友—他/她最喜欢的节日是什么以及在各
个节日里面他/她分别做什么)
A:
What’syourfavouriteholiday?
B:
When’s…?
It’son/in…
Whatdopeopleusuallydoat/on…?
Theyusually…
Didyou…last…?
对于高年级学生来说,课文内容复述是一个提高点,即能检测学生
对课文理解的能力,又能培养学生对语言综合使用的能力。
复习环节中我还设计
了让学生来做小记者的环节,也是更好的让学生使用所学过的句型。
Step4:
Summary
1.Readthenewwordsandsentencesontheblackboard
2.Readthephrases
让学生再读今天所学的单词、词组及句型是让学生更好地掌握今
天所学新知识,对于学生是复习巩固的作用。
Step5:
Homework
1.Listentothetext,trytoretellthetext
2.Trytowriteashortpassageasfollows
Myfavoutiteholidayis.It’sin/on.People
usuallyon/at.Ilast.I
wasveryhappythatday.
八、板书设计
Unit6Holidays
onNewYear’sDay
Whatdopeopleusuallydo
atChristmas/Halloween/SpringFestival
Mid-AutumnFestival
Theyusually...
Didyou...last...
Yes,Idid./No,Ididn’t.
九、教学反思:
新课程标准强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
这节课正是基于这样的指导思想进行设计的。
1、课前准备充分
本课的词汇较多,所涉及的是学生所熟悉并喜爱的节日及相关活动。
我在课前通过学案,布置学生收集节日的相关资料,在讨论节日的时让学生有话可说。
2、注意教学环节间的过渡与衔接
课堂活动的连贯性关系到课堂教学的实践,我在设计教学活动时注意了环节之间的过渡和衔接。
例如:
通过Freetalk自然过渡到新授环节,为学生运用所学句型创设了良好的条件。
3、面向全体学生
课改提倡教师在课堂教学中面向全体学生,设计多种教学活动,使不同层次的学生在参与学习活动的过程中获得知识、发展技能、形成积极的情感态度。
在本节课中,我始终指导学生积极运用所学语言交流,体会语言的实际意义。
4、注重语言知识与实际生活的联系
语言与生活密切相关,与实际生活联系的语言学习才会更有效和更有意义。
在教学中我注意挖掘语言知识与实际生活的联系。
例如,在学习“Whatdopeopleusuallysoon/at…?
”这一句型时,我让学生联系生活实际,让学生做小记者去采访自己的同学朋友最喜欢的节日是什么,以及他们在各个节日里面做什么,师生间的回答真实而充满生活气息。
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