教师送教下乡心得体会大全Word文档下载推荐.docx

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　　一、活动概况

　　为进一步推进我名师工作室研讨交流，示范引领作用，根据工作室年度计划安排，**年10月21日，xx数学“名师工作室”xx中心校开展了“送教下乡”活动，工作室成员积极参与，为xx中心校的数学老师们献上了2节各具特色、精彩纷呈的空间与几何领域教学课以及课堂教学点评和教学小专题讲座。

本次“送教下乡”活动，促进了工作室成员教师专业成长、对xx中心校数学教学教研活动起到了指导和引领作用。

　　在送教期间，xx中心校校长xx、教务主任金新喜亲临活动全程参与，并做了大量的组织安排和后勤保障工作。

　　二、成绩和特色

　　1、导向明确，精彩纷呈。

工作室围绕今年开展的研修小专题“空间与几何领域数学思想方法的渗透”，努力在空间与几何领域的课堂教学中进行探索研究。

所以本次送教下乡进行献课的2位老师均选择了空间与几何领域的教学内容。

　　来自五小的**老师执教的是三年级上册《四边形的认识》，课堂上殷老师以自己扎实的教学功底，灵活处理教材，充分运用各种教学手段，以学生为主体，紧密联系生活，让学生真真切切地感觉到数学就在自己身边，大大激发了学生的学习热情，达到了较好的教学效果和示范引领作用。

　　年轻教师闫丽娜在执教《周长的认识》一课时，设计了“找一找、摸一摸、说一说”一系列的活动，使学生把周长这个抽象的概念与生活中的具体事例、自己的实践经验联系起来，从而对周长的感性认识上升为理性认识。

如：

学生摸周长时，感受到长方形、正方形的边线是直的，有四条边；

而圆形的边线是弯的，是一条封闭的曲线。

因为有了找、摸的体验，便能清晰地认识周长的含义。

让每一个学生都体会到学习的快乐，体验到获取知识的愉悦，

　　2、参与积极，研讨认真。

在本次送教活动中，刘丽华、窦文新、崔玉霞等工作室成员以及xx中心校的高凤华等数学老师们分别就当天的送教课堂教学进行了精要的点评，他们的评课有理有据言简意赅，或赏析课堂教学中的精彩片段，或针对教学中的问题提出自己的思考，既有理性的分析和热情的赞扬，也有客观的指正和真诚的帮助，表扬而不虚美，指瑕也不掩瑜，用欣赏的眼光看待闪光点，从学理的角度分析改进点，为完美的目的提出生长点，让参加研讨活动的教师深受启迪。

　　在送教活动中，工作室成员窦文新老师以空间与几何教学的实践为主题，做了题为《关于空间与几何教学的一点思考》，讲座既有理论的指导，又有窦老师的实践思考，做到了理论与实际相结合，给参加观摩活动的教师以极大的启发。

　　3、辐射带动，意义深远。

此次“送教下乡”活动，时间短，任务重，效果好。

首先，促进一线教师的专业发展。

这次活动呈现的2节现场课是真实和朴实的，自然也是可以学习和模仿的；

课后的互动式的课堂点评让老师们不仅知其然，更知其所以然。

其次，这次活动为工作室成员提供了锻炼展示的机会和舞台，整个活动有理论学习、教学设计、课堂试教、课后研究、教学反思、改进提高等，工作室成员参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。

再次，“送教下乡”的成功开展，为我工作室搭建了城乡教育有机联系的桥梁，为促进城乡义务教育均衡发展做出了贡献。

　　三、问题与思考

　　1、课堂教学没有最好只有更好，本次呈现出的2节课都还有进一步改进的空间。

比如，有些课堂教学中的细节处理不好，对学生提出的问题准备不足，教学语言还不够精炼简洁，有的教师不能把课堂生成作为良好的教学资源，教师的学科功底和教学素养还有待提高。

　　2、由于受场地和时间等条件的限制，在听课后的讨论交流环节，主要是工作室成员的教学点评和讲座，听课的xx教师没有更多的发言机会，互动不够。

送教活动最为珍贵的成果应该是听课教师的思考和体会，应该组织他们交流分享。

　　3、由于多方面原因，本次送教活动参与的教师不够多，辐射影响不够广，今后的活动中需要多多联合其他工作室及临近学校共同参与，共同研究探讨，共同提高教育教学水平。

　　篇三

　　我的授课内容为人教版必修5Unit4Makingthenews单元的Listening&

speaking。

在全组教师的共同帮助和我们的学科带头人卓俊斌老师的大力支持和指导之下，本次送教课教学效果优秀，达到了交流、示范的目的。

　　尽管担任高三教学工作，任务繁重，但是当我们的组长通知说要确定一名小组成员担任送课下乡老师的时候，我毫不犹豫地主动承当了这个任务。

经过受教学校琼海海桂学校多方联系，了解教学进度及学情之后，我最终确定了上课内容。

然后由组长李俐萍精心安排小组成员集体备课、试讲、评课，议课。

　　首先由我个人先行备课，然后发给小组成员，在我原来的教案基础上，小组成员通过微信、面谈进行研讨，大家分别给我提出了许多的可行性建议。

在送教之前，我进行了两次试讲，本组全体教师以及卓俊斌老师参加了试听课研讨。

12月15日进行了第一次试教，第一次试讲，效果不尽人意，在大家提出整改意见的基础上，我做了大量修改，于12月17日进行第二次试教，课后大家积极进言献策，关于课程目标的设定、教学方法的选择、教学活动设计、课件的制作、教案及教学材料的复印等等大家都作了深入具体的探讨，各位老师都提出了非常好的建议和意见。

我整合大家的建议，连续几天日夜加班，不断调整，改进，我终于设计出一堂以听力策略指导为特色的、信息技术为辅助的听说课。

我们省级骨干教师英语七组一行9人在海南省英语学科带头人卓俊斌老师的带领下于2014年12月18-19日赴琼海市嘉积中学海桂学校开展送教下乡活动。

　　我执教的课题为《人教版Book5Unit4ListeningandSpeaking》，教学设计富有创意，目标明确，重点突出，方法恰当，过程有序，关注学生，态度亲切，课件制作十分精美和流畅，充分配合教学进程的实施和展开，极大地丰富了教学的层次，消除了教学过程的沉闷和冗余。

我还事先印好了这节课学生的练习题和听力材料，带到了送教学校，确保课堂达到最佳效果。

通过授课和听课师生的反应，证明此次上课取得了良好效果，达到了预期目的，获得圆满成功。

海桂学校的老师们都认为这是一堂成功的听说课，在听力策略指导方面有创新，信息技术的有效性可圈可点，值得借鉴。

主要的亮点有以下几个：

（一）目标明确，思路清晰

　　本节课两个教学目标非常明确。

听的方面重点进行听力策略指导，说的方面重在复习电话用语，学习预约用语，并运用相关的用语进行交流。

围绕教学目标，翁老师设计了以下的教学活动：

　　1、通过观看一段电话预约视频，让学生复习电话用语比如说Thisis…speaking等等。

然后通过问答引导学生明白，在进行电话预约时常常要约的内容为做某件事情的时间和地点。

让后让学生brainstorm预约时间和地点的常用表达。

　　2、接着让学生听一段记者与刘明的秘书的电话，内容为约定采访刘明的时间和地点。

在此步骤中我进行了4条具体的听力策略的指导，包括听对话的开头了解对话大意；

听前阅读问题，定位细节信息；

听中做笔记；

抓住关键词。

　　3、引导学生总结电话预约的步骤，阅读对话内容并划出预约时间和地点的常用表达，为下一步的“说”做好足够的铺垫。

　　4、学生进行两两对话，打电话给姚明、周杰伦或者袁隆平的秘书，预约采访的时间和地点。

　　5、总结本课所学听力策略和电话预约用语。

　　可见以上教学步骤紧扣教学目标，步步为营，环环相扣，输入充分，输出有效，较好地达成教学目标。

（二）策略指导到位，语用功能突出

　　听力策略的指导是本课的一大特色和亮点。

这节课上我对学生进行4条听力策略的指导落实到3项听力任务中，结合实例与实践，具体、清楚、明确，让学生在听的过程中有法可依，学生印象深刻，听课教师们深受启发。

　　语用功能突出是本节课的另一亮点。

本课的设计从输入到输出紧扣电话预约这一主题，创设了形式多样的电话预约情境，让学生看、听、说，让学生既有足够的语言输入，又有机会运用在模拟的情境中运用所学的知识，增强了学生的语用意识。

　　（三）技术辅助，得当有效

　　本次送教下乡活动的要求之一是要使用信息技术手段辅助教学，体现在两点。

　　首先，在导入部分使用了一段电话预约对话视频。

卡通人物的对话形象生动，很好地创设了电话预约情境，迅速导入本课主题，激发了学生的兴趣，帮助学生明确本课的主题和学习内容。

此外，视频的使用很好的呈现了语言知识，使学生得以接触视频、音频、文本等多种形式的语言材料，多种感官参与学习，学习目标明确，效果突出。

我在这节听力课中充分的利用了信息技术与学科的整合，通过电话视频的导入，把视听结合、声像并茂生动、形象地引出了听说课的内容，为英语课堂交际活动提供较为真实、自然的环境，而不是简单的干枯无味的平面，极大程度地激发了学生的学习兴趣。

　　此外，在听的部分进行听力策略指导时，根据每道听力题的需要，把听力音频切割为小块段，插入到每道题中，在需要的时候，尤其是对答案需要重听时，重新播放，而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。

学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到或截取，并让学生重复听。

这一点是录音机所无法比拟的。

这避免了传统教学中使用录音机时回放、倒带的麻烦，节约了时间，增强实效，的确是非信息技术手段所不能达到的。

这节课在while-listening环节中A1.Listentothefirst

　　partofthelisteningandticktheonesyouhear.和againandanswerthefollowingquestions.我就充分利用了这一优点，截取了听力的部分语段，并让学生反复听，使得听力教学的效果十分显著。

同时也让听课的老师和专家都大为赞赏。

　　海桂学校的老师们非常认可本课的教学特色，他们评价说本节课“教学目标定位准确，教学流程清晰，主题突出，有创新意识，授课教师翁老师课堂驾驭能力强，是一堂成功的听力指导课。

”

　　送教下乡既是一项任务，更是一次交流与提高的机会。

我在参与活动的过程看到了本组成员各具特色的优点，对自己在专业成长以及自身修养方面均获益良多。

首先是学科带头人卓老师、组员王贤德、陈雅老师，对课的点评视角独到，专业、精辟。

既有对亮点的赏析，又有自己的思考和建议，如他们指出我有足够的教学机智，但没能够给予学生足够的时间进行训练，导入部分铺垫设计意图很好，但执行上不是很到位，对于学生在两两对话操练中出现的新的语言的生成未能及时做出应答等等，客观而中肯，达到了交流提高共赢的目的。

组长李丽萍做事情的计划力、执行力、协调能力令我深感钦佩。

身为骨干教师的我们在各自的岗位上都是任务繁重，能聚在一起研讨、送教，还真少不了组长的多协调和督促。

我组的黄菁老师积极帮忙制作课件，参与和帮忙设计听力的练习，帮忙剪辑听力录音，将听力录音切片，以方便授课时使用。

另外，黄菁老师还参与了帮忙寻找和剪辑上课导入的相关视频及美化上课使用的幻灯片。

黄菁老师积极献计献策，不辞辛苦，付出了许多。

经过两次试讲活动，我深切体会到：

送教下乡，不是一个在战，而是整个团队在战能力，正所谓众人同心，其利断金。

玉萍、黄玲与小旭在备课时积极进言献策，无私无我，在送教课前后分发学案、拍照，贴心而干练。

成功、出色的团队怎能少得了他们的付出？

　　我为英语七组感到骄傲与自豪，更为自己有机会与这样优秀的同行共事而庆幸。

再次感谢各位的无私奉行，默默支持与帮助。

此外，还要感谢海桂学校的领导、老师和同学们的大力支持和配合。

本次送课下乡活动给我最大的启发就是一定要坚持学习，活到老，学到老。

只有不断学习，更新，自己才能获得提高与进步，也才有可能与时俱进，尤其是在今天这个快速发展的时代。

若是闭门造车，不求上进，终究会成为井底之蛙，被同行远远地抛在身后。

　　篇四

　　6月5日，xx市教育教研信息中心和民进xx市委会联合组织的“送课下乡”活动，在xx市xx镇小店学校举行。

是信息中心教科所所长韩xx，小学英语教研员盛xx，xx民进办公室主任原征、xx市教研室主任王文书参加了这次活动。

　　xx市xx区幸福小学的语文老师田x、数学老师杨xx，xx桥小学的英语老师牛x以及幸福小学的分别做了语数外三节示范课；

xx镇小店学校的秦xx、李xx和王xx分别做了观摩课。

xx民进社会服务部主任、xx小学体育教师杨xx给四年级学生演示了花样跳绳，并送现场捐送跳绳100条。

来自xx镇的30余名老师参加了观摩听课。

　　课后，市小学英语教研员盛xx、幸福小学书记白xx、xx区外国语学校校长张xx，xx小学郭相茹进行了精彩评课。

他们结合课例，运用先进的教学理念，对四节课进行分析，研讨，并与参会教师进行了交流互动，老师纷纷发言，谈感想，谈困惑，谈收获，会场氛围非常活跃。

全体参会老师都感到通过这次活动受益匪浅，一致表示欢迎这样的教学活动形式，并表示在今后的教学，努力尝试先进的教学理念和方法，努力提高教学艺术，提高自己的教学水平，为提高xx镇的教学质量添光加彩。

　　市教科所所长韩xx、xx民进办公室主任原征和xx市教研室主任王文书也做了发言。

对小学课程的改革、活动形式和内容进行了积极的探索。

　　xx镇教办和小店学校对这次活动做了周密的安排，整个活动紧张、有序，获得圆满成功。

　　篇五

　　本学期我有幸做为一名信息技术工作坊的坊主参加此次“国培骨干教师送教下乡”活动。

　　本次培训安排了课堂诊断、示范观摩、研课磨课，同课异构、同伴交流等多种形式的项目。

活动中我倾听了三十三小吴淑群老师执教的《美妙的画图世界》、二十七小谭红苑老师的《走进电脑教室》和琼山四小的蒙美明老师的《在电脑里写日记》，并聆听了李诚、王敏老师的精彩讲座，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足，对教育教学有了更多新的认识。

　　经过这次的培训，我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：

　　1、这些课都从整体情景教学入手，充分体现了新课改下的课堂风貌：

真正把课堂学习的主动权交给学生，使学生活起来，动起来，主动参与到活动中，口脑并用。

课程理念的变化，教学方式由原来的讲解、传授为主转换成启发、发现、探究的过程;

教学模式由原来的以教师、课本、课堂为中心转换成以学生、活动、任务为中心;

学生的角色由被动地听、死记硬背到主动参与、自主学习、主动学习;

教师的角色由知识的传授者转变到课堂的组织者、参与者，学习的倡导者、促进者。

　　2、教育学生，从爱出发。

平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。

不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。

只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。

爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。

对不同层面的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。

师爱要全面、公平。

　　3、如何使我们的信息技术课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为信息技术老师的我更要关注的是蕴藏在信息技术课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。

我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。

让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节信息技术课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“信息技术大餐”!

　　4、我还认识到：

一节好的教学课，新在理念，巧在设计，赢在实践。

在以后的教学中，我要做的是：

　　第一：

自我反思。

从以往的实践中总结经验得失。

　　第二：

不断学习。

读万卷书、行万里路。

读书是提高自我素养的良好基奠，一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断的学习，成为长流水。

在今后的工作中，还必须给自己定好位，要不断学习，不断反思，不断研究，不断实践。

　　此外，我认识到：

一节好的信息技术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注信息技术方法，体现信息技术课的灵魂，使信息技术课上出“信息技术味”!

而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

这次培训，专家点评切中肯到位，掌声不断，参训教师一致表示，专家评课紧密联系教育教学实际，让我们在倾听、反思、实践中尽快成长起来，希望以后每一堂课都能成为自己进步的台阶，每一堂课更精彩。

　　篇六

　　2017年10月中旬，对我来说是难忘的！

这是我第一次参加送教下乡活动，我从来都不知道那些孩子用那样热烈真挚的眼神看我时的感觉会让我如此难忘，我的心会不由自主地跟着颤动同时产生共鸣，这也更加坚定了我走艺术教育这条路的决心！

　　作为一名中学音乐教师要有着较全面的基本功和知识素养，体现出“身教”这一特点。

其实做为一名音乐教师，其基本功都是为了音乐教学做铺垫。

当你的学生倾听你美妙的歌声、娴熟的弹奏，富有情感的表演时，他们才会自然而然的接受你，喜欢你，只有当学生们喜欢你时才能让他们喜欢你的课。

所以每个音乐教师必须用自己的才能、技艺去感染学生，让学生亲眼看到，亲身体验，从而去触动他们，提高学习兴趣，调动学生的积极性。

正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好每堂音乐课。

　　音乐是听觉的艺术，它通过声响对人的情感产生影响。

音乐教学必须突出音乐性、艺术性、审美性的特点，从感受入手，遵循听觉的感知规律，丰富学生的情感，培养学生的审美能力。

　　篇七

　　在**县教科局的具体组织下，国培计划（2016）送教下乡活动分两个阶段进行：

第一阶段于2016年3月25日至26日在**实验中学送教；

第二阶段于2016年4月14日至15日在任市中学送教,送教内容包括：

（1）开展课堂教学研究；

（2）听取专题讲座。

参与人员包括：

内江师院数信学院专家、县教科局领导、县教研室领导、县数学教研员、**实验中学和任市中学学校领导、全县初中数学骨干教师、“送教下乡”的所有学员。

　　我有幸参加了“国培计划（**）”**县初中数学送教下乡活动，我作为农村中学数学教育的一名普通教师，通过这次送教下乡培训学习，让我受益匪浅：

　　聆听专家授课，在收获中提高。

听了专家的授课，被授课老师独到的教育理论所吸引。

自己的思想真可谓是豁然开朗，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多困扰了自己很长一段时间的教学问题也得到了迎刃而解，我们不仅学到了丰富的知识，进一步提高了业务素质。

学生的数学学习活动应该是一个生动、主动、富有个性的过程，教师要重视营造和谐、愉快的课堂，让数学课堂教学真正实现“师生互动、生生互动”，激发他们学好数学的激情。

　　在每位优秀教师讲完课后，专家老师在点评中都指出：

教师应该相信我们的学生，教师的主体性有点过，扶得过多放不开，这正是我们教师的通病。

其主要原因是不相信学生自己能解决问题，老师急着讲，不给学生充分的时间和空间去思考，其实只要我们合理引领，放手让学生自己去学，那么你会发现孩子们会给你意想不到的惊喜!

普安中学的熊承燕老师执教的《认识三角形》和任市中学岳丁畅老师执教的《提取公因式法》两位老师为我们做了这方面的探索。

甘棠初级中学龙军老师《切线的性质和判定》课堂语言简洁、准确，用自己挥洒自如的语言引领着学生，课堂真实高效；

任市中学唐老师《一元一次不等式（组）的综合运用》课堂真实实在，和蔼可亲的语言，为学生理解数学内容做好了准备，教会了学生思考。

两位教师展示的都是复习课型，展示了课堂教学艺术的魅力，展现了全新教育理念，诠释了数学教学严谨，体现了‘新’、‘实’、‘活’三个特点。

“新”（体现了新的教学理念、新的教学方法、新的教学形式）；

“实”（教学设计朴实、课堂教学真实、基础知识与基本技能训练扎实）；

“活”（教学方法灵活、教学氛围活跃、教学的实例鲜活），受训老师和培训老师在送教活动交流中，都有很大的收获。

这次培训，专家点评中肯到位，掌声不断，参训教师一致表示，专家评课紧密联系初中数学教师的教育教学实际，让我们在倾听、反思、实践中尽快成长起来，希望以后每一堂课都能成为自己进步的台阶，每一堂课更精彩。

课堂教学是师生话语权的争夺，以后我们一定要注意教学的有效性作好教学引领，让学生真正成为主角，成为导演，我们教师做好引领当好“配角”!

　　参与教学研讨，在感悟中进步。

本次培训中，授课老师非常注重互动交流，每节课几乎都有教学研讨交流这一环节，让我感到“天光云影共绯徊”，在交流感悟中进步。

有的说课堂学习不能只流于形式，要注意效果。

有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样才能充分尊重学生的自尊心，也要体现