人格心理学整理汇编Word格式.docx
- 文档编号:19875308
- 上传时间:2023-01-11
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:39KB
人格心理学整理汇编Word格式.docx
《人格心理学整理汇编Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人格心理学整理汇编Word格式.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
30、美国心理学家墨菲说“现代弗洛伊德心理学的锋芒所向是自我心理学,其最杰出的代表是(C、埃里克森)”。
31、埃里克森把获得自我同一性的另一个极端称为(A、同一性混乱)。
32、卡丁纳将制度区分为(C、初级制度和次级制度)。
33、荣格是瑞士精神病学家,他创立(D、分析心理学派)。
34、(B、集体潜意识)是在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验,是人类必须对某些事件作出特定反应的先天遗传倾向。
35、荣格人格动力理论认为(B、心灵)是一个相对封闭的系统或自给自足的能量系统。
36、阿德勒将个人追求优越目标的方式成为“(D、生活风格)”。
37、阿德勒提出了(A、创造性自我)的概念,认为这是人按照自己选定的方式建立起独特的生活风格。
38、埃里克森提出了(A、自我同一性)的概念,是指人对自我一致性和连续性的感知,通常出现在青年的后期。
它的另一个极端是同一性混乱。
39、沙利文提出了人际关系的人格理论,主张把人格放在(A、人际关系)中去研究。
40、奥尔波特说过“同样的火使黄油融化,使鸡蛋变硬”这表明(A、个人的特质不同,因此反应也不同。
)41、下列不属于卡特尔提出的动力特质的是(A、习惯)。
42、机能自主性的概念由(B、奥尔波特)提出来的。
43、卡特尔认为特质是建构人格的基石,他运用(B、因素分析)的统计方法得到了人格的16PF。
44、艾森克把人格等级模式分为四个水平,处于最底层的是(D、特殊反应水平)。
45、奥尔波特认为特质比习惯更具有(A、一般性)。
46、把人格特质分为个人特质和共同特质的心理学家是(C、奥尔波特)。
47、(B、经典条件反射)揭示了一个原本不能引起特定行为反应的无关刺激是如何通过学习变成能够引起反应的信号刺激。
48、观察学习是一种(B、间接学习)的过程。
49、属于二级强化物的是(A、表扬)。
50、斯金纳利用强化相倚的原理发展出(A、程序)教学的思想。
51、按照强化的(A、性质)可以把强化分为正强化和负强化。
52、提出个体是通过观察、模仿而学到别人行为的心理学家是(B、班杜拉)。
53、罗杰斯理论的核心概念是(A、自我)。
54、马斯洛人格理论的核心是(A、自我实现理论)。
55、(C、心理调整过程)的作用是维持自我和经验之间的一致性。
56、真实自我和理想自我的和谐统一就是(A、自我实现)。
57、如果一个聪明人说“我十分聪明”就会冒犯他人,引起敌意、对立、打击。
这种现象是(B、约拿情结)。
58、心理学中的“第三势力”是(C、人本主义)。
59、(A、自我实现倾向)使人的自主性和自足感增多,增加一个人的经验总量,提高个人成长的动机。
59、存在性需求又称为(A、超越性需求)。
60、(A、自我概念)是指个体对自己心理现象的全部经验。
61、罗杰斯认为心理治疗的中心是(B、患者)。
62、(D、奈瑟尔)于1967年发表心理学史上第一部专著《认知心理学》。
63、行为主义主张心理学应该用(A、自然科学)的方法进行研究。
64、(C、凯利)提出人是科学家。
65、威特金最早的分化理论模式由(B、两个)层次的概念组成。
66、暂时先确定一种想法是指(B、先取)。
67、奈瑟尔于(C、1967年)发表第一部以《认知心理学》命名的专著。
68、(A、原型)就是某类事物在个人心中的典型形象。
69、1919年(B、伍德沃斯)发表了第一个自陈人格量表。
70、投射技术最早由(A、默里)使用。
71、默里的主题统觉测验属于(C、联想法)。
72、罗夏的墨迹测验属于(C、联想法)。
73、MMPI中的Q量表指的是(B、疑问分数)。
73、在国外,MMPI的T分超过(B、70)分,即属心理异常。
74、在心理测量史上,首先提倡用科学方法测量人格的是(A、高尔顿)。
75、编制埃森克人格问卷(EPQ)的方法是(D、因素分析法)。
76、罗夏墨迹测验属于(C、人格测验或投射测验)。
77、主题统觉测验属于(D、投射测验)。
78、EPQ中的L量表是(D、效度量表)。
79、个人中心疗法是由(C、罗杰斯)提出的一种心理治疗方法。
80、把认知心理学直接应用于临床的创始人之一是(C、埃利斯)。
81、精神分析疗法中不包括(D、动力分析法)。
82、系统脱敏法的创始人是(C、沃尔普)。
83、厌恶疗法的基本原理是(B、操作条件反射)。
84、人格教学中提出敏感性训练法的心理学家是(A、勒温)。
85、(B、弗洛伊德)认为早期儿童经验对于人格发展极端重要。
多项选择
1、在20世纪初人格心理学的研究形成了三种取向,分别是(A、临床研究取向B、相关研究取向D、实验研究取向)2、临床研究着重从(C、个体化D、特殊性)研究人格,以独特的个体为研究对象。
3、人格临床研究取向的代表人有(A、沙可B、弗洛伊德C、莫利D罗杰斯)4、人格相关研究取向的代表人有(A、高尔顿B、卡特尔C、埃森克)5、人格实验研究取向的代表人有(A、冯特C、巴甫洛夫D、艾宾浩斯)6、希波克拉底提出体液说,将人分为(A、多血质B、粘液质C、胆汁质D、抑郁质)7、孔子认识到影响人格形成与发展的因素有(A、先天因素B、环境因素D学习和教育因素)8、超我所遵循的原则不包括(B、现实原则C、快乐原则D、破坏原则)。
9、弗洛伊德将焦虑分为(A、神经质焦虑B、现实焦虑D、道德焦虑)。
10、弗洛伊德发现有几种典型的人格特征包括(A、口腔型特征B、肛门型C、性器型D、生殖型)11、弗洛伊德将梦境分为(A、显梦C、隐梦)。
12、阿德勒认为(A、出生顺序B、早期记忆D、潜意识梦境)理解生活风格途径。
13、弗洛伊德精神分析理论大致可以划分(A创伤范式C、内驱力范式D、自我范式)三个发展阶段。
14、埃里克森提出了“自我同一性”是指人对自我(A、一致性C、连续性)感知。
15、霍妮把自我区分为三种基本形态(A、真实自我B、理想自我D、现实自我)。
16、艾森克人格问卷有哪些量表组成(A、内外倾B、精神质C、神经质D、测谎)。
17、艾森克提出了人格的基本维度,它们是(A、内外倾C、精神质D、神经质)18、艾森克把人格等级模式分为(A、类型B、特质C、习惯反应D、特殊<
具体>
反应)。
19、社会学习理论的基本观点有(B、观察学习C、模仿D、暗示)。
20、榜样行为的方式最常用的两种是(B、言传C、身教)。
21、班杜拉将观察学习的全过程分为四个过程,分别是(A、注意过程B、保持过程C、动作再现过程D、强化和动机过程)。
22、根据马斯洛的需要理论,哪种是低级需要(B、生理需要C、安全需要)。
23、属于马斯洛需要层次论中的是(A、审美的需要C、归属与爱的需要D、生理需要)。
24、人本主义的代表人物有(A、马斯洛B、罗杰斯C、罗洛梅)。
25、“场依存—场独立性”的特征有(A、它们是过程变量,不是内容变量B、普遍性C、稳定性D、中性)26、CPC是循环过程的三个周期,即(A、周视C、先取D、控制)27、关于固定角色疗法,说法正确的是(B、心理治疗给病人的帮助是考察并检查他的构念系统C、人们产生心理障碍是因为它们结构系统的错乱)28、社会认知理论的贡献包括(A、重视实验与证据B、考虑的都是人类社会中重要的人类感兴趣的问题C、随时准备接受改变的理论D、坚持人与社会兼顾的观点来进行研究)。
29、图式是(A、帮助我们感知、组织、加工和利用信息的一种假想的认知结构B、帮助我们感知环境的特征C、相对稳定的)30、威特金将认知方式分为(B、场依存型D、场独立型)31、下列属于人格测试问卷的是(A、明尼苏达多相个性问卷B、卡特尔十六种人格因素问卷D、艾森克人格问卷)32、主要的投射测验包括(A、罗夏墨迹测验B、主题统觉测验)33、16PF测验适合于(A、团体测验B、个别测验C、年轻人E、成年人)34、行为观察法有哪几种类型(B、自然观察法D、控制观察法)35、属于因素分析法编制的人格测验主要包括(B、16PF;
C、EPPS)36、以下各项人格测验中,属于投射测验的是(A、主题统觉测验B、画树测验E、罗夏测验)37、下列测验中属于人格测验的是(B、16PF;
C、EPQ;
D、TAT)38、人格教育的专门途径有哪些(A、人格辅导课程B、个人中心治疗C、心理治疗E、心理咨询)39、人格教育的方法有(A、操作法B、集体讨论法C、认知法D、行为改变法E、角色扮演法)40、坎布斯认为心理健康、人格健全的人应有哪几种特质(A、积极的自我观念B、恰当的认同他人C、面对和接受现实D、主观经验丰富)41、乔伊斯把现代教学模式分为(A、思维训练模式B、个人模式和社会模式C、信息处理和行为改变模式)
判断题
1、人格理论具有一般科学理论的功能,包括启发的功能、组织整合的功能、解释说明的功能、预测发现的功能(A)
2、临床研究也叫个案研究,着重从个体化和特殊性方面研究人格,以独特的个体为研究对象。
(A)
3、临床研究方法源于19世纪弗洛伊德为代表的法国临床精神病学对病人的诊断与研究方法。
(B)
4、人格具有整体性、稳定性、独特性、社会性。
(A)5、人格是生来就有的。
6、人格心理学是一门研究人格心理现象的心理学分支学科。
7、范型是指一定时期或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
8、相关研究方法要求严格控制条件,系统的操纵某个或多个变量(自变量),以期导致另一个或另一些变量(因变量)的某种变化,从而作出因果性结论。
9、弗洛伊德认为意识是由不同水平的三个部分组成,即无意识、前意识、意识。
10、本我是人格结构中代表理想的部分。
11、超我的机能是寻求“本我”冲动得以满足,而同时保护整个机体不受伤害,它遵循的原则是“现实原则”,为本我服务。
12、弗洛伊德将焦虑分为三种即现实焦虑、神经质焦虑、道德焦虑。
13、弗洛伊德认为对正常人的小过失进行分析,同样可以揭示潜意识愿望。
14、阿德勒是个体心理学的创始人。
15、阿德勒认为出生顺序、早期记忆、潜意识梦境是理解生活风格的三种途径。
16、阿德勒指出,可以通过人们的职业选择、参与社会活动和爱情婚姻这三大任务的解决情况来衡量其社会兴趣的发展状况。
17、弗洛伊德精神分析理论大致可以划分为创伤范式、内驱力范式、自我范式三个阶段。
18、哈特曼很重视遗传对适应的作用。
19、霍妮提出文化与神经症之间主要不是质的关系,而是量的关系。
20、沙利文提出了人际关系的人格理论,主张把人格放在人际关系中去研究。
21、奥尔波特认为特质与少数特殊刺激或反应相联系。
22、特质具有动力性。
23、卡特尔将根源特质分为能、外能、辅助。
24、艾森克提出的三类人格特质分别是内外倾、神经质、精神质。
25、奥尔波特认为人格应具备能够代表个体生活总体的测量单位,这个单位即性格。
26、食物、水、阳光属于一级强化物。
27、金钱属于二级强化物。
28、操作性反应往往是不随意的行为,有机体被动地对环境刺激做出反应。
29、相比连续强化而言,经过间歇强化后的行为更不容易消退。
30、相比可变比例强化而言,经过固定比例强化后的行为更不容易消退。
31、“鱼我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼”属于双趋式冲突。
32、你喜欢吃牛排,可以不断的吃,但是最终你会明白,过多的牛排会使你厌烦。
这表明基本需要是肯定可以达到厌足的程度。
33、低级需要的满足需要更多的前提条件。
34、罗杰斯理论的核心建构是自我。
35、患者中心疗法的中心是患者。
36、罗洛梅认为个人病态心理的产生在于他放弃了自由选择的权力,把这一权力交给了他人或社会,从而进入人格丧失。
37、自我概念代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式。
38、认知心理学兴起于本世纪70年代中期。
39、行为主义的失败是认知心理学产生的重要内部原因。
40、认知风格的研究兴起于20世纪初40年代末知觉领域的“新观点”运动。
41、威特金最早的分化理论模式由三个层次的概念构成。
42、凯利认为人格结构是双向的。
43、威特金提出固定角色疗法。
44、首先提倡用科学方法测量人格的是伍德沃斯。
(B)45、第一个发表自陈量表的是高尔顿。
46、人格的整体性特点是人格测量的前提。
47、MMPI量表中高K值表示过分坦率与自我批评。
48、EPQ中E分高表示内向,E分低表示外向。
(B)49、投射测验的材料一般都有明确的含义。
50、人格教育与传统教育是没有区别的。
(B)51、弗洛伊德认为早期经验对人格发展不重要。
52、个性化和社会化是人格发展过程中的两个方面,它们相互依存,相互补充。
名词解释
人格:
是个体在遗传素质的基础上,通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
范型:
是指一定时期或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
临床研究:
也称个案研究,着重从个体化和特殊性方面研究人格,以独特的个体为研究对象。
这种研究源于19世纪沙可为代表的法国临床精神病学对病人的诊断与研究方法。
代表人物沙可、弗洛伊德、莫利、罗杰斯、凯利。
相关研究:
主要运用测量与统计的方法,在相同条件下考察一组被试在两个或更多的变量之间的定量关系,由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异,以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关关系。
起源于英国学者高尔顿。
代表人物高尔顿、皮尔森、卡特尔、艾森克。
实验研究:
要求严格控制条件,系统地操纵某个或多个变量(自变量),以期导致另一个或另一些变量(因变量)的某种变化,从而作出因果性结论。
源于冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫。
代表人物还有华生、斯金纳。
人格心理学:
就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
不仅要研究人格心理现象,而且要研究人格心理结构。
生的本能:
是自我保护的本能,指向生命的保护与增进。
死的本能:
是毁灭和破坏的本能,对内表现为自残、自杀,对外表现为毁坏、战争。
本我:
即原我,是指原始的自己,包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
是一切心理能量之源按快乐原则行事。
停滞:
心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓,这种现象称之为停滞。
倒退:
由于早期阶段发展停滞,使某些早期特征保留在以后的阶段中,当个人面临危机或受挫时,他有可能退回到较早的阶段,这一过程成为倒退。
压抑:
是自我最基本的防御机制,是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。
通过它,那些会带来焦虑的观念和欲望被禁闭在本我中,人意识不到它,焦虑会大大减轻。
否认:
是最早形成的自我防御机制,是为了减轻痛苦的一种保护性机制。
通过它,人不相信、不承认对自己不利的、带来痛苦的现实情况。
是一种解决问题的消极办法。
投射:
是一种拿别人做“替罪羊”的方法。
用这种方法的人,不承认自己身上有某种不良品质和思想感情,而把这些投射给别人,看成是别人的东西,这样自己就不会感到不安和焦虑。
个体潜意识:
是潜意识的表层,它包括了一切被遗忘的记忆、知觉,以及被压抑的经验。
集体潜意识:
是在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验,是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。
生活风格:
阿德勒把个人追求优越目标的方式称为生活风格。
这是一种标识个体存在的独特方式,是作为一个统一整体的自我在社会生活中寻求表现的独特方式。
社会兴趣:
是指个体对所有社会成员的一种情感,或是对人类本性的一种态度,表现为个体为了社会进步而不是个人利益而与他人进行合作。
创伤范式:
弗洛伊德认为如果病人把内心的“创伤经验”倾吐出来,病症就会消失,这就是创伤范式理论。
内驱力范式:
弗洛伊德的自我心理学是一种本能理论,把自我看成一种先天的内驱力,认为自我本能和性本能一样,具有欲望以及追求自身的满足,同时认为自恋就是自我本能欲望的一种表现。
自我范式:
弗洛伊德的理论由内驱力范式转向自我范式,标志着自我心理学思想出具轮廓。
不在把自我看做简单的本能力量,而是人格结构中一个相对独立的组成部分。
认为焦虑是自我发出的危险到来的信号,并着重研究了自我防御机制。
没有冲突的自我领域:
并非指空间的“领域”,而是指一套心理机能,这些机能是在既定的时间内、在心理冲突的范围之外发挥作用。
人格化:
是指个人在追求生理需要和减少焦虑的经验中对自己、他人及各种事物所形成的具有态度倾向性的形象。
社会性格:
是一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格结构。
特质:
是一种随机化了的行为反应,这种行为方式具有个体的特征,使个人对不同类的刺激以相同方式进行反应。
机能自主性:
是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。
表面特质:
是通过外部行为表现出来,能够观察得到的特质,如表情动作。
根源特质:
是那些对人的行为具有决定意义的特质,如智力。
不能直接观察,只能推测。
它们隐藏在表面特质深处并制约着外部行为。
共同特质:
被一个社区或集团成员等许多个体所共同具有的特质。
16PF:
卡特尔将特质视为人格的基本要素,认为特质是建构人格的砖石,采用因素分析方法得到了16种独立的特质,即16种根源特质,简称16PF。
EPQ:
艾森克以内外倾、神经质、精神质三个人格维度为基础,编制了艾森克人格问卷,即EPQ。
它是自陈量表。
有成人和少年两个版本,各包括四个分量表:
E-内外倾、N-神经质、P-精神质、L-测谎量表。
该问卷具有较高的信效度。
正强化:
呈现正强化物可以增加有机体反应概率的现象称为正强化。
负强化:
撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象称为负强化。
行为的消退:
如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化,那么将该强化物撤除,此操作性反应就会随之消退,直至恢复到最初未被强化时的水平,这种现象就是行为的消退。
挫折:
是指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态。
强化的效价:
指行为者认为某种行为所带来的强化结果或强化物的相对价值的大小。
替代强化:
班杜拉发现,榜样的行为是否受到强化,受到什么样的强化,并不一定影响模仿者的行为学习,这时的强化对于榜样是直接强化,对于观察学习者是一种间接强化,又称为替代强化。
自我效能感:
是指个体相信自己能成功做出某种行为的主观体验。
连续强化:
每一次正确反应后都给与一次强化。
间歇强化:
分为根据反应次数决定的比例强化和根据反应时间间隔决定的时间间隔强化。
强化物:
如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加,那么这一刺激就是这一操作行为的强化物。
习得性无助:
是指有些个体经历了某种学习失败后,在感情、认知和行为上表现出消极的特殊心理状态。
约拿情结:
马斯洛认为,优秀的人常常一面发挥自己的潜能,一面象圣经中的约拿一样掩饰自己,贬低自己来避免他人的攻击,这种内心深处的矛盾冲突就是约拿情结。
存在性需求:
又称为超越性需求,是一种高级层次的需求,基本需求是肯定可以达到厌足的程度,但存在性需求永远都不会。
自我概念:
代表对自我感知的一种组织化和一致性的模式,它是指个体对自己心理现象的全部经验。
是人格形成、发展和改变的基础,是人格能否正常发展的重要标志。
高峰体验:
人们会产生某些基本的认识与感受,这些认识与感受以及所有其他最高程度创造和成就的时刻,称为高峰体验。
马斯洛:
人本主义心理学代言人,1967年当选美国心理学会主席。
最早从事的研究是关于动物攻击性行为的研究。
马斯洛的主要理论是需要层次论和自我实现论。
他提出了人性本善,人类生活中存在着对真理、善良、美好事物的追求,这无疑对心理学的健康发展有一定的积极意义,推动了积极心理学的形成。
他的理论也为心理、教育和企事业界广泛应用。
但是该理论明显是一种带有特殊性的、不完整的理论,它只有与挫折理论、价值理论等其他理论结合,才能发挥效用。
场依存—场独立性:
是指人在知觉外物的空间位置时,以外在的视野还是以身体本身作为主要的参照的对比倾向。
这一倾向可以通过威特金等设计的棒框测验,身体顺应测验和转屋测验来测定。
其特征有:
它们是过程变量,不是内容变量;
普遍性;
稳定性;
中性。
CPC循环:
凯利认为当个体遇到新环境时,他所产生的行动具有CPC循环的特征。
CPC是循环过程的三个周期,即周视、先取、控制。
周视期:
在接触事物的最先时间,人们总是小心翼翼审查该事物,尝试多种构念,提出各种例题构念或陈述构念。
原型:
就是某类事物在个人心目中的典型形象。
原型可用于去别人,一个人的原型并非描述某一特定的人,而是一个由许多固定特征的混合体,是代表某一类人的缩影。
原型的运用有利有弊。
图式:
是帮助我们感知、组织、加工和利用信息的一种假想的认知结构,帮助我们感知环境的特征,提供加工和组织信息的结构。
可以用图式去解释人格差异。
人格测量:
就是通过一定的方法,对在人的行为中起稳定的调节作用的心理特质和行为倾向进行定量分析,以便进一步预测个人未来的行为。
是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等心理特征无意识地反应在对事物的解释中的心理倾向。
由于心理投射作用,人们常把无生命的事物看成有生命的,把无意义的现象解释成有意义的现象。
投射测验:
是一种测量人格的技术,基本方式是向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情景,让受测者在不受任何限制的情况下,自由地对刺激情景做出反应,然后通过分析受测者的反应,推断受测者的人格特征。
分为五种类型:
联想法(罗夏墨迹测验);
构造法(默里的主体统觉测验);
完成法(语句完成测验);
选择或排除法;
表露法(画人、画树测验)。
人格障碍:
是一种人格异常,由于其人格异常而妨碍其人际关系,甚至给社会造成危害,或给本人带来痛苦。
主要包括强迫型
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人格 心理学 整理 汇编